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如何培養良好班風

時間：2022-03-15 13:18:58 管理

如何培養良好班風

　　導語：良好的班風是班主任用心管理班級的結果，凝聚了班主任的心血和心智，是班主任班級管理藝術良好發揮的體現。有了良好的班風，學生就能形成良好的學風，學生學習成績就會穩步上升。良好班風的培養不是一朝一夕就能完成的，而是要靠班主任精湛的管理藝術，敬業精神，認真負責的態度。

　　如何培養良好班風1

　　一、班主任要做好表率作用

　　小學生一般都以教師作為自己效仿的榜樣，尤其是與他們接觸最多的班主任，更是他們親其師信其道的典范。班主任的一言一行都在潛移默化地影響著學生，所以班主任一定要以良好的自身形象，愛崗敬業的精神、認真負責的工作態度展示給學生。讓學生從中明白正人先正己，維護班級形象從我做起，從身邊小事做起的道理。班主任要嚴格要求自己，以身作則、為人師表是教師在長期職業活動中形成的優良傳統，這也是教師從事教育工作的要求，所以班主任在學生中更要率先垂范、自正其身。

　　有的班主任往往只重視“言教”，忽視了“身教”，他們忽視了身教重于言教，也就忽視了教育的基本規律，這對學生人格的形成將會產生一定的負面影響。教師嚴于律己、率先垂范一方面能增加教師的威信，另一方面能增強學生與教師的感情，同時有助于樹立教師在社會、家長中的形象，有益于教師與學生良性互動，更有利于良好班風的形成。

　　二、營造和諧民主的'班級氛圍，搞好班干隊伍建設

　　1.發揮班級輿論的導向作用

　　和諧民主的班級氛圍靠積極的輿論導向，靠班主任的引領，健康的輿論引導是構建和諧班集體的基礎。樹正氣，剎歪風，立榜樣，糾錯誤是形成健康輿論的前提，教師只有引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，明辨是非，積極向上，懲惡揚善，使他們懂得是非曲直，他們才會明白，哪些事情可以做，哪些事是堅決不能做的，從而在學生中形成一種行為的標準，一種向善的力量，形成遵紀明理、實事求事、正直誠實的良好品格。積極正確的輿情來自班主任的循循善誘，來自各種規章制度的建立，來自于教師對學生的正確要求，來自于學生心靈的呼喚，所以班主任要制定和健全班級的各種規章制度，在規章制度的建立時要考慮學生的合理要求。

　　2.搞好班干部隊伍建設，發揮班干部的核心作用

　　一根筷子容易斷，十根筷子掰斷難，這就說明集體力量的強大。班級管理如果能把班主任、班干部、學生的力量整合在一起，大家都成為班風建設的積極力量，人人都爭做貢獻，良好班風的形成就會水到渠成。當然，良好班風形成不能一蹴而就，我們得一步一步走穩，首先我們要搞好班干部隊伍建設，發揮好班干部的核心作用。選拔班干部，我們要綜合考量學生的能力因素、個性特長因素、興趣愛好因素，不求全，但求可塑，選上后精心培養和打磨，相信一定能并且會取得骨干作用。

　　⑴抓好班干部的思想教育

　　班干部的思想素質如何，對班級成員影響不可枯量，所以抓好學生干部的思想教育是培養良好班風的前提。要引導班干部形成為同學認真服務的思想、良好的學習理念、積極奉獻的犧牲精神、一絲不茍的工作態度、勇于批評和自我批評的工作作風，以自己的榜樣作用影響學生，關心學生冷暖，幫助學生學習，讓班干部成為建設良好班風的中堅力量。

　　⑵對班干部加強工作指導

　　班干部是從學生中選撥和培養的，所以他們的工作能力也是需要慢慢培養的，需要循序漸進地加以引導。要幫助他們設計制定方案，研究工作部署，明確工作責任，了解工作步驟，掌握工作方法。讓他們一邊參與班級管理工作，一邊學習，一邊提高工作能力。毛鐵九煉也能成鋼，何況是平時表現較突出的學生呢。

　　⑶增崗加哨，讓學生都要有參與班級管理的機會

　　班風建設是關系到班級每個成員的事業，如果每個學生都能成為班級的管理者，調動每個成員的積極性，讓人人參與，人人都爭當班風建設的排頭兵，班風建設就會隨風潛入夜，成就自然成。班上可以設置一系列的小崗位，如考勤員、墻報員、通訊員、學科副代表等。這樣，班上大多數人都有了直接參與班務工作的機會，都有了直接為他人服務、為集體服務的機會，自然就會對自己提出高標準、嚴要求。

　　三、為良好班風建設多搭臺，才會有豐富多彩的好戲

　　班風建設不能只停留在口頭上，而要落實在行動上。具體地說，就是多為良好班風建設搭建平臺，讓良好的班級建設貫穿在各種活動中。要有目的地組織各種活動，如“班風建設懇談會”“我為班風建設獻方案”“多做好人好事，宏揚雷鋒精神”“助人為樂，我們收獲了什么”等等，通過這些活動的開展，幫助學生形成正確的是非觀念、積極的人生態度、良好的個人品格、助人為樂的精神，在學生健康成長中形成良好班風。

　　班主任要清醒地認識到，有活動才有動力，有健康積極的活動才能形成良好的班風。學生通過活動受到了做人的教育、通過活動思想得到鍛煉，進入積極進取的狀態，形成學生的上進意識和競爭意識。同時，在活動中使學生學習處理人際關系，學習適應社會的本領，增強他們的適應性和實干精神，使他們的能力得到提高。這些都能從根本上增強學生對班集體的自豪感，從而有益于班級風氣的形成。

　　總之，良好班風的建立不是朝發夕至就能成事，需要教師正確的引導，需要學生積極地參與，需要班主任精心的運作，冰凍三尺，亦記一日之功，只要我們持之以恒，相信良好班風的形成定會如梅花迎風怒放。

　　如何培養良好班風2

　　一、教師表率在班風建設當中尤為重要

　　班主任是和學生接觸時間最長，接觸方面最廣的一類老師，而作為小學生來說，教師又是他們爭相模仿的對象，所以班主任的身教頗具影響。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。這無疑是對教師的行為準則做了具體要求，其中班主任的思想、信念和道德，以及態度、儀表和行為等方面，在班級管理和教育教學過程中，對學生的成長產生著潛移默化的積極影響和教育作用。

　　二、營造和諧、寬容、平等的氛圍是形成良好班風的溫床

　　在我們榆林地區，近些年外出打工的父母很多，許多孩子常常得不到應有的關愛，這時的他們，更需要老師的包容和關愛。作為學生，他們是一個個不同的個體，我們傳授的是知識，要求的是掌握，而不是生產成一模一樣的產品。因此，教學的目的不是獲得一個牡丹園，而是一個百花爭艷的花園。、

　　三、健全班級管理規范，創建班級文化

　　班級文化建設是班風建設的一項重要內容。在具體的班級文化建設中，全員參與是首要條件，因為班級文化中有學生的行為準則等，都是需要每個學生遵守的。同時，對于學生表現的不同聲音，班主任要在寬容的氛圍下，虛心接納，并給予其指正或班級討論。

　　班風形成的原因：

　　班風的形成一般是由班主任帶頭，品格風尚良好的學生為輔而自然形成的。然而其中品行惡劣的學生則會帶頭破壞良好的'班風，因而形成差的班風。

　　班風的作用：

　　班風的作用不容忽視，一個良好的班風能夠影響全體的團結，使得全體都有榮譽感，都愿意為自己的集體出一份力，不去拖后腿，起到規范的積極作用。而一個惡劣的班風則會導致班級渙散，使全體都不愿為班級做出貢獻，最終必然影響到學生的學習生活。班風就像一個集體的標準一樣，引導大家走向一個共同的目標。

　　如何培養良好班風3

　　一、樹立共同的奮斗目標

　　1、培養良好的班風，必須緊扣目標，班集體的奮斗目標是培養良好班風的基礎，而良好的班風又是實現奮斗目標的保證。所以班集體建設應該緊扣總目標，每學期開學班級必須先確立奮斗目標：紀律嚴、勤學習、講衛生、團結競爭。

　　二、建立切實可行的規章制度促進學生的學習

　　1、優良的班風必須在嚴格要求和訓練中培養，要在訓練培養中把嚴格要求轉化為學生的自覺行為和全班的統一意志。為此，我們應該注意兩方面的工作：一是制定必要的、切實可行的班規，使學生遠學有方向，近學有標準。

　　2、開展經常性的評議活動，樹立正確的集體輿論、嚴格的要求、認真的評議，必然形成正確的集體輿論，從而使良好的班風得到鞏固和發展。為了增強學生的自我管理意識，我班始終堅持由專門人員記好班級日記，記錄每一天班級的各種情況：如紀律、衛生情況、好人好事及對班級管理的意見和建議等，這些情況在每日的十分鐘一留中公布，讓每個同學了解自己一天里自己的表現，知彼知己，百戰不殆。這樣做有助于增強學生的自律、自強意識。

　　三、培養管理骨干，發揮榜樣的力量。

　　良好的班風還得益于班集體的`管理方式。一個成功的班集體，除了要有一名較好的班主任外，還必須有一支能干的班干隊伍。他們是班主任與學生聯系的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神風貌。因此，確定一部分成績好、守紀律、號召力強、對集體事務非常熱心的同學作為培養對象，然后注意對他們細心觀察，指導他們怎樣做好事情，應多為同學服務，多關心班級事情，對他們中出現的好人好事，抓住機會進行表揚，樹立這些骨干同學在班級和同學中的威信，而這種威信又能督促他們更進一步自覺自愿為同學服務。這種行?