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高三英語怎么復習好

時間：2022-06-03 14:37:46 教育

高三英語怎么復習好

　　導語：高考總復習的關鍵在于復習的有效性。有效的復習能夠幫助學生從枯燥乏味、收效甚微的題海戰術上解脫出來，讓學生少走彎路;有效的復習可以促進學生非智力因素的提高;有效的復習不僅可以幫助學生擴大知識面、提高學習興趣，還可以發揮學生的主觀能動性進行歸納總結，調動學生學習的積極性、主動性;有效的復習還有助于夯實學生的英語語言基礎知識，提高語言綜合應用能力，特別是語篇分析能力，使學生關注自身學習能力的培養，學會自主學習。

高三英語怎么復習好

　　一、抓住教材內容進行復習

　　抓住教材進行復習，閱讀、消化詞匯知識，牢牢把握基礎知識，使學生聽、讀、寫的能力得以全面系統的提高。復習課文內容，應當以學生的基礎和特點來確定，教師幫助歸納疏理或給學生講解適用于基礎薄弱的班級。歸類法是課文復習中最常見的方法，將課文按記敘文、說明文、議論文、劇本按體裁分類復習。還有，復習每篇課文時，應該遵循并做到以下幾點：1.誦讀課文，背誦默寫主要句型，且能復述大意;2.列出課文中知識點、語言點;3.寫出看不懂的長難句子及疑難問題;4.指出一些語法現象。此外，絕不僅僅局限于課本中的詞匯，平時多留意報刊、資料及社會、生活中常用詞匯和熱點詞匯的解釋與積累。

　　二、抓住語法訓練進行復習

　　回顧多年英語高考試題，我們就可以發現關于英語語法內容的試題，類型很多，諸如選擇題、閱讀理解題、作文題等，因此對語法知識的復習必須高度重視。考查語法應增加語境，難度適宜，培養學生在語境中的理解、推理能力。這就要求教師要研讀教材，理清主次，充分發揮教師的.主導作用，幫助學生梳理歸納基礎知識，進一步激發、培養學生的學習興趣和自學能力。

　　語法復習的安排要遵循從易到難、由簡到繁的過程的認知規律。在計劃的時間內不僅系統復習所有中學語法，還要抓住重點、突破難點，沒有周密的安排是絕對行不通的。因而復習時教師給學生先歸納講解語法項目的重點難點，然后再操練句型。句型訓練常見的有造句、改錯、填空、翻譯等等各種形式。每種語法的復習都應該劃分三部分進行：1.復習要點;2.重要考點;3.精選練習。

　　三、抓住完形填空進行復習

　　重點訓練分析近年完形填空題，大多數選項旨在考查考生在整篇語境中如何運用研究語法結構和對整個語篇的理解能力以及原文章的理解能力。解題時首要的任務是跳過空白，或結合首段、首句、結尾等綜合分析，追尋主線，自然完形，使考生把握整篇文章的文脈與主線。完形填空有兩種：1.無選擇填空;2.有選擇填空。先做比較容易的一種，但是在做的時候，最好以無選擇填空作為訓練內容。即先不忙去看后面的選題，先自讀一遍有空缺的語篇，看可能填什么詞，再帶著這個問題明確到選項中尋找和你判斷相近的詞匯。

　　四、抓住閱讀訓練進行復習

　　高考閱讀題涉及日常生活、人物傳記、新聞報導、文化教育、史地知識、科普作品等，題材廣泛。如新聞的第一句話，一般揭示文章的大意，交代事件發生時間、地點、人物、前后因果等。新聞標題、電視語言則多使用省略句。了解各種文章的特點會對提高閱讀能力大有裨益。閱讀時，慎重選擇適合學生水平，能激發學生興趣和閱讀積極性的題材。在大量閱讀基礎上不斷地總結經驗，吸取教訓，使同學們養成達標的閱讀速度和具備嫻熟的閱讀技巧。

　　五、抓住寫作能力進行復習

　　英語能力的提高要大量閱讀，更要反復地進行語言基本功的訓練。提高英語寫作能力要有毅力，要由簡到繁，由易到難，由淺入深，一環緊扣一環，循序漸進地進行。要學生寫出最簡單的短句，進行組詞造句，組句成段練習，為以后英語作文寫作打好扎實的基礎。平時強化詞匯、語法知識的運用，背誦一定篇目的經典范文，并在此基礎上多讀、多寫，養成良好的寫作習慣。首先，認真審題。學生根據寫作要求，認真審讀圖表或提綱，捕捉信息，領會意圖，確定文章體裁及時態;其次，編寫提綱。寫出每個段落主題句關鍵詞，然后確定內容要點和細節。教師可以引導學生構思文章要點。然后進行初稿寫作。學生經過審題和列提綱后，開始寫作。教師要指導學生有意識地使用關聯詞，使用固定句型，把段落按邏輯順序連成一體，初稿形成要基本連貫。寫作后，老師指導學生從各個方面進行查錯和修改。

　　綜上所述，高三英語復習是一個艱苦細致的教學輔導過程，既要講究策略、技巧和方法，還要有刻苦學習的恒心和毅力。夯實教材，系統分類歸納，強化訓練，利于記憶，多快好省，因此教師備課要認真，把學生的注意力吸引到實際應用中來，將復習的知識轉化為能力，才能使學生交上一份優異的高考英語答卷。

　　高三英語怎么復習好

　　一、瞄準課標要求夯實基礎

　　瞄準課標要求，重視教材復習。教材是知識的載體，能力的源泉。教師要從思想上高度重視，千萬不能讓學生輕視課本，好高騖遠。因為學生在高一高二通過新授課所學知識很分散，系統性不是很強，只有通過系統的復習，才能形成知識網絡，才能使學生熟練地掌握和靈活運用知識，并把知識納入自己的認知體系，進而形成能力。教材的復習可以從高一開始，重點放在基礎詞匯、短語、交際句型、語法(可以系統復習)、文章的主題句、主旨大意及對文章的認知與體會上。復習課并不是帶著學生“燙剩飯”，要充分發揮學生的主體作用。要注意調節復習課的課堂氣氛，不能死氣沉沉。練習設計上按高考題要求創設情境，尋找隱形信息，培養學生運用能力。

　　二、注重詞匯的積累方法

　　詞匯總起來說包括單詞、短語和一些固定搭配、習慣用語等。眾所周知，提高閱讀能力也要以一定的詞匯量為基礎。近年來，高考書面表達評分中有“應用了較多的語法結構和詞匯”的要求，這也與新課程標準增加了詞匯量相符合。所以，為渡過高考這一難關，教師必須給以高度重視，切實抓好學生的詞匯積累，在課本現有的基礎上有所拓展。并做到詞匯知識題目化，切實重視詞匯的辨析、歸納、比較，拓寬詞義，學會運用。

　　三、關注聽說讀寫能力的提高

　　1.關于聽力。高考聽力測試與其他測試相比，有其特殊性。它要求學生從頭到尾按順序往下聽，聽完每段對話或獨白后，要在規定的時間內做出選擇，沒有回頭看的可能性，所以很多學生一提到聽力就感到緊張畏懼。教師平時注意聽力測試與聽力訓練相結合，要有計劃性、針對性及階段側重點。聽力的選材來源于生活，體現生活情景，所以在內容安排上把聽力按照情景內容分類訓練，如購物(shopping)、打電話(making phones) 、找工作(looking for jobs)、等多項話題分項訓練，然后再使用綜合訓練題。除每周安排一到兩節集中聽力訓練外，還應注意聽力的日常化訓練，另外教育學生在聽聽力時要身心放松，有重點地聽，尤其要把數字、時間、日期、價格、距離等做好筆記，以便做題時進行計算，個別聽不懂的單詞或句子要放過去，不要停留以免影響后面的聽力。

　　2.關于說。語言的學習以能夠交流和運用為最終目的，說是表達和傳遞信息的方式之一，而許多學生怕犯錯誤不愿張嘴去說，成了啞巴英語。針對這種情況，教師采用情景教學營造語言環境，充分調動學生的積極性，如：讓學生口頭復述課文，翻譯單句，設置情景表演短劇，每天做值日報告等，并且教師要多多給予表揚，激發學生說的興趣。

　　3.關于閱讀。在高中閱讀教學中，教師需注意兩點：一是注意選材，二是多授予學生方法。現在市面上練習材料琳瑯滿目，良莠不齊，教師選練習時尤其需要注意，所選材料要與時俱進，要具有多樣化、現代化和生活化，突顯語言與文化相結合的特點。關注當今世界大家都關注的熱點話題，如教育、環境、道德情感、科學發展等。此外，材料要有一定的難度，但不能過難，材料需配有詳盡的解題指導，以利自學。教師可以把近幾年的高考題作為最后的攻堅訓練材料。高三復習階段要加大學生的閱讀量，要求他們每天至少讀兩篇閱讀理解和一篇完形填空。學生完成后教師要及時給予指導，傳授給他們做題的方法，讓他們充分發揮自己的想象力，根據上下文去猜測不懂的'地方，培養他們的自信心。教師不要逐句講解，如果教師大講特講，久而久之會造成學生過分依賴老師不去動腦的壞毛病。

　　4.關于書面表達。書面表達主要考查學生語言綜合運用能力，從近幾年的高考英語書面表達命題趨勢來看，逐步增加了試題的開放性，體現了學生的個性發展和思維的靈活性。文字提示有減少趨勢，而詞數要求有增長趨勢。出題者留一定的空間讓考生發揮。教師首先要書面表達日常化，做到每周一題型，并要求學生背誦各類題材與體裁的優美的范文。其次要注重批改與講評，一是采用面批的形式給學生提出要求并建立檔案，二是把學生的錯句歸納起來投影出來讓所有同學來改并予以講評。

　　四、答題應試的速度與規范

　　任何的考試都有時間限制，對于學生來說高考時間的一分一秒都彌足珍貴，所以答題的速度尤為重要。學生要想在高考中保證速度，一是要有扎實的基礎知識和較強的能力，二是要合理地分配各大題的答題時間。教師平時要按照高考的時間分配對學生進行適量的定時訓練和模擬訓練。答題的規范與否也會直接影響到學生的高考成績，所以教師平時要重視學生答題的準確性，答題卡填涂的規范化，書面表達的書寫規范(包括大小寫和標點符號等)及嚴格按照題目要求答題(如任務型閱讀每空一詞)。

　　五、在平時訓練中培養學生良好的心理素質

　　高考不僅考學生的文化知識及應試技能也考他們的心理素質，良好的心理素質能在考試中發揮出超常的水平，考出好成績。因此，教師平時要注重學生良好心理素質的培養，要他們把平時的考試當做高考來對待，把高考當做平時的練習來對待，不要患得患失，保持一顆平常心，以平和的心態去完成高考，只有這樣才能成為優勝者。

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