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小學(xué)班主任管理策略

時間：2022-06-03 21:28:41 管理

小學(xué)班主任管理策略

　　導(dǎo)語：要管理好班級決不是一朝一夕的事，班主任老師只有不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自身文化素質(zhì)水平和班級管理水平，才能讓自己的班級管理更完美。教師不僅要辛勤耕耘，真誠敬業(yè)，還要邁出與時俱進(jìn)的腳步，回顧三年的奮斗歷程，我深深體會到為人師表的辛苦與快樂。

小學(xué)班主任管理策略

　　一、立足現(xiàn)實(shí)，關(guān)注學(xué)生靈魂的塑造

　　班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作。實(shí)施素質(zhì)教育，對班主任工作更是提出了新的要求。韓愈在《師說》中提到：師者，傳道，授業(yè)，解惑也。但在現(xiàn)實(shí)教育中教師往往只重視后二者。“人類靈魂的工程師”的教育對象是學(xué)生，思想素質(zhì)是學(xué)生的靈魂。教師要做的不僅僅是專業(yè)知識的傳授，更重要的是做好學(xué)生靈魂的引路人。“育人”是班主任工作的永恒主題。“育人”過程也可以貫穿于課堂教學(xué)中，在各學(xué)科的教學(xué)中都有對學(xué)生的思想品德教育，如語文課本中不乏文學(xué)精品，有的用完美的人格凈化人的情操，有的以哲理啟發(fā)人的思考，有的用美感熏陶人格。數(shù)學(xué)課本中也滲透了許多對學(xué)生的思想教育。只要認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中的德育因子，將德育滲透到知識和技能教育的過程中去，讓學(xué)生受到良好的德育教育。這樣可以對不良的家庭教育和消極的社會影響起到彌補(bǔ)和矯正的作用。

　　二、真愛學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈

　　班主任以“愛”為核心，像導(dǎo)師、慈母、朋友一樣，在課堂上，課外活動，日常生活小事中深入到學(xué)生中去，與家庭教育相配合，走進(jìn)學(xué)生心靈，洞察學(xué)生的內(nèi)心世界。如某個活潑的學(xué)生為何突然間沉默寡言?一向守規(guī)矩的學(xué)生為何遲到?某某為何心神不定……班主任找出原因，耐心疏導(dǎo);對后進(jìn)生更是加倍關(guān)注，可以走訪同學(xué)，弄清基本情況，向各科任教師了解其課堂上的表現(xiàn)，向家長了解家庭情況，繼而綜合分析整理，找出原因，制定出對策和實(shí)施方案，幫助其在各方面都有進(jìn)步，穩(wěn)步提高。在求知的道路上，學(xué)生把教師看得比父母更重要，所以教師要給學(xué)生傾注深切的愛：給學(xué)生導(dǎo)師般的厚愛，多一點(diǎn)教導(dǎo)，少一點(diǎn)指責(zé);給學(xué)生慈母般的仁愛，多一點(diǎn)呵護(hù)，少一點(diǎn)批評;給學(xué)生朋友般的摯愛，多一點(diǎn)尊重，少一點(diǎn)粗暴。走進(jìn)孩子心靈，用自己的愛心、精心、耐心、細(xì)心、恒心營造學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的空間。

　　三、以人為本，采用合理有效的方法

　　新的教育觀要求班主任樹立“學(xué)生為本”的教育思想，做到面向全體學(xué)生，為學(xué)生提供主動發(fā)展的時間和空間。班主任工作繁多，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“最好的學(xué)生能自己安排任務(wù)，主動采取措施，自覺進(jìn)行意志轉(zhuǎn)化與行為控制，自覺地把客觀要求與影響轉(zhuǎn)化成自己的需要。”而其他學(xué)生，需要在別人引導(dǎo)、教育下才能安排好自己的任務(wù)。那么，班主任根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用相應(yīng)的方法。

　　(一)、培養(yǎng)得力的小助手

　　通過培養(yǎng)學(xué)生骨干對班級進(jìn)行管理、引導(dǎo)、傳遞學(xué)校的管理思想和育人目標(biāo)。學(xué)生在管理班級事務(wù)中思想上有所提升，能力得到了鍛煉。如：班主任找一些貼近學(xué)生思想的先進(jìn)人物事跡，讓學(xué)生去品味、學(xué)習(xí)他們的精神、品質(zhì);指導(dǎo)學(xué)生骨干如何與同學(xué)交流，如何組織活動，用案例分析的形式，讓學(xué)生體會干部應(yīng)具備的素質(zhì);給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生策劃、組織、參與班級活動。學(xué)生在組織活動中通過自己的思考，將理論的東西在實(shí)踐中加以運(yùn)用，積累經(jīng)驗(yàn)。在活動中，學(xué)生骨干不僅體會到成功的喜悅，而且提高了自信心，培養(yǎng)了他們的組織能力、合作能力，有利地促進(jìn)了班級管理工作。

　　(二)、開展有效活動，引導(dǎo)全班同學(xué)形成自律

　　為了給每個學(xué)生施展才能的機(jī)會，我班每天推選一個表現(xiàn)好，進(jìn)步大的學(xué)生當(dāng)選一日班長管理班級工作，放學(xué)前對班級工作進(jìn)行總結(jié)，表揚(yáng)優(yōu)秀，批評指正不對之處，提出希望。班會課是學(xué)生進(jìn)行自我教育的主陣地。每周班會課學(xué)生反思總結(jié)，自我評價。總結(jié)是現(xiàn)代人必須具備的一種能力，同時也是一種很好的自我教育方式。學(xué)生通過反思總結(jié)，能及時調(diào)整行為，提高思想意識。班會后，調(diào)查學(xué)生的感受建議，以指導(dǎo)今后的工作。另外，我用小組互評這種群體教育，使許多“苗頭”消失在萌芽狀態(tài)，防微杜漸。自我教育產(chǎn)生的力量是巨大的，這是一種理論上的指導(dǎo)，思想上的啟迪，行為上的實(shí)踐和情感上的交流。

　　(三)、多鼓勵贊揚(yáng)，更要注意批評的方法。

　　教師不經(jīng)意的一句贊美，給學(xué)生的影響是巨大的，教師的希望激勵對學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至成長產(chǎn)生巨大的作用。從心理學(xué)的角度講，人類本性最深刻的渴求就是贊美。教師要千方百計保護(hù)學(xué)生的自尊心，對學(xué)生毫不吝嗇地表達(dá)你由衷的贊美，多讓學(xué)生體驗(yàn)到希望、信心、成功的喜悅，學(xué)生會有一種被器重的感覺，由親師到信教一直到成功，潛力也就被極限地挖掘出來了。“皮格馬利翁效應(yīng)”就是最有力的證明。提起批評，人們總認(rèn)為是一種板著臉嚴(yán)肅的事情。這樣既傷孩子自尊，又傷老師肝腎。“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。學(xué)生的心靈世界是美妙燦爛的，與學(xué)生的交往中，既要用行為魅力去塑造學(xué)生，又要用語言魅力去感染學(xué)生，選擇恰當(dāng)?shù)慕逃绞街翞橹匾χ赡鄣?孩子們的教育，我體會到幽默中教育學(xué)生能達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的良好效果。對于低年級的孩子的不良習(xí)慣，可以用“慢吞吞妹妹”、“眼淚公主”、“拳頭帥哥”這種貶中帶褒、褒中帶貶的幽默，從自省中改正平時不怎么介意的毛病;有意繪聲繪色地講解和表演一些笑話故事，來提醒孩子們粗心的缺點(diǎn)，還通過編小品、編故事等方法，讓學(xué)生從中受到教育。這種寓批評于談笑中的教育，增強(qiáng)了師生間的相互理解和班級的凝聚力，使學(xué)生愉快的氛圍中受到了教育。

　　四、“量身定制”班規(guī)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

　　(一)、利用學(xué)校切實(shí)可行的規(guī)定來提高學(xué)生對“法”的認(rèn)識。

　　我總是組織學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)《小學(xué)生行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》、《班級制度》等規(guī)章制度，使學(xué)生認(rèn)識到?jīng)]有嚴(yán)格的行為規(guī)范，就不可能有好的班風(fēng)，學(xué)生在思想品德、文化、身體素質(zhì)等方面的培養(yǎng)和提高就會落空，從而使學(xué)生認(rèn)識到嚴(yán)格遵守各種規(guī)章的必要性。

　　(二)、持之以恒地落實(shí)各種規(guī)章。

　　有一個好的學(xué)校規(guī)章，僅僅是一個好的開端，關(guān)鍵是要把它落到實(shí)處。班級的管理僅靠班主任個人是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用。為了落實(shí)校規(guī)，我啟動了二套管理系統(tǒng)。一是班干部輪流值周負(fù)責(zé)制，負(fù)責(zé)把本周學(xué)生遵守規(guī)章的情況記錄下來，對有突出表現(xiàn)的同學(xué)提出表揚(yáng)。若有違反班規(guī)的同學(xué)，則向他發(fā)《違紀(jì)通知單》，注明違紀(jì)事由、扣分情況。另一套是值日班長負(fù)責(zé)制，負(fù)責(zé)當(dāng)天班級的常規(guī)管理，每天小結(jié)。這個管理辦法行之有效，能很快杜絕學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象，對規(guī)范學(xué)生的行為、建立良好的班風(fēng)起到了很好的作用。

　　五、加強(qiáng)家校的聯(lián)系

　　家長與班主任在教育目標(biāo)上其實(shí)是一致的。家長把小孩送到學(xué)校，希望將他們培養(yǎng)成有用之材，而班主任按照職業(yè)和道德要求義不容辭地要對學(xué)生教育負(fù)責(zé)，從這個意義上來說，班主任的心與家長的心自然就應(yīng)緊緊聯(lián)結(jié)在一起，這就需要教師和家長經(jīng)常聯(lián)系，交流孩子的成長、學(xué)習(xí)狀況。教師家訪、電話溝通、家長會仍是當(dāng)前家校聯(lián)系的主要渠道，有條件的情況下可以采用電腦技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與家長聯(lián)系，這樣就為家校聯(lián)系提供了新的渠道，是利用現(xiàn)代電子信息的技術(shù)手段，以最容易的方式把家庭和學(xué)校雙方融入到了現(xiàn)代教育中，在學(xué)校教育與家庭教育間建立和諧、有序的聯(lián)系，促使兩者相輔相成，共同完成好培養(yǎng)學(xué)生的教育目標(biāo)。

　　六、為人師表，身教重于言教

　　班主任要勝任新時期“人類靈魂工程師”的重任，必須不斷提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)道德修養(yǎng)。前蘇聯(lián)教育家包德列夫說：班主任對學(xué)生教育發(fā)生影響，不只是由于他的知識，更是由于他的道德威望。教師的一言一行、一舉一動，對學(xué)生意識和性格的形成，行為習(xí)慣的養(yǎng)成都產(chǎn)生潛移默化的作用，震撼學(xué)生心靈。從儀表到談吐舉止到人品素養(yǎng)，都不容忽視。當(dāng)班主任被學(xué)生們認(rèn)同為心目中標(biāo)志著美好和高尚的形象時，許多時候便可以不怒而自威，許多道德觀念便可以輕而易舉地深入人心，使學(xué)生少走彎路，健康成長。

　　小學(xué)班主任管理策略

　　一、耐心教育學(xué)生，以表揚(yáng)為主

　　表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。如：寫字課上，部分同學(xué)就是不認(rèn)真書寫，如果泛泛批評，收效甚微，如果點(diǎn)名批評，個別同學(xué)往往幸災(zāi)樂禍;倘若對那些字寫得好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，其他學(xué)生便會仿效，收到了事半功倍的效果。人都有自尊心，表揚(yáng)有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表揚(yáng)某個學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，或在批評學(xué)生所犯的錯誤之前，先表揚(yáng)他的種種優(yōu)點(diǎn)，從而把話題引入到他不該犯的錯誤之中，寓批評于表揚(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長補(bǔ)短的目的，同時還促進(jìn)了師生之間的友好關(guān)系。還要用寬容”的心去包容他們。要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子看待，他們所犯的有些錯誤是成長中的必然。作為班主任應(yīng)寬容地看待他們，在通情達(dá)理中暫時地容忍寬恕他們的錯誤，采用靈委婉的方法去教育鼓勵。這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心又促進(jìn)了師生的情感交流。

　　二、真愛學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈

　　三、以人為本，采用合理有效的方法

　　(一)、培養(yǎng)得力的小助手

　　通過培養(yǎng)學(xué)生骨干對班級進(jìn)行管理、引導(dǎo)、傳遞學(xué)校的管理思想和育人目標(biāo)。學(xué)生在管理班級事務(wù)中思想上有所提升，能力得到了鍛煉。如：班主任找一些貼近學(xué)生思想的先進(jìn)人物事跡，讓學(xué)生去品味、學(xué)習(xí)他們的精神、品質(zhì);指導(dǎo)學(xué)生骨干如何與同學(xué)交流，如何組織活動，用案例分析的形式，讓學(xué)生體會干部應(yīng)具備的素質(zhì);給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生策劃、組織、參與班級活動。學(xué)生在組織活動中通過自己的思考，將理論的東西在實(shí)踐中加以運(yùn)用，積累經(jīng)驗(yàn)。在活動中，學(xué)生骨干不僅體會到成功的喜悅，而且提高了自信心，培養(yǎng)了他們的`組織能力、合作能力，有利地促進(jìn)了班級管理工作。

　　(二)、開展有效活動，引導(dǎo)全班同學(xué)形成自律

　　(三)、多鼓勵贊揚(yáng)，更要注意批評的方法。

　　四、因材施教

　　(一)“偏愛”后進(jìn)生

　　對于后進(jìn)生和調(diào)皮學(xué)生來說，在許多教師眼中，他們是受到冷遇的。這是因?yàn)樗麄兊拈L處被掩蓋所致。俗話說：“好孩子是夸出來的。”在班級管理中，教師要努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注、更多的投入。在班集體中，教師要精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓學(xué)生體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓學(xué)生感受到自己在班上有一席之地。如果后進(jìn)生和調(diào)皮學(xué)生在老師的教育、幫助下，有了成績和進(jìn)步時，老師應(yīng)用賞識和激勵的辦法給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵。還要做到多問候，生活上多體貼，多關(guān)心，使他們?nèi)￠L補(bǔ)短，從而使后進(jìn)生揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，駛向成功的港灣。而調(diào)皮生也會痛改前非，揚(yáng)長避短，以驚人的毅力克服壞毛病，處處表現(xiàn)出色，讓人刮目相看，并走向成功。

　　(二)嚴(yán)愛優(yōu)等生

　　優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因?yàn)槿绱耍瑑?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視、掩蓋、原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會造成大的隱患，對這類學(xué)生，教師不要寵壞他們，更不要遷就他們。時時提醒他們“做學(xué)問得先做人”做一個正直的人、熱情的人、向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只有在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。

　　(三)博愛中等生

　　中等生往往是一個班中容易被忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望教師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任、愛護(hù)他們。

　　(四)寬容學(xué)生

　　教師要學(xué)會容忍學(xué)生的過失和錯誤并創(chuàng)造改正補(bǔ)過的機(jī)會。俗話說：瓜無滾圓，人無十全。寬容不是撒手不管，而是不斷地給他們補(bǔ)過的機(jī)會。不斷地給予引導(dǎo)。讓學(xué)生感受寬容，在教師的微笑里，心悅誠服地自覺改正自己的不足，在教師的微笑里不斷地進(jìn)步，健康、快樂地成長。

　　五、恩威并施

　　對學(xué)生進(jìn)行懲罰的藝術(shù)與策略英國著名科學(xué)約翰麥克勞德上小學(xué)的時候，有一天，他想看看狗的內(nèi)臟是怎樣的，便偷偷地把校長的寵物------一只狗殺了。校長氣得七竅生煙，決定“懲罰”這個無法無天的學(xué)生。怎么罰?他既沒開除這個學(xué)生，又沒使用暴力，而是罰他畫一幅骨骼圖和一張血液循環(huán)圖。事后，約翰.麥克勞德被校長的寬容所打動，發(fā)憤學(xué)習(xí)，后來終于成為一名偉大的科學(xué)巨匠。假如當(dāng)時校長采用的是粗暴的懲罰手段，這位未來的科學(xué)家很可能便從此“夭折”。這位校長采用的“懲罰”真可謂是棋高一著，值得引起我們的深思和和借鑒。誠然，“動之以情，曉之以理”，是我們做教師的經(jīng)常掛在嘴邊上的教育學(xué)生的原則。有的學(xué)生被你的“情”“理”打動，能理解你的苦心;但也有的根本不理你的茬兒，被我們認(rèn)為是“刺頭”、“冷血動物”、“沒治”的，怎么辦?有的教師采取罰站、罰抄多少遍作業(yè)以示懲罰，更有甚者，逼著學(xué)生當(dāng)著全班同學(xué)的面抽“犯錯”學(xué)生的耳光，給學(xué)生臉上刺字等，當(dāng)然這是極個別現(xiàn)象。但這不僅激化了師生間的矛盾，強(qiáng)化了學(xué)生的抵觸情緒，更重要的是侮辱了學(xué)生的人格，甚至觸犯了刑律。

　　小學(xué)班主任管理策略

　　一、用無私地愛感化學(xué)生

　　作為一名班主任，要想做好自己的工作，就不能缺少愛。因?yàn)閻劬褪且粍┝妓帲瑹o論是多么頑皮的孩子，他縱然是一塊頑石，愛也能將他熔化。當(dāng)然，這里所說的“愛”絕不是那種敷衍的愛，有的老師說：我也愛我們班的孩子，可是他們好像不知道呀。愛是發(fā)自內(nèi)心的一種情感，也許你的一個眼神，也許你一個愛撫的動作，也許你的一個微笑……在無聲中，你的愛感染了他，他就會主動地接