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初中英語課堂導入方法有哪些

時間：2022-09-15 10:00:10 教育

初中英語課堂導入方法有哪些

　　良好的開端是成功的一半?？梢姡粋€好的教學導入可以給學生提供一個真實的、濃烈的語言環境，從而迅速進入到英語學習的最佳狀態，激發學生的學習興趣，調動他們參與課堂學習的積極性與主動性，啟發學生對于知識的求知欲望，讓學生更愛學習英語。以下是小編精心整理的初中英語課堂導入方法有哪些，希望對大家有所幫助。

初中英語課堂導入方法有哪些

　　初中英語課堂導入方法有哪些篇1

　　一、主體性導入

　　學生是學習的主體。在課堂教學中，要采取具體的導入方法，發揮學生的主體作用，培養他們的語言表達能力。如可以讓學生做值日匯報、英文演講等，讓學生匯報日期、天氣、出勤情況，談一談日常習慣，問路、指路的用語，描述同學的相貌、性格以及喜愛的電影、音樂，唱一唱《Hello！》，猜一猜Who am I？做個字母體操、來個熱身游戲、講個happy的故事，等等，根據不同的階段讓學生選擇匯報的話題，讓學生逐步養成開口的習慣。隨著時間的推移，匯報的內容也會逐漸增多，學習英語就會變成一件快樂的事情！學生只有在使用英語的過程中，才能真正地學會英語，用好英語。

　　二、視聽式導入

　　在初中英語課堂中，這是最常用最有效的導入方法之一。教師要結合學生的實際，選擇不同風格的視聽材料進行導入。如在教學初一上冊Module 5 Unit1“Have We Got Any Oranges”時，可以選擇一首適宜的英文歌曲Flash作為導入，配合著悅耳動聽、節奏明快的音樂，一群群水果在相互追逐，這樣豐富有趣的場面一下子就會把學生的注意力吸引到課堂上來。在觀看完Flash之后，讓學生回答問題：Have we got any…這樣就把本課的核心句型給引出來了。

　　三、生活式導入

　　英語教學要貼近生活，從學生關注的話題和生活經驗方面來導入，既激發學生的學習興趣，又提高能力。一是聯系實際生活導入。可以采取故事導入法，如在教學初二上冊Module4 Unit2 Project Hope has built many schools時，向學生講述一個汶川地震之后的失學兒童的故事，失學兒童的無助和他們心酸的生活，使學生的情感一下子得到共鳴。當故事結束時，設計這樣一個問題：What should we do for him ？學生想要幫助這位同齡人的`熱情一下子就高漲起來，整堂課，學生都會處于積極主動提建議想辦法的狀態中，在解決課文重點的同時，也促成了課堂對學生的情感教育。教師在設計生活式導入時，要注意抓住學生熟悉的、感興趣的、貼近學生生活的話題，切忌所設計的故事和背景不切實際。

　　四、互動式導入

　　在教授新課之前，師生之間進行一些互動交流，即Freetalk，使學生對老師產生親近感，課堂氣氛就能很快融洽起來。在大多數英語課堂教學中，教師都會采用這種方法。如教師與學生互動交流后，用一個問題“Why am I in green today？”導入課堂內容?！熬G色”代表著環保，而課文正是與環境息息相關的話題：Animals in danger。這樣的導入既新穎獨特，又簡潔自然，切合主題，充分喚起了學生的好奇心與求知欲。

　　五、任務式導入

　　英語教師在教學過程中起著主導作用，除了設計插圖，利用各種媒體外，更多的需要教師創造性地設計教學任務，吸引和組織學生積極參與。任務導入就是以學生為主體，以具體的學習任務為動機，設計教學模式導入課堂內容。這樣的導入讓學生一開始就明確目標與任務，從而做到有的放矢，少走彎路。使學生通過思考、交流和合作等方式，學習和使用英語，從而完成教學任務。教師在設計任務時，要以一定數量的任務鏈作為推動，引導學生按照教師事先規劃好的目標逐步推進，真正發揮學生在英語課堂中的主體作用。同時，要注意控制好導入時間，務求整堂課時間分布合理。

　　六、實物式導入

　　即利用圖片或其他實物導入，開門見山地引出教學主題。如在教學初三上冊Module 6 Unit1“It is Wasteful to Throw Away Paper and Metal”時，可以設計一個“Think a minute！”的環節，拿出一個空的飲料瓶，讓學生思考：What can you do with the bottle？讓學生們圍繞這個話題展開思考，想出多種空飲料瓶的用處，如use it to keep water；make a vase with it；use it to water flowers等，從而引出環保話題和關鍵詞。這個環節既能激發學生的想象力與學習興趣，又能點出本課主題。

　　七、游戲式導入

　　在英語課堂教學中適當地加入游戲，可以快速地調動起學生的積極性，使學生能以輕松愉快的心情進入學習狀態，達到寓教于樂的效果。如在教學人教版Book 5中的“Standing Room 0nly”時，可以設計一個課前游戲――搶凳子，人越來越多，而凳子卻是有限的幾張，擠在凳子周圍站著的同學也越來越多，學生們在做游戲的過程中情緒高漲起來。教師在此時適時地揭示這個游戲所隱喻的現象，即人口不斷地增長，地球上終有一天將只有立足之地。這樣的游戲設計，能夠引發學生的思考，使學生既“樂學”又“善學”。

　　英語課堂教學的導入，是師生間情感共鳴的第一個音符，是教師營造學習氛圍，激發學生求知欲望，將其成功帶進教學內容的重要途徑。英語課堂教學的導入方法多種多樣，沒有固定的模式。在平時的教學實踐中，教師要根據教材內容、教學目的和學生特點，選擇恰如其分的導入方法，精心設計導入環節，努力為學生創造引人入勝的情境，以取得最佳教學效果。

　　初中英語課堂導入方法有哪些篇2

　　一、以教師的引導為方向，通過師生間的配合導入到新的教學目標。

　　教師在教學過程中起著 “導演”的作用，學生通過教師的指令進行活動，從而自然地進入到新的知識點的學習過程當中。那么教師如何當好這個“導演”，可以有以下幾種方法：

　　1.復習導入法。

　　復習導入法是教師在講授新課之前，讓學生復習前面所學過的知識或與本課有關的語言點及知識點。在復習過程中，教師要充分調動學生的積極性，以幫助學生回憶舊的知識，從而更好的引入新授課題。這個方法一般被廣泛地運用在單元內的課文教學當中，或者知識點銜接比較緊密的單元之間。

　　2.預習導入法。

　　教師在課前布置預習內容，最好設置幾個問題，然后再在課堂上有針對性地提問，是學生不知不覺地進入學習狀態。這種方法能使學生對所學內容有較為充分的心理準備，并培養學生的自學能力，養成良好的學習習慣。我在講仁愛版七年級下冊Unit 8 Topic 3 Christmas Day這一課中，針對學生的實際情況，我設置了What's the most important festival in China? What do you often do during the Spring Festival? What's the most important festival in western countries?在學生回答的基礎上，結合新課程理念更加深入的探討。運用這種方法要注意兩點：一是布置的預習問題一定要具體，不可過多、過難。二是提問要緊扣課前所布置的內容。

　　3.談話導入法。

　　這種方法主要通過教師設置談話主題，通過談話自然而然地引入到新的學習目標中來。比如在初二講動物園這課，設置了 What's your favorite animal? Why do you like?通過一系列學生的積極回答，我有設置了Do you know where we can see these animals?學生都回答in the zoo，所以我又問，Do you want to go to the zoo?當然學生說：“Yes.”，我說：“OK，now let's go.”就這樣在師生間的一問一答中引出了新的內容。

　　4.懸念導入法。

　　“疑”是學習的起點，有“疑”才有問、有究，才有所得。當學生面臨問題時需要新知識來尋找答案時，他們才產生積極的學習活動。因此教師在導入新課時，應向學生巧妙地設置懸念，有意使學生暫時處于困惑狀態，是學生投入到積極的揭開“謎底”中來。有利于培養學生獨立思考的能力和習慣。如七年級上冊Unit 3 Topic 2中都在談論雙胞胎的相同點：They look the same. They are in the same class.在引出聽力之前，設置幾個雙胞胎不同的懸念問題：Are they in the same row? Are they in the same team?引起學生的興趣，集中注意地聽。所以懸念導入法的關鍵在于問題的`設置上。

　　二、以學生為中心，用他們的言談、表演等作為導入手段。

　　學生的天性就是活潑可愛，更重要的是他們好動，而且新課程理念的要求充分發揮學生的主觀能動性，所以我們可以把學生的自由式的談話、演講、表演等行為作為課堂教學的導入，盡可能滿足學生的表演欲和成就感。

　　1.自由式談話導入法。

　　教師可讓學生進行學生間對話或由值日班長提出話題，各自發表看法，內容可以是天氣、日期、學生的日?；顒?、時事話題或是學生感興趣的話題，如奧運會、世界杯等。教師可利用學生所講的內容，適時地引入主題。

　　2.演講式導入法。

　　教師讓一位學生演講一兩分鐘，演講的內容可根據演講者的各自差異進行安排。通過學生的演講話題直接設問，當然話題要圍繞本課的知識點來展開，這樣很自然導入到本文的知識點。

　　三、充分利用各種教學媒體和圖片進行導入。

　　隨著科學的進步，各種教學設施如電腦、投影儀、 VCD、錄音機相繼進入課堂，我們應充分利用這些設備進行教學導入。同時大量的圖片也在英語課堂上被廣泛的運用。通過各種教學媒體和圖片進行課堂教學，能夠更直觀地導入到新的知識點。

　　1.直觀導入法。

　　直觀導入法是通過具體的實物、圖片、照片、幻燈片、錄音、錄像、 VCD等手段，導入教學。它往往能直接引起學生的興趣，如在上初三恐龍這一課，教師可以在課前放一段《侏羅紀公園》的VCD，讓學生感受一下恐龍龐大和威猛，激起學生的好奇心。

　　2.背景知識導入法。

　　在對于學習一些人物傳記的時候，我們可以安排一些有關圖片，或者播放一些有關的錄像。比如在學習比爾蓋茨這一課，我們可以通過幻燈片展示一些有關比爾蓋茨成功的資料圖片，激起學生學習他的興趣。

　　英語課堂教學的導入方法多種多樣，教師可根據不同類型、不同內容、不同形式的課選擇使用不同的導入方法，其目的只有一個：激發學生學習的興趣，使學生更有活力、更有自信、更有朝氣。

　　因此，導入一定要有較強的目的性，讓學生明確將要學什么，怎么學，為什么要學;它要具有較好的相關性，緊密聯系的特點，它更要有趣味性和啟發性，能引人入勝，使學生喜歡學習英語。

　　初中英語課堂導入方法有哪些篇3

　　“良好的開端是成功的一半”，因此作為一堂課的開端，課堂導入變得尤為重要。導入的目的在于“激活學生現有的背景知識，補充新的知識來啟發學生對相關知識更多的思考?！闭n堂導入的方法是多種多樣的，要根據不同的學生靈活運用。

　　一、經常出現的英語課堂導入的誤區

　　(一)時間過長，喧賓奪主

　　課堂導入作為課堂的開端部分是為了使學生快速集中注意力，使他們“愿意學”、“樂于學”。但過長時間的課堂導入會使后面的教學時間大大的浪費而不能形成完整的教學系統。在一堂課中，導入、呈現、理解、鞏固和結尾這五部分是一個整體，不能忽視其中的任意一個環節，否則再精彩的課也不能達到預期的效果。

　　(二)生搬硬套，過于牽強

　　有些教師為了保證課堂導入這一環節而并沒有針對教材和課堂環境進行設計，只是為了“導入”而“導入新課”，事實上這樣的做法會使課堂導入環節變得毫無意義，不僅不能引起學生的注意力，反而會誤導學生。而有些課程則總是將一種老套的導入方法反復使用，這樣沒有創意和針對性的導入會讓學生感覺枯燥乏味?！皩А睙o定法，切記生搬硬套。

　　二、如何正確地運用課堂導入

　　(一)設置相關情景，渲染氛圍

　　教師可以利用多媒體制作和教材相關的資料，借助一些圖片和視頻來引出教師設計的相關問題，讓學生主動參與其中，在歡笑中學到英語知識。但是需要注意的是此環節不可花費大量時間，三到五分鐘即可(陳明豐，2005)。

　　(二)根據學生認知，設計出與學生生活相關的問題，由此建立概念框架

　　教師要充分了解學生現有的知識水平，緊接著調動學生當前的生活經驗，將理論應用到實踐中，由此導入新知識，這樣會使得學生更好熟悉教材內容。初中生已經具備一定的.知識基礎和生活經驗，因此教師更重要的是幫助學生能夠獨立思考，引導他們將學過的知識與新知識相結合來思考問題，然后得出結論。在學到新知識的同時，發展他們的創造性。

　　(三)設計相關游戲

　　喜歡做游戲和表演是大部分初中生的天性。在課堂導入中，教師應精心設計一些與教學相關的游戲以此恰當好處地將需要教授的新知識融入其中，通過游戲來調動學生參與課堂的積極性，達到“寓教于樂”的目的。這樣的導入方法能夠激發學生的學習興趣，但需要注意的是在進行游戲的過程中能合理控制時間，并且能適時將學生拉回課堂中，否則學生的整堂課都沉迷于做游戲的環節，那么就會達到事半功倍的效果。

　　(四)根據不同的教材與學生的特點，巧妙地使用導入方法

　　為了引起學生的注意力，應采用不同的課堂導入方式，即使相同的教材教不同的學生，也要根據學生不同的特點對不同的班級采用不同的導入設計。這需要我們根據所教班級的具體特點，進行具體分析。然而對相同的班級來說，課堂導入的方法也要時常發生變換，這樣才有利于保持學生的新鮮感(趙久澤,2014)。

　　(五)動作導入法

　　通過動作的演示能有趣地引出動詞或動詞短語，通過肢體運動以此來調動大腦的運動以便能更好地幫助學生記憶，加強學生的記憶能力。在教師做動作的過程中同學們會全神貫注去猜單詞的意思，這樣的動作也適用于語言目標的達成，因此課堂效率會提高很多，然而需要注意的是在設計動作的同時，要考慮到教室空間并且占用時間不要過長，要控制在合理的范圍內。英語新課程標準提出學生的任務不僅是掌握英語知識，更重要的是激發他們學習英語的興趣和綜合運用語言的能力。如今的新課程標準更加注重人文精神，強調以人為本，以學生為主體的教學模式是如今所提出的新模式。總之，教學有法，但并無定法。教師應巧妙地進行教學導入，針對不同的教學內容和不同學生的情況來設計。事實上，英語課堂教學永遠是一門值得探討的藝術，其中的導入環節就包含了教育學和教育心理學等相關方面的知識。對于教師來說，要想作一名優秀的教師，不僅要具備扎實的知識技能和高度的責任感，還要不斷創新合適的教學方法，并且能夠準確運用到教學中以此來提高工作效率從而提高教學質量。

　　初中英語課堂導入方法有哪些篇4

　　導入是進行英語對話和文章整體教學的重要環節之一。自然、生動而又恰當的導入能激發和培養學生學習英語的興趣,能集中學生的注意力、能活躍學生的思維、能發揮學生的記憶、想象和創造能力,使順利完成課堂教學任務的基礎,也是突破教材重點、難點的關鍵之在。我在多年的農村初中英語課堂教學中常用的導入法歸納如下。

　　1 導入的六條原則

　　英語課的導入必須從教材的對話、文章的實際語言環境出發,緊扣英語對話、文章真實的語言情景來進行;導入必須從屬和服務于對話、文章教學中。因此,教師在研究一則對話、一篇文章的導入方法時,應該遵循整體性、生動性、具體性、啟發性、靈活性和時效性原則。

　　(1)要注重整體性。圍繞對話、文章這個整體,來研究導入的方法,決定導入的取舍,它具有鮮明的導向型。導入選擇的角度,采用的方法,甚至運用的語言,都應該緊扣對話、文章這一整體。

　　(2)要注重生動性。積極調動學生學習英語的熱情,激發學生學習英語的興趣?！芭d趣是最好的老師?！睘榱吮ＷC對話和文章的導入生動有趣,教師應盡最大的努力備興趣課,在不超越教材、不違背文章的思想性和科學性的同時,可以根據學生的實際,靈活、適當的整合教材內容,力求從對話、文章中發掘出新的、有趣的、吸引力的教學內容。

　　(3)要注重具體性和啟發性。也就是說導入的方法必須運用學生能接受、能理解的感性形象,要讓學生直觀的感知到它的具體、實在,從感性認識上升到理性認識。要讓學生大膽地去嘗試?！皢l性”主要是指導入的'方法必須能啟迪學生的思維、調動學生的熱情和積極性,啟發和帶動學生自己想、自己說。

　　(4)要注重靈活性和時效性。教師不可把事先備好的方法看成是一成不變的,可適當地抓住時機,把即時出現的一些人物、事件,靈活、巧妙地用來導入對話和文章,這樣更加自然、形象和逼真?！皶r效性”是指導入的時間簡短、不能過長,但必須有效果,能達到導入的目的。

　　2 最常見的幾種導入方法

　　在英語課堂教學中常見的導入概括起來就是七個字“:情、景、物、畫、時、動和音。”

　　(1)以情導入 :它主要指通過喚起學生潛藏的感情,來求得情感共鳴的一種方法。例如:在教學JEFC BⅢ L1時,便可以抓住學生暑假久別重逢,喜歡寒暄、敘誼的心理,用英語進行一些日常會話,再用提問的方法過渡到新學期及將來臨要學的一個節日名 ,意識地引出 (The Teachers’Day,September10th,Teachers’Day,Miss Zhao,flowers,with our best wishes)等詞 ,再把這些詞、詞組按順序串起來,就成了一則完整的對話。然后可教學生自己動手制作“教師節”賀卡,用英語來表達祝福的語言。

　　(2)以景導入 :學生熟悉的山川景物 ,并不少,教師可以利用這些來喚起學生的聯想和想象。例如:在教學JEFC BⅡ(B) L63時,可利用一年四季的景色,以及各季節不同的景色特點,并抓住學生喜歡春游、夏泳、秋收、冬滑冰的心理,以時間、地點、內容為線索 ,通過問答式和啟發式引出 spring,weather,get warmer ,trees turn green,flowers start to come out,summer hottestseason,rain,goswimming,autumn,busyseason,harvesttime,thefarmersare verybusy,winter,coldest season,snow,go skating等詞句。接著即可由詞—詞組—句子逐漸串成活靈活現的四季,使學生通俗、易懂,記憶猶深。

　　(3)以物導入“:物”是指具體的實物。常用的學習用具和生活用具都可作為對話和文章的導入。例如:在教學JEFC BⅡ(A) L30P3時 ,教師可用一個能拆散的洋娃娃 ,采用What’s this in English?What’s that inEnglish?的自問自答或自問他答的形式分別引出在教學head,hair,face,mouth,nose,eye,ear,ar m,hand,leg,foot等人體部分單詞,有意識地板書出這些單詞,然后再用物主代詞進行問答形式的操練,用人體單詞做出相應的動作,使學生在娛樂中獲得知識,起到了學以致用。

　　(4)以畫導入:就是利用單詞圖片、對話和文章掛圖、簡筆畫、作為對話和文章的導入。這種方法簡便適用,形象生動,最適合于故事性的文章教學。例如:在教學JEFC BⅢL18文章時,教師可以先用簡筆畫引children,r oad,tr uck,the coner ,near the school,carry some bags of rice,suddenly,one ofbags felloffthe truck,land in the middleof the road,motorbike,come round theconer ,The man on the motorbike wastravelling too fast.Hit the bag of rice andfell off,stop the traffic,telephone Thepolice,hurry off to look after等詞句 ,然后利用滑稽形象的動作,幽默好笑的語言,板書出課文的“骨架”。接著再用圖片進行文章整體故事的教學。使學生通俗易懂、記憶猶深,同時學生也受到了交通安全的教育,起到了既教書又育人的作用。

　　(5)以“時、動、音”導入 :這是指教師在進行對話和文章導入的過程中應注意時機、動作和聲音,也是指在此過程中使學生活動的時間、動作和聲音。概括地講就是指在此過程中,教師與學生在雙邊活動的開展必須熱熱鬧鬧,人人參與、有條不紊,讓學生在玩中獲得語言交際的表達能力,又培養了學生學習英語的興趣。一舉兩得,何樂不為呢?

　　總之“,文有定理,而無定法?！痹谌粘５挠⒄Z課堂教學中,教師要不斷探索英語課堂教學藝術,靈活多變地運用課堂教學藝術,進一步來提高初中英語課堂教學質量。

　　初中英語課堂導入方法有哪些篇5

　　課堂導入作為英語課堂教學的首要環節，起著溫故知新和承上啟下的作用。有效的導入可以營造濃厚的英語學習氣氛，充分發揮學生學習的自主性，引導學生運用所學英語進行交流，激發學習興趣，化解學生的焦慮，強化他們的求知欲。

　　導入的目的在于“激活學生已有的相關背景知識，補充必要的、新的背景知識，啟發學生對有關話題的思考”?！巴瑫r也是為了學生歸納、總結已有的語言知識，如詞匯、句型等，從而為學生進一步學習新內容、新知識作好鋪墊”。

　　導入的關鍵在于激發學生對導入語言產生足夠的興趣，在教師的幫助下將注意力轉到課堂學習上來。這就要求教師要充分了解并把握學生的心理特點、認識需求、教學內容和目的甚至是班風等，特別是要充分挖掘所教內容的重要意義和趣味性，拓寬自己的教學思路，以嚴謹的態度和熱情的教學方式來感染學生、帶動學生，激發學生的興趣。導入成功與否的關鍵在于導入前的設計：一是導入材料要有趣味性,盡可能新鮮、生動。二是導入過程要有導向性，自然進入講授內容。三是導入內容要有刺激性，能啟發學生積極思維。四是導入語言要機智、準確，并與學生的接受能力相適應。

　　通過數年的教學實踐和積極探索，我就英語教學的導入這話題談談自己粗淺的看法。英語課堂導入的方法。

　?。ㄒ唬┰O置情景，渲染氛圍，引導學生積極、主動地進入學習

　　利用多媒體制作和與教材相關的背景資料，借助影視片和教材里的插圖，教師設計相關問題，讓學生在感受其語境、產生心理共鳴的同時，積極主動參與，樂意運用所學英語知識進行協作、會話。并且時間不宜過長，3-5分鐘為宜。

　　4分鐘的導入就能讓學生快速集中注意力，激起他們強烈的求知興趣，同時創造愉快的學習氛圍，使他們“愿意學”、“樂于學”。并且不影響下面的教學進程。

　　（二）根據學生認知，設計生活化提問，在導入中導出活力，建立概念框架。

　　教師在充分把握、分析、了解學生現有知識的基礎上，調動學生當前的生活經驗，引導學生主動參與、主動研究、主動實踐，抓住知識相互交叉的機會，導入新知識，讓學生一眼就能看出本課的中心。初中學生就已具備一定認知，他們的學習不是從空白開始的。教師要引導學生獨立探索，引導他們用學過的英語知識來思考問題、提出問題、解決問題，然后得出結論，在他們的獨立性得到肯定的同時，實現并發展自己的創造性。

　　1.復習導入法。復習導入法是教師在講授新課之前，故意讓學生復習一些與所授新課

　　內容相關的知識點，以幫助學生回憶，更好為引入新授課題服務。這個方法一般不常運用，因為新課改之后的各篇文章都能獨立成篇，內在聯系并不很大，只有復習內容和新授內容有較大聯系的基礎上才能借用。

　　2.音樂導入法。好的音樂、歌曲既能給人以美的享受，又能使人振奮，催人上進。所以，幾分鐘的音樂欣賞會使學生迅速進入角色，起到意想不到的效果，特別對于上午第四節課或下午課更有效。例如，在學搖滾樂來華演出的文章之前，播放著名的英國BEATLES所演奏的歌曲，從學生對歌曲的感受中導入要講的主旨和內容。

　　3.小游戲情境導入法。教師可以借助于表演、游戲等形式來創設情境，讓學生積極參與到教學活動中來。例如，可設計這樣的情景：上課鈴響后，教師拿一封待看的信，通過這些表演，讓學生以為老師真的要忙著看信，這是由表演導入新課，使學生恍然大悟，頓覺新鮮有趣，新課的主題也就一目了然了。

　　（三）．以學生為中心，用他們的言談、表演等作為導入手段。

　　1.自由式談話導入法。教師可讓學生進行學生間對話或由值日班長提出話題，各自發表看法，內容可以是天氣、日期、學生的日?；顒?、時事話題或是學生感興趣的話題，如奧運會、世界杯等。教師可利用學生所講的內容，適時地引入主題。

　　2.演講式導入法。教師讓一位學生演講一兩分鐘，演講的內容可根據演講者的各自差異進行安排。通過學生的`演講話題直接設問，當然話題要圍繞本課的知識點來展開，這樣很自然導入到本文的知識點。

　　（四）根據教材與學生的特點，巧妙運用適宜的導入方法。

　　對于不同的教材和教學內容，應采用不同的課堂導入方式；即使同一教材、同一教學內容，課堂導入對不同的班級也要有不同的導入設計，使用不同的導入方法。這需要我們根據所教班級的具體特點，進行具體分析。如一般班級和較活躍班級的導入設計應有所不同。對于同一個班級來講，課堂導入的方法也要經常變換，這樣才有利于保持學生的新鮮感。

　　小結

　　總之，教學有法，但教無定法。巧妙的教學導入，形式不拘一格，變化多樣，針對不同的教學內容應設計不同的導入方法，其目的就是調動學生的積極性和求知欲，集中學生的注意力。學生由“要他學”變成了“他

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