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老師應(yīng)該如何嚴(yán)格管理學(xué)生

時(shí)間：2022-02-22 19:59:13 管理

　　導(dǎo)語(yǔ)：在學(xué)校黨委的正確指導(dǎo)下，在領(lǐng)導(dǎo)班子辛勤帶動(dòng)下，通過(guò)采用嚴(yán)細(xì)化管理方式，全校教職員工真抓實(shí)干，已經(jīng)取得了累累碩果，我們有信心、有決心繼續(xù)譜寫(xiě)輝煌燦爛的新篇章。以下是小編為大家整理的老師應(yīng)該如何嚴(yán)格管理學(xué)生相關(guān)內(nèi)容，僅供參考，希望能夠幫助大家。

老師應(yīng)該如何嚴(yán)格管理學(xué)生

　　老師應(yīng)該如何嚴(yán)格管理學(xué)生1

　　1.提高教師自身的教學(xué)能力

　　(1)更新教學(xué)理念。教師應(yīng)多學(xué)習(xí)、多思考、多反思，在日常的教學(xué)工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過(guò)理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)讓自己的教學(xué)理念符合時(shí)代的發(fā)展，過(guò)時(shí)的、陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)理念往往是引起課堂紀(jì)律問(wèn)題的深層原因。

　　(2)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。教師對(duì)教材內(nèi)容處理不當(dāng)或教學(xué)內(nèi)容過(guò)深，會(huì)使學(xué)生難以理解，甚至聽(tīng)不懂，也會(huì)常常引起課堂紀(jì)律問(wèn)題。中職學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)較差，所使用的教材往往不能很好適應(yīng)學(xué)生的需要，因此，教師必須精心備好每一堂課，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚恚瑒h繁就簡(jiǎn)，去掉那些不實(shí)用或過(guò)時(shí)的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生能學(xué)、夠用，有時(shí)還需要對(duì)整個(gè)教材進(jìn)行調(diào)整。

　　(3)研究教學(xué)方法。好的教學(xué)方法能使學(xué)生輕松地接受知識(shí)而且能產(chǎn)生一種愉悅感、成功感，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣就不存在課堂紀(jì)律問(wèn)題了。

　　(4)不斷加強(qiáng)本專(zhuān)業(yè)和相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師要通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷更新自已的知識(shí)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，這是教師搞好教學(xué)工作和提高教學(xué)能力的基礎(chǔ)。

　　2.掌握課堂管理技巧和方法

　　(1)將一般的要求轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂程序和常規(guī)。

　　教師在課堂管理中，面對(duì)幾十個(gè)性格各異、活潑好動(dòng)的學(xué)生，如果沒(méi)有一套行之有效的課堂程序和常規(guī)，是不能將學(xué)生有序地組織在教學(xué)活動(dòng)中的。教師可以將一些一般性的要求固定下來(lái)，形成學(xué)生的課堂行為規(guī)范并嚴(yán)格執(zhí)行，不僅可以避免課堂秩序混亂，而且一旦學(xué)生適應(yīng)了這些規(guī)則后會(huì)增強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)同感，增強(qiáng)對(duì)上課教師的.認(rèn)同感。

　　(2)及時(shí)鞏固課堂管理制度。一旦形成了課堂管理規(guī)則，就要及時(shí)反復(fù)鞏固它，必要時(shí)還要加以修正。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

　　①認(rèn)真監(jiān)控。教師授課時(shí)應(yīng)始終密切注意學(xué)生的動(dòng)態(tài)，偶爾來(lái)回巡視。

　　②及時(shí)恰當(dāng)?shù)靥幚韺W(xué)生違紀(jì)行為。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有違紀(jì)行為，必須采取一定的措施及時(shí)處理，教師采取什么措施取決于問(wèn)題的性質(zhì)和場(chǎng)合，例如，有的學(xué)生玩手機(jī)、看別的書(shū)籍或趴桌子睡覺(jué)，沒(méi)有明顯干擾教師的課堂教學(xué)，教師就不宜停止授課而公開(kāi)指責(zé)批評(píng)，更不能大聲訓(xùn)斥、懲罰或體罰，當(dāng)然也不應(yīng)該置之不理，可以通過(guò)上前提醒、鄰近控制、向其提問(wèn)、課后談話等措施加以處理。有的學(xué)生大聲喧嘩、戲弄同學(xué)、頂撞教師，這種行為對(duì)課堂秩序有較大的破壞，教師必須通過(guò)警告、批評(píng)等措施迅速制止。

　　③靈活運(yùn)用獎(jiǎng)懲手段。運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)手段鼓勵(lì)正當(dāng)行為，通過(guò)懲罰制止不良行為。獎(jiǎng)懲的方法很多，如教師表情的贊同與不贊同，表?yè)P(yáng)與批評(píng)，發(fā)獎(jiǎng)品，課后談話等。獎(jiǎng)懲時(shí)應(yīng)注意幾點(diǎn)：一是視實(shí)際情況靈活運(yùn)用，以獎(jiǎng)勵(lì)為主。二是維護(hù)規(guī)則的權(quán)威性，嚴(yán)格按規(guī)則獎(jiǎng)懲。三是不濫用懲罰，更不能體罰學(xué)生。

　　④忌用生硬措施控制課堂秩序和頻繁指責(zé)訓(xùn)斥學(xué)生，更加不能因個(gè)別學(xué)生不守紀(jì)律，就停課批評(píng)，一個(gè)學(xué)生挨“批”，幾十個(gè)學(xué)生陪“批”，這樣雖然喚起了一個(gè)學(xué)生的注意，卻耽誤了幾十個(gè)學(xué)生的時(shí)間，反而使多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，激化了矛盾，這樣教師與學(xué)生的距離將越來(lái)越遠(yuǎn)，更加不利于維持課堂秩序。

　　⑤要讓學(xué)生參與制訂課堂規(guī)則，并不斷充實(shí)完善已經(jīng)形成的規(guī)則，體現(xiàn)出他們的價(jià)值。這樣，無(wú)形中學(xué)生就參與了管理。

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　　一、準(zhǔn)確定位，確立管理模式

　　現(xiàn)在高中生正處在思維活躍、能闖敢闖、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的成長(zhǎng)期，外界事物對(duì)他們有著強(qiáng)大的吸收力，因此，采取積極穩(wěn)妥的方式規(guī)范他們的言行，為他們營(yíng)造一片蔚藍(lán)的天空是教育工作者的義務(wù)和責(zé)任。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，制定了嚴(yán)細(xì)化的管理模式，使工作更加規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。

　　二、抓常規(guī)管理，做到嚴(yán)、細(xì)、實(shí)

　　1.從嚴(yán)管理

　　嚴(yán)就是切實(shí)嚴(yán)格執(zhí)行，只認(rèn)制度不認(rèn)人，從而高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地完成各項(xiàng)工作。我們學(xué)校處處都體現(xiàn)了這種從嚴(yán)的精神。

　　①用制度約束教師。

　　學(xué)校制定了《教師量化考核細(xì)則》，細(xì)則中規(guī)定，教師不許遲到、早退、中午不許喝酒、酒后不許進(jìn)入課堂、公共場(chǎng)所不許吸煙等，按規(guī)定進(jìn)行量化考核，有獎(jiǎng)有懲。量化考核分?jǐn)?shù)與年終綜合考核相結(jié)合。制度剛一執(zhí)行，難免人們適應(yīng)不過(guò)來(lái)，個(gè)別人出現(xiàn)了酒后上課現(xiàn)象，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)后，及時(shí)、嚴(yán)肅地進(jìn)行了處理。制度千種萬(wàn)種不如執(zhí)行幾種。由于學(xué)校能常抓不懈，現(xiàn)在教職工都能自覺(jué)地遵守。就是在前天，學(xué)校一名教師舉辦新婚喜宴，中午學(xué)校有一百多人前去祝賀，沒(méi)有一個(gè)人喝酒;又如，教師在走廊、操場(chǎng)等處絕不吸煙已成為了一種良好的習(xí)慣。兩年來(lái)，習(xí)慣已成為自然，教師們都能自覺(jué)地遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。如今，當(dāng)人們邁進(jìn)我們的校園，不僅會(huì)看到優(yōu)美的環(huán)境，而且更會(huì)看到高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，領(lǐng)悟到深厚的文化底蘊(yùn)。

　　②用制度規(guī)范學(xué)生。

　　在校學(xué)生人手一冊(cè)的《學(xué)生必讀手冊(cè)》里包括了德育工作、學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)、學(xué)生一日常規(guī)以及嚴(yán)格的請(qǐng)假制度。《班級(jí)量化管理考核細(xì)則》對(duì)學(xué)生的言行舉止及各項(xiàng)活動(dòng)都有明確的規(guī)定，使學(xué)生能摒棄惡習(xí)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，規(guī)范行為，糾正錯(cuò)誤，讓學(xué)生積極健康的發(fā)展。每位學(xué)生在每個(gè)學(xué)期賦分100分，根據(jù)自己的行為進(jìn)行加減，學(xué)生們都能約束自己。如，學(xué)生在校園或走廊必須站排右側(cè)行走;不許大聲說(shuō)話，更不許打鬧;不許攜帶手機(jī)、MP3、MP4、小說(shuō)等。如有違反，視情節(jié)輕重要求家長(zhǎng)協(xié)助教育。在校內(nèi)統(tǒng)一服裝，只允許穿校服，不許染燙發(fā)、不許剪怪發(fā);語(yǔ)言要文明、不允許頂撞老師等。學(xué)校用了一年的時(shí)間規(guī)范學(xué)生行為。現(xiàn)在的`校園，環(huán)境優(yōu)美、肅靜整潔、秩序井然，學(xué)生行走有序。

　　2.精細(xì)化管理

　　“細(xì)節(jié)決定成敗”。學(xué)校制定了精細(xì)化的管理模式，使工作更加規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。在管理的主體上實(shí)行民主型的全員管理，不搞專(zhuān)制型的家長(zhǎng)式管理;在管理的方式上實(shí)行集約式的規(guī)范性管理，不搞粗放式隨機(jī)性管理;在管理的風(fēng)格上實(shí)行多姿多彩的個(gè)性化管理，不搞千人一面的僵化式管理。為此，學(xué)校進(jìn)行了大膽的改革。①間操由以前的每天一次，改為上，下午各一次;由以前的做操改為現(xiàn)在的跑操。體育教師采用密集跑的教學(xué)方式解決了以前懶散做操的陋習(xí)。通過(guò)跑操，既鍛煉了學(xué)生身體，增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì)，又提高了團(tuán)隊(duì)精神，充分體現(xiàn)了學(xué)生年輕活力的精神風(fēng)貌。現(xiàn)在，我校的密集跑已成為學(xué)校的一個(gè)亮點(diǎn)，吸引了十幾所學(xué)校來(lái)參觀學(xué)習(xí)。②宣誓儀式。每天早上第一節(jié)課前，各班進(jìn)行宣誓。班級(jí)根據(jù)自己的特點(diǎn)編寫(xiě)誓詞。簡(jiǎn)便易行的宣誓儀式提醒著同學(xué)們馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);激揚(yáng)的誓詞鼓舞著士氣，振奮著人心。③開(kāi)展“三記”活動(dòng)。充分利用學(xué)生在校時(shí)間，我校把早、午、晚上課或自習(xí)之前的10分鐘定為三記時(shí)間。由各班班干部負(fù)責(zé)組織紀(jì)律，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)背誦綱要，政教人員進(jìn)行檢查紀(jì)律及學(xué)習(xí)情況，教務(wù)人員定期檢查背誦質(zhì)量并進(jìn)行評(píng)比。這樣每天至少增加30分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間。

　　三、真抓實(shí)干，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

　　1.提升干部隊(duì)伍素質(zhì)

　　學(xué)校的干部既是管理者，又是被管理者。有一支業(yè)務(wù)精湛、勇于奉獻(xiàn)、凝聚力強(qiáng)的干部隊(duì)伍，是提高學(xué)校管理水平的必備前提。其一，學(xué)校要求中層以上領(lǐng)導(dǎo)每天上午、下午的學(xué)生入校與離校的4個(gè)時(shí)間段在校門(mén)口及操場(chǎng)不同崗位上迎接學(xué)生入校或歡送學(xué)生離校。領(lǐng)導(dǎo)用實(shí)際行動(dòng)提示著學(xué)生邁入校門(mén)已是學(xué)生，就要按照日常行為規(guī)范去做;邁出校門(mén)不僅代表個(gè)人，而且代表著北票高中的榮辱。其二，學(xué)校班子規(guī)定在每周一上午例會(huì)，各部門(mén)負(fù)責(zé)人總結(jié)上周工作，安排本周工作以及對(duì)學(xué)校工作提出建議。這樣，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)既了解了工作情況，又對(duì)中層干部的工作做了檢查評(píng)價(jià)。其三，深入課堂，充分了解教學(xué)一線的具體情況。要求中層領(lǐng)導(dǎo)每周必須聽(tīng)課三節(jié)以上，校長(zhǎng)本人率先垂苑，上學(xué)期至少聽(tīng)課一百多節(jié)。在聽(tīng)課的同時(shí)，采用了評(píng)課與聽(tīng)課相結(jié)合的辦法。不僅掌握了一線教師在授課過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)，又能及時(shí)指出存在的不足。通過(guò)聽(tīng)、評(píng)課，調(diào)動(dòng)了教師參與教研的積極性，大大提高了教師的業(yè)務(wù)水平。

　　2.提高教師業(yè)務(wù)水平及綜合素質(zhì)

　　為提高教師的業(yè)務(wù)能力和水平，學(xué)校首先開(kāi)展了教師課堂教學(xué)大比武活動(dòng)。以年級(jí)為單位，制定實(shí)施方案和評(píng)分細(xì)則，組成由年級(jí)班子、教師、學(xué)生為代表的評(píng)課小組，按要求當(dāng)場(chǎng)打分。比賽中實(shí)行全程錄像，并發(fā)到校園網(wǎng)上，以便自己及其他同志觀摩研討。年級(jí)根據(jù)分?jǐn)?shù)的高低評(píng)出優(yōu)勝備課組、優(yōu)秀個(gè)人。學(xué)校對(duì)每個(gè)年級(jí)前五名獲獎(jiǎng)?wù)咴谌＿M(jìn)行示范課觀摩。召開(kāi)大會(huì)，隆重表獎(jiǎng)，并將比武的成績(jī)納入教師年度考核之中。其次，為了讓所有教師盡快與高考接軌，了解高考命題趨勢(shì)，掌握高考改革方向，學(xué)校規(guī)定每位任課教師每周必做一套高考試題，提高解題能力和分析問(wèn)題的能力，年級(jí)班子定期檢查，并歸入教師業(yè)務(wù)考核之中。再次，為了使任課教師更好地了解學(xué)生，更好地掌握學(xué)科教材，學(xué)校采用了教師與學(xué)生同考一套題的方法，以促進(jìn)教師鉆研教材能力的提高。在加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高的同時(shí)，注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)校要求教師講誠(chéng)信重誠(chéng)諾，講奉獻(xiàn)重引導(dǎo)，言必行，行必果，甘為學(xué)生的楷模。

　　3.提高學(xué)生成績(jī)及素質(zhì)

　　①陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”

　　教師在教學(xué)中要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容抓住時(shí)機(jī)，將誠(chéng)信教育有機(jī)地滲透到教育教學(xué)活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。

　　②教育學(xué)生要勇于承擔(dān)責(zé)任。

　　每位學(xué)生都承擔(dān)著對(duì)自己、對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)校、對(duì)國(guó)家的責(zé)任。為此，樹(shù)立主人翁意識(shí)，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德成為學(xué)校教育工作中的重要環(huán)節(jié)。

　　③磨練意志。

　　成功的人士不一定是最聰明的，但一定是最能堅(jiān)持的。我校在今年的5月6日舉行了80華里遠(yuǎn)足。有很多學(xué)生腳上磨起了水泡，卻堅(jiān)持不上收容車(chē);有的學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)車(chē)來(lái)接，學(xué)生仍然堅(jiān)持走完全程。通過(guò)一天的遠(yuǎn)足，我們看到了學(xué)生彼此扶助、相互關(guān)愛(ài)的可貴，也體會(huì)到了學(xué)生在文弱身體背后隱藏的堅(jiān)強(qiáng)意志。

　　④勤奮拼搏。

　　雖說(shuō)現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，但是必定需要經(jīng)過(guò)高考這一關(guān)。為此，學(xué)校要求學(xué)生勤奮好學(xué)，求真務(wù)實(shí)，并出臺(tái)了一系列的方案。如，班級(jí)與班級(jí)之間的pk競(jìng)賽;班級(jí)內(nèi)部學(xué)生之間的挑戰(zhàn)與迎戰(zhàn)。通過(guò)月考與期中、期末考試，足以激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)求學(xué)，爭(zhēng)分奪秒。一系列的日常管理促使學(xué)生們精神面貌煥然一新，形成了班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、團(tuán)結(jié)向上的良好的集體氛圍。

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　　1、堅(jiān)持課堂管理目標(biāo)原則。

　　新課程堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的基本原則，強(qiáng)調(diào)要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)。新課程的這種變革對(duì)傳統(tǒng)課堂管理形成巨大的沖擊，要求課堂管理以學(xué)生的發(fā)展為核心，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，來(lái)確定課堂管理目標(biāo)，從而促進(jìn)課堂的生長(zhǎng)。正確的目標(biāo)本身具有管理功能，直接影響和制約師生的課堂活動(dòng)，并起積極的導(dǎo)向作用。作為課堂管理者之一的教師，課堂上所實(shí)施的一切管理措施，包括組織、協(xié)調(diào)、激勵(lì)、評(píng)價(jià)等，都應(yīng)當(dāng)努力服務(wù)于設(shè)定的教學(xué)目標(biāo);課堂管理的成敗得失，也應(yīng)當(dāng)以課程標(biāo)準(zhǔn)是否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)有無(wú)達(dá)成和學(xué)生是否成長(zhǎng)作為衡量依據(jù)。部分教師由于忽視課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)對(duì)課堂管理的制約作用，在課堂管理上往往就無(wú)所適從，失去了目標(biāo)和方向，導(dǎo)致課堂管理流于形式主義，部分學(xué)生在課堂上自由散漫。

　　2、努力構(gòu)建平等、民主的管理機(jī)制。

　　舊式課堂管理側(cè)重于要求學(xué)生對(duì)規(guī)章規(guī)則的服從，只把眼光集中在控制學(xué)生問(wèn)題行為、處理學(xué)生消極行為上，更多地關(guān)注程式化的問(wèn)題解決和課堂秩序的規(guī)定性。舊式課堂管理方式太剛性而缺乏活力和創(chuàng)造力，學(xué)生在條條框框的束縛下，只能“戴著枷鎖跳舞”，并不能成為課堂學(xué)習(xí)真正的主人。新課改要求構(gòu)建的是平等、民主的管理機(jī)制：

　　首先，創(chuàng)設(shè)寬松、平等、和諧的`新型師生關(guān)系，促進(jìn)課堂管理。

　　教師作為“平等中的首席”對(duì)課堂管理有著舉足輕重的指導(dǎo)作用。新課程要求教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度不能居高臨下，但這并不意味著學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度就可以以下犯上。新課程下教師不能因?yàn)槠孀非笃降龋趸约涸谡n堂管理中的作用。師生交往中，教師要充分發(fā)揮其“平等中首席”的作用，積極和學(xué)生進(jìn)行交往，贏得學(xué)生的尊重，樹(shù)立教師的威信，這樣在課堂管理中學(xué)生就能做到“親其師而信其道”，自覺(jué)服從管理。

　　其次，發(fā)揚(yáng)民主，提出合理的課堂規(guī)范。

　　教師對(duì)課堂管理要堅(jiān)持以人為本，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，滿(mǎn)足學(xué)生的合理需求;要從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，提出合理的課堂規(guī)范。教師從一開(kāi)始就要根據(jù)課堂管理目標(biāo)提出對(duì)學(xué)生行為的期望，讓學(xué)生清楚明了課堂中那些行為是合適的和可接受的，那些行為是不合適的和不可接受的。針對(duì)這樣一些期望讓學(xué)生提出自己的看法，師生在發(fā)揚(yáng)民主的基礎(chǔ)上共同來(lái)確定課堂規(guī)范。教師在確定課堂規(guī)范時(shí)，要立足于是否有利于課堂教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，是否有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，是否有利于學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)師生共同努力，在發(fā)揚(yáng)民主基礎(chǔ)上建立的課堂規(guī)范，無(wú)疑具有開(kāi)放性和靈活性，這樣會(huì)比較容易得到學(xué)生的認(rèn)可和接受。

　　再次，注重學(xué)生的自主管理。

　　教師要提高學(xué)生的主體參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而自主學(xué)習(xí)能否收到良好的效果，有賴(lài)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中自我管理能力的高低。在課堂管理中，教師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生參與到課堂管理中來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的事是本人的事，課堂的管理也是自我的管理，學(xué)生本人也是課堂的管理者。通過(guò)構(gòu)建平等、民主的管理機(jī)制，就會(huì)使課堂管理充滿(mǎn)活力，就會(huì)在課堂上真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，就會(huì)在課堂上真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　3、注重過(guò)程管理。

　　過(guò)程管理注意的方面：

　　首先，有效的學(xué)法指導(dǎo)。

　　實(shí)踐表明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的方式影響了學(xué)習(xí)結(jié)果，單純的行為參與方式并不能促進(jìn)學(xué)生高層次思維能力的發(fā)展，只有以積極的情感體驗(yàn)和深層次的認(rèn)知參與為核心的學(xué)習(xí)方式，才能促進(jìn)學(xué)生包括高層次思維能力的發(fā)展在內(nèi)的全面素質(zhì)的提高。新課程為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主探究、合作交流等重要的學(xué)習(xí)方式。這樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生有了一個(gè)積極參與和思維的活動(dòng)，經(jīng)歷了一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程。但筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)這樣一些新的學(xué)習(xí)方式顯得不適應(yīng)，或者不知道該如何去探究、如何去討論、如何去活動(dòng)。無(wú)論是何種教法和學(xué)法都有其內(nèi)涵。如果教師和學(xué)生本身對(duì)教法或?qū)W法所知甚少的話，在課堂上為討論而討論，為探究而探究，為活動(dòng)而活動(dòng)，一哄而上，隨意采用，這常常導(dǎo)致課堂管理“放的開(kāi)，收不起”，出現(xiàn)教師袖手旁觀，學(xué)生放任自流的現(xiàn)象。正確可行的做法是，教師要真正學(xué)好新課程理念，理解把握新教法和學(xué)法的內(nèi)涵，在課堂上幫助學(xué)生樹(shù)立新課程理念，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生掌握和實(shí)踐新的學(xué)習(xí)方式，只有這樣學(xué)生才能真正成為新課程下學(xué)習(xí)的主人，也只有這樣有效的課堂管理才能水到渠成。

　　其次，密切關(guān)注教學(xué)狀態(tài)，進(jìn)行有效的動(dòng)態(tài)管理。

　　課堂教學(xué)是在特定的時(shí)空內(nèi)，面對(duì)的是幾十個(gè)活生生的學(xué)生，新課程下教師在課堂上要能和學(xué)生平等對(duì)話，思維碰撞、情感互動(dòng)，這是一個(gè)多因素彼此影響和制約的復(fù)雜動(dòng)態(tài)過(guò)程，甚至還會(huì)出現(xiàn)意想不到的偶發(fā)情況。因此，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)及時(shí)分析把握教學(xué)目標(biāo)與課堂管理現(xiàn)狀之間存在的偏差，密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)和課堂的氣氛，把握好學(xué)生的心理特點(diǎn);同時(shí)努力調(diào)控自己的情緒，運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)魅力，因勢(shì)利導(dǎo)確定課堂管理的各種新指令，作用于全班學(xué)生，在變化的課堂教學(xué)過(guò)程中努力尋求優(yōu)化的管理對(duì)策來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)。通過(guò)有效的動(dòng)態(tài)管理，就會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，就會(huì)減少或者避免課堂管理中出現(xiàn)的弊端，從而使課堂真正“動(dòng)”起來(lái)和“活起來(lái)”。

　　老師應(yīng)該如何嚴(yán)格管理學(xué)生4

　　作為一名輔導(dǎo)員必須堅(jiān)持以人為本的工作理念。輔導(dǎo)員必須是一個(gè)實(shí)干家，輔導(dǎo)員的工作是最基礎(chǔ)有富有彈性的工作也是虛實(shí)結(jié)合的工作，要取得成績(jī)必須注重工作的投入，把學(xué)生的思想同實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，圍繞學(xué)業(yè)成才做工作。要以培養(yǎng)復(fù)合型人才為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性、實(shí)效性的各種工作。

　　一、“火車(chē)跑的快全靠車(chē)頭帶”

　　隨著我國(guó)高校的進(jìn)一步擴(kuò)招，學(xué)生的數(shù)量越來(lái)越多而教師數(shù)量變化相對(duì)較小的實(shí)際情況，怎樣加強(qiáng)學(xué)生在自我教育、自我服務(wù)、自我管理中的作用就慢慢的提上了日程。因此組建一支高效、務(wù)實(shí)、具有團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新精神的班委、團(tuán)支部勢(shì)在必行，這是開(kāi)展各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)和保障。學(xué)生干部是老師和學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是學(xué)生工作最基層的依靠力量，在學(xué)生中起著示范和領(lǐng)導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)和教育，提高他們的政治理論素質(zhì)和覺(jué)悟。在工作上壓擔(dān)子，在方法上多指導(dǎo)。一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)，去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在日常班會(huì)中，我們也經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些身邊的現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。

　　二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康指導(dǎo)

　　隨著科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的迅速發(fā)展，成長(zhǎng)中的學(xué)生面臨著日益增長(zhǎng)的社會(huì)心理壓力。在學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)適應(yīng)等方面會(huì)遇到種種困難和挫折。作為輔導(dǎo)員如何幫助他們更好地渡過(guò)大學(xué)生活呢？心理教育是首要的，也是重要的。要找同學(xué)談心，幫助他們扭轉(zhuǎn)觀點(diǎn)，將自己正確定位，從思想上熱愛(ài)自己的學(xué)校，熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)。找出自己的突破口，塑造一個(gè)新的自我。

　　三、建立貧困生擋案，關(guān)注弱勢(shì)群體

　　隨著高校的貧困助學(xué)體系的進(jìn)一步完善，加之各企業(yè)以及有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的個(gè)人對(duì)高校貧困生的重視程度越來(lái)越高。這就要求輔導(dǎo)員要對(duì)班里的貧困生更細(xì)致的了解，在了解的前提下，對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，只有這樣才能更公平的選出相應(yīng)的貧困學(xué)生。所以建立貧困生檔案是真正完善貧困助學(xué)體系的前提和基礎(chǔ)。

　　四、加強(qiáng)對(duì)入黨積極分子的教育、培養(yǎng)、考察

　　加強(qiáng)對(duì)入黨積極分子的教育、培養(yǎng)、考察，是做好發(fā)展黨員工作的基礎(chǔ)，是保證新黨員質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生黨員在班級(jí)中能夠發(fā)揮積極帶頭作用。因此，對(duì)入黨積極分子的教育、培養(yǎng)和考察是社會(huì)的需要同時(shí)也是班級(jí)建設(shè)的'需要。首先，對(duì)入黨積極分子進(jìn)行黨章和黨的基本知識(shí)教育，使他們端正入黨動(dòng)機(jī)。其次，分配給入黨積極分子一定的任務(wù)，在活動(dòng)與實(shí)踐中對(duì)積極分子進(jìn)行培養(yǎng)考察，使他們得到鍛煉提高。

　　五、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常管理工作

　　首先，建立暢通、快速的信息報(bào)告機(jī)制。對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)、思想、生活情況建立動(dòng)態(tài)的監(jiān)控體系。經(jīng)常組織學(xué)生學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì)，注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全防范教育和法制教育，積極引導(dǎo)學(xué)生做好“四防”工作及自我防范工作。其次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生宿舍的管理工作，建立信息反饋系統(tǒng)，對(duì)于深入的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài)、生活狀態(tài)、以及對(duì)突發(fā)事件的處理等方面起到了積極的作用。信息反饋系統(tǒng)由宿舍長(zhǎng)、衛(wèi)生生活班長(zhǎng)及班長(zhǎng)組成。每周至少3次深入學(xué)生宿舍，檢查衛(wèi)生及安全，并與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助他們解決生活中的困難，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和生活作風(fēng)。

　　六、養(yǎng)成記工作日記的好習(xí)慣

　　記工作日記不但有利于總結(jié)工作，而且可以回顧歷史，回憶自己曾走過(guò)的每一步。記工作日記還有利于指導(dǎo)來(lái)年的工作，特別是對(duì)剛參加工作的輔導(dǎo)員更顯得尤為必要。學(xué)生工作周而復(fù)始，參照以前工作日記，可以對(duì)下步工作心中有數(shù)，早些動(dòng)手，早做準(zhǔn)備。記工作日記還可以積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，不斷提高自己的能力素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

　　老師應(yīng)該如何嚴(yán)格管理學(xué)生5

　　“尊重”被認(rèn)為是人的一種基本需求，人的這種渴望尊重的需求是否得到滿(mǎn)足，將直接影響一個(gè)人的發(fā)展。作為班主任，在尊重學(xué)生的個(gè)性和人格時(shí)，也要注重教育學(xué)生尊重他人的個(gè)性，形成對(duì)人對(duì)己的正確評(píng)價(jià)。

　　尊重的形式是多種多樣的，首先應(yīng)該是自我尊重。在開(kāi)學(xué)伊始的時(shí)候，在一些同學(xué)的推薦下，我們有了自己的班訓(xùn)：自尊、自律、誠(chéng)實(shí)、勤奮。并為全班同學(xué)立下了本學(xué)期的目標(biāo)——自尊、自律。其次是尊重他人。在教育主線上，感化學(xué)生的第一個(gè)目標(biāo)是父母。所以我提倡學(xué)生尊重他們身邊的第一個(gè)他人——父母。讓他們明白，他們不僅是社會(huì)人，更是家?