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高考詩歌鑒賞技巧

時間：2022-03-21 11:26:42 教育

高考詩歌鑒賞技巧

　　詩歌是一種抒情言志的文學體裁。《毛詩-大序》載：“詩者，志之所之也。在心為志，發言為詩”。南宋嚴羽《滄浪詩話》云：“詩者，吟詠性情也”。只有一種用言語表達的藝術就是詩歌。詩歌原是詩與歌的總稱，詩和音樂、舞蹈結合在一起，統稱為詩歌。中國詩歌具有悠久的歷史和豐富的遺產。以下是小編為大家整理的關于高考詩歌鑒賞技巧，希望能夠給大家帶來一些幫助!文章希望大家能夠喜歡!

高考詩歌鑒賞技巧

　　高考語文古詩詞鑒賞解題技巧一

　　一、從詩歌的標題看詩人寫詩的緣起及情感的觸發點

　　感弄猴人賜朱紱

　　羅隱

　　十二三年就試期，五湖煙月奈相違。

　　何如學取孫供奉，一笑君王便著緋。

　　“弄猴人”是馴養猴子的雜技藝人。唐代黃巢起義爆發時，唐昭宗逃難，隨駕的伎藝人就有一個耍猴的。“弄猴人”把猴子馴養得很好，居然可以隨朝站班。唐昭宗很高興，便賞賜耍猴藝人五品官職。五品官袍為紅色，即“賜朱紱”。這位雜耍藝人則被稱為“孫供奉”。昭宗賞賜孫供奉官職這件事本身就很荒唐，從側面也表明了唐昭宗昏庸至極，亡國之禍臨頭，不急于求人才，謀國事，而仍在賞猴戲，圖享樂。對羅隱來說，這件事卻是一種辛辣的諷刺。他寒窗十年，讀書赴考，十試不中，依舊布衣。與孫供奉的寵遇相比，他不免刺痛于心，于是寫下了這首詩，用自己和孫供奉的不同遭遇作鮮明對比，以自我諷嘲的方式發感慨，泄憤懣，揭露抨擊皇帝的昏庸荒誕。

　　這類標題的詩歌還有很多，如《逢入京使》《劍門道中遇微雨》《聞樂天授江州司馬》《夜上受降城聞笛》等等。

　　二、從標題探尋詩歌的感情傾向

　　惜牡丹花

　　白居易

　　惆悵階前紅牡丹，

　　晚來惟有兩枝殘。

　　明朝風起應吹盡，

　　夜惜衰紅把火看。

　　歷代多愁善感的詩人，對于傷春惜花的題材總是百詠不厭。而白居易這首《惜牡丹花》卻在無數惜花詩中別具一格。人們向來在花落之后才知惜花，此詩一反常情，卻由鮮花盛開之時想到紅衰香褪之日，以“把火”照花的新穎立意表現了對牡丹花的無限憐惜，寄寓了歲月流逝、青春難駐的深沉感慨，此種憐惜之意、傷春之感從標題中的“惜”字可見一斑。

　　這類標題的詩歌還有《憫農》《傷田家》《春怨》《書憤》《哭晁卿衡》《懷吳中馮秀才》《桃林夜賀晉公》《汾上驚秋》等等。我們要找準凝聚詩人情感的那個字眼，看其詞性、成分、情感特征、內容及涉及對象，從而準確把握詩歌的主旨。

　　三、從標題看詩歌的意旨，即詩人寫作本詩的目的意圖

　　閱讀下面的詩句：

　　洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。

　　妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無?

　　這首詩有兩個標題，其一為《閨意》，這個標題可以暗示讀者此詩寫的是閨中新婦的心意。首句寫成婚，次句寫拜見公婆。由于拜見公婆是一件大事，所以新婦一早起了床，在紅燭光照中裝扮，等待天明，好去堂前行禮。這時，她心里不免憂慮，自己的裝扮會不會討公婆的喜歡呢?因此，后兩句便接寫她基于這種心情而產生的言行。在用心梳好妝，畫好眉之后，還是覺得沒有把握，只好問一問身邊丈夫的意見了。由于是新婦，當然面含羞澀，于是之后的低聲一問，便合情合理了。

　　這首詩的另一標題為《近試上張水部》。這個標題可以幫助讀者明白詩歌寫作的意圖。唐代士子在參加進士考試前，時興“行卷”，即把自己的詩篇呈給名人，以希望得到其稱揚并介紹于主持考試的禮部侍郎。朱慶馀此詩投贈的對象，是水部員外郎張籍。張籍當時以擅長文學又樂于提拔后進而與韓愈齊名。朱慶馀怕自己的作品不一定符合主考官的要求，因此寫下此詩，看看是否投合主考官的心意。此詩以新婦自比，以新郎比張籍，以公婆比主考官，借以征求張籍的意見。

　　朱慶馀呈獻的這首詩得到了張籍的回復，張籍也回贈了朱慶馀一首詩，即《酬朱慶馀》：

　　越女新妝出鏡心，自知明艷更沉吟。

　　齊紈未足時人貴，一曲菱歌敵萬金。

　　在這首詩中，張籍將朱慶馀比作一位采菱姑娘，相貌、歌喉俱佳，因此必然會受到人們的賞識，暗示他不必為考試而擔心。

　　四、從標題推知詩歌的具體內容

　　如《過故人莊》《中夜起望西園值月上》《早發白帝城》《秋曉行南谷經荒村》《潤州聽暮角》《酬樂天揚州初逢席上見贈》等。這類詩歌的標題往往對詩歌的內容有明顯的提示或概括作用，詩人常常會把詩作敘述的時間、地點、人物、事件、緣起等內容在標題中向讀者作交代。因此，賞析這類詩歌時抓住標題中交代的主要事件，就會把握住詩人在其中所要表達的情感。

　　高考語文古詩詞鑒賞解題技巧二

　　一、分析意境型

　　1.提問方式：

　　⑴這首詩營造了一種怎樣的意境?表達了詩人怎樣的思想感情?

　　⑵這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人什么樣的思想感情?

　　⑶某幾句詩描寫了什么樣的景物?抒發了詩人怎樣的情懷?

　　2.解答分析：

　　這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想象的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

　　3.答題步驟：

　　⑴描繪詩中展現的圖景畫面。

　　考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美。

　　⑵概括景物營造的氛圍特點。

　　一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、明凈絢麗、幽靜深寂等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。

　　⑶分析作者表達的思想感情。

　　切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷” 。

　　4.答題示例：

　　絕句二首( 其一)

　　杜甫

　　遲日江山麗，春風花草香。

　　泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

　　注：此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。

　　問此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。

　　答(步驟一)此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。

　　(步驟二)這是一幅明凈絢麗的春景圖。

　　(步驟三)表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。

　　二、分析形象型

　　1.提問格式：

　　⑴這首詩塑造了什么樣的形象?

　　⑵試說說這首詩中的形象特點?

　　⑶通過詩中的形象塑造，表現了詩人怎樣的情感?

　　2.解答分析：

　　形象(意象)：A、人(詩歌中塑造的人物形象或抒情主人公);B、物(詠物詩或雜詩中的物象);C、景(寫景詩或雜詩中的景象)

　　⑴懂得意象合成意境，意境凸現形象。

　　⑵形象蘊含詩人的思想和情感。

　　⑶分析詩歌形象要根據詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質，在讀懂詩歌的基礎上概括出詩歌的象征意義和社會意義。

　　3.答題步驟：

　　⑴概說塑造了什么形象。

　　⑵結合詩句內容或表達技巧具體分析形象特點。

　　⑶揭示形象表現的意義(情感、理想、追求、品性等)。

　　4.答題示例：

　　早梅

　　張渭

　　一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。

　　不知近水花先發，疑是經冬雪未消。

　　問詩人是如何借梅展示自我形象的?

　　答　(步驟一)本詩展現了早梅耐寒而立、迎風而發的形象。

　　(步驟二)“寒”字點明早梅生存條件的惡劣;“迥”字表現出早梅的孤單;“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯覺，鮮明地表現出早梅冰清玉潔之質。

　　(步驟三)作者以梅自喻，展示了一個孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象。

　　三、分析語言特色型

　　1.提問方式：

　　⑴這首詩在語言上有何特色?

　　⑵請分析這首詩的語言風格。

　　⑶談談此詩的語言藝術。

　　2.解答分析：

　　這種題型不是揣摩個別字詞運用的技巧，而且要品味整首詩(詞)表現出來的語言風格。常見錯誤是從語言的使用上去揣摩作者的煉詞、煉字，闡述字詞運用巧妙，要注意語言的特色不能等同于語言的使用。

　　用來答題的詞語一般有：清新自然、明快清新、平淡自然、樸實無華、明快淺顯、明快直露、明白曉暢、流暢自然、多用口語、通俗易懂、華美絢麗、辭藻華麗、深沉雋永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄渾豪放、筆調婉約、纏綿哀怨、溫婉悲涼、莊諧俱見、簡練生動、簡練傳神、準確精練、生動形象、準確傳神等。

　　3.答題步驟：

　　⑴明特色：用一兩個詞準確點明語言特色。

　　⑵列例證：用詩中有關語句具體分析這種特色。

　　⑶析作用：指出表現了作者怎樣的感情。

　　4.答題示例：

　　春怨

　　打起黃鶯兒，莫教枝上啼。

　　啼時驚妾夢，不得到遼西。

　　問請分析此詩的語言特色。

　　答(步驟一)此詩語言特點是清新自然，口語化。

　　(步驟二)“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。

　　(步驟三)這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情。

　　四、分析技巧型

　　1.提問方式：

　　⑴這首詩用了怎樣的表達技巧(表現手法、藝術手法、藝術技巧)?

　　⑵請分析這首詩的表現手法(藝術手法、表達技巧)。

　　⑶詩人是怎樣抒發自己的情感的?有何效果?

　　⑷這首詩(某某詩句)在寫景(抒情、描寫人物/某某)上有什么特點?

　　2.解答分析：

　　這類提問注重的是詩歌整體的藝術表現特色，主要應從詩歌的整體構思、詩歌整體的藝術技巧方面來解答。

　　3.答題步驟：

　　⑴明手法：準確指出用了何種手法。

　　⑵釋理由：結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。

　　⑶析作用：此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。

　　4.答題示例：

　　早行

　　陳與義

　　露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。

　　寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

　　問此詩主要用了什么表現手法?有何效果?

　　答(步驟一)主要用了反襯手法。

　　(步驟二)天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗;“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜。

　　(步驟三)兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞。

　　五、分析構思( 結構思路) 型

　　1.提問方法：

　　⑴這首詩是怎樣構思的?

　　⑵請分析這首詩的構思之妙。

　　2.解答分析：

　　詩歌有思路，一首詩句與句之間存在密切的聯系。那么，分析詩的結構思路，必須把握詩句的關系。有的詩先寫景后抒情，有的先敘事后抒情，還有鋪墊、過渡、烘托、起承轉合之說。

　　3.答題步驟：

　　⑴概述詩句的內容。

　　⑵揭示詩句之間的聯系。

　　⑶指出這種構思傳達出什么思想感情。

　　4.答題示例：

　　山房春事

　　岑參

　　梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。

　　庭樹不知人去盡，春來還發舊時花。

　　問請簡析本詩的構思之妙。

　　答(步驟一)一、二句寫梁園的繁盛不在——仰望空中亂鴉翻飛，遙望前方一片蕭條;三、四句以“舊時花開”反襯現在的人去園空。

　　(步驟二)這樣，一、二句烘托出凄涼的氣氛，為全詩奠定了感情基調，三、四句就在此基礎上抒發感慨，顯示主旨。

　　(步驟三)從而表達了物是人非世事滄桑的悲涼之感。

　　六、煉字型

　　1.提問方式：

　　⑴這一聯中最生動傳神的是什么字?為什么?

　　⑵某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里?

　　⑶從某句詩中找出最能體現詩人感情的一個字，并作具體分析。

　　⑷某字在表情達意上的作用是什么?請作具體分析。

　　⑸對詩中某個字，你認為寫得好不好?為什么?

　　⑹詩中某字用得好，你同意這種說法嗎?為什么?

　　⑺詩句中某個字換成某字，你認為哪個更好?試作分析。

　　⑻此詩某句中某個字有的版本作某字，你認為哪個更好?為什么?

　　⑼這首詩(某句)的詩眼是某字，試作分析。

　　2.解答分析：

　　古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。組織答案時常用術語：深刻、含蓄、突出、生動、形象、傳神等。

　　煉字的角度：動詞、形容詞(重疊運用的、活用作動詞的、表色彩的)、數詞、虛詞。

　　3.答題步驟：

　　⑴釋含義：解釋該字在句中的含義。

　　⑵描景象：展開聯想把該字放入原句中描述景象。

　　⑶點作用：點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的?