提高成績(jī)的做法有哪些
導(dǎo)語(yǔ)：提高成績(jī)的做法有哪些?法國(guó)啟蒙思想家盧梭曾說(shuō)過(guò)教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)興趣是最好的老師因此，在教學(xué)課堂教學(xué)中，要使自己的教學(xué)成績(jī)有較大提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性是極為重要的。
提高成績(jī)的做法有哪些
首先，錯(cuò)題本是對(duì)自身錯(cuò)誤的系統(tǒng)匯總。
可能很多同學(xué)會(huì)說(shuō)，這些錯(cuò)誤就讓它放在卷子上不也一樣嗎?將來(lái)看卷子就是了。其實(shí)，這是一個(gè)關(guān)于統(tǒng)計(jì)的問(wèn)題，現(xiàn)實(shí)生活中統(tǒng)計(jì)的效用是相當(dāng)重要的。當(dāng)我們把錯(cuò)誤匯總在一起的時(shí)候，就會(huì)很容易看出其中的規(guī)律性，尤其是當(dāng)我們對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行了總結(jié)之后。比如：我們將數(shù)學(xué)錯(cuò)題本上的問(wèn)題總攬一下，可能很容易就發(fā)現(xiàn)，一遇到數(shù)形結(jié)合的問(wèn)題，自己就很容易出錯(cuò)，那么，我們?cè)谶@部分的基礎(chǔ)方面就需要下點(diǎn)功夫了!
其次，很多學(xué)習(xí)比較浮躁的同學(xué)滿足于知道自己這道題錯(cuò)了，但是，認(rèn)識(shí)往往不是很深。
有時(shí)，即使讓他馬上重新做一遍原來(lái)的.題目，可能還是拿不到滿分，其關(guān)鍵是步驟和過(guò)程。這時(shí)，建立錯(cuò)題本，將錯(cuò)題抄錄下來(lái)，并重新分步解出就顯得很有檢驗(yàn)效果了，而且很有鞏固作用。
再次，錯(cuò)題本不是簡(jiǎn)單地將題目和答案抄錄下來(lái)，更重要的是要分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因和預(yù)防類似錯(cuò)誤出現(xiàn)的方法。
這是一個(gè)自身逐漸學(xué)習(xí)和修正的過(guò)程，會(huì)讓自己對(duì)這一類錯(cuò)題的認(rèn)識(shí)逐步加深。同時(shí)，對(duì)于一些題目很長(zhǎng)的錯(cuò)誤，大家可以采取一些簡(jiǎn)單有效的做法，比如：將有關(guān)試卷復(fù)印，然后剪切下來(lái)錯(cuò)誤的題目，粘貼在錯(cuò)題本上等等，從而節(jié)省的寶貴時(shí)間。
最后，建議大家在錯(cuò)題本上完善幾個(gè)功能，就象模塊一樣，讓“錯(cuò)”變得非常清晰。
比如：標(biāo)注出“概念錯(cuò)誤”、“思路錯(cuò)誤”、“理解錯(cuò)誤”、“審題馬虎”等錯(cuò)誤原因，標(biāo)注出“錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)”：數(shù)列、函數(shù)、解析等，標(biāo)注出“同類錯(cuò)誤”：第幾頁(yè)第幾題等等。另外，可以考慮運(yùn)用出題法，針對(duì)自己的常犯錯(cuò)誤，給自己出幾道題目，考察自己對(duì)概念掌握、條件運(yùn)用和知識(shí)結(jié)合的理解程度。
提高成績(jī)的做法有哪些
一、作為教師要有轉(zhuǎn)化差生的信心。
辯證唯物主義告訴我們，差是相對(duì)的，在一定的條件下是可以轉(zhuǎn)化的。所謂好、中、差不過(guò)是一定時(shí)期、一定條件下存在的現(xiàn)象，是相對(duì)而言的。許多事實(shí)告訴我們，現(xiàn)在的差生可能是未來(lái)的優(yōu)秀人才，甚至是世界偉人。愛(ài)因斯坦、愛(ài)迪生小時(shí)候在校表現(xiàn)都很差，被學(xué)校視為“差生”，但后天的事實(shí)證明，“差生”并非“天生” 永遠(yuǎn)的差生，而可能是隱輝的明珠。因此，我們教育工作者一定要相信差生需要轉(zhuǎn)化、差生可以轉(zhuǎn)化，應(yīng)把轉(zhuǎn)化差生視為我們的神圣職責(zé)。
同時(shí)，我們還應(yīng)認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化一個(gè)差生同培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生同等重要，同樣富有價(jià)值。差生存在的原因是多方面的，有家庭的，有社會(huì)的，有智力方面的，也有非智力方面的等。但大部分差生都是后天形成的，只要我們深入了解，找準(zhǔn)癥結(jié)，抓住主要矛盾辯證施教，就一定會(huì)取得良好的轉(zhuǎn)化效果，正所謂“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”。
二、樹(shù)立差生學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們主動(dòng)接受教育。
差生經(jīng)常受同學(xué)的譏笑、家長(zhǎng)的斥罵，許多差生的性格被扭曲，情感壓抑，情緒低落。要提高差生的成績(jī)教師首先樹(shù)立起差生的學(xué)習(xí)信心，對(duì)他們多關(guān)心、多愛(ài)護(hù)。前蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“愛(ài)是強(qiáng)大無(wú)比的教育者。”愛(ài)是教師與學(xué)生的橋梁，愛(ài)能使孩子克服自卑，獲得勇氣與力量。所以，我從多方面愛(ài)護(hù)、照顧差生。在日常生活中，盡可能給差生更多地表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，盡可能地把差生能做好的事給差生的變化情況。只要差生有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都要給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)，最終要使差生從心理發(fā)生感嘆：我能行。重新樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，鼓起學(xué)習(xí)的勇氣，為提高差生的學(xué)習(xí)成績(jī)奠定不可缺少的心理基礎(chǔ)。
三、培養(yǎng)差生良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們解題能力。
差生的形成，有很多部分原因是上課注意力不集中，課后作業(yè)不能按時(shí)、按質(zhì)、按量的完成。因此，對(duì)差生的培養(yǎng)，首先是培養(yǎng)差生上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。我在班上安排自覺(jué)性高，上課安心聽(tīng)講的學(xué)生與差生同位，教師上課時(shí)，對(duì)差生格外注意，一旦發(fā)現(xiàn)有“開(kāi)小差”之類的事，教師和同位及時(shí)提醒，使他們逐漸養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣。
其次，培養(yǎng)差生勤問(wèn)的好習(xí)慣，我讓差生與優(yōu)生組成“對(duì)”，讓優(yōu)生及時(shí)解答差生提出的問(wèn)題，如果優(yōu)生不能解決的，就陪差生一起去問(wèn)老師，要讓差生做到不懂就問(wèn)，切忌一知半解，養(yǎng)成勤問(wèn)的習(xí)慣。
最后，培養(yǎng)差生養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，差生一般作業(yè)都不認(rèn)真，為了幫助他們改掉這壞習(xí)慣讓同桌負(fù)責(zé)監(jiān)督他們，作業(yè)必須獨(dú)立完成，做好后還必須認(rèn)真檢查，然后送到老師那兒面試，有錯(cuò)誤的及時(shí)分析原因，及時(shí)幫助學(xué)生訂正弄懂。
認(rèn)真把好考試關(guān)，激發(fā)差生成就感，要有意識(shí)的出一些較易的題小，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識(shí)到自己可以學(xué)好。在考試前對(duì)學(xué)生提出則明確，具體需要，對(duì)差生知識(shí)薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這`樣還可以使差生經(jīng)過(guò)努力，得到高分的機(jī)會(huì)，讓他們有成就感，該變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象，從而培養(yǎng)了他們的自信心，自尊心，激勵(lì)他們，努力向上，從而達(dá)到轉(zhuǎn)差的目的。
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