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幼兒教師的教育故事

時間：2024-10-23 07:57:06 幼兒故事

幼兒教師的教育故事常用[15篇]

幼兒教師的教育故事1

　　從教路上的第一個九月，看著一張張純真的笑臉，一雙雙清澈的眼睛，我的心，激動得怦怦直跳。我對自己說：“一定要讓孩子喜歡我！”可理想與現實總是相隔較遠，不過三分鐘，耳朵里聽到的是哭聲、笑聲、叫喊聲；眼睛里看到的是跑的、跳的、打鬧的……急得我大喊：“孩子們，你們都別吵、別喊、別哭了?！痹谀且豢?，我迷茫：幼兒教師的幸福感來自何處？我該怎樣由表及里進人我的“孩子王”角色？

幼兒教師的教育故事常用[15篇]

　　從教路上的第二個九月，寢室里一個晃動的`身影讓我不再迷茫，只見她蹲在床邊，輕輕一甩，床單便平鋪到小床上，雙手理理，床單瞬間服帖了，她再嫻熟地將四邊折好，壓在棉褥下，再理理，一個舒服的床位鋪好了，淡淡地笑一笑，捶捶彎疼的腰，又接著為下一個幼兒換床單……她是一名在幼教崗位上工作了近三十年的老保育員，從18歲到50歲，從花樣年華到流金歲月，精心地護理著一撥又一撥幼兒。在那一刻，我發現：那蹲下的姿態就是世界上最美的師愛。

　　從教路上的第六個九月，我有了自己的孩子，才對“幼兒教師”的角色有了正確的把握：只有把自己當成一個孩子，用孩子的姿態同他們一起聊天、玩耍、做事、學習，才能由表及里進人我的“孩子王”角色。入園時張開雙臂擁抱他們；學習時豎起拇指鼓勵他們；滑滑梯時飛鷹展翅般保護他們……誰搶誰的玩具了，誰同誰打架了，誰同誰爭論猴子會不會寫信了，我蹲下來，用自己獨特的方式給予他們一一指導，用母性的愛與他們朝夕相處在每一天里。在那一刻，我明白：幸福就是老師蹲下的瞬間！

　　朝朝暮暮之中我已在幼教路上徜徉了十四個九月，孩子們也用自己的方式傳遞著他們對我的愛。一次我和孩子們玩海洋球，嬉戲中我被海洋球淹沒了，熊忠述著急地連聲叫“曹老師，我來救你”，手忙腳亂地撲向前來拉我。還有一次我爬高布置環境，汪子杰就說“曹老師，小心點”趕緊把凳子扶住。這數不盡的小事讓我在這樣特殊的待遇面前愜意得無法自持。

　　在孩子堆里，我似乎成了個小矮人，蹲在他們的高度聊天、思考。說真的，我就是想這么干下去，因為我深信這種行為，于孩子不是放縱，于我不是低能，于幼兒教育也不無裨益；我甘愿用這種姿態與孩子們共享他們的童年甘甜。

幼兒教師的教育故事2

　　大班下學期，我班來了一名插班生叫慶生。慶生看起來特別瘦弱，他很少與小朋友交往，每次參加集體活動時總是躲躲閃閃的，特別是參加體育活動時，別的孩子總是爭先恐后地往前沖，而慶生卻總是躲到隊伍的最后面，不敢和同伴玩“斗雞”游戲，也不愿意快速沖過“封鎖線”，更不敢玩男孩子們熱衷的各類軍事游戲?！斑@樣可不行，慶生不僅會無法融入班級集體中，身體也無法強壯起來?！蔽也粺o擔心地想，“得趕緊為他量身定制一個鍛煉計劃。”

　　我的計劃還沒來得及實施，慶生就給了所有人一個大大的意外：那天，幼兒園進行地震消防演習，聽到警報聲響起，孩子們就坐正身子，齊刷刷地望向我，等候指令。慶生卻從椅子上一躍而起，一邊發出凄厲的尖叫，一邊以迅雷不及掩耳之勢從活動室飛奔而出，活動室里頓時亂成一團，孩子們的尖叫聲此起彼伏?！皯c生，你等等!慶生!”我一邊忙不迭地叮囑配班教師看好班級幼兒，一邊追出門去。只見慶生以一步兩三個臺階的速度從三樓直沖而下，根本不理會身后聲嘶力竭地呼喊他的我。我的心緊張得怦怦直跳，冷汗浸濕了衣背，卻怎么也追不上他。等我追到樓下時，慶生站在操場上大口大口地喘著粗氣：“我逃出來了!我真的逃出來了!”

　　我又氣又急，真恨不得沖他發泄一通。這時，我看到慶生的眼神是那么驚恐，眼睫毛不安地忽閃著，臉上沒有一絲血色，嘴唇不停地顫抖。當他雙手抱著頭慢慢蹲下時，我的心一下子變軟了。我輕輕蹲下身子摟住這個瘦瘦小小的孩子，他把頭靠在我的`肩膀上，嘴里不停地喃喃自語：“我只想逃出來，只想逃出來……”我的眼眶濕潤了，我什么都沒說，只是用力抱緊他。“老師!”慶生的叫喊聲打破了此時的沉默，他抬起滿是淚花的臉說：“我們老家也有地震。你看!”他輕輕撩起右腿的褲管，膝蓋下方有一道觸目驚心的傷疤，長達20多厘米。看著這條凹凸不平的疤痕，我的鼻子瞬間又酸又澀，“這可憐的孩子，不知忍受了多少苦楚啊!而我，卻從來沒有試著去了解他、走近他……”想到這里，我的眼淚止不住流了下來：“告訴老師，到底怎么了?不著急，慢慢講?！痹趹c生斷斷續續的講述中，我明白了他此番行動的必然性。因為他是一個來自地震災區劫后余生家庭的孩子，災難奪走了他的爺爺奶奶姑姑叔叔等至親的生命，地震已成為他生命中不可承受之重。

　　在與慶生的交談中，我發現這孩子了解很多關于地震及逃生的知識，我想抓住這個能幫助他融入班級、鍛煉膽量的契機。于是，我充滿期待地注視著慶生：“你懂得可真多，不如當個講解員，幫助小朋友們了解更多關于地震和逃生的知識!”沉默了一會兒，他終于答應了。

　　后來，我們又進行了一次地震逃生演習，由于有了一定的知識和正確的逃生方法，全班幼兒從警報聲響起到從三樓撤離到操場僅僅用了36秒。望著快速撤離而顯得異常激動的孩子們，我鄭重提議：“以后就讓慶生當我們班的安全員吧!”“好!”孩子們熱烈地鼓起了掌。慶生靦腆地笑了。

　　于是，早晨來園時，慶生會檢查桌子、椅子是否破損；喝水、洗手時，慶生會提醒小朋友們別把水灑到地上，以免有人滑倒；戶外游戲時，慶生會幫著一起維持秩序；晨間談話時，慶生會講些安全小故事……此外，在我們的鼓勵和引導下，慶生每天能堅持參加體育活動了，他那瘦弱的身子漸漸強壯了起來，他和小伙伴們的相處也融洽了很多。

　　如果不是演習的巧合，如果不是慶生異于常人的行為，或許我就看不到他內心沉重的背負。對這個帶著悲傷的孩子來說，他需要的是靜靜地傾聽，用溫柔的力量慢慢撫慰他脆弱的心靈，并抓住契機給他信心。

幼兒教師的教育故事3

　　向孩子講一個《孔雀的悲哀》的故事，作者是德國詩人布瓦爾迪斯。

　　有一次孔雀在主神朱庇特面前抱怨道：“你把我創造得如此美麗，把我的羽毛裝飾得這樣美妙，從脖子到背脊如花似錦;我的尾巴五彩繽紛，熠熠生輝;我的腦袋上還綴著精致的王冠。美中不足的是，哦，主神，你曾答應我的那個聲音，我至今還不曾擁有。對此，所有的鳥兒都瞧不起我;他們譏笑我這沙啞的嗓門。你對待夜鶯比對待我和其他鳥兒要好，你給了她一副悅耳動聽的嗓子。她每每在夜晚用她那嘹亮的嗓音取悅于人，您想想，這夜鶯怎么會不被詩人歌頌呢?哦，我的歌壓根兒就不能同夜鶯相比，這讓我多么傷心喲。”

　　這時主神說道：“你自己不是說，你有一身美麗的羽毛嗎?我為每一個創造物都提供了一個天賦。夜鶯的嗓門的'確不錯，能唱美妙動聽的歌，可是她的羽毛卻是灰不溜丟的，非常不起眼;然而，她卻非常滿足。因此，你對自己這身華麗的羽毛，還是知足了吧，別再去計較夜鶯的歌喉了!”上帝給予了每個人應有的天賦，所以，誰也別去羨慕上帝給予別人的才能

　　教育孩子不要貪心不足

　　向孩子講一個《生金蛋的鴨子》的故事，作者是德國詩人布?瓦爾迪斯。

　　一個窮農夫有一只鴨子，這只鴨子會生金蛋;不過它一個星期只生一次，而且每次只生一個。對此農夫心想：“對了，我應該殺了這只鴨子，這樣我就可能在一天之內得到它肚子里的全部金蛋了?！?/p>

　　說干就干，他立刻便把那鴨子宰了，可是他又立刻驚奇地發現，他干了一件多么愚蠢的事：那只鴨子肚子里連一只金蛋都沒有。農夫后悔不已，暗暗叫苦：“唉，我真是活該倒霉!每個星期一只金蛋不要，偏偏要什么更多的金蛋。這下，我的希望，我的慰藉，我的利益全都化為泡影?，F在我才是真正到了貧窮的地步了!”

　　貪心沒有滿足的時候。

幼兒教師的教育故事4

　　冬天，是一首靜美而又純潔的詩，白雪飄飄，原野曠寂潔白，萬物銀裝素裹，盈一懷驚喜，將一箋心語吟成滿紙風情，讓雪中的快樂訴說著孩子幸福成長的故事。

　　周一的晚上，下了整整一夜的雪，第二天的早上，雪花依然翩舞不盡，在空中就像一個快樂的精靈！

　　校園里，孩子們就像一個個快樂的小鹿，在雪地里追逐著、嬉鬧著，你扔來一個小雪球，我拋過去一個大雪團，“咯咯咯”的笑聲震落了樹枝上積雪。雪沫飛落，如花粉、如銀硝，在風中飛揚......

　　這邊，老師和孩子們正在堆雪人。你一捧我一捧，不一會兒，老師幫著孩子們堆好了雪人。老師又借來了保安叔叔的衣帽，給雪人穿戴上，這下孩子們可樂壞了。孩子們拍著手圍著雪人蹦跳著，那雪人憨態可掬，笑瞇瞇的，帶著帽子，真有點像一個小警察咦！

　　校園里，孩子們的笑聲溢出了校園，快樂玩耍的`身影、陽光般的笑容繪成了這冬季最美的風景！

　　在這冰封玉潔的、風光無限的季節里，我心里暖暖的，我悄悄收藏著這份感動和幸福，愛的世界里永遠充滿幸福！

　　時光是支精湛的筆，橫撇豎捺寫就了光陰的故事。一路走來，我在幼教工作崗位上辛勤耕耘了二十多年了，歷經酸甜苦辣，有明媚，也有憂喜。那些年，曾因一天一元的少得可憐的工資而傷感過，動搖過從事幼教的念頭，但，心中對幼教事業的熱愛讓我堅持了下來；那些年，曾因看著和自己朝夕相處了幾年的孩子們，因去上了小學要離開我而傷懷過，但看到又有新的孩子來到我的身邊而又快樂起來；那些年，曾因工作中的一些不愉快和壓力過大而苦惱過，但由于丈夫的寬慰和支持才讓我堅持走到現在；那些年，。。。。。。其實，現在想來，我們無需傷懷，也不必嘆息，只需收藏那些感動的章節和縈繞在指尖的暖意。生活，有味可尋，有清淡的歡愉才是最寧靜安暖的人生。

　　我們無法把握生命的長度，無法左右塵世的風霜，但要常懷良好的心態，累了，歇一歇，煩了，走一走，讓一顆被塵世浸染的心去接受大自然的洗滌，讓浮躁的心在冰雪里歸于寧靜，讓平淡的日子抹上一縷花香的清逸。

　　生活是一首深遠綿長的詩歌，我們在用真情書寫，有婉轉，也有曲折。慢慢地，我們要學會平和，只需放慢前行的腳步，便能真切地欣賞到身邊的美景；慢慢地，我們要學會珍惜，一份素淡的心境，更能品味到情意的珍貴。我知道，真正的感情和幸福是不會被時光淡化，會與時日共長。光影交錯中，一份別樣的情懷，歷經紅塵的漂染，仍依稀閃爍著最初的感動和美好。那些溫暖的章節，那些流淚的畫面，生動著記憶，璀璨著華年。

　　我只是安靜的坐著，看著快樂的孩子們，靜靜地聆聽著孩子們踩雪時發出快樂的聲響。把那些煩憂，安放在時光的隧道里，在歲月的長河中，收藏愛的溫馨，讓絲絲縷縷的情愫融進生命，在心底安靜的生長。因為，幸福不曾走遠！

幼兒教師的教育故事5

各位評委、各位老師：

　　感動于同事們給我們帶來的精彩的教育故事，希望我的故事能給你帶來一絲輕松與快樂，我和大家一起分享的教育故事的題目是：微笑——從心底升騰起的愛。

　　在我的筆記本里，記著這樣一段話：不要吝嗇你的真情，纖弱的花兒因你的真情而燦爛美麗，不要吝嗇你的愛心，枯瘦的小苗因你的愛心而翠綠怡人，不要吝嗇你的微笑，冷落的枯樹因你的微笑而綻放新芽，讓真情，愛心和微笑匯成涓涓細流，也許在浩瀚的世界里，流經的只是一寸荒原，但足以濕潤一方土地，足以攙扶一個生命。這是前年有幸欣賞聆聽了———老師的一堂《賣火柴的小女孩》一課后，我寫下的一段話。一堂課下來，—老師那嚴肅中透著愛意，安靜中透著溫和的笑容一遍遍溫暖著我的心靈。

　　我感慨著，羨慕著，繼而又迅速的反思著：每天面對著繁雜的班務，每天處理惱人的糾紛，疲憊中，我的眼神，我的風度，我的微笑被擠得無影無蹤。一夜的深思，使我決定展現我那久違的笑容，還學生一份喜悅，一份信任和真誠。可清晨踏進校門，我的笑容一下子蕩然無存，我看到那個搗蛋鬼的——正牽著花枝手舞足蹈。我悄悄走到他身后，大聲質問：“誰讓你摘花的？給我站這兒！”帶著一肚子氣我走進辦公室。靜下心來，我的眼前晃動著—老師那滿含笑意的眼神，我意識到：“誰讓摘的”已不重要，關鍵是讓學生認識到自己的錯誤，我決定換一種方式解決問題。

　　我努力使自己心平氣和，盡量讓自己露出一絲笑意。來到花池旁，我讓——數摘了多少朵花，然后把這些花放在教室的窗臺上，仔細觀察花的.變化，用情況向我匯報。

　　這天快放學時，——報告，那些花都變黑了，已經枯死了。我順勢利導，再去看看花池里的花怎么樣？他回來告訴我說開得特別好，我告訴他：花是有生命的，傷害了他們，他們就會失去養分最后枯死。為了讓所有的人都欣賞到花的美麗，我相信你知道該怎樣做，教育引導終于產生了意想不到的效果，放學后——主動給花澆水，還小心的把花籽兒拾進花池?？吹竭@些，我由衷的笑了，笑容洋溢在臉上，滲透進心里。

　　看這就是微笑的力量，有時候微笑就是一種親切的語言，能搭建起人與人溝通的橋梁，有時候微笑就是燦爛的陽光，在溫暖別人的同時也明朗自己。

　　今后，我會繼續珍藏著—老師那恬淡的微笑，用它來溫暖自己，溫暖同學，溫暖同事，溫暖身邊所有的人。我要有公平和果敢，用知識和智慧，用贊美和欣賞來豐富微笑的內涵，讓它從心底生出最人性的枝蔓，開出最燦爛的花朵，散發出最醉人的芬芳，結出最豐碩的果實。記得—主任曾送給我這樣一句話：相信自己，愛能創造奇跡！我從不期待自己能創造奇跡，但我會用愛，用微笑來對待生活。最后，請允許我把蘇格拉底的一句名言送給大家：在這個世界上：除了陽光，空氣，水和微笑，我們還缺少什么呢？

幼兒教師的教育故事6

　　又到一年春游季，春游是孩子們最喜歡的活動之一。在公布春游消息時，我對大家說：“下周我們要去春游了，等會我們一起想想怎樣做個出行計劃，看看要帶些什么東西?！焙⒆觽兞⒖唐咦彀松嗟赜懻撈饋?。我順手發給幼兒一張紙：“你們能不能用我們上次說過的氣泡圖(思維導圖)把春游的計劃畫出來呢?”孩子們都說能。因為之前有相關的經驗，孩子們自然就信心十足。

　　不一會兒，孩子們就用氣泡圖的方式畫好了春游計劃圖，大家坐下來一起分享，除了想到帶吃的，還想到了帶地毯、垃圾袋、小毛巾等。就在這個時候樂樂說：“老師，我想帶著我的小熊去春游，她是我最愛的玩具，就連睡覺也陪著我的!可以嗎?”“當然可以呀!”我的認同讓孩子們更加開心了?！拔乙獛寢尳o我買的小汽車去春游。”“我想帶爸爸給我買的書去!”“我要帶變形金剛!”“我要帶寫生的本子。”……

　　孩子們興奮不已。我笑著點頭：“你們的春游計劃做得很細致，不過你們已經是大班孩子了，能不能給書包里的.東西分分類，那樣整理起來更方便?！睒窐纷匝宰哉Z道：“對呀，那要怎么分呢?”靜靜說：“我知道，就是吃的跟吃的放在一起，用的跟用的放在一起。”孩子們都點頭表示認同。接著，他們重新修改了原來的計劃圖。且且說：“我的書包里有吃的、玩的和用的，吃的東西有蘋果、面包和飲料；玩的東西是一輛小汽車；用的東西有帽子、雨傘、水杯、塑料袋和地毯。”其他孩子也紛紛分享了自己的“春游計劃”。

　　過了一會兒，楠楠問道：“老師，春游時我們要去參觀消防大隊是嗎?”“是的。要不要想一想問消防員叔叔一些什么問題?”“要的。那我要再去做一個‘提問’計劃!”“好呀，我們一起來做吧!”孩子們不約而同地說。不一會兒我就看到了他們的大作。春游那天早上，一一媽媽來園時說：“昨天一一進步可大了，書包里的東西都是她自己整理的，她按照自己畫的計劃圖一件一件地準備，很有序，每準備好一件物品就在圖上相應的物品處打個勾。我問她是怎么想到畫這張圖的，她說是老師教的?！?/p>

　　春游的主要內容是去參觀消防特警大隊，孩子們因為對活動的流程安排有一定的了解，所以無論是參觀消防設備，還是觀看消防員叔叔表演都非常有序。特別是在向消防員叔叔提問環節，因為事先做了計劃，孩子們表現得特別有禮貌、有秩序，提問也非常清晰有效。

　　春游回來之后，我們還引導孩子做了回顧，不少孩子用流程圖畫下了整個活動的過程，一個細節都不放過?；丶液笏麄儼颜麄€過程完完整整地講給爸爸媽媽聽。爸爸媽媽都很驚訝孩子們竟然能講得那么細致生動。我想這是因為孩子們事先做了計劃，理清了思路，抓住了關鍵。

幼兒教師的教育故事7

　　只有“愛”才是暢想教育唯一的主旋律，而這句話詮釋了教育的根本。為了讓孩子紅花映的更鮮艷、更紅，我甘當綠葉，為了讓綠色帶給人間大地，我甘愿當小草，為了為了那無悔的選擇，為了那一片純凈的天空，奉獻自己，永無止境！

　　五年前我懷著對幼兒的喜愛，帶著對幼教的憧憬，選擇了幼教專業，曾有人問過我：“當個幼兒園教師好不好”，我毫不猶豫的回答道：“好，因為我整天和一群可愛的孩子在一起，看著他們在自己的教育下一天天的快樂成長，自己決定特別的自豪”。直到半年前我踏進這個行業才真正的體會到這個行業的責任和價值。不經意間，將近一年的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒留下什么驕人的成績，也沒做出什么驚人的舉。我只是想在這平凡和樸實中，用教師的職業道德詮釋一個普通幼兒教師存在的價值。

　　愛是真誠的奉獻、愛是無私的付出。當孩子身體不舒服時，我會及時來到他們身邊，詢問病情，輕輕的撫摸他們，讓他們不再無助；當孩子應為問題迷惑不解時，我會給他一個小小的提示，鼓勵他你是最棒的，知道他舒展眉頭。這一切的舉動，不是因為我要從孩子哪里索取什么，只是因為我是他們的老師、這是我的責任。多少次，下班時間過去了，望著正在哭泣還未被接走的孩子，我為他擦干眼淚，給他講故事，唱兒歌，陪她做游戲，因為我知道此刻我就是他的媽媽。

　　一位稱職的教師，首先就要對自己班上的孩子了如指掌，這是基礎。我經常詫異班里的其他老是能說出很多孩子在家里的表現，而這些往往是孩子們不愿意讓老師知道的。后來我才知道原來這些事情都是老師們在和家長溝通、交流時得來的信息。針對孩子的.這種情況，她都逐一提出不同的要求，幫助孩子改掉壞習慣。她在說話的同時，一邊還能用眼睛來幫忙，那眼神中有鼓勵、有溫柔、有提醒、也有嚴厲。別看他們年齡小，可他們的內心是豐富和敏感的，誰對他們好，他們都很明白。我不光要留心觀察，更要注意對他們的態度和方法。

　　成為一名真正的教師，每次聽到這樣的話，我總是擔心因為自己的奉獻不夠而給教師這稱呼畫上不合格的一筆。轉眼半年過去了，漸漸的對幼兒教師的工作有了更深的了解和感悟，不在是單純課本上的那些理論知識了。每當面對天真、純潔的孩子們；看到家長們把孩子交給老師時那種充滿期待和信賴的目光，我深深的意識到作為一名教師，我肩上的責任是多么的重大。我們頭上那些美譽也不僅僅是人們對我們職業的崇高評價，更是對教師的殷切期望??！在我的心中責任與愛同等重要。

　　在我的工作中，集體給予的力量是無法取代的，幸運的是我們有一個年輕、充滿活力的、積極向上的大家庭。更有我們班里配合默契、豐富經驗的張老師和楊老師，是她們讓我感受到幼兒園的溫暖，給予我那么對的理解和呵護，她們是我工作中溫暖的依靠，非常高興我能在這樣一個團隊中工作和生活。

　　責任是愛的支柱，愛是責任的幸?；匚?。我無法說出哪個更重要。但我知道這兩樣缺一不可。朋友開玩笑說：“幼兒園里的孩子是嘴容易教的?！倍覅s開玩笑的說“幼兒園的孩子是最難教的”。說容易教是因為孩子什么都不懂，教的時候任你發揮；說難教，也是因為孩子們什么都不懂，所以出于責任心我們一定要教好他們。除此之外還要有足夠的耐心和愛心。

　　我慶幸自己是個很容易滿足的人，在感受了幼兒教育的瑣碎和忙碌之后，卻仍然喜愛我的職業，總能在瑣碎里找到快了的理由。正所謂選我所愛，愛我所選。既然選擇可這份當初向往的事業，就安于平凡的工作，在平凡中享受快了吧。

　　讓我們把責任與愛真正的形成統一的整體，使每一位幼兒都沐浴在溫暖的陽光中，健康快樂的成長。

　　博大的愛獻給你——我的學生

　　“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多?！苯虊瘞纵d風雨，我備嘗苦辣酸甜，也深深認識到：愛是教師最美麗的語言。要當好一名教師，就要愛崗敬業，熱愛學生，愛得專心致志，愛得無私無畏！熱愛學生是師德教育的核心。教師的職業道德品質是否高尚，主要從以下方面看：看他否忠誠于人民的教育事業，能否堅定不移地全面貫徹執行黨的教育方針；看他是否熱愛學生，能不能做到既教書又育人。隨著社會的發展，黨和國家對教育的深切關注，真誠地熱愛學生已被視為當代教師的師德之魂。因為：

　　一、熱愛學生是建立平等民主、和諧師生關系的基礎。

　　任何教育的結果，都是伴隨著一定的師生關系產生的，其結果的好壞有時受師生關系好壞的影響，不同，注意以正確的方式去體現對學生的尊重、愛護和關心，就能為建立民主、和諧、平等的師生關系奠定良好的基礎，進而很好地化解矛盾。因此說，熱愛學生是建立民主、平等、和諧的師生關系的基礎。

　　二、熱愛學生是做好教育工作的重要條件

　　學生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。中國有句古話：“愛人者，兼其屋上之鳥?！崩蠋煂W生的愛，會被學生內化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。教師關心學生，就能載起我們教育界稱之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關心，小舟就會擱淺，用任何努力也無法使它移動。教師熱愛學生有助于學生良好品格的培養；有利于創造活潑、生動的學習氛圍，使學生保持良好的學習狀態；有利于？？而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。

　　從教十載，我是這樣熱愛學生的。

　　理智公正。在教育中，我對學生的愛是理智的，而不是盲目、沖動的。盲目的愛缺乏是非感，無明確的目的性，不能有力地引導學生向好的方向發展，不能有利地抑制和消除學生自身的不良因素。

幼兒教師的教育故事8

　　跟蹤中班的繪畫活動“小白兔”，有一個孩子引起了我的注意：他畫得很認真，連自己的小手上也畫上了線條。再看畫面，線條很是豐富，最中央的線條部分尤其突出，像馬路又或是像樓梯，可沒有主人公一兔子。在他抬頭張望的時候，我問：“小兔子在哪里呢?”他看了看畫面，然后說了一句：“在這里呢!”便在畫紙右邊上下兩個連接的圓的小圓上面添畫了兩個耳朵，在下面的大圓上添畫上腿，一只小兔子便立刻在紛雜的線條中活靈活現地顯現了。

　　他很是自豪地拿起他的杰作給我看。我猜想，這只小兔子是要過馬路，還是要爬樓呢? “你的小兔子是要去干嘛呢?”“老師，我的小兔子要去摘蘋果呢!”他的回答著實讓我驚訝，我疑惑地問：“中間的是什么?蘋果在哪里呢?”“這是梯子，好踩著摘蘋果的?！彼呎f邊在畫面的左邊又添畫上了幾個綠色的帶著長把的圓蘋果。無樹怎么長果呀?我啟發引導著說：“蘋果長在什么地方呀?為什么這么矮呀?”(心中想引導他畫上蘋果樹。)他不緊不慢地指著畫面說：“我不想讓蘋果長在樹上，那就太高了，小兔子踩著梯子去摘會摔倒的?！焙孟裢蝗挥窒肫鹆耸裁?，他在畫面的左邊畫了一道綠色的豎線，又畫上一道綠色橫線與梯子連起來，然后喜滋滋地看著自己的畫作，看來是大功告成了?！斑@兩道線是什么呢?”我好奇地問。他很是認真地邊指線邊解釋道：“這(豎線)是樹，這(橫線)是綁梯子的繩子，梯子綁在樹上就不會亂跑了，小兔子就不會摔下來了。”我朝著他豎起大拇指贊賞道：“你真有愛心，想得很周到，蘋果長得又矮，梯子又牢固，這樣小兔子摘蘋果真的會很安全了?！?/p>

　　腦子里突然出現一個想法：在畫面的外面，是不是還會有他沒有說出的`故事呢?我試探地問道：“你踩梯子摘過蘋果?發生什么事情了嗎?”他的眼睛瞪得圓圓地直點頭，說道：“對呀，我在奶奶家摘蘋果的時候，蘋果太高了，我踩的梯子沒有綁，把我摔了下來，可疼了。”哦，原來如此!我恍然大悟，這就是他的生活經驗再現，大梯子、綁梯子的線、沒有長在樹上的蘋果——那些與生活經驗相關的部分被他突出夸大，這些稚嫩的線條、形象在他的講述的過程中“活”了起來，這才是“孩子自己的聲音”啊。生活就是教育的現場，這次被摔的生活經驗已經深刻地烙印在了孩子的心里，并被他遷移繪到了自己的畫作中。

　　《3—6歲兒童學習與發展指南》指出：“幼兒獨特的筆觸往往蘊含著豐富的想象和情感?！睆目床欢阶x懂孩子的繪畫故事，這一過程讓我深深反思，也頗有感觸：孩子的每一幅作品都會有一個充滿靈性的故事。作為教師，在繪畫活動中，我們不能只在乎孩子繪畫技能的習得，不能以成人的審美自覺高明地對孩子的作品進行誘導、猜測、評價，而應按照《指南》精神，用充滿童真的心去靜靜欣賞孩子們繪出的線條、色彩，耐心傾聽孩子對自己作品的暢想與解讀，從而適時引導。只有這樣，孩子才能繪出自己的生活體驗、繪出自己的情感、繪出自己的靈性。

幼兒教師的教育故事9

　　由于年少時的選擇，我從事了幼教事業。不經意間，十多年的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅守在這里。我不敢說十分熱愛這份工作，我更不敢說為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實中，我用實際行動詮釋著一個普通幼兒教師存在的價值！

　　隨著學前教育的不斷發展，對幼兒教師的要求也越來越高，當代教師專業發展的一個重要趨勢是就是促使“經驗型”教師向“專業化”教師的.轉化，幼兒教師的專業水準已成為決定教育質量的關鍵因素。私下里常聽同行抱怨，現在的幼兒教師實在不好當！的確，面對煩瑣的工作性質，面對壓力四伏的工作氛圍，有時，我真得感到心力交瘁，我自問，整天忙忙碌碌到底是為了什么？當別人靠在沙發上看電視的時候，我卻在電腦前查資料、打計劃、寫文章；當別人休息天領著孩子逛公園、吃漢堡的時候，我卻在給自己充電…也許在我們的人生之路上，每個人都渴望成功與卓越，每個人都企盼幸福和快樂。然而，往往事以愿違，這就要取決于我們的心態和觀念，即如何看待人生，如何看待現實中的成功得失，如何去衡量幸?？鞓返鹊?。而另一方面取決于我們的基本操作能力，即我們是否有足夠的能力去獲取我們希望得到的東西；所以，今天我既然已經做了一名幼兒教師，就要擁有一顆平常心，然后盡我的所能，擔當好自己的工作角色。

　　第一、面對現實，正確認識自己。只有對自己有著正確深刻的認識，如明了自身的個性、興趣、優缺點、工作能力及所擔負的角色等，才能樹立正確的人生觀、價值觀，從實際需要出發，客觀評價自我，為自己設定的目標與個人的學識能力、精力想吻合，才能揚長避短，在工作中發揮自己的個性優勢，從容面對挫折，緩解工作壓力。

　　第二，勇于改變自我。作為現代的幼兒教師，應與時俱進，及時吸納新思想、新知識、新信息，懂得不斷自我成長、自我更新，不斷充電，提高能力，積極地適應時代的發展，辯證地分析利弊，把壓力變為工作動力。同時，努力調整個人的認知，思維和行為方式，健全人格，優化性格，培養良好的行為習慣。

　　第三、學會自我調節、保持良好的心境；通過各種方式做到勞逸結合，放松自己，從而使自己更好地應對工作。“功名利祿，物欲橫流，我依然淡薄如故；花開花落，云卷云舒，我自能寵辱不驚?！蔽姨谷唬业纳镉幸环N美麗，平凡的快樂浪漫又詩意，我珍惜，生活賜予我的這份充實與亮麗，我感謝，生活贈予我的這份自豪與甜蜜，讓我的心一直停留在二十歲的花季，這不是奇跡，因為我是一名幼兒教師。

幼兒教師的教育故事10

各位家長，老師，朋友們：

　　大家好！

　　每當提到“幼兒教師”這個稱呼，有人不以為然，淡淡一笑，認為幼兒教師就是帶領著小朋友一起做游戲，學習一些簡單的知識。有人則贊不絕口，豎起大拇指，認為幼兒教師對孩子很有愛心，對工作很有責任心。

　　其實幼兒教育是一項普通、平凡而又偉大的工作，有一定的難度和挑戰，要做好它，確實不容易。

　　身為一名幼兒教師，首先要熱愛幼教事業，熱愛幼兒。教師要服從領導的工作安排，以積極的心態投入到工作之中。對待工作有滿腔的熱情，來實現幼兒教育的目標：讓每一個幼兒都能健康快樂地成長。

　　我認為幼兒教師在幼兒園的工作就是實施保育與教育。教師在工作中除了教書教人之外，還要關心、愛護幼兒。使幼兒的身、心、靈能茁壯成長。

　　自從跨進幼兒園的大門之后，我就知道做一名幼兒教師是不容易的，老師要熱愛、關心、尊重和信任每一位幼兒。對待每一位孩子無論是活潑的、淘氣的、安靜的、靦腆的？都一視同仁，努力做到不偏愛，讓每個家長都放心地把孩子交給老師。

　　有人曾說過這么一句話“有愛才有教育”。仔細揣摩，確實如此。老師的真誠，孩子是能感受到的。在日?；顒又?，老師需要時時關注幼兒，多多發現孩子的'優點，并及時給予評價，樹立孩子的自信心。當孩子接受了老師，就能以主動的態度接受老師的教育。

　　作為幼兒教師，我認為老師一定要有愛心、細心、耐心、童心和責任心。對每位寶寶都要關心、愛護，在工作中也要做到盡忠職守。早晨來園時，熱情地從家長手中接過孩子，讓家長能安心地離開去工作；早操活動后，要督促幼兒多喝開水，對有汗的幼兒及時督促換汗巾；教學活動中，要因人而宜，因材施教。對于能力強的幼兒要給予表揚和肯定，對于能力弱的幼兒要進行輔導和鼓勵；戶外活動后，要根據天氣變化適當給孩子添減衣服；如果發現有缺席的幼兒，老師要及時打電話給家長，問候幼兒，并詢問孩子的身體健康狀況；午睡過程中，老師要做好巡查工作，為幼兒蓋好被子，保證每位孩子都是仰著午睡的；幼兒離園時，老師要及時向家長反饋孩子一天在園的表現和發展情況。

　　作為一名幼兒教師，其次我認為老師要有工作的上進心和積極心。因為隨著社會發展，人們對幼兒教師的要求、水平、自身素質也越來越高。因此在工作期間，老師需要更加虛心學習、實踐，在教育失敗后，能自我反思，吸取教訓，慢慢積累、總結經驗，提高教學技能，使自己不斷進步。

幼兒教師的教育故事11

　　不再直接給幼兒喂飯

　　工作的第一天，就遇到一個幼兒因為吃了涼的飯菜而嘔吐。嚇壞的我馬上帶幼兒到洗漱間進行清洗，并告訴了其他的教師，而大家卻覺得這個是很正常的事情，熟視無睹。當時給了我很大的刺激。由于幼兒吃飯比較慢，冬天飯菜沒有吃完就已經冰涼。加之教師不停督促讓幼兒吃干凈，有的甚至一天吃三頓涼飯。所以我從那時起堅持每個中午晚回家一個小時，對平常吃飯慢的幼兒直接進行喂食。

　　我以為犧牲了自己的時間去照顧好了孩子，是個優秀的教師應該做的。殊不知，由于我的喂食而剝奪了幼兒自己進食技能的培養。代勞不是幫助幼兒。

　　我們老師平時在工作的時候，往往是關心幼兒吃飯的多少，快慢、挑食等問題。很少考慮到幼兒進食時的心情，胃口等。這樣一味的以成人的標準去要求幼兒，所以才會出現催食、喂食等現象。有時，教師在反復催食，或著特殊強調照顧時，也會給幼兒小小心靈帶來無形的壓力。進而更加恐懼甚至厭惡吃飯。

　　對待吃飯慢的，可以先給幼兒少盛，循序漸進。不要刻意的強調或者批評幼兒吃飯慢，少?；蛘咧苯哟鷦?，拿過碗勺喂飯。但是我絕不讓幼兒吃涼了的飯菜。飯前食欲的調動，舒適進餐環境的培養，及時的表揚等等方面做足功夫，也會有利于幼兒的進食。看似無所為，其實功效卓著。

　　孩子是我們的監督者

　　記得我第一次下幼兒園見習時……

　　早上，我起了個大早來到幼兒園，跟主班老師打過招呼后，便來到洗手間洗手。這時第一位到園的孩子也來到洗手間洗手，小女孩望著我叫“老師”?！鞍ァ蔽倚睦锔吲d的應著。不一會兒小女孩突然瞪著我說:“鄧老師昨天才說要節約水資源，洗手時不能開那么大的水，你還開那么大，哼！”我聽完她的話后又驚又羞地冒一身冷汗。愣了一下后，我連忙整理一下臉部尷尬的表情。蹲下來對孩子說：“不好意思，我昨天沒來聽課，不過謝謝你告訴我，我以后一定注意的。你真聰明，老師說過的話都記著呢！”這時小女孩高興的對我說：“不用謝?！比缓蟊谋奶爻鋈チ?。真是深受教育啊……在幼兒園里你的一行一舉都有這么多的孩子在監督著，可不容得有一絲的錯誤和馬虎??！

　　見習生活中，這些天真無邪的孩子真的讓我學到了很多！

　　不要剝奪孩子動手的'機會

　　現在的家長都很重視孩子的教育，只可惜太多的家長卻因為不懂得如何教育孩子，而在有意無意中剝奪了孩子許多成長的機會。比如，生活中一個司空見慣的現象----孩子吃的橘子、雞蛋、蘋果、核桃等等，都是父母事先去了皮的，為的是孩子吃起來容易，更不會遇到什么危險?？墒遣恢肋@些父母有沒有意識到，他們在為孩子提供這些方便的同時，不僅剝奪了孩子親手實踐的機會，而且剝奪了孩子克服困難、獲得成功的喜悅，甚至會因此養成孩子害怕挫折、不思進取的不良品性，從而耽誤孩子的一生。

　　多給孩子講故事

　　幼兒園的孩子們，大多3-6歲，正是孩子語言發展的關鍵時期，這個時候，如果能讓孩子多聽故事，多說兒歌，多朗誦散文，將對孩子以后的口語表達、說話能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年齡不大，但有一個共同的愛好，就是聽故事。

　　早上，孩子們到園的時間等等不一，為了充分利用這段時間，不讓早到的孩子感到無事可干。每天早上，我都播放故事磁帶或音樂磁帶。我發現孩子們的積極性很高，針對孩子們愛聽故事的特點，我將聽故事這一環節穿插在午飯、睡覺前后和放學前，個多月下來，收到了不錯的效果：

　　孩子們在午飯期間邊聽故事，邊做飯前的準備工作，一舉多得。

　　孩子們從聽的故事中學到了不少的生活常規，自覺性提高了。

　　孩子們敢大膽舉手講話，并且口語表達能力大幅度提高。

　　講故事有諸如以上的好處和功效。我們當老師的又何樂而不為呢？

幼兒教師的教育故事12

尊敬的XX：

　　我不是詩人，不能用漂亮的詩句謳歌我的職業；我不是學者，不能用深邃的思想思考我的價值；我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我的崗位。然而，我是一名幼兒園園長，我要在我腦海中采擷如花的詞匯，構筑我心中最美好的詩篇；我要用深深的思索，推演我心中最奧秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最動人的頌歌——我愛幼兒園，更愛我們的教師。

　　幼兒園是孩子成長的樂園，同樣是教師成長的精神樂園，在我們的幼兒園，每位教師追求真知，實現自我，結伴成長感受歡樂和成功，大家對自己的幼兒園充滿著一種感激之情，一種眷戀之情。有一位名園長曾說過這樣一句話：“辦一所好的幼兒園需要硬件作支撐，但更需要軟件為底蘊。在這個領域里沒有最好，但可以永無止境地追求最好。”對于我這樣一個面臨經費和硬件雙重困境的管理者來說，這句話無疑是一種激勵和希望。憑著這種信念，我和我的老師們共同協作，團結奮進，依靠群體智慧，為幼兒園的發展不懈努力著。

　　人人都享受一份愛。幼兒園是愛心支撐起的大廈。愛，是一種保護，從珍視每個生命的高度，象保護荷葉上的露珠一樣，小心地呵護每個生命個體的成長。愛，是一份重視，重視每個個體的存在，不管是優秀的，一般的，還是發展有困難的，不帶任何功利色彩。我們的“愛心小站”，讓每一個教師傾吐煩惱，誰的身體不好，誰的家里有困難，誰心里有什么不快，我們都會送去春天般的問候；讓每一個教師感到生活在幼兒園這個大家庭里無比溫暖，無比關愛。常言道：“一個人最大的快樂莫過于擁有幸福，一個人最大的痛苦莫過于失去親人和朋友?！盭X年10月9日我園劉佳老師的母親去世了，惡耗傳來，我們無不悲痛萬分，“去，我們快去，劉佳老師現在最需要的就是我們大家的關心和支持。”老師們說道。我們帶著沉重的心情坐上了汽車，心中就只有一個念頭“快，快點，再快點！”劉佳老師一看到我們，就一下子撲倒在我們懷里痛哭起來，頓時悲傷的眼淚、難過的眼淚、激動的眼淚奪眶而出，是我們集體的`關愛和溫暖支持著劉佳老師度過了漫長痛苦的七天七夜，使她重新振作精神回到了幼兒園。

　　人人都享有機會。在寬松和諧、民主開放的教育環境中，我們給每個教師平等發展的機會和權利。我們每次的大型活動設計、主持都實行輪換制，每位教師都有組織、策劃、主持活動的機會，我們還根據不同學科、教師的專長，組建了各種各樣的學科組、興趣組，充分地發揮每位教師的特長，通過不同角色的變換，每個教師都有機會擔任組織者，獲得不同角色的體驗。

　　人人都有所追求。一個民族失去了理想和追求是悲哀的，一個人失去了理想和追求將一事無成。教育就是要點燃人們心中的理想之火，就是要讓人們去享受那人生最大的快樂——追求的快樂。我們倡導、我們設計、我們追求的新世紀教師形象——那就是做一個胸懷理想充滿激情的幼兒教師。

　　人人都體驗歡樂和成功。一個充滿生機、富有活力的幼兒園，應該是讓人人獲得自尊和自信的地方，讓人人都體驗成功和歡樂的地方。聽：“我們在陽光下成長，我們愛我們的祖國，愛我們的國旗，愛我們的幼兒園，愛我們的老師，我們健康，我們快樂！”這是我們的孩子國旗下激情高昴的呼號聲；看：教師們在賽課場上生動活潑的組織活動，在教研會上妙語連珠的精彩發言，大型活動中落落大方的主持風采，頒獎臺上充滿自信與成功的笑臉，這些都讓教師們打心眼里體驗到工作的成功與歡樂，作為領導，當看到自己的教師充滿自信與成功時，您不會覺得自豪嗎？

　　誰說教師的工作最難做，只要你用心去走進她們，關心她們，尊重她們，相信她們，真心真意地為她們著想，為她們排憂解難，我們就會得到更多的理解和支持。

　　園長們！讓我們在關注幼兒的同時也關注我們親愛的老師，讓她們在輕松快樂的氛圍中成長，在成長中體驗成功。新《幼兒園教育指導綱要》的頒發，讓我們迎來了幼教事業的春天，讓我們以“托起明天的太陽“為己任，在這塊綠色的園地里，辛勤播種，在麗日藍天下收獲四季花香。朋友們，擰在一起，我們就是一道閃電，一束火繩；聚在一塊，我們就是整個太陽，整個星空；讓我們為幼教事業的明天一起創新、拼搏、奉獻！

　　謝謝大家！

幼兒教師的教育故事13

　　以前，我特別喜歡央視“講述老百姓自己的故事”這個節目。究其因，可能是制作風格親民、貼近生活，所以收視率高。

　　幼教人總是“養在深閨人未識”，充其量也只能在自己的地盤吆喝。但關起門來鬧革命本不是我們的作風。我們期待的是社會、家庭等圍墻的打開。讓更多人知道幼教人一個又一個鮮為人知的故事。

　　調戲

　　二十年前，日托制度不具備條件，幼兒園大都采用半日制。也許當時各家孩子多，道路上車輛少?