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小學班級管理的創新措施

時間：2024-11-01 10:45:12 賽賽管理

小學班級管理的創新措施

　　小學班級管理就是班主任根據全面推進素質教育的理念指導下和新課程的改革理論指導下，領導和組織各種教育因素對學生施加積極的影響，完成教育教學任務，實現教育目標的一種活動。班主任必須充分調動學生的積極因素，提高教育教學效率，促進學生的素質全面提高。

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　　一、小學班主任班級管理的工作內容及特點

　　在教育系統中，小學班主任雖為教師的一員，但由于其特殊性又使其成為一個特別的群體。在小學班主任的教學工作主要包括三個方面的內容：第一，傳授知識。學生的首要任務就是學習，那么班主任的最主要工作就是積極引導學生的學習，按時完成教學任務，讓學生對于學習有一個積極向上的態度，培養學生的綜合素質，發掘潛在能力，為小學生的學習打好基礎。

　　第二，加強組織工作。班主任作為整個班級的核心，要加強班級的組織管理工作，注重班干部的培養并建立班級的各種制度規定、獎懲辦法，加強各項活動的積極開展。第三，引導小學生樹立正確的價值觀念。小學教育對人的一生有重要影響，小學班主任作為小學生的啟蒙老師，要把德育教育放在最重要的位置，從一言一行中為學生樹立良好的榜樣，幫助小學生在幼年時期樹立正確的價值觀念，有助于未來價值觀、人生觀的正確樹立。

　　二、小學班主任班級管理的創新實踐途徑

　　(一)以關愛為基礎

　　注重對小學生的關愛是對一名合格班主任的最基本要求，關愛是樹立良好的教育觀念、培養良好的教學習慣的關鍵。小學生作為特殊群體，其身心發展都沒有成熟，所以班主任更應當對其愛護有加，使小學生能夠在良好的氛圍中健康成長。親其師、信其道，小學生也會在學習生活中遇到的問題向老師求助。

　　班主任要對小學生做到足夠的關心和愛護，要對小學生給予足夠的尊重和理解，在對小學生的教育及管理中要有足夠的耐心，對各個層面出現的問題都要積極觀察，用心去感受，才能切實體察到學生們內心的真實需求，從而在思想、學習以及行為上適時的對學生做出正確的引導。只有這樣，才是一位合格的班主任，優秀的教師。

　　(二)培養學生管理隊伍

　　學生管理隊伍，也就是班干部。要積極的鼓勵小學生參與到班干部的競選當中，既可以得到學生們的'尊重及信任，也可以使班主任的日常管理工作得到班干部的協助管理，而且這種管理是非常積極有效的。同時，也在一定程度上使小學生們的執行力、自覺自律以及獨立見解等各方面能力都得到提高。在對班干部的選拔與考核上，要綜合評定并聽取班級里其他同學的意見，積極鼓勵正確的方式方法，對于所犯的錯誤必須嚴肅批證，細心教導其加以改正。

　　最重要的一點，務必要做到公平公正，一視同仁。同時，班干部及整個班集體的合作精神非常重要，要培養班干部的服務意識，同時適時的在整個班級范圍內開展批評與自我批評工作，發揮出班主任的帶頭作用，使整個班集體有紀律、有組織、有愛心、有責任感。

　　(三)班級集體活動的開展

　　積極有效的開展班集體活動，非常利于師生之間的情感溝通，也可以形成小同學之間互相尊重、互相關心、互相理解的良好氛圍，增強學生的溝通交流能力、團結互助能力、動手操作能力等等。所以說，班主任積極有效的開展班集體活動是十分有必要的，也是十分具有教育意義的。

　　可以讓小學生自己進行活動組織策劃，例如歌舞、相聲等節目的編排及表演，使小學生們享受活動的樂趣，在活動中建立起更為廣泛的興趣愛好的同時，使小學生們的組織協調以及各方面能力都能夠得到有效鍛煉。這樣既增強了班集的向心力，也讓班主任通過這些活動更好的了解小學生們的性格特點。在今后的教育教學中，能夠更好的因材施教，發掘出小學生的潛在發光點，并加以培養使之成材。

　　(四)與學生家長進行互動

　　小學班主任與學生家長的互動也不容忽視。在一定程度上，班主任是學生與家長之間溝通的橋梁。班主任除了管理好學生在校的學習生活之外，也應當了解學生在家里的表現以及家長對學生們的教育觀念。

　　很多家長由于錯誤的教育理念，使得孩子在啟蒙時期沒有得到更好的成長，或者家長給予學生過重的包覆使學生受到與年齡不相符的壓力。一日為師，終身為父。小學班主任是孩子的第二任父母，必須要與學生家長進行積極的溝通交流，改變家長們錯誤的教育理念與教育方法，根據學生的自身特點來做出科學的教育方案，使學生能夠在良好的環境中健康成長。

　　(五)以激勵為管理工作的主題

　　在任何層次的管理當中，激勵都是必不可少而且十分重要的主題。單純的對學生進行批評與壓力教育，長久下去只會讓學生信心盡失，或者表面順從內心叛逆。

　　所以在小學生的管理中，適度的激勵會起到非常好的效果。激勵可以在日常的語言中自然流露，例如“我們是一個優秀的班集體”、“作為你們的班主任我特別驕傲”等等語言，拉近了與學生的距離，同時也使學生信心倍增，對于班級的管理工作事半功倍。另外，在學習方面，對于成績優秀的學生加以計分鼓勵，同時進期總結，對于高分學生進行加倍獎勵等等，既增加了學生的學習興趣，也使學生能夠在比賽的氛圍鼓足勁的學習，使學生的各方面能力都得到提高，班級的管理效率也自然而然的提高。

　　(六)、加強對學生能力的訓練

　　對學生的能力訓練，是教學的主要目標。小學生由于其自身的局限性，貪玩又缺少自我控制的能力，所以在日常的班級管理以及教育教學的過程中，都要嚴抓學生能力的培養。班主任要明確班級的行為規范，并精練的講給學生聽，在日常的各種訓練活動中，也要培養學生的嚴謹的態度。對于大多數的日常工作，要經常督促小學生應該做怎么，怎么做。

　　雖然有些小事看起來無關緊要，但是仍然要用嚴謹的態度去處理，把工作落到實處，這樣不僅利于學生能力的培養，也使班級的各項管理更加規范。由于小學生的自我約束能力較弱，所以在很多事情的處理上都會存在一些問題，所以在班級的管理過程中，要進一步加強小學生的自我控制、自我管理能力，為學生的未來發展打下堅實的基礎。

　　三、結語

　　小學時期是人生的重要階段，孩子們從稚嫩的幼兒走向相對成熟的青少年，是素質培養與形成的最關鍵時期。在這個階段里，學生的心理、素質等各方面都較難管理，而班主任就在這一時期成為極為重要的人物，既要將課本的知識教給小學生，達到基礎知識的教學目的，同時更要科學合理的對班集體進行管理，對學生進行全方位的素質教育，責任重大。

　　隨著社會的發展，對小學生的教育問題也有了越來越高的要求，還應當繼續探索更加合理的教育方式，讓小學生的良好的環境當中積極健康的發展。

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　　一、用榜樣法給孩子確立行動的準則

　　小學生習慣地把老師對事物的認識，當作是唯一的真理，也習慣于把教師的行為方式當作理想化的模式。在他們心目中，老師是無所不能，十分完美的。作為教師，要嚴格要求自己，用自己的言行潛移默化的去影響學生，做學生的表率。只要你真正做到熱愛教育，用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發揮你的聰明才智，那么你一定會成為一名出色的小學教師。

　　二、把愛獻給學生

　　小朋友進入學校就等于步入了人生的第一站，他們好比一株株嬌嫩的花枝，需要用愛心精心地培育。

　　一個教師要帶好這些孩子，首先就要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們。你想想，一個五六歲的孩子整天在媽媽的懷里摸爬滾打，都不討厭媽媽，這是為什么呢?因為媽媽疼他們，愛他們，毫不吝惜地把乳汁獻給他們，所以孩子們也就深沉地愛著自己的媽媽。

　　近年來，學生隊伍中又多了一個龐大的群體-----留守兒童，他們的境遇有時比單親家庭的孩子更糟糕，他們是那樣的孤獨，那樣的無助，每當想到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對他們多用一份心思，讓他們感受到在學校這個大家庭中也能得到溫暖。古人云：“親其師，信其道”。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對老師充滿愛，就會心甘情愿地接受老師的教育。在日常工作中，要讓每個學生充分感受到愛和尊重，對學生賦予期待，讓每個學生體驗滿足和成功的喜悅。

　　三、用一顆平等的心對待每位學生

　　在小學階段，教師往往是學生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動，以及處理班級事務的一些方法，都會對學生產生深遠的影響。因此，教師對每位同學要平等對待，尤其對優生和學困生更要平等對待，讓他們覺得老師對每位學生都公平。只有平等地愛每位學生，才能得到學生的尊重和愛，用愛激發他們的上進動力，讓他們努力學習，展示自我。

　　四、樹立服務意識，培養學生良好的行為習慣

　　一個班幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢?我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據學生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心地引導。小朋友們不知道為什么學習，為誰學習，也不知道怎么學習，我就根據他們喜歡聽故事的特點，經常講些小數學家、小文學家、小畫家、等名人的故事給他們聽，用這些生動的故事把他們吸引到學習上來，小朋友一聽入了迷，我再引導他們想一想，說一說，聽了故事，你心里是怎樣想的?把你們的想法說給大家聽聽，看誰想得好，說得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。

　　在孩子們有了美好的學習愿望以后，我就根據他們爭強好勝的心理，開展學習競賽，同學們的上進心是特別強烈的。這一下，同學們可來勁了，一個個手握鉛筆，聚精會神，一筆一畫地認真書寫。一張張工整的作業展示在我的眼前。

　　當然，這種引導既是積極的也是具體細致的。教師的功夫貴在循循善誘，并以此來激發學生的上進心。只要我們服務周到，引導得當，他們就會沿著老師指引的方向去獲取新知，增長才干，不斷進步!

　　五、不斷地學習修善自我提高班級管理水平

　　古人曰：“三人行，必有我師”，作為一名教師，無論工作時間長短，都不是十全十美的'，自身都有許多不足和缺點，尤其在班級管理方面。所以，教師要不斷學習，努力改變自己，發揮自己的長處，改正自身的缺點和不足，努力提高班級管理水平。在這方面，我們要向有先進經驗的教師學習，學習他們管理班級的先進經驗為我所用。

　　剛教學時，教室里亂哄哄的，根本無法上課，我用盡各種方法，始終不見效果。我曾經彷徨、氣餒，甚至對自己失去信心，這時，我向一些教師訴苦，他們幫助我，給我傳授經驗。我又重新鼓起勇氣，在他們的幫助和指導下，我采用鼓勵、對比、先進榜樣學習法，去激勵他們愛學習，遵守紀律。慢慢地，班級比以前好管理多了，工作起來也得心應手，對自己也有了信心。閑暇之余，再向其他教師討教經驗，讀一些小學生心理之類的書，確實受益匪淺。

　　重要的是我們不要去埋怨環境，更不要挑剔學生身上的毛病多，而要看到自身的不足和缺點。一種方法教不好學生，就用第二種、第三種……甚至幾十種。要努力改變自己，提高自身文化素質，去適應新的環境，接受新的挑戰，絕不在困難面前低頭，甚至跌倒，要爭取當一名好教師，管理好班集體。

　　總之，要管理好班級，提高管理水平，不僅要有先進的科學的方法管理班級，還要不斷學習，提高自身文化素質水平。人無完人，我們就要任重而道遠，努力工作，更好地為教育事業服務。

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　　一、學生角度

　　1、在班級管理中培養小學生的自主管理

　　自主管理可以實現學生的探索欲，可以得到同學老師的認可的有效方式。建立班長值日制，要放手讓學生參與管理。打破由老師指定班干部的常規，讓愿意當的學生上臺競選演講，說說自己如何當好班干部，有哪些具體管理的措施。通過選舉產生5位班長，每天一位負責班級具體事務，再由5位班長討論出管理班級的具體方案來。在他們有解決不了的問題時，班主任適當給予幫助，并對當天的"值日班長"所做的工作給予肯定，指出不足，希望下次改正。通過"班長值日制"的實踐，學生自我管理的能力提高了，學生也漸漸自覺起來。我在班里利用每天中午的安靜時間設立"每日一練"，讓他們讀報、演講、講故事、練字等，完全由"值日班長"負責。在與學生工作交流中，他們都反映自己能當班長很光榮，別人當班長，自己守紀律服從管理也光榮。因為每個人都是管理者，又都是被管理者，這樣所有的學生的行為都有了約束，對自己充滿了自信。

　　2、在班級管理中培養小學生的合作精神

　　合作是指人們在學習、生活或社會關系中，為追求共同的點目標，享受共同活動帶來的快樂，而表現出的經一種協調的方式一起行動。小學生的合作能力及合作精神要在學習、游戲，生活中培養行成的。有研究表明，學生合作的經驗愈多，則集體的表現愈佳。在合作學習中，同學彼此之間變得比較友善，比較樂于幫助他人，有責任感、能夠彼此信任與坦白。班級就是一個小社會，學生來自不同的家庭背景，不同的個人文化與集體交融的地方也是培養學生合作精神的主陣地。有研究表明，合作學習在改善課堂內的`社會心理氣氛，大面積提高學生的學習成績，促進學生形成良好的非認知品質等方面效果顯著。比如，課外作業分組做個小型的調研活動，學生通過親自調研，收集資料，分析問題寫作文，做演講，將學到的理論知識和現實生活中的實際問題緊密結合，得到綜合訓練和提高。學生在課堂上演講，分享調查過程中遇到的問題和經驗，通過合作和分享讓學生在學生中不自主的建立起合作精神。

　　二、老師角度

　　班主任以身作則真心關懷

　　小學教育是教育的奠基教育，班主任的自身素質直接影響教育質量和學生心靈。班主任要在學生入學之初做好"三個第一"，講好第一句話，開好第一次班會，處理好第一個意外事件和紀律問題。作為班主任不能"說話不算數"，更不能"朝令夕改"。舉例來說，如制訂一些班規，給班干部一些具體的分工，讓學生在日常行為中行成自我約束的好習慣。開展主題班會，形成團結氛圍。抓班級工作，關鍵在于抓凝聚力，努力加強學生的班級認同感，增強學生的集體榮譽感。以情感，威信、榜樣等來影響學生，定期確定班級的發展目標，建立健康、蓬勃向上的班級文化。對于一個班集體而言，沒有目標，就如無源之水，無本之木，班級就沒有動力源泉。

　　小學階段的學生由于容易受外界影響，他們性格有時富于"叛逆"，一些違反校紀班規的現象時有出現，對違反紀律的學生不能一棍子打死，而應"曉之以理，動之以情"以理育人，以情管理，如果采用簡單粗暴的手段來處理，只能導致師生對抗的尷尬局面，這樣不利于班級管理。情深出良言，良言一順三冬暖，就極易產生一種鞭策力，一種追求完美超越自我的動力。班主任還可以利用節假日進行家訪，全面而深入地了解學生，掌握學生的情況。學生既要在思想上加以指導，又要在生活上給予關心，還要在學習中為他們提供機會，讓他們獲得成就感。

　　三、家長角度

　　為保證教育效果，建立經常的家庭聯系十分重要

　　建立家庭聯絡薄，開家長會。家長會后我們要求每一名同學都寫一些他們對這次家長會的感想，并請家長也寫出自己對這次家長會的看法，全班同學都認真完成了這個任務，下面部分附上同學家長的會后感言。家長在學生成長中扮演督導作用。一是培養自己的孩子學會做人，家長要指導孩子科學安排時間，有條不紊地學習、活動、休息。家長不要以長輩高居，不獨斷，與孩子要有平等之心，設法與孩子做朋友，相互溝通，開展談心活動，在輕松愉悅之中溝通情感與思想。

　　現代是知識經濟的時代，這個時代給班級管理提供了更高的平臺，作為班主任如何進行班級管理，促使學生全面發展，所有這些都要求班主任要更新觀念，建立起班級適應內外環境變化動態的良好氛圍，促使學生全面和諧發展，培養出社會所需的優秀的人才。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，只有不斷總結行之有效的方法和經驗，才能使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。我們應更多的去學習去實踐，充分發揮學生的主觀能動性，才能使班主任的工作做得更好，才能讓每個學生都能快樂地成長。

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　　1、熱愛學生

　　熱愛學生是做好班主任工作的前提和基礎，也是管理好班級重要保證。愛是一種無形的力量，班主任只有做到熱愛學生，愛生如子，才能以積極的心態去對待學生、教育學生；只有熱愛學生，才會使學生親近老師，從而樂意接受老師教育。特別是農村的學生更是如此。

　　2.從以下幾方面開展班級管理

　　2.1善于調整自己的心態

　　每天我都把自己的心態調整到良好的狀態，讓學生看到自己的笑臉，感受到自己健康、愉悅的精神面貌，讓自己好的心態去感染學生，努力推進教師與學生心理協調一致。

　　2.勤于管理班級，了解班級的全面情況

　　如班級的班風、學風；班干部隊伍結構；優、良、中、后進生以及其他各種類型的學生在班上分布比例情況。每天我勤下班，早上早早下班，迎接每一位學生進入教室，放晚學時目送每一位同學走出教室，讓學生有一個集體歸屬感，感受到班集體的溫暖。

　　2.3勤于接觸學生

　　通過觀察、調查、談話、交往等手段深入地了解每個學生的心理素質、道德素質、智能素質、思想政治素質以及學生的家庭情況和人際交往情況。并為班上每一位學生建立詳細的檔案，包括學生的家庭情況、交友、愛好特長、性格、學業等。使教育工作做到胸有成竹，有的放矢。

　　如我班的楊昆同學，他曾經是令我覺得非常頭疼的問題學生。他父母長年到外地打工，跟他奶奶在家，缺乏父母的監督，因此他成了家中的小皇帝，形成了唯我獨尊的.性格。他專門在上課時搗亂課堂，而且屢教不改，老師批評他一下就悶悶不樂、鬧情緒，他不僅自己不學習，還要影響到別人也學不了。面對這樣的情況，我一開始采取跟他談心，講道理，跟家長溝通，苦口婆心地教育他，可效果并不顯著，他的老毛病還是經常發作。

　　于是，我沉思：到底用什么辦法才能使這個孩子改過來呢？后來我發現對他的對一丁點兒的表揚他都非常高興，于是我抓住契機適時對他進行表揚。如他的作業字體寫得工整了，值日時地掃得干凈了，勞動很積極時，我就用激勵性的語言評價他，讓他重塑信心，漸漸地我發現他上課變得認真了，學習成績也有了一定的進步。他的奶奶看見他有這么大的轉變，也非常高興，并經常夸他，他學習的勁頭就更足了。

　　2.4勤于批改作業，特別是學生的日記

　　日記是出自學生的手筆，一般都能比較真實的反映學生的思想狀況，心理狀況及其它各方面的情況。如學生有時會在日記中對我述說心中的苦悶、家庭的特殊情況、以及朋友間的快樂和煩惱。對待學生的日記，我不但指出日記質量的好壞，還就學生在心理方面的困惑進行指導，做學生的朋友。

　　2.5勤于與學生溝通

　　發現問題及時解決，及時幫助學生調整好心態，減輕學生的心理。對于學困生、留守兒童、問題學生和獨生子女要多一點關心，多一點愛心，讓學生感受到集體的溫暖，從而讓學生以最佳的心態去生活、去學習。

　　3、對于選拔班干部，做到培養和使用并重

　　一個班集體是否有活力、充滿朝氣，一個重要的標準是班委會是否有活力、充滿朝氣。因此我會選擇品學兼優，有組織管理能力，威信較高的學生擔任班干部。在選拔好班干部的同時，我還會通過班委會制訂出切合本班實際的班級目標。對班干部要做到放和管。當班主任要開會或業務學習時，把班中的事務就交給班干部，既要尊重他們和信任他們，放手讓他們去管理班集體，充分發揮其主觀16/17

　　能動性；同時對其要嚴格要求，消除特權思想，如當班干部違反了紀律時，一樣要受到嚴厲的批評教育。

　　4、充分利用好班會課和活動課，開展德育教育

　　班會課是班主任教育和建設班集體的重要手段。班會課內容很多，例如愛國主義教育、交通安全教育、個人儀表衛生教育、愛護身邊環境的教育。班主任要善于捕捉教育契機，創設教育環境。在內容上的選擇和安排上要從學生的實際出發，把思想性和趣味性有機地統一起來，以提高班會課的教育作用。

　　5、做好與學生家長的溝通工作，積極開展家訪工作

　　在平常多與家長聯系，通過電話溝通、約見，使老師和家長互相交流，讓家長及時掌握孩子在學校的具體情況，對學生的教育就會起到事半功倍的效果。班主任要樹立榜樣，要相信榜樣的力量是無限的，對有進步的學生要及時鼓勵，讓學生感覺到老師在時刻關注自己，提高他的學習積極性。

　　總之，班主任工作，只要熱愛學生，勤于管理，嚴格要求，及時激勵表揚學生，就一定能做好班主任工作，搞好班集體建設。就會有一個充滿活力、充滿朝氣班集體。

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　　一、激勵為主題

　　激勵之下出好學生，好孩子都是夸出來的，學習上需要激勵，班級管理上也同樣如此。長期的批評和高壓政策只能產生兩種后果：要么自信心徹底喪失，破罐子破摔；要么表面上屈從，實際孕育著強烈的憤懣和反抗。所以，對班級的激勵應是班主任工作的主題。“我們是一個很不錯的班級。”“我為自己能成為你們的老師感到驕傲”。這些用第一人稱表達出來的話語，既讓學生和我融合在了一起，更讓學生的自信心高漲，榮譽感倍增，班級工作開展起來也就得心應手了。

　　二、訓練為根基

　　在激勵這個主題下，唱的是訓練的戲。小學生的自我控制能力畢竟還不強。因此，常規訓練是班級管理中需要常抓，反復抓的重頭戲。常規要求是什么，要一條一條明確地講給學生聽。講要精，練要多而廣。大的方面要練習，如早操、路隊，小的方面也要練，如課前準備，課間倒純凈水等。告訴每個學生我們要做到什么，為什么要這么做，再教給學生我們應該怎么做，這些看似瑣碎的小事一定會讓學生終生受益的。常規管理做到了細、實，班級秩序自然就井井有條，學生的活動和學習也就有了良好的保證。

　　三、活動為抓手

　　活動是增強班級凝聚力的最好方法，也是對學生進行思想道德品質教育的最佳方式。在班級管理中，多組織學生開展各類活動。本學期班級就開展了許多活動例如：每雙周必有的班隊會，全校的折紙比賽，隊列隊形比賽，唱紅歌比賽，以“我們最真摯的朋友——書”為主題的班會。以學年為單位的讀書匯報活動，在一次次活動中，學生逐漸成長起來，增強了學生的集體榮譽感，班級也在活動中逐步凝聚成一個團結的集體。

　　四、幫教為輔助

　　世界上沒有兩張相同的樹葉，在集體這棵大樹上，也總有那么幾張葉子承受不住蟲咬風侵。小學生正如那渴望長大卻依然嬌嫩的綠葉，需要園丁精心呵護。在與學生朝夕相處中，應努力做到觀察細微，及時發現學生的變化。對于學生思想上的問題抓住時機疏導。

　　五、放手為目標

　　教是為了不教，管是為了不管。讓學生養成自我管理，自我約束的`能力和習慣是我的大理想，也是教育的最終目標。

　　班主任工作是千頭萬緒、紛繁復雜的，但是，看到學生在良好的集體中從幼稚的孩童成長為有思想，有能力的少年，一切的苦都變成了甜。一個班主任是教育這片海洋中的一粒粟，但只要有愛心和責任心，即使是小小的一粟也能開花結果。我愿繼續做這樣的滄海一粟，以自己的微薄之力作一份貢獻。

　　我的感受：班主任工作是千頭萬緒、紛繁復雜的。但是我們要為我們的孩子負責，為我們的家長負責。“沒有愛就沒有教育”這句話一直在我的心中慢慢沉淀，我也在為我的教師生涯中畫出美好的圖畫而努力奮斗著！

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　　一、小學生班主任班級管理常見問題

　　1、班主任獨攬大權

　　由于小學生自身缺乏自律性和很強的管理能力，班主任一般會獨攬管理大權，任何事情親力親為。一方面要避開家長對教學的種種要求，另一方面要面對每天班級內學生的各種問題，頑疾同時協調教師之間的教學難題。工作壓力較大，每天陷入多種瑣碎瑣碎的弊病中，精神和體力上都受到較大較大的壓力。

　　2、放權學生造成無序管理

　　教師將部分放歸于班干部進行管理，但是班干部較為明顯的個人意識較強，不懂得學生群體關系和難題學生的協調，導致學生之間長期存在較大的矛盾，甚至導致學生群體中形成誠然打小報告的不良班級風氣，學生之間產生對立政治派別，學生群體友好、單純的學習氛圍被打破。班主任對于學生之間的風險問題境況情況了解不清，過于感性的偏聽偏信個別班干部的單方面說法，導致學生之間有問題不能及時發現，造成班級的不良風氣。

　　3、沒有充分了解學生真實情況

　　由于班級人數眾多，班主任自身精力遲滯，無法對學生進行深度了解，缺乏與學生家長的連系深入溝通，同時也沒有細致觀察學生的在校具體狀況，主要憑借個人主觀某項和有限的經驗對學生進行判斷，從而對小學生進行定性，甚至對部分學生處于放棄的態度。

　　4、班主任樹立良好的形象

　　班主任沒有充分地與學生拉近距離，沒有得到學生的認可，威嚴有余而個人風格不足，或者與學生距離感較近，親和力過多而威嚴不足等，導致學生無法管理得到長效的管理。的形象定位一直是具有爭議性的問題，更多的教師通過保持一定距離來自身的威嚴，讓學員有一定的懼怕感，這樣才能讓學生對仁慈自身的.管理有敬畏感，這種形式對于大多數情況較為實用，但是卻缺乏必然親和力，讓學生家長學生無法對教師敞開內心世界，班主任學生?