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《寓言故事》教學(xué)設(shè)計

時間：2022-11-10 11:06:33 寓言故事

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編精心整理的《寓言故事》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《寓言故事》教學(xué)設(shè)計

《寓言故事》教學(xué)設(shè)計1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：

　　（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（2）學(xué)習(xí)本課生字，理解有生字組成的詞語。

　　（3）理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的含義。

　　2、能力目標(biāo)：初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，能通過課文弄懂古文的意思。

　　3、情感目標(biāo)：憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　二、教學(xué)重、難點

　　1、學(xué)習(xí)文言文的方法。

　　2、理解古文的意思，故事的寓意。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）、游戲?qū)耄鞔_學(xué)習(xí)方法。

　　1、同學(xué)們，今天我們又將開始新的學(xué)習(xí)。通過以前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)積累了許多成語。提起成語，我想你的腦海中一定會涌現(xiàn)出許多吧？能說幾個嗎？

　　我們來個成語填字大比拼，看看誰掌握的成語最多？（師出示）自（）（）（）

　　小組處代表展示后，大屏幕投影展示：有關(guān)“自”的成語20個。

　　自給自足自覺自愿自力更生自告奮勇自強不息

　　自食其力自愧不如自由自在自知之明自我陶醉

　　自相殘殺自高自大自作聰明自吹自擂自不量力

　　自暴自棄自鳴得意自以為是自欺欺人自相矛盾

　　師：中華民族的悠久燦爛的文化之中，成語又是其中璀璨瑰寶，我們要多多學(xué)習(xí)成語，積累成語并能夠在今后的實踐中靈活地運用，增加語言的藝術(shù)性。今天我們就再學(xué)一個成語：自相矛盾。（課件演示）

　　盾：盾牌，古代兵器，是一種防護身體，擋住敵人刀箭的牌。

　　矛：長柄尖刀，古代一種用來進攻刺殺的'武器。

　　師：簡要介紹作者韓非子

　　韓非，先秦時期韓國公子，是我國先秦時期著名政治理論家，卓越的唯物主義哲學(xué)家。子：古代對有學(xué)識男子尊稱。

　　師：讓我們來看看原文是怎樣寫的：

　　楚人有鬻盾與矛者,譽之曰:“吾盾之堅,莫能陷也。”又譽其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也。”或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能應(yīng)也

　　師：同學(xué)們，這是一篇寓言，以前我們學(xué)過那些寓言？是怎樣學(xué)習(xí)的？（使學(xué)生知道學(xué)習(xí)語言要了解寓言故事，懂得其中講的道理。）

　　師：這篇寓言與以前學(xué)過的有哪些不同？

　　（課件演示）這是一篇文言文，學(xué)習(xí)文言文要先把語氣讀通順，再借助注釋理解句子的意思，然后理解整個寓言故事，明白其中道理，最后達到熟讀成誦。

　　（二）、讀通語句，整體感知課文大意（課件演示）《自相矛盾》

　　1、教師范讀，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音，知道如何隔詞斷句，讀出句子的語氣。

　　2、學(xué)生練習(xí)把語氣度通順、讀流暢，然后整體猜想寓言大意。

　　（三）讀懂，對照注釋自悟句意文意

　　1、喜歡這個故事嗎？那誰愿意來讀讀課文？

　　2、小組交流不好理解的語句和說不通順的語句。

　　3、全班交流，師重點檢查難句：“吾盾之堅，物莫能陷也。” “吾矛之利，于物無不陷也。” “以子之矛，陷子之盾，何如？”引導(dǎo)學(xué)生注意，三句中“之”字的意思。（課件演示）

　　師：誰能告訴大家，這個故事講的是一件什么事情？（用現(xiàn)代語言表達古文句子的意思，句子的形式可以靈活些，不必強求說法一致，意思不錯即可。）

　　[寫]古代一個賣矛與盾的，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣？那人啞口無言。

　　4、文中是誰在說大話？他說的是什么大話？指名朗讀，學(xué)生評議。誰來學(xué)著文中的人夸夸矛和盾

　　5、如果你是圍觀的人，你會怎樣想？怎樣說？

　　指導(dǎo)讀好問話。（品味語氣、語調(diào)。）

　　6、在大家的追問中，那個楚國人只能——“張口結(jié)舌”是什么意思？（張著嘴巴說不出話來。）他為什么張口結(jié)舌？

　　師：我們來看一看（課件演示）Flash動畫，通過看Flash動畫，進一步理解原文。

　　7、學(xué)生分小組表演：如果你是那位賣矛與盾的人，現(xiàn)在你會怎樣推銷自己的矛與盾？（四人一小組，商量商量，演一演。）

　　（四）明確寓意，聯(lián)系實際談受到的啟發(fā)

　　小組討論：通過學(xué)習(xí)課文和他們的表演中，賣矛又賣盾的人可笑在哪里？幫那個人總結(jié)一下教訓(xùn)。

　　做事不能互相抵觸，說話、要前后一致。（說話辦事必須實事求是，前后一致。）

　　師：那個人買東西時說話前后矛盾對他會有什么后果？

　　東西賣不出去，失去信用。

　　班級交流討論：你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?你悟出什么道理

　　師指導(dǎo)點撥：（課件演示）這則寓言諷刺了那些說話不顧事實，把事實夸大到絕對的程度，使自己陷入自相矛盾、尷尬的境地的人。告訴人們說話、辦事要實事求是，講究分寸，不能自相矛盾。

　　（五）總結(jié)學(xué)習(xí)方法，表演加深理解

　　1、師：同學(xué)們，上面我們學(xué)習(xí)了《自相矛盾》這篇寓言故事，大家說文言文好不好學(xué)？下面我們再看一下怎樣學(xué)習(xí)文言文：（課件演示）先把語氣讀通順，再借助注釋理解句子的意思，然后理解整個寓言故事，明白其中道理，最后達到熟讀成誦。

　　2、學(xué)生到講臺上表演本課，加深對原文的理解，體會賣矛盾先炫耀夸口，后張口結(jié)舌的語氣、神態(tài)。

《寓言故事》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《陶罐和鐵罐》《螞蟻與屎殼郎》《蘆葦與橡樹》等

　　教學(xué)理念

　　以“單元整合·群文閱讀”策略為指導(dǎo)，借助求同思維，互文印證，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時空、教學(xué)方法全面開放的基礎(chǔ)上，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機整合。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、互文閱讀《螞蟻與屎殼郎》《蘆葦與橡樹》，了解內(nèi)容，粗知寓意;

　　2、領(lǐng)悟寓言“對比”的表現(xiàn)手法，嘗試仿編寓言故事;

　　3、感受閱讀寓言故事的樂趣，激發(fā)閱讀寓言故事的興趣。

　　重點難點

　　領(lǐng)悟寓言“對比”的表現(xiàn)手法，嘗試仿編寓言故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件等

　　教學(xué)流程

　　課前交流：

　　猜謎游戲：同學(xué)們，課前，咱們先來玩一個猜謎的游戲，好嗎?老師說寓言故事中的關(guān)鍵詞，你們說寓言故事的名字。(課件出示：河，船舷，寶劍，刻舟求劍;農(nóng)夫，莊稼，兔子，守株待兔;狼，洞，羊圈，亡羊補牢。)看來，大家對學(xué)過的寓言故事印象都很深刻!(板書：寓言故事)

　　一、聚焦課內(nèi)，引“對比”

　　1、回顧課文

　　(出示課件：陶罐和鐵罐的圖片)這兩個人物，大家一定不會陌生吧?是的，他們就是咱們?nèi)昙壣蟽詫W(xué)過的一則寓言——《陶罐和鐵罐》中的主人公。哪位同學(xué)愿意來說一說這則寓言帶給我們的啟示?

　　(每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。)這就是這則寓言的寓意，同學(xué)名說得很準(zhǔn)確。

　　2、揭示課題

　　同學(xué)們有沒有仔細想過，作者是通過什么方法來推進故事情節(jié)展開，揭示寓言的寓意的?

　　預(yù)設(shè)一：(學(xué)生能說出——對比，板書：對比)教師引導(dǎo)：是的，那寓言中都有哪些對比呢?歸納并板書：人物性格特點結(jié)局

　　今天這節(jié)課，我們就要一起去探尋藏在寓言故事中的關(guān)于閱讀與寫作的密碼，這個密碼就是對比。(出示課件，補齊板書：中的)

　　預(yù)設(shè)二：(學(xué)生不能說出對比)

　　教師引導(dǎo)：老師提示一下大家，同樣是國王御廚中的兩個罐子，一個陶罐，一個鐵罐，一個易碎，一個堅硬，這就形成了一種鮮明的——對比，板書對比。是的，那寓言中除了人物、特點(板書：人物)的對比，還有哪些對比呢?歸納并板書：性格表現(xiàn)結(jié)局

　　是呀!他們一個謙虛，一個驕傲，很多年后一個仍然是那樣光潔、樸素、美觀而且還很有價值，一個連影兒也沒有了，

　　同學(xué)們，今天這節(jié)課，咱們就要一起去探尋藏在寓言故事中的關(guān)于閱讀與寫作的`密碼，這個密碼就是對比。(出示課件，板書：寓言故事中的)

　　板書：

　　寓言故事中的對比

　　人物性格特點結(jié)局

　　二、拓展課外，找“對比”

　　1、接下來，就讓我們走進更多的寓言故事中，去尋找更多的“對比”，并感受寓言帶給我們的啟發(fā)。

　　2、二讀故事：

　　(1)請同學(xué)們默讀《螞蟻與屎殼郎》《蘆葦與橡樹》這兩個故事，像我們剛才回顧《陶罐和鐵罐》那樣，邊讀邊尋找故事中的“對比”，并說說寓意的寓意，以小組為單位，完成閱讀卡。

　　讀后交流：

　　①對比：人物性格特點結(jié)局

　　②寓意：

　　(2)同學(xué)們，《陶罐和鐵罐》這則寓言通過人物的語言和神態(tài)，把二者的截然不同的表現(xiàn)突出得淋漓盡致。那《螞蟻與屎殼郎》《蘆葦與橡樹》這兩個故事，分別又是通過人物的什么來突出人物的不同性格特點的呢?請同學(xué)們選擇其中的一則，再次細細品讀。

　　讀后交流：歸納——動作、語言。(板書：動作語言)品讀。

　　三、從讀到寫，用“對比”

　　1、引導(dǎo)：同學(xué)們讀了三個故事，找到了很多的“對比”，這些“對比”讓我們對故事中人物的印象更深了，從故事中受到的啟發(fā)也更明了了。剛才有同學(xué)悄悄地告訴我，他也會用這樣的“對比”，來創(chuàng)編故事。現(xiàn)在，老師就給你們這個展示自我的機會。

　　2、這不，老師準(zhǔn)備寫一個寓言故事，可是只寫了個開頭。[出示開頭，指名朗讀]

　　一天，太陽和風(fēng)在爭論誰比較強壯。風(fēng)說：“當(dāng)然是我。你看下面那位穿著外套的老人，我打賭可以比你更快要他把外套脫下來。”

　　說著，風(fēng)便……風(fēng)便怎么做呢?請同學(xué)們小組討論，創(chuàng)編故事，寫在學(xué)習(xí)卡的反面。

　　[學(xué)生創(chuàng)編，教師巡視]

　　展示交流。找到一組“風(fēng)沒能使老人把衣服脫下來的”

　　出示：說著，風(fēng)便用力對著老人吹，希望把老人的外套吹下來。但是它越吹，老人越把外套裹得更緊了。

　　風(fēng)吹累了，太陽便從后面走出來……太陽怎么做、怎么說呢?請同學(xué)們小組討論，創(chuàng)編故事，寫在學(xué)習(xí)卡上。

　　[學(xué)生創(chuàng)編，教師巡視]

　　展示交流。找到一組“太陽使老人把衣服脫下來了的”，后來，風(fēng)吹累了，太陽便從烏云后面走出來，暖洋洋地照在老人身上。沒有多久，老人便開始擦汗，并且把外套脫下了。

　　給故事加標(biāo)題。

　　3、說一說，還可以運用對比的手法創(chuàng)編那些寓言故事?

　　4、小結(jié)歸納：各種“對比”，有的突出語言，有的突出動作，有的語言和動作結(jié)合。不管哪種，總會給我們留下深刻的印象，使人們收到啟發(fā)和教育，這就是寓言故事的魅力。介紹幾本寓言故事，鼓勵閱讀，總結(jié)下課。

《寓言故事》教學(xué)設(shè)計3

　　教材分析：

　　《扁鵲治病》講述了蔡桓侯諱疾忌醫(yī)，最終不治而亡的故事，警示人們要防微杜漸，善于聽取別人正確的意見，否則后果將不堪設(shè)想。

　　《紀(jì)昌學(xué)射》講述了紀(jì)昌拜飛衛(wèi)學(xué)射箭，苦練基本功，最終成為射箭能手的過程，告訴我們無論學(xué)什么技藝，都要打好扎實的基礎(chǔ)。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生對寓言故事是非常感興趣的，但是對于紀(jì)昌、扁鵲這樣的歷史人物缺少深入了解，因此課前可以讓有條件的同學(xué)查閱有關(guān)紀(jì)昌、扁鵲的資料。學(xué)生對于同一問題往往有不同的見解，應(yīng)該鼓勵學(xué)生提出自己的觀點。如紀(jì)昌學(xué)射的成功固然是因為他有扎實的基本功，但也與他學(xué)習(xí)的態(tài)度、恒心、毅力和老師的指導(dǎo)有方分不開;再如，學(xué)生對蔡桓侯的評價，也應(yīng)該見仁見智。可以譴責(zé)蔡桓侯自以為是，可以給他講病須及早醫(yī)治，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人的勸告、接受別人的正確意見，還可以指出蔡桓侯左右之人的阿諛奉承，不加勸諫等。

　　教學(xué)建議：

　　本文教學(xué)中可重點引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主線，進入到課文的情境，抓住課文的語言文字，反復(fù)品讀，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中體會。然后分角色朗讀和表演，把人物的性格特征表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識與技能】

　　1.認識本課生字。

　　2.默讀課文，找出課文中表示故事發(fā)生先后順序的詞語，再簡要復(fù)述這兩個故事。

　　3.讀懂故事內(nèi)容，體會到諱疾忌醫(yī)的危害，懂得要善于聽取別人正確意見的.道理;懂得學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸的道理。

　　【過程與方法】

　　聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　從寓言中受到教育，明白一定的道理。

　　教學(xué)重難點：

　　重點

　　默讀課文，找出課文中表示故事發(fā)生先后順序的詞語，再簡要復(fù)述這兩個故事。

　　難點

　　讀懂故事內(nèi)容，體會到諱疾忌醫(yī)的危害，懂得要善于聽取別人正確意見的道理;懂得學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件。

　　學(xué)生：搜集寓言故事，了解有關(guān)的寓言知識。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認識本課生字。

　　2.有感情地朗讀課文，能簡要復(fù)述“扁鵲治病”的故事，體會到要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理。

　　教學(xué)重難點：

　　重點

　　找出文章中表先后順序的詞語，復(fù)述故事。

　　難點

　　體會到要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們生病的時候一般都會怎樣做?那你們?nèi)タ床〉臅r候，醫(yī)生讓你們什么時候吃藥、藥該怎樣吃，是不是都照醫(yī)生的話去做了呢?今天我們來學(xué)習(xí)一個跟醫(yī)生有關(guān)的故事，故事叫做《扁鵲治病》。(板書：扁鵲治病)

　　二、品讀體驗，理解內(nèi)容

　　1.自讀課文，說說這個故事講了什么。

　　2.扁鵲既然是名醫(yī)，那蔡桓侯為什么死了呢?關(guān)于這一點扁鵲是怎么解釋的?出示課文第5自然段扁鵲所說的話。(采取多種形式讀)

　　3.蔡桓侯的病情是怎樣一步一步發(fā)展的?

　　(皮膚上→皮肉之間→腸胃→骨髓→病死)

　　4.能夠用最簡單的方法就能治好的病，蔡桓侯卻是怎么對待的呢?是哪個自然段講的?理解“毫不在意”。

　　5.扁鵲對待治病的態(tài)度發(fā)生了哪些變化?說明了什么?(站了一會兒→又來拜見→再一次來拜訪→只看了幾眼，就掉頭跑了→幾天前就跑到秦國去了)

　　6.你認為蔡桓侯病死的根本原因是什么?

　　(他隱瞞疾病，害怕醫(yī)治，不接受他人勸告)

　　7.蔡桓侯是怎樣對待扁鵲的勸告的?

　　(不高興→很不高興→非常不高興→奇怪→派人去請)

　　8.你覺得蔡桓侯是怎樣的一個人?(不聽勸告、自以為是、固執(zhí)己見)

　　三、鞏固延伸

　　1.假如蔡桓侯現(xiàn)在就站在你的面前，你想對他說些什么呢?

　　2.有病不醫(yī)，只是危及自身;一國之君，如果不善于聽良言，則會亡國。在我們?nèi)粘Ｉ钪杏袥]有類似蔡桓侯這樣的事呢?舉例說一說。

　　3.分角色表演課文內(nèi)容。

　　現(xiàn)在我們找三位同學(xué)來表演這個故事。一位同學(xué)朗讀課文，另外兩位同學(xué)分別扮演蔡桓侯和扁鵲，根據(jù)課文的內(nèi)容進行表演。(表演時注意人物的動作和神態(tài))

　　板書設(shè)計：

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認識本課生字。

　　2.簡要復(fù)述“紀(jì)昌學(xué)射”這個故事。

　　3.懂得學(xué)習(xí)要練好基本功的道理。

　　教學(xué)重難點：

　　重點

　　默讀課文，簡要復(fù)述“紀(jì)昌學(xué)射”這個故事。

　　難點

　　體會寓言的寓意。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更羸嗎?他不僅是射箭能手，更是一個有敏銳觀察力和判斷力的人。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢?箭法又如何呢?(板書課題)

　　2.看到課題，你有什么疑問嗎?

　　二、初讀課文

　　1.自讀課文。

　　(1)讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、流利。

　　(2)想想課文寫了一件什么事?

　　2.交流生字詞。

　　三、精讀課文

　　1.紀(jì)昌學(xué)射箭的過程，你印象最深的是哪一部分?哪些自然段?

　　2.比較異同，探究“練眼力”。

　　(1)寫紀(jì)昌“練眼力”的這兩個自然段，其實有很多相同和不同的地方。今天也來練練大家的眼力，看誰找得快，找得多。

　　(2)“提要求”部分。

　　①指名讀飛衛(wèi)的話。

　　教師：飛衛(wèi)的意思我明白，可能紀(jì)昌還不明白，你讀課文時，能不能把意思強調(diào)出來?

　　指名1～2名讀，齊讀。

　　②第二次提要求，誰能把飛衛(wèi)的要求讀得更清楚?

　　指名讀，齊讀(突出極小和很大)。

　　都是飛衛(wèi)對紀(jì)昌的要求，但是——要求不同。

　　(3)“練習(xí)過程”部分。

　　①比較紀(jì)昌練眼力的過程，你發(fā)現(xiàn)了什么?從哪些字詞感覺出來的?

　　你聽出來沒有，他特別強調(diào)了“盯住”“不能眨一眨”，那是怎樣地看啊?

　　②創(chuàng)造情境，展開對話。

　　教師：紀(jì)昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話想對紀(jì)昌說。

　　(提示：可能是妻子對丈夫的勸阻，可能妻子很支持丈夫，她怎么說?紀(jì)昌會怎么回答?)

　　(4)“結(jié)果”部分，理解破折號。

　　①“兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕保闶窃趺蠢斫狻暗郊伊恕钡?(本領(lǐng)強，本領(lǐng)高，本領(lǐng)好)

　　教師：你覺得紀(jì)昌看虱子的本領(lǐng)到不到家?誰能夠來具體解釋一下?

　　②“那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。”

　　教師：你讀了這句話有一種怎樣的感覺?(驚喜的，驚奇的，出乎意料的)

　　③紀(jì)昌三次去找飛衛(wèi)，說明了什么?說明他虛心聽從指導(dǎo)，并且持之以恒，直到老師認可。

　　3.取得了這樣大的進步后，紀(jì)昌是怎么做的?飛衛(wèi)又是怎么做的?一起讀讀第四自然段。

　　(1)理解“百發(fā)百中”。

　　(2)功夫不負有心人，紀(jì)昌終于成了百發(fā)百中的射箭能手。

　　你眼中的射箭能手是怎樣的人?(射出多少箭，箭箭都能射中目標(biāo)，這叫“箭無虛發(fā)，百發(fā)百中。”這樣的人是最厲害的射箭能手。)

　　四、引導(dǎo)質(zhì)疑，揭示寓意

　　1.我們知道學(xué)射箭，拉弓、放箭也非常重要，為什么課文寫練眼力部分寫得那么具體，而沒有具體寫紀(jì)昌練開弓，練放箭呢?

　　學(xué)生回答寓意。

　　2.這則寓言要告訴我們的一個深刻的道理。你還能從這則寓言中讀懂什么?

　　3.飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，你能想到什么?從紀(jì)昌練習(xí)的態(tài)度，你有什么啟發(fā)?

　　(練眼力是學(xué)射箭的基本功。任何本領(lǐng)都需要基本功，而練基本功需要有——恒心和毅力。)

　　五、課堂小結(jié)

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們知道了射箭的基本功是眼力，那么我們學(xué)習(xí)的基本功是什么呢?

　　指名學(xué)生回答。

　　同學(xué)們，我們也要練好基本功，為我們的將來打下堅實的基礎(chǔ)。

　　板書設(shè)計：

　　教學(xué)反思：

　　這兩則寓言分別告訴我們要有恒心和毅力;要防微杜漸，不諱疾忌醫(yī)的道理。在教學(xué)過程中我注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考，多讀多感悟，同時，我還引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體現(xiàn)自身價值，并體會寓言的深意，從而運用到學(xué)習(xí)、生活中。

《寓言故事》教學(xué)設(shè)計4

　　一、《刻舟求劍》

　　表層寓意是諷刺那些思想閉塞而又剛愎自用的蠢人；中層寓意是嘲笑那些頑固守舊、反對革新的國君和貴族；深層寓意則是告誡人們要懂得運動與相對靜止的哲理。

　　對于小學(xué)生而言，這些寓言的表層寓意并不難理解，但其深層寓意的理解就很困難。這當(dāng)然是正常的。實際上，勉強叫學(xué)生去背那些哲學(xué)概念也沒有必要。關(guān)鍵是，作為語文教師，應(yīng)當(dāng)怎樣設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生由形象思維逐步學(xué)會抽象思維，由經(jīng)驗思維逐步學(xué)會理論思維，在長期訓(xùn)練中逐步養(yǎng)成深入思考的好習(xí)慣，并且把那些作為人類幾千年思維結(jié)晶的哲理逐步融入自己的日常思維之中。

　　二、利用寓言寓意的多面性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

　　著名寓言《猴子和鱷魚》，寫鱷魚的妻子病重，要吃猴心，于是鱷魚謊稱對岸有茂密的花果，愿意背猴子渡水去采摘，把猴子騙到水中央才說出本意；猴子急中生智，謊稱“心掛在樹上要回去取”，鱷魚只好背它回去取心，剛好對岸猴子便跳到樹上去了。從不同的角度進行理解，這則寓言有四個寓意：騙人者反而受騙；要防止得而復(fù)失；不可貪欲迷誤；邪不勝正。

　　一則優(yōu)秀的寓言，往往就像這樣令人回味無窮。實際上，現(xiàn)實生活本身就是復(fù)雜的，寓言不過是現(xiàn)實生活的折射。現(xiàn)代社會愈益復(fù)雜，我們應(yīng)該充分利用寓言，切實引導(dǎo)學(xué)生從多種角度、多種途徑去思考問題，去認識生活、認識社會，使學(xué)生越學(xué)越聰明。

　　三、利用寓言形象的可塑性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

　　寓言《買櫝還珠》，本來就可從買方、賣方兩面進行理解，可以引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散性思維。而這個故事本身講的是個買賣問題，可否引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)前市場經(jīng)濟中的一些具體問題進行思考呢？譬如說，現(xiàn)代商品生產(chǎn)極講究包裝，那么生產(chǎn)廠家能否學(xué)“楚人”包裝珍珠那樣去包裝自己的產(chǎn)品呢？由此出發(fā)，至少可以引出三個相關(guān)的問題：

　　１、商品的裝璜要做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，審美效應(yīng)和經(jīng)濟效益的統(tǒng)一。

　　２、包裝是藝術(shù)，但包裝后的商品又不同于一般意義上的藝術(shù)品。

　　３、我國勞動人民在兩千多年前就已懂得了商品包裝的辯證法，對楚人賣珠的'嘲諷從反面證明了這一點。如果能經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生這樣去思考，毫無疑問，學(xué)生將會經(jīng)常樂意去“發(fā)現(xiàn)”。

　　當(dāng)然，“發(fā)現(xiàn)”也好，“想象”也好，“創(chuàng)造”也好，都不是胡思亂想，不能脫離寓言的基本內(nèi)容而“離題萬里”。

　　四、利用寓言作品的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的整合思維能力

　　小學(xué)語文教材中關(guān)于狼的寓言有四篇：《一只狼》、《狼和小羊》、《會搖尾巴的狼》、《東郭先生和狼》。這四篇的寓意，分開看，大不相同。但如果讓小學(xué)生歸納一下狼的特性，（殘忍兇惡而又不乏狡猾），這就是簡單的輻合思維訓(xùn)練。

　　復(fù)雜一點的如《買櫝還珠》、《南轅北轍》、《我要的是葫蘆》、《掩耳盜鈴》，分開看，四篇寓意似乎大相徑庭；但合起來看卻可以說明一個共同的道理：目的和手段（或途徑）必須統(tǒng)一，否則將一事無成。這是從較深的層次上進行輻合思維訓(xùn)練的材料。

　　訓(xùn)練學(xué)生的整合思維，常常要引導(dǎo)學(xué)生異中求同。這也是一種創(chuàng)造性思維。

《寓言故事》教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課4個生字，理解并寫出課后第3題中帶點詞語的意思。

　　2、借助注釋和譯文讀懂課文內(nèi)容。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　借助注釋和譯文讀懂課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：

　　借助注釋和譯文讀懂課文內(nèi)容。

　　教（學(xué)）具：

　　字典

　　教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入

　　我們學(xué)過哪些文言文？你能背給大家聽嗎？

　　說說怎樣學(xué)習(xí)文言文？

　　2、新課

　　學(xué)生借助注釋和譯文自學(xué)課文，解決不了的詞句標(biāo)出，在小組中討論。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)

　　說說每句話的意思，再一起說說課文的意思，解決不理解的詞句。

　　全班交流，教師點撥講解

　　屏幕出示：

　　人有亡鈇者，意其鄰之子。

　　學(xué)生說說句意，重點說明帶點字的意思。

　　亡：丟失。

　　鈇：斧子

　　意：懷疑

　　其：代詞，他的。

　　鄰：鄰居。

　　子：兒子。

　　有個人丟失了一把斧子，懷疑是他鄰居的兒子偷走的。

　　視其行步，竊鈇也；顏色，竊鈇也；言語，竊鈇也；動作態(tài)度無為而不竊鈇也。

　　視：看。

　　其：代詞，指鄰居的兒子。

　　行步：走路。

　　竊：偷。

　　顏色：指面部表情。

　　言語：說話。

　　無為而不：沒有一樣不像。

　　（他）看鄰居的兒子，走路的姿勢，像偷斧子的；面部表情，像偷斧子的.；說話的腔調(diào)，像偷斧子的。舉止言談（一言一行）沒有一樣兒不像偷斧子的。

　　俄而，其谷而得其鈇。他日復(fù)見其鄰人之子，動作態(tài)度無似竊鈇者。

　　俄而：不久。

　　谷：地窖。

　　后來再看鄰居的兒子，舉止言談沒有一點兒像偷斧子的了。

　　4、朗讀

　　自己說說課文的意思。

　　朗讀課文，試背誦。

　　通讀全文，背誦課文。

　　5、作業(yè)

　　思考：丟斧子的人為什么前后的看法發(fā)生了轉(zhuǎn)變？

　　這個故事告訴我們什么？

《寓言故事》教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《寒號鳥》《松鼠和松雞》《陶罐和鐵罐》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過閱讀《松鼠和松雞》《陶罐和鐵罐》寓言故事，了解人物的不同性格特點，粗知寓意;

　　2、領(lǐng)悟寓言“對比”的表現(xiàn)手法;

　　3、感受閱讀寓言故事的樂趣，激發(fā)閱讀寓言故事的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　了解故事主要內(nèi)容，知道人物的不同性格特點，造成的不同結(jié)果。

　　教學(xué)難點：

　　領(lǐng)悟寓言“對比”的表現(xiàn)手法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、閱讀材料、閱讀單

　　教學(xué)流程：

　　一、游戲趣猜，引寓言

　　1、猜謎游戲：同學(xué)們，課前，咱們先來玩一個猜謎的游戲，好嗎?老師說寓言故事中的關(guān)鍵詞，你們說寓言故事的名字。(課件出示：船、劍：刻舟求劍;農(nóng)夫，樹樁，兔子：守株待兔;農(nóng)夫、莊稼、禾苗：拔苗助長。)看來，大家對學(xué)過的寓言故事印象都很深刻!(板書：寓言故事)

　　2、這三則寓言故事中的`人物都有一個共同的特點：傻。

　　3、總結(jié)什么是寓言：借助一個小故事來說明一個深刻道理的一種文章。

　　二、聚焦課內(nèi)，引“對比”

　　1、回顧課文

　　出示課文《寒號鳥》圖片，還記得這是哪篇課文嗎?這篇寓言故事告訴讓我們認識了一個xx的寒號鳥，xx的喜鵲。

　　2、那這則寓言故事帶給你什么啟發(fā)呢?(人活著不能目光短淺，要做長遠打算)

　　同學(xué)們有沒有仔細想過，作者是通過什么方法來推進故事情節(jié)展開，揭示寓言的寓意的?

　　3、通過圖表回憶課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律。

　　人物寒號鳥喜鵲

　　性格特點懶惰、得過且過勤勞

　　結(jié)果凍死在夜里住在溫暖的窩里

　　道理：人活著不能目光短淺，要做長遠打算

　　4、總結(jié)：這篇寓言故事把寒號鳥和喜鵲的性格特點進行(對比)，不同的性格特點所以造成了不同的結(jié)果。

　　過渡：今天這節(jié)課，我們就要一起去探尋藏在寓言故事中的關(guān)于閱讀密碼，這個密碼就是對比。

　　三、拓展課外，找“對比”

　　1、接下來，就讓我們走進更多的寓言故事中，去尋找更多的“對比”，并感受寓言帶給我們的啟發(fā)。

　　2、出示寓言故事《松鼠和松雞》。

　　3、學(xué)生自由讀一次，請幾個學(xué)生分段讀一次。

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生完成表格。(在講解中讓學(xué)生學(xué)會畫出關(guān)鍵詞句)

　　人物松鼠松雞

　　性格特點勤勞偷懶、挑挑揀揀

　　結(jié)果吃的飽飽的卡死在洞里

　　道理勞動創(chuàng)造幸福生活。

　　5、通過人物的什么來突出人物的不同性格特點的呢?

　　歸納——動作、語言。

　　6、放手學(xué)生自由讀寓言故事《陶罐和鐵罐》，讀后小組交流完成閱讀卡。

　　人物陶罐鐵罐

　　性格特點謙虛驕傲

　　結(jié)果無價之寶影子也沒見到

　　道理每個人都有自己的長處和短處，我們要學(xué)會取長補短

　　7、小組匯報，歸納：語言、神態(tài)

　　四、從讀到寫，用“對比”

　　1、引導(dǎo)：同學(xué)們讀了三個故事，找到了很多的“對比”，這些“對比”讓我們對故事中人物的印象更深了，從故事中受到的啟發(fā)也更明了了。那現(xiàn)在你愿不愿意來挑戰(zhàn)，用這樣的“對比”，來創(chuàng)編故事。

　　2、出示圖片《嘴巴和鼻子的爭吵》

　　3、看，老師已經(jīng)把故事的開頭寫好了，你能不能給運用對比的方法，賦予嘴巴和鼻子不一樣的性格特點，和不一樣的結(jié)果。

　　人物嘴巴鼻子

　　性格特點

　　結(jié)果

　　道理

　　(課堂上只要學(xué)生先完成表格)

　　4、小結(jié)歸納：各種“對比”，有的突出語言，有的突出動作，有的語言和動作結(jié)合。不管哪種，總會給我們留下深刻的印象，使人們收到啟發(fā)和教育，這就是寓言故事的魅力。

　　五、作業(yè)布置：

　　1、繼續(xù)創(chuàng)編寓言故事《嘴巴和鼻子的爭吵》

　　2、好書推薦：《克雷洛夫寓言》

　　六、板書設(shè)計：

　　寓言故事中的對比

　　人物性格特點結(jié)果

《寓言故事》教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過閱讀寓言故事，領(lǐng)會故事蘊含的道理。

　　2.在閱讀中學(xué)會閱讀方法，潛移默化地接受閱讀方法的訓(xùn)練

　　3.在橫向比較閱讀中，發(fā)現(xiàn)寓言故事的基本特點。

　　4.感受寓言故事的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　教學(xué)重點：

　　在閱讀中學(xué)會閱讀方法，領(lǐng)會故事蘊含的道理。

　　教學(xué)難點：

　　在橫向比較閱讀中發(fā)現(xiàn)寓言故事的基本特點。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　今天老師將和大家一起走進寓言，寓言通常以簡潔有趣的故事呈現(xiàn)，隱含著作者對人生的觀察和體驗，現(xiàn)在就開啟我們今天的寓言之旅。

　　二、在閱讀中探究寓意（一）《狼和小羊》

　　1. 師：同學(xué)們自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)音、讀通句子、難度的地方多讀幾遍，同時思考狼和小羊之間發(fā)生了怎樣的故事。 2. 眼腦直映訓(xùn)練檢查自學(xué)情況。

　　小組開火車作答。通過眼腦直映閃視訓(xùn)練提高訓(xùn)孩子的眼球運用能力，閱讀流暢性和靈活性，集中他們的注意力。

　　3. 師生分角色朗讀課文，邊讀邊思考：狼和小羊之間發(fā)生一個什么樣的故事？根據(jù)提示填空：___想吃____,故意_____,結(jié)果_________________。同時幫助學(xué)生理解“找碴兒”等難等生僻的詞語，使其領(lǐng)會羊和兇惡的狼講道理是沒有用的`。

　　4. 提問：讀了這則寓言故事你有什么想法？

　　借用伊索的話總結(jié)：存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。

　　（二）《誰的本領(lǐng)大》

　　1. 帶領(lǐng)學(xué)生用線式閱讀的方法閱讀故事。邊讀邊思考：《誰的本領(lǐng)大》講了什么故事？

　　2. 創(chuàng)設(shè)情境“挑戰(zhàn)智慧之王”——根據(jù)提示填空：故事講了______和______比本領(lǐng)的事，他們共比了______次，第一次比___________，____的本領(lǐng)大。第二次比__________,______的本領(lǐng)大。幫助理解故事內(nèi)容。 3. 小組分角色朗讀故事，討論讀了這則故事的想法。 4. 指名角色朗讀。 5. 交流反饋討論結(jié)果。

　　總結(jié)：每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確的認識自己和看待他人。

　　（三）《馱鹽的驢子》

　　1.自由朗讀故事，思考故事內(nèi)容以及讀后對故事的想法。 2.指明反饋

　　總結(jié)：不要聰明反被聰明誤，自己害了自己。

　　三、感受寓言故事的基本特點

　　師：小朋友，通過這節(jié)課對以上三個寓言的閱讀學(xué)習(xí)，你們有什么感受？

　　總結(jié)：寓言大都通過簡短的故事呈現(xiàn)出來，有一定的趣味性并且能使我們領(lǐng)悟深刻的道理。（板書總結(jié)）

　　四、推薦閱讀

　　孩子們寓言不僅有以上三種特點，還有許多特點你們可以通過閱讀自己發(fā)掘，寓言有許許多多豐富有趣的故事，老師向大家推薦三本寓言著作：《伊索寓言》、《列那狐的故事》、《中國古代寓言故事》。感興趣的同學(xué)可以邀爸爸媽媽跟你們一起閱讀。閱讀可以使我們的同學(xué)變得聰明，有智慧，希望我們每個同學(xué)都能養(yǎng)成勤于閱讀的好習(xí)慣！

　　五、板書設(shè)計：

　　貴陽市師范學(xué)校附屬實驗小學(xué) xxxx學(xué)年度第一學(xué)期

　　群文閱讀（走進寓言）

　　組別：語文組

　　姓名：張月

《寓言故事》教學(xué)設(shè)計8

　　教材內(nèi)容：小學(xué)語文人教版第四冊27課寓言兩則

　　教材分析：《揠苗助長》是小學(xué)語文第四冊中第七組的一篇寓言故事。該故事講的是古時候有個人熱切盼望自己的禾苗長得快些，思來想去，最終想出了一個幫助禾苗生長的方法，就把禾苗一棵一棵往高里拔，最后導(dǎo)致禾苗都枯死。通過這則寓言，讓學(xué)生明白，無論做什么事不能急于求成，要遵從事物的規(guī)律，否則就要受到懲罰。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)生字，理解詞語。理解寓言含義，回答課后問題。

　　2．能正確流利的讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　3．教育學(xué)生做事不要急于求成，對意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實實，成功要靠誠實的勞動。

　　教學(xué)重、難點：

　　讀懂詞句，理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

　　教學(xué)方法:1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。

　　2、通過學(xué)習(xí)課文感悟其中的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們以前學(xué)過一則寓言故事，還記得嗎？

　　生：坐井觀天

　　師：故事告訴我們什么道理？

　　生：故事告訴我們看事物要全面，不要片面看事物。

　　師：今天我們學(xué)習(xí)27課寓言故事兩則中的揠苗助長。

　　出示：“寓”是寄托的意思。“言”是話，比喻故事，寓言就是以比喻的手法講一個有趣的故事，用來說明一個深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。寓言是借故事來說明道理的一種文章。（學(xué)生讀）板書課題，生書空

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　1、出示自學(xué)要求：

　　自學(xué)要求:

　　（1）輕聲朗讀課文，畫出生字新