幼兒園故事(集錦15篇)
幼兒園故事1
工作的第一天，就遇到一個幼兒因為吃涼的飯菜而嘔吐。嚇壞的我馬上帶幼兒到洗漱間進行清洗，并告訴其他的教師，而大家卻覺得這個是很正常的事情，熟視無睹。當時給我很大的刺激。由于幼兒吃飯比較慢，冬天飯菜沒有吃完就已經冰涼。加之教師不停督促讓幼兒吃干凈，有的甚至一天吃三頓涼飯。所以我從那時起堅持每個中午晚回家一個小時，對平常吃飯慢的幼兒直接進行喂食。
我以為犧牲自己的時間去照顧好孩子，是個優秀的'教師應該做的。殊不知，由于我的喂食而剝奪幼兒自己進食技能的培養。代勞不是幫助幼兒。
我們老師平時在工作的時候，往往是關心幼兒吃飯的多少，快慢、挑食等問題。很少考慮到幼兒進食時的心情，胃口等。這樣一味的以成人的標準去要求幼兒，所以才會出現催食、喂食等現象。有時，教師在反復催食，或著特殊強調照顧時，也會給幼兒小小心靈帶來無形的壓力。進而更加恐懼甚至厭惡吃飯。
對待吃飯慢的，可以先給幼兒少盛，循序漸進。不要刻意的強調或者批評幼兒吃飯慢，少。或者直接代勞，拿過碗勺喂飯。但是我絕不讓幼兒吃涼的飯菜。飯前食欲的調動，舒適進餐環境的培養，及時的表揚等等方面做足功夫，也會有利于幼兒的進食。看似無所為，其實功效卓著。
幼兒園故事2
從前有一只驕傲的花貓，它身上的花紋像老虎的花紋，黃毛黑點，它有一雙炯炯有神的眼睛，有一雙利爪，走起路來大搖大擺，在別人面前總是炫耀自己的本領很大。
有一天它碰見了小兔子，它對小兔子說：“你走起路來一蹦一跳的真難看。你看我多神氣。”小白兔沒有理它，于是甩著尾巴，挺著胸脯從兔子身邊走過。小花貓來到一片草地上，看到小馬在低頭吃草，它走過去說：“你看你長的這么大，腿這么長，你會爬樹嗎?你看我多會爬樹真笨，小馬聽了笑著點了點頭。它繼續往前走來到河邊，它看到小鴨子在河里游泳，就對小鴨子說:“你看你的'腳和嘴這么丑，你捉得住老鼠嗎?”小鴨子一聽游開了，哼!誰也比不上我的本領大，于是挺胸抬頭，邁著大步向前走。突然它一腳踩空掉到了水里，嚇的小貓直喊‘救命啊!救命啊!’兔子、小馬、小鴨子聽見有人喊救命，就都感到小河邊，小鴨子游到小花貓身邊托起它，把它帶到岸邊，小馬伸出長腿把它拉上岸。這時的小花貓渾身濕漉漉的，沒有了往日的神氣勁。它對兔子、小馬、小鴨子說:“對不起，我不該看不起你們，每個人都有長處，我不該驕傲。”
它們四個成了好朋友一起高高興興的回家了。
幼兒園故事3
設計意圖：
擁有一個美麗的家園，是每個人的夢想，不管是成人還是孩子，都希望把自己的家園打扮得既實用又漂亮。《新房子周圍》就是講了小動物根據自己的喜好在自己的新房子周圍進行了裝修，小猴子通過參觀別人的新房子，學習別人的長處，自己動手創造了一個美麗家園的故事。大班的幼兒在講述的時候要求連貫流暢，能運用自己學過的詞匯來豐富自己的講述內容，能用恰當的語言表達自己的所見。《新房子周圍》這個作品的內容貼近幼兒的生活，故事中動物之間的對話有重復，也有不同，適合大班上期的孩子創造講述。
活動目標：
1、學習觀察圖片，理解畫面的內容，并能有條理地講述。
2、根據已有的生活經驗，大膽地想象并創編故事。
3、懂得“只有吸取了別人的長處，才會更好”的道理，體會創造的快樂。
活動準備：
反映故事內容的圖片四張
活動過程：
一、引出主題，激發興趣
1、教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎?今天這個故事就藏在這些圖片中要請小朋友跟我一起來講。
2、(出示小猴及小猴的新房子)：小猴造了一幢新房子，四周還有很多空地。應該怎樣來利用呢?小猴考慮了好幾天，總也拿不定主意。小猴想：還是去參觀一下別人的新房子吧，也許會想到好辦法。小朋友，想不想跟小猴一起去參觀一下別人的`新房子呀?
二：觀察圖片，理解講述畫面內容
(一) 1、教師(出示圖一)：小猴來到了誰的家?看到房子的周圍有些什么?
2、教師：小猴問：小兔，你為什么要在房子周圍種滿鮮花呀?小兔會怎么回答小猴呢?
3、一起把這一幅圖來講一下。
(二)1、教師(出示圖二)：小猴走啊走啊，又來到了誰的家呀?為什么?(幼兒猜測，師出示小鵝)
2、教師：這是一條怎么樣的小河?河水怎么樣?
3、教師：小猴問：小白鵝，你為什么要在房子周圍挖小河呀?小鵝又會怎么回答呢?
4、教師扮演小猴，幼兒做小鵝，個別詢問幼兒。
(三)1、教師(出示圖三)：小猴又來到了誰的家?看到了什么?你從哪里看出來?
2、教師：它會怎么問?小狗又是怎么回答的?請你跟旁邊的小朋友學一學，說一說。
3、幼兒自由交流，教師個別傾聽指導。
4、個別幼兒到集體面前扮演角色講述。
三：展開想象，創編故事
1、教師：小猴回到自己的家，覺得小兔、小鵝、小狗的家都很漂亮?它會怎樣來打扮自己的新房子呢?小朋友互相討論一下。
2、幼兒討論，教師傾聽，并問問幼兒為什么?
3、個別幼兒回答：小猴會怎么打扮自己的新房子?為什么?
4、教師(出示圖四)到底小猴是怎么做的呢?我們一一看(教師擺放小圖片)。
5、教師：你覺得現在小猴的新房子漂亮嗎?小猴是怎么會想到這么做的呢?
6、教師：原來只有學習了別人的好的地方，吸取了別人的長處，自己才會變的更加好。
四：完整講述
1、這個故事還沒有名字呢?小朋友覺得應該叫什么名字?
2、師幼一起看圖完整講述，對話部分由幼兒完成。
五：延伸創編
1、教師(出示小房子)：老師也有一幢新房子，應該怎么樣來打扮呢?請小朋友幫幫忙。
2、還有好的方法請小朋友在區域活動的時候去畫一畫，說一說。
幼兒園故事4
遠遠的，滾來一個雪球。
喲，不是雪球，是一只小白兔，連蹦帶跳地跑了過來．
老桃樹搖著樹枝，說：“小白兔，你就住在我這兒吧！這兒美呀，有草地，有鮮花，還有一條小溪，整天丁丁冬冬彈著琴。”小白兔點點頭，就在老桃樹的樹根旁邊挖了個洞，住了下來。
一天，小白兔跑到水塘邊，一瞧，水塘上映著藍天，白云，咦，怎么還有一片粉紅色的東西？小白兔抬頭一望，啊，原來是一樹桃花。暖和的風吹過，花瓣落了下來，好象下著一場粉紅色的雪．
小白兔撿起花瓣，想起許多朋友。
“我要把這些花瓣寄給我的朋友。”
小白兔在每一個信封里，裝進一片花瓣。再把信往天上一撒，說：“飛吧，飛吧，快飛到朋友們的身邊去。”
老山羊正在看書，小白兔的信飛來了。
老山羊拆開信封，一片花瓣輕輕地落在他的書上。
“啊，這是一張書簽哪！往后，我一翻開書，就能看見這張漂亮的書簽，有多好呀！”
小貓望著天空，她在想心思：
明天是她的生日，得打扮得漂漂亮亮的，要是有只好看的發夾，那有多美。
小白兔來信了，那是一片花瓣。
小貓樂得跳了起來：“這正是我想要的發夾，還是粉紅色的哩！”
小松鼠坐在樹枝上，聽媽媽給他講故事。
小白兔來信了。
小松鼠見到那粉紅的花瓣，嚷著說；“這是一把小扇子嗎？真好，真好！媽媽，到了夏天，你給我講故事的.時候．我給你扇涼風。”
小雞們有了一頂太陽帽，那就是小白兔寄來的花瓣．
他們春游去。這頂太陽帽，你戴一會兒，我戴一會兒；你和我，都變得更美麗了．
“睡吧，我的寶貝……”金龜子媽媽唱著搖籃曲。
可是小金龜子老睡不著，原來那果殼做的搖籃太硬了。
就在這時候，小白兔來信了。金龜子媽媽看見那片花瓣，說：“這是小寶貝的搖籃呀！”
小金龜子躺在新的搖籃里，軟軟的，還有點香味呢，他一會兒就睡著了。
小螞蟻也收到了小白兔寄來的花瓣。他說：“這是一只小船呀！我正好乘了它，到水塘對岸搬糧食去。”
粉紅色的小船，在水塘里漂呀，漂呀，風兒吹得它輕輕打轉，真好玩。
一天早晨，一支有趣的隊伍來到小溪邊。
老山羊挾著書，書里露出半張粉紅色的書簽．
小貓戴著一只粉紅色的發夾。
小雞戴著一頂粉紅色的太陽帽。
小松鼠拿著一把粉紅色的扇子．
金龜子媽媽背著一只粉紅色的搖籃，搖籃里，躺著她的小寶貝。
啊，小溪里還漂來一只粉紅色的小船，小船上乘坐著很多螞蟻。
這是到哪里去春游啊？他們說：“我們要去小白兔的家！”
大家圍著小白兔說：“謝謝你寄給我們禮物！”
小白兔笑了，說：“哎呀，我給你們寄去的。是桃花瓣呀！可是你們，嘻嘻，真逗！”
桃花？什么叫桃花呀？難道這不是書簽么？難道這不是小船么？難道……
小白兔說：“你們沒見過桃花嗎？就是這棵樹開出的花。可是，現在謝了……”大家抬起頭，望著高大的老桃樹．
小白兔的禮物，原來是桃花呀！
老桃樹落完了粉紅色的花；現在，又長出了綠色的葉子。在開過花的地方，長出了一顆顆淡綠色的桃子！
那些小桃子，是老桃樹的孩子嗎？
那些綠葉子，是桃子蓋的被子嗎？
大家圍著老桃樹，唱一支春天的歌，跳一個友誼的舞。
“明年春天，我們都要來看桃花！”大家說。
“來吧，來吧，”小白兔高興極了，“明年，桃花會開得更美！”
活動目標：
1.啟發幼兒理解故事內容，懂得美好的東西應該與大家一起分享。
2.讓幼兒充分發揮想象力，圍繞主題進行講述。
3.讓幼兒理解詞語：書簽、友誼。
幼兒討論：
1.老山羊用花瓣做什么？（幫助幼兒理解：書簽）小貓、小松鼠……用花瓣做什么？
2.老山羊、小貓、小松鼠……收到花瓣時心情怎么樣？
3.請幼兒表演一下小動物收到花瓣的心情、動作，讓幼兒進一步理解小動物的心情及花瓣的用途。
4.這個故事主要講了什么？（幼兒自由交流）
5.啟發幼兒發揮想象，飄落的花瓣還可以做什么。
幼兒園故事5
活動目標：
1、了解名字的組成，知道自己的姓名的意義與獨特性。
2、感受中國百家姓的多樣性。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、大膽說出自己對名字的理解。
活動準備：
寫有幼兒姓名的卡片，并按順序排列成5排
活動過程：
一、引導幼兒尋找姓名的秘密
1、 尋找自己的名字
師：你們看，黑板上有這么多的卡片，你們猜猜上面寫了些什么啊
幼：名字
師：你們能找到自己的名字在哪里嗎？請你們大聲的告訴我，在第幾行第幾個，叫什么名字
幼：……
2、 尋找姓名的特點
師：我們大一班每個小朋友的姓名都是不一樣的，那有誰可以告訴老師，都有哪些不同啊？
幼：字數、姓名組成等
師：原來我們的姓名有三個字的也有兩個字的，有的第一個字一樣，可是后面的`又不一樣了
二、尋找姓的特點
1、 了解姓名的組成
師：那姓名中的第一個字我們怎么稱呼他呀？
幼：姓
師：那剩下的是什么啊？
幼：名
2、了解姓氏的特點
師：原來我們的名字是由姓和名組成的，那你們知道自己的姓是怎么來的嗎？（提示：Xxx為什么姓X，Yyy為什么姓Y）
幼：因為爸爸姓xx
師：那能用媽媽的姓嗎？
幼：能/不能
師：其實，我們可以用爸爸的姓也可以用媽媽的，不過大多數的情況下我們是用爸爸的姓的。
可是，老師有個問題了，我們的姓可不可以隨便改啊？
幼：能/不能（提問原因）
師：其實等我們長大成年以后是可以改的，不過很不方便，所以老師覺得盡量是不改我們的姓的
3、 認識其他的姓氏
師：那我們大一班的小朋友的有這么多，除了這些，你們還知道有哪些姓啊？看看哪個小朋友知道的姓最多了
幼：金、陳、謝、薛、蘇、許、錢、趙、孫、章…..
師：通過大家的努力，我們又知道了這么多的姓。其實還有許許多多的姓，這些合在一起就是中國的百家姓
三、說說名字的含義
師：我們的姓都是跟著爸爸或者媽媽的姓，不是隨隨便便取出來的，那我們的名字呢？有什么特殊的含義啊？
幼：…….
師：看來，我們的名字都是爸爸媽媽認真思考以后取出來的，都有特殊的意義。那你們喜歡自己的名字嗎？
幼：喜歡/不喜歡（提問原因）
師：那我請你們一個個上來拿好自己的名字卡片，然后找一個朋友，跟他講講你的名字的意義
活動反思：
1、在尋找名字特點的這一階段，花了較長的時間，對于名字的字數不同這一區別幼兒始終沒有講出來，作為
教師，應在這個時候進行提問，引出這一區別。可以有意識地選擇兩個名字，讓幼兒說出不同。
2、對于姓是跟父親還是母親這一敏感話題停留時間過長。
3、在整個教學過程中，教師的表情與手勢語的運用不夠，比較生硬。
4、對于幼兒回答的反饋不夠，對于幼兒的回答可以有意識的進行表揚，活躍幼兒的思維。
5、在本次教學完成后，可以出示百家姓，作為活動延伸，使得整個活動更為完整。
小百科：姓名有廣義與狹義之分，還有小名、別名、綽號、乳名等。廣義的姓名包括公民的姓氏和名字以及法人和非法人團體的名稱；狹義的姓名僅指公民的姓氏和名字。為名和字的合稱。在中國古代，名、字分開使用。今合稱“名字”，則指姓名或名。
幼兒園故事6
小豬幫小兔
小兔子挎著籃子來到山上采蘑菇。
可是走著走著，突然腳崴傷了，小兔子疼的站不起來。
它著急的想：“這可怎么辦呀？”
這時候一只小豬路過，看見了，說：“沒關系，小兔妹妹，我來幫你吧！”
于是小豬幫小兔子采起了蘑菇。
小兔子感激地說：“小豬哥哥，謝謝你！”
很快，太陽下山了，小豬拎著滿滿一籃子蘑菇，送給了小兔子，對它說：“小兔妹妹，我幫你采好了，你趕快回家吧！”
休息了一天，小兔子的腿也不疼了，它拎著籃子正要走，發現小豬要往森林深處走去，忙問它：“小豬哥哥，你怎么不回家呀？”
小豬說：“我自己的食物還沒找呢，我得去找食物了。”
小兔說：“不要去了，天黑了很危險的.，今天去我家吃飯吧！我做的香煎蘑菇和蘑菇鮮湯可好吃啦！”
小豬點點頭，和小兔子一起手拉著手，高高興興的下山去了。
幼兒園故事7
1幼兒園的經典教育故事：豬妞妞穿新衣
過年啦！過年啦！
豬妞妞可高興啦！它穿上自己的新衣裳，蹦蹦跳跳的準備出門找好朋友玩兒。
這時候，豬媽媽對豬妞妞說：“寶寶，今天有點兒冷，你穿的太少啦！加一件衣服。”
豬妞妞看著媽媽手里那件鼓囊囊的衣服，嫌棄的說：“不穿不穿，穿得這么厚，新衣裳就穿不下啦！”
說完，飛快的沖出門去。
它蹦啊跳，來到了小猴子家，小猴子見了豬妞妞，高興的說：“豬妞妞，你的新衣裳可真漂亮啊！”
豬妞妞喜滋滋的笑了。
豬妞妞又去了小羊美美家，小兔菲菲家，大家伙兒都夸它真漂亮，豬妞妞心里樂開了花。
“我該回家吃飯啦！再見！阿嚏阿嚏！”豬妞妞感覺有點兒冷，打了兩個大大的噴嚏。
第二天，豬妞妞就感冒了，媽媽說：“你呀你！這就是要風度不要溫度的后果呀！”
故事點評：人嘛，愛漂亮是很正常的一件事情，但是呢，我們也注重自身健康呀！如果可以既美麗又保持身體健康，那是最好啦，但要是漂亮和健康只能選一個的話，那當然是健康最重要啦！沒有了健康，漂亮又有什么用呢！對嗎？小朋友們~
2幼兒園的經典教育故事：翹翹鴨
今天，我們要說的是一個叫做翹翹鴨的小朋友。
為什么叫它翹翹鴨呢？因為它總是翹著嘴巴，結果呀！嘴巴就越來越翹，越來越翹，最后就變成今天這個樣子啦！
那大家要問了，它為什么要翹著嘴巴呢？
哈哈，和我們有些小朋友一樣，生氣了唄！
小黃狗不小心踩了它的腳，它就把嘴翹的老高老高；
小母雞跳繩沒有喊它，它就把嘴巴翹的老高老高；
小豬睡覺打呼嚕，它也把嘴巴翹的老高老高；
就這么翹啊，翹啊，結果……你們都知道嘍！
別的小鴨子，嘴巴都是扁扁的，往前伸著，非常好看，唯獨它，這可急壞了鴨媽媽。
大家都嘲笑它的翹嘴巴，翹翹鴨也難過的翹起了嘴巴。
鴨媽媽帶著翹翹鴨，來到了胖河馬醫生家，請它幫幫忙。
胖河馬醫生想了想，說：“這個病，不難治，只需要一味藥！”
鴨媽媽忙問：“什么藥什么藥？”
胖河馬醫生說：“這藥就是……微笑！”
“微笑？？”鴨媽媽和翹翹鴨齊聲說。
“是的！微笑是治療你這病的最好的良藥！只要你每天微笑，這個病就自然會好！”胖河馬咧開嘴說：“瞧，就像我這樣！”
從那以后，翹翹鴨每天‘服藥’，果然很快，翹嘴巴就不再翹，變得和其它小鴨子一樣，甚至比它們的嘴巴更加漂亮了呢！
故事點評：小朋友們都知道，有一個叫做匹諾曹的小木偶，只要一說謊，鼻子就會變得很長。故事里的翹翹鴨一生氣，嘴巴就會越來越翹。愛生氣的小朋友都不希望變成這樣吧！那就好好改變自己的脾氣啦！
3 幼兒園的經典教育故事：小刺猬找朋友
小刺猬跟著媽媽住在一棵大樹底下洞里。這天它自己一個人離開家，想去找小動物做自己的好朋友。
它在樹林走啊走啊，碰到了一只小兔子。它跟小兔子打招呼：“小兔子你好，我可以跟你一起玩嗎？我想你做我的好朋友。”小兔子說：好啊，好啊，咱們一起玩吧。”
它們兩個就在草地上一起玩。草地上有一個小土堆，小兔子在上面蹦上蹦下，小刺猥團做一團從土堆上滾上滾下，它們兩個玩的很高興。
可是，突然發生了意外，小刺猬滾的時候，一不注意一下滾到了小兔子的腳上。它身上尖尖的刺，把小兔子的腳扎的流血了。小兔子疼的嗚嗚哭，哭著對小刺猬說：“小刺猬，我很想跟你做朋友，可是你的刺會弄傷我的。我很害怕，你還是去跟別人做好朋友吧！”
小刺猬看著哭著的小兔子，也掉著眼淚。它很抱歉，也很傷心，看著兔媽媽來接小兔子了，就轉身悄悄的走了。
它一邊走，一邊哭。走著走著，碰著一只小老鼠。小老鼠問它：“小刺猬，小刺猬，你怎么了？”小刺猬一邊哭著，一邊說：“我剛才跟小兔子玩的時候，身上的刺把它扎傷了，我很想跟它做好朋友！”
小老鼠想了想，對它說：“你別哭了，我有辦法。咱們現在一起去找小兔子吧！”
小刺猬領著小老鼠來到了小兔子家，對小兔子再次說了對不起。可是小兔子還是覺得，雖然它們很想做好朋友，小刺猬的刺讓它們沒有辦法在一起玩耍。
小老鼠卻說：“可以，可以的。大家在一起的時候，玩一些有一定距離的游戲。這樣即使出現什么意外，小刺猬的刺也對小兔子和我造不成傷害。比如說：傳球啊，翹翹板啊，輪流挖洞鉆洞。。。。。”
小兔子和小刺猬聽了它的話，非常高興，都拍著手兒說：“是呀，是呀！”
就這樣，小刺猬和小兔子，小老鼠都成了好朋友。它們等小兔子的傷好了，經常一起玩耍，再也沒有出現小刺猬的刺傷害小老鼠和小兔子的情況。
故事點評：小刺猬身上都是刺，稍不注意就會扎到別的小伙伴呢！不過小刺猬也不是故意的，還是值得原諒的喲！你瞧大家還是能想出別的辦法做朋友的呢！所以呀，沒有什么事情是不能解決的哦，只要你肯動腦筋。
4 幼兒園的經典教育故事：欺軟怕硬的大狗熊
獅子和小松鼠是動物巴士的兩名駕駛員，他倆輪流開車，一人開一天。
大狗熊是個欺軟怕硬的家伙，每次乘坐動物巴士，碰到獅子開車的時候，他就乖乖地上車落座，連大氣都不敢出一聲，整個一個乖乖熊啊！而當小松鼠開車的時候，他就特別放肆，根本不遵守乘車秩序。
這天，輪到小松鼠開車。半路上，大狗熊上來了。看到是小松鼠開車，大狗熊一上車就大聲嚷嚷，一會兒跟這個打個招呼，一會兒跟那個套個近乎，忙得不亦樂乎，根本無視小松鼠的存在。嚷嚷完就躺在座位上睡大覺，一個人占了三個座位，臭腳丫子還搭在一旁的小烏龜身上。小烏龜膽子小，也不敢吱聲。
已經忍了很久的小松鼠終于爆發了，走過去生氣地對正在睡大覺的大狗熊吼了一嗓子：“大狗熊，請你坐起來，動物巴士一人一座，不許占用多個座位！”
大狗熊還被惹毛了，不耐煩地說：“你這個小松鼠，吼什么吼，打擾了我的美夢！你別拿著雞毛當令箭啊，你不就是個小小的駕駛員而已嘛，動物巴士是動物王國的，又不是你家的，我愛怎么坐就怎么坐，愛占幾個座位就占幾個座位！”
小松鼠沉著應對，底氣十足地說：“動物巴士當然不是我家的，但是維持乘車秩序是駕駛員的職責，你不但擾亂了乘車秩序而且還不服從駕駛員的.管理，請你下車！”大狗熊一副死豬不怕燙的樣子：“我就是違反乘車秩序了，我就是不下車，你能把我怎么樣？哼！”
大狗熊這猖狂的樣子觸犯了眾怒，大家你一句我一句地對大狗熊表示出不滿，全都力挺小松鼠。小松鼠心想，對待這種不講理的人，就應該狠狠地教訓他一下，讓他長個記性！然后，小松鼠理直氣壯地對大狗熊說：“你信不信我把你轟出去？！”大狗熊不屑地說：“你敢？！”
話音沒落，大狗熊就被大家一起抬著扔了出去，屁股都快要被摔成兩半兒了，捂著屁股嗷嗷叫：“沒想到你們這幫小家伙還來真的，不好招惹呀！”小松鼠和車里的其他乘客們聽了之后都哈哈大笑。
從那以后，大狗熊再也不敢在小松鼠駕駛的動物巴士上搗亂了。
故事點評：文明禮貌不僅給他人，給社會帶來愉快和諧，也會給自己帶來快樂，帶來溫馨。文明是人類和諧相處的金鑰匙！小朋友們，社會文明靠大家噢！
5 幼兒園的經典教育故事：自卑的烏賊寶寶
烏賊寶寶有八只觸角，它非常自卑，也很難過。
一天，它來找小動物們玩兒，可是大家看到它的怪模樣，都不愿意和它一起玩兒。
貝殼寶寶說：“你怎么長得這么奇怪？”
小魚寶寶說：“你怎么有那么多手？”
小蝦寶寶說：“每只手上還長著眼睛？”
烏賊寶寶聽了，難過的直掉眼淚。
烏賊寶寶正要走，沒想到突然游來了一只大魚。
大魚張開大嘴吧，就要把它們全部都吞進肚去。
小動物們都害怕的大叫，這時候，烏賊寶寶用力一噴，一股‘黑煙’冒了出來，烏賊寶寶趁亂拉著小動物們跑掉了，它們得救了。
貝殼寶寶、小魚寶寶和小蝦寶寶都不好意思的說：“烏賊寶寶，是我們太小瞧你了，你能原諒我們嗎？”
烏賊寶寶笑著說：“沒關系的！”
故事點評：自信是搭起一個人生的平臺，使人有勇氣去面對生活中的問題，并使人保持心情寧靜，從容的享受生活得樂趣。小朋友們，只有相信自己能行，你才能成功喲！
6幼兒園的經典教育故事：不勞而獲的小螞蟻
森林里，生活著螞蟻家族。
螞蟻家族里，有一只小螞蟻，每天不干活，不覓食，就知道吃、睡和玩兒。
有一天，小螞蟻在家里呆煩了，它決定要出去看一看。
螞蟻媽媽沒有阻攔它，反而說：“也好，孩子，那你就出去看看吧！”
小螞蟻高高興興的出發了。
走啊走，一路上，它看到了很多以前從沒有見過的東西，新奇又有趣。
它想：“外面的世界真是好，大家都說不好，真是不知怎么想的！”
于是它玩啊玩，玩了整整一天，肚子餓得咕咕叫，它看到路邊有一只蛐蛐大嬸在擺攤，上面蒸著熱騰騰、香噴噴的大包子，小螞蟻不打招呼，更不付錢，就直接拿起一個包子吃起來。
蛐蛐大嬸驚訝極了，它生氣的說：“小螞蟻，你吃東西怎么不付錢啊！”
小螞蟻說：“我在家里就是這樣的，餓了拿就行，不需要付錢啊！”
蛐蛐大嬸沒好氣的說：“你在家里有爸爸媽媽，可是你現在在外面，吃東西就得付錢，不勞而獲怎么行？”
小螞蟻望著咬了只剩一小半的包子，說：“那怎么辦呀？”
蛐蛐大嬸想了想，說：“那你替我擺攤子，夠兩個小時包子就不收你錢了。”
小螞蟻只好點點頭，幫蛐蛐大嬸擺起攤子來。
故事點評：小朋友們，記住：成功只會留給努力過的人，不要想著不勞而獲。也許你能偷懶一時，但是不會有人讓你偷懶一世，所以我們還是要學會生存的技巧，這樣才不會餓死哦！
7 幼兒園的經典教育故事：水獺先生闖紅燈
水獺先生急著去上班，它開著它的小汽車，急匆匆的往公司趕去。
“哎呀！可千萬不能遲到呀！遲到了就要扣……扣200哈比的呀！”水獺先生心急如焚的說。
說著，它加大了馬力，往前沖去。
前方路口的紅燈赫然亮著，水獺先生見兩邊、前方都沒有人，于是它沒有剎車的意思，準備闖紅燈。
可是正當他開到路中央的的時候，突然竄出來一輛電瓶車，電瓶車一下子就被撞飛了。
騎著電瓶車的是猩猩先生，它躺在地上，不斷痛苦的呻吟著。
水獺先生下了車，瞧了瞧撞得變形的電瓶車，瞧了瞧痛苦的猩猩先生，瞧瞧自己被撞扁的車頭，再瞧瞧手表上的時間，無比苦痛的說：“天哪！這下可不止200哈比啦！”
故事點評：人的一生是璀璨的，而交通事故卻讓他們變得暗淡無光。我們不能為了一時之便而讓自己終生遺憾。我們過馬路應該“一行二看三通過”，不管是過馬路的人還是開車的人，都應該珍視生命。
幼兒園故事8
一、在故事教學中培養幼兒語言能力的策略
(一)音畫同構
異質同構理論早已證實，音樂、文學與美術在個體感知中具有相通性。三者都受著個體內在生命情感的影響，因此三者之間可以建立起同構的關系。[3]如在以《饞嘴的老鼠》這一故事為載體開展故事教學時，教師可以首先創設音樂與美術同構的環境，然后由教師引導幼兒走入這一由音畫同構形成的語言意境中。當幼兒看到原本靜止的畫面伴著清脆詼諧的華爾茲音樂進入教室時，故事中的畫面以動畫的形式一一展現，只見在景色優美的小河邊，一只老鼠推著瓜皮做的小船，慢慢地走來……此時，教師娓娓動聽的故事講述肯定會馬上吸引幼兒的興趣。幼兒在這種情景中會格外專注，教師即可引導幼兒伴隨著音樂，創設故事情節，表演角色動作，進而促使幼兒盡情享受聽故事的樂趣，并產生豐富的情緒情感體驗，為之后的語言學習活動做好鋪墊。
(二)運用生活化的語言
幼兒的語言能力是在運用語言的過程中發展起來的。故事中蘊涵豐富的詞匯，通過教師的引導，將故事與生活相結合，能有效促使幼兒自然理解詞匯并運用詞匯，從而達到促進幼兒語言發展的目的。在實際教學中，教師需要為幼兒創設貼近幼兒生活的教學場景，才能激發幼兒自主進入故事情節和故事角色，引發生活聯想。[4]同時，在活動中教師還要善于結合生活實際，引導幼兒展開想像，理解畫面，并為幼兒運用故事中的詞匯進行造句等語言活動創造機會。如《饞嘴的老鼠》故事中有“窟窿”一詞，教師即可引導幼兒用這個詞造句，例如可以說衣服上破了個洞，就叫窟窿；小蟲子把葉子啃了個洞，也可以說小蟲子把葉子啃了個窟窿。生活化語言運用的過程，也是幼兒語言集體分享的過程。在這個過程中，幼兒將生活經驗和語言結合起來，提高了對語言的熟悉程度和運用能力。
(三)多形式閱讀
幼兒故事作品多以圖畫書的.形式呈現。圖畫書這種形式能夠給予孩子更多主動參與的空間。圖畫書的閱讀從形式上說本身就是一種成人與幼兒就故事情節進行創編的活動。[5]首先，在活動中，伴著動聽的背景旋律，幼兒可以跟著教師進行閱讀。朗朗的讀書聲在耳邊激蕩，激勵著幼兒和教師共享作品，理解故事內涵，并結合教師所閱讀的文字來構建自己的故事，同時也能加深師幼之間心靈的交流和溝通。同時在這樣的閱讀氛圍中，幼兒還能獲得知、情、意、行的健康發展。在閱讀時，教師如果能增強語調抑揚頓挫的感染力，適當增添一些象聲詞或形容詞，還能很好地培養幼兒敏銳的語感。[6]其次，以同伴互動的形式進行閱讀和討論，可以激發幼兒的語言表達欲望。活動中，教師可以引導幼兒分小組閱讀圖畫書，輪流講述故事內容，并給予適當的評價，如肯定大聲講故事的幼兒，表揚講故事時有表情有動作的幼兒，贊賞故事講述完整的幼兒等。同伴相互問的對話可以互相啟發，加深幼兒個體對故事的理解，從而為其語言的發展和閱讀能力的提高打下堅實的基礎。
二、在故事教學中培養幼兒觀點采擇能力的策略
所謂“觀點采擇能力”就是能正確區分自己與他人的觀點，對他人的觀點做出準確推斷的能力，也就是能從他人的角度思考問題。要理解故事，必然要求讀者具備觀點采擇能力，即能站在故事人物的立場，體會故事人物的情感(感受)，并能理解故事人物作出各種動作或回應的理由。[7]通過生動有趣的故事，體驗他人的情感，能夠有效促進幼兒移情能力的發展，學會從他人的角度思考問題，并將之遷移到自己的社會認識中去，從而在人際交往中形成觀點采擇能力，促進幼兒社會性的良好發展。
(一)體驗角色情感
教師首先要引導幼兒選擇故事角色，然后站在故事角色的立場，與幼兒共同評價角色的思想與觀點，體驗角色情感，進而反觀自照。為此，教師在活動中可以通過提問的方式引導幼兒對老鼠的不同行為作出評價。如在故事講到老鼠啃瓜皮船時，引導幼兒理解老鼠只想到餓了吃瓜皮，而沒有想到啃了瓜皮船，船就會沉入河底，自己的生命就會受到威脅，進而引導幼兒得出正確結論，那就是考慮問題時，如果只從一個方面去思考，而不綜合考慮，就有可能導致并不好的結果。其次，教師還可以引導幼兒幫老鼠想辦法，激發幼兒思考，發展幼兒思維的靈活性。
(二)遷移生活經驗
在對故事角色深入了解的基礎上，教師還要引導幼兒站在角色立場，聯系實際，遷移生活經驗，促進幼兒觀點采擇能力的發展。為此，教師在活動中要善于引導幼兒聯系生生活實際，能夠說出從兩個角度思考問題的例子，并提出解決問題的最好方法。如照相的時候，我們不僅要考慮到選的景色美不美，還要想到照相時的光線好不好；過馬路的時候看到對面的媽媽，不應該只想著朝媽媽沖跑過去，還要想到來往的車輛、紅綠燈，注意自己的安全。通過這樣的遷移與分享，幼兒的生活經驗被充分調動起來，能夠有效地促進幼兒觀點采擇能力的發展。
三、在故事教學中創設多種游戲形式的策略
游戲是幼兒的天性，也是幼兒學習的主要方式。游戲化教學可以為幼兒營造寬松自由的學習氛圍。
幼兒園故事9
一﹑教學資料：
幼兒故事《熊媽媽請客》
二、教學目標：
1.讓幼兒理解故事資料，感受故事的趣味性。
2.引導幼兒了解常見動物的生活習性與特點，鼓勵幼兒大膽進行情境表演
三、教學準備：
小動物圖片，小動物頭飾，ppt課件
四、教學過程：
1.師：(小朋友們，這天林老師給大家帶來了一位新朋友，你們想不想認識它啊?)幼兒：﹙想!﹚教師出示小熊圖片師：﹙小熊說了，這天是熊媽媽的生日，他想邀請小朋友們一齊去參加熊媽媽的生日聚會，大家說好不好啊?﹚幼兒：﹙好!﹚師：﹙那在去之前，老師來問問小朋友們你們生日時都是怎樣過的呢?﹚教師讓幼兒根據自己的生日體驗，大膽用心的發言。師：﹙小朋友們都說的很好，此刻就讓我們快快去參加熊媽媽的生日聚會吧!﹚
2.分段播放ppt課件，讓幼兒熟悉故事資料，老師提出問題：(都有誰來參加熊媽媽的生日聚會了?小熊是怎樣明白的.?)教師復述謎語讓幼兒學念，并引導幼兒按照故事人物的順序把對應的小動物圖片粘到黑板上。
3.繼續播放課件，提出問題：﹙誒呀!客人們誰也不做聲，誰也不吃，這是怎樣回事呢?﹚引導幼兒說出是因為把菜送錯了，教師展示錯誤的配對關系圖。﹙小朋友們真聰明，此刻讓我們之后看看小熊是怎樣做的。﹚
4.繼續播放課件至結束，師：﹙小朋友們，你們明白客人們都愛吃什么嗎?﹚引導幼兒進行動物與食物的正確配對。
5.活動延伸：情境表演《熊媽媽請客》師：﹙小朋友們，這天我們參加了熊媽媽的宴會，大家開心嗎?﹚幼兒：﹙開心!﹚師：﹙那此刻老師就要請小朋友們來分別扮演這些小動物，我來當熊媽媽，咱們一齊來進行情境表演好嗎?﹚教師完整地播放一遍ppt課件，讓幼兒觀察揣摩人物的動作表情，鼓勵幼兒大膽進行情境表演。
幼兒園故事10
幼兒園禮儀小故事繪本：《有禮貌的怪獸》
適讀年齡：5-6歲
作者：文/[美]馬西·布朗，丹尼斯·黑利
圖/[美]提姆·羅格林
內容簡介：小女孩派特，她有一個好朋友叫作馬特，而馬特恰巧是一只怪獸。馬特是一個大塊頭的怪獸，還是一只有禮貌的怪獸。馬特會輪流和小朋友們做游戲，幫媽媽做家務，和遇見的人打招呼，幫助有困難的人，吃飯的時候也很懂餐桌禮儀，大家都非常喜歡馬特。小朋友，你是不是也喜歡和有禮貌的馬特做朋友呢？
推薦理由：這套圖書的最大特點是，邀請父母和孩子一起參與到閱讀當中，這將是一種新的有趣的閱讀體驗。通過輪流朗讀繪本中生動有趣的.故事，高效地提高孩子的英語閱讀能力，也為您和孩子提供了一個親密共處的好機會。關于文明禮貌的繪本故事，教咱們從小講文明懂禮貌
幼兒園故事11
目標：
⒈積極探索，大膽試驗，感知風力大小與物體移動之間的關系。
⒉結合生活經驗大膽、夸張地表現有風天氣的各種事物變化。
準備：
⒈羽毛，樹葉，紙，石頭、磁塊，小木棒，金屬勺、回形針、記錄單等材料每組一份。⒉扇子，吹風機。
重點：
積極探索，大膽試驗，感知風力大小與物體移動之間的關系。
難點：
大膽、夸張地表現有風天氣的各種事物變化。
過程：
一、談話導入——風兒在哪里?
師：有時，風兒不知躲到哪里去了?樹枝，樹葉都不動搖了，我們有什么辦法能使風兒快快出現?(幼兒討論)
師:當風兒出現的時候，會發生什么現象?
二、幼兒操作，感知風兒能使有些物體移動。
提供每組一份操作材料：羽毛、樹葉、紙、石頭、磁塊、小木棒、金屬勺、回形針等材料每組一份。
（給每位幼兒提供了操作的機會，葉瀾教授認為，教學活動應該讓每個參與活動的幼兒人人都能夠喚起內在的激情。）
⒈幼兒猜測。
師：請你猜一猜朝他們吹氣時他們是否會移動?怎么動?
（此段設計從生活中選取學生熟悉的素材，既“吊”起了幼兒探索的“胃口”，同時在幼兒的元認知和新知的建構之間搭起了“橋梁”為后面的學習探究拉開了成功的帷幔。
科學活動最基本的特點是從幼兒身邊的事物開始學習活動，以形成對科學進行探究的態度、技能，并從中獲取科學知識。因此，適當的問題是探究的起點。）
⒉幼兒操作。引導幼兒將物體有序擺放，一次一個孩子逐個向不同的物體吹風，記錄吹動后物體移動的路線。
（第一次操作簡單易行，很好的幫助了幼兒感知梳理風力大小對不同物體的影響，讓幼兒在親身體驗中獲得有關風力大小與物體移動之間的關系。
通過親身操作活動促進幼兒積極的情感態度，讓幼兒在活動中學習，在游戲中愉快體驗。）
⒊交流。請幼兒說說哪些物體被風吹動了，哪些沒有吹動?為什么呢?它
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