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班主任怎么與家長溝通

時間：2024-05-20 00:56:23 進利管理

班主任怎么與家長溝通

　　導語：溝通是學校實現教育目標、滿足教育要求、實現教育理想的重要手段。家長與班主任都是學生的教育者，共同影響著學生的成長。然而，班主任與家長用何種策略溝通，決定了教育有效性的程度。班主任與家長的溝通是一種藝術，也是一種超越知識的智慧。

班主任怎么與家長溝通

　　第一項：謙和知禮，坦誠相待

　　在學生家長面前，教師是學者，是知識分子，他們非常敬重你;但是你也應該謙和知禮，態度熱情，語氣平和，以禮相待，不狂妄，不訓斥、不敷衍。因為謙虛和藹、禮貌在前才是尊重家長，才能贏得家長的尊重和信任。同時，班主任還要像對待自己朋友一樣對待學生家長，坦誠相待，以關心孩子為根本，以解決實際問題為任務，以達成共識為關鍵，使家長感受到尊重和友善，感受到溝通的價值和意義。這樣，家長們才會重視溝通，主動與你合作、交流。

　　第二項：平等交流，主動對話

　　教育需要家校合作，家校合作需要互動交流，互動交流需要主動對話，主動對話需要平等交流。家長是培育孩子的第一任老師，是家庭教育的主要監護人、責任者，他們雖然來自各行各業，而且文化學歷、品行個性、教育能力差異很大，但是也都是一個個活生生的人，與教師應該是平等的，沒有等級之分、貴賤之別。因此，班主任決不能歧視某些人、某些對象。雙方只有建立平等的關系，才能營造出主動對話、能動交流的環境氛圍，這是溝通的前提條件。

　　第三項：信息通暢，合理有度

　　班主任一般可以使用家校路路通、家長QQ群、家長微信群等現代網絡通訊工具，保持與家長的正常聯絡與溝通。比如，堅持每周發幾條信息反映學校、班級教育的需求，爭取廣大家長的理解和支持。但這一定要把握好度，既不能連續幾周甚至一兩個月都沒有一條信息發布，造成信息閉塞，也不能每天都發十幾條甚至幾十條信息，引起家長的反感。當然，發布信息時還要注意溝通用語的精準、語氣的委婉和語言的通俗，要讓家長們一看就懂，一看就能感到溫馨、舒服。如果發現某些家長長期不回應、不回復，那么就有必要登門家訪，查清原因。

　　第四項：避免沖突，以退為進

　　在交往中，有時候難免會因為班主任一時疏忽、失誤或其他因素，造成與家長之間發生誤會，甚至出現尖銳的矛盾。故而班主任與家長接觸時必須避免沖突的發生。一旦造成雙方矛盾的沖突，溝通起來就十分艱難，也非常被動。如果沖突已然發生，班主任應該首先從自身找問題，主動向家長說明情況，該道歉的道歉，該請罪的請罪，爭取家長的諒解，以此來減緩對方的情緒，消除隔閡或矛盾。“退一步海闊天空”，這種“以退為進”的策略，往往能夠事半功倍。

　　第五項：面帶微笑，善于傾聽

　　英國詩人雪萊說：“微笑，實在是仁愛的象征，快樂的源泉，親近別人的媒介。有了笑，人類的感情就溝通了。”班主任與家長交往時面帶微笑，溝通的距離就拉近了，交流的氣氛就寬松了。善于傾聽家長的發言，這是對人的最基本的尊重，即便個別家長說話嗦、顛三倒四，甚至說錯話或說粗話，班主任也要保持一顆寬容之心，耐心聽講，注意力集中，不急躁，不變臉，不插嘴，讓家長說完后再發表自己的觀點。靜下心來傾聽，能夠讓自己的心靈寧靜下來，并獲取更多更全面的話語信息，提高溝通效率。

　　第六項：學會贊美，榜樣激勵

　　據說美國成功學大師卡耐基，兒時就是在繼母的贊美中獲得激勵和動力的。贊美對于一個人來說，有時猶如天籟之音，久旱甘霖，雪中送炭。好孩子是夸出來的，好家長也是夸出來的。希望得到肯定和贊美，是人的本性。贊美孩子，就等于贊美家長，它能激發家長與班主任溝通的愿望，增強培育孩子的信心。班主任贊美優秀家長，就要善于發現和總結他們寶貴的育兒經驗，及時表揚與推廣，發揮其榜樣的示范激勵作用，從而帶動全班學生家長重視家教，研究家教，形成教育合力。

　　第七項：價值引領，更新觀念

　　在家校共育中，教師應該成為育人的主導者和引路人，這樣才能發揮教師在“立德樹人”中應有的核心作用和先導作用。因此，在具體教育實踐中，班主任不僅自己要不斷學習，更新觀念，更要用現代核心價值觀、先進的教育思想傳遞給每一個家長，感染他們。班主任要敢于直面現實，切中時弊，敢于修正家庭教育中不良的價值觀念和傾向，敢于矯正個別家長身上不妥的育人方式、方法。這樣的溝通，才會引領家長們樹立正確的育兒之道，提高家教的能力。

　　第八項：吃準病癥，釀制良策

　　班主任在工作中經常會碰到特殊學生、特殊家庭、特殊問題，這就需要采取特殊策略。比如：在家長提出教育上需要幫助的時候，應該盡可能克服困難幫助解決，提供特殊的援助;在家長束手無策、向班主任討教的時候，班主任就應該與家長一起查找原因，吃透病癥，然后釀制對策，對癥下藥。在這個過程中，沒有捷徑可走。只有揚長避短，積極發現孩子的閃光點，才能以此來激勵孩子逐步改正身上的不良品行和不良習慣。特殊的策略，特制的方案，體現出班主任一份特別的關愛。

　　價值引領，釀制良策是溝通的重要目標和任務，相當于橋梁的“主體”;暢通信息、避免沖突是溝通的前提條件，相當于支撐橋梁的基礎“橋墩”;謙和知禮、平等對話、微笑傾聽、贊美激勵是成就溝通的關鍵藝術，相當于橋梁的“引橋”。這“八項注意”應該是一個完美的整體，共同架構起班主任與家長溝通交流的友誼橋梁。

　　班主任和家長的溝通攻略：正確認識家庭教育意義

　　偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“生活向學校提出的任務是如此的復雜，以致如果沒有整個社會首先是家庭的高度的教育學素養，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果。”他認為，學校教育要實現促進學生“和諧的全面的發展”，離不開“兩個教育者”——學校和家庭的密切聯系和協調一致的配合。他說，“學校和家庭，不僅要一致行動，要向學生提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發，無論在教育的目的上、過程上還是手段上，都不要發生分歧。”

　　一個人的一生要受三個重要的環境的影響，那就是：家庭、學校、社會。其中家庭的影響是最重要的，因為家庭對孩子的教育是啟蒙式、基礎性、也是最有效的環境;學校教育是大眾化的;社會教育是實踐性的。人的一生中，家庭教育往往起著更重要的作用，功成名就的人在回憶錄中經常說出父母對自己的巨大影響，而很少說出自己的老師。

　　老師時經過了專業教育的群體，而父母就沒有得到過專門的教育。學校教育與家庭教育有直接的關系，家庭的問題往往在學生的學習中體現出來，家長對孩子的態度和看法對孩子的影響也非常大。所以班主任要搞好班級管理就很有必要指導好家長對學生進行成功家教。

　　大部分家長都愿意配合學校搞好家庭教育，但目前為止班主任和家長的交流并不十分完美。我們經常見到好多家長剛開完家長會是那么的信心十足，發誓一定要教育好自己的孩子，時間長了又回到原地;我們也看到很多家長在家長會上流下了激動的眼淚，那眼淚很快又消失的無影無蹤。原因何在呢?，原因就在于盡管很多家長想培養好孩子，望子成龍、望女成鳳，但苦于沒有竅門——不知該如何去做。所以這個重擔自然就落在了班主任的肩上。

　　班主任和家長的溝通攻略：巧妙地指導家長家教

　　(一)正確認識家長的不同特點

　　來自不同單位、不同家庭的家長表現出不同的特點，家長們的人生態度，與人交往的習慣往往受在單位里影響，表現出或這或那的特點，我們班主任老師一定要把握整個過程，既要創造平等的交流平臺又要能掌握整個交流，使我們的交流既不是老師對家長的一言堂，更不是家長對老師的審訊和譴責堂。

　　因此在開家長會之前一定要多種渠道了解家長及學生的基本情況，例如:家庭的職業類別、家長的文化程度、家庭的經濟狀況、家庭的自然結構、學生的學習態度及學生成績、學生的學習方法以及家長對孩子的看法和期望值等等，從而確定我們開家長會的首要目的和談話方式。接著通過學校了解學生家長的特點和要求，不能使自己解釋不了家長們提出的問題而被掛在講臺上下不來。也不要自己把家長當成自己的學生一樣讓家長們過不去，從而對老師敬而遠之，更達不到預期的目的。

　　(二)辨證分析家長的家教模式。

　　我們根據家長在管教孩子的形式和方法的不同將家長分為以下幾個類別：

　　1、粗暴型的家長：特點就是管教方法簡單、粗暴、缺乏理性。他們只管限制孩子的行為和態度，而忽略孩子的內心世界，從不或很少傾聽孩子的心理話，甚至認為父母的命令即使是錯誤的也要無條件的服從。膽子小的孩子敢怒不敢言，身心受到傷害和摧殘。膽子大的孩子就會產生與父母對抗的行為，甚至發生悲劇。在這種粗暴型父母管教下的孩子，比較膽怯，有很強的逆反心理，情緒易于激動，攻擊性強;在與他人交流中表現為比較疏遠、悲觀、性格冷漠、缺少熱情，對他人存有疑心;在學習上也往往不是很好，沒有學習的激情和動力。

　　2、溺愛型的家長：這種家長一般不對孩子提具體的要求，也不對孩子做具體的限制。對孩子的要求環境比較寬松、自由。父母對孩子要求沒有什么事必須去做和什么事一定要做的，只是隨孩子們任意發展，沒有一個目標。這是一種要追求孩子個性發展、充分發揮孩子的個性潛力的教育方式。他們對自己孩子要求太低，甚至沒有要求，那么孩子們就很難有一個正確的合理的目標，就更談不上達到目標的方法和途徑了。所以孩子對學習和工作成績的要求也低，學習成績自然不會太令人滿意了。

　　3.、權威型的家長：權威型父母能夠合理地引導孩子的行為，比較關注孩子的表現，能正確、及時而且恰當地對孩子進行表揚或懲罰。父母會在必要時幫助子女制定出合理的規則，并且自己首先作到。注重與孩子的平等交流，交換意見。這樣環境培養下的孩子不僅與父母感情親密，而且對什么事物都有激情、有自信、成熟、理性、樂觀向上，善于交往、經常在前一個目標完成之后又有新的目標和方向。

　　(三)、選擇采用合適的交流和指導方式

　　1、重視與家長的首次見面，要樹立起威信。

　　班主任一定要重視與家長的第一次見面，一定要給家長留一個好的第一印象，無論在外在形象還是內在氣質方面都要給家長們一種把孩子交給你就感到特別放心的感覺。只有這樣家長才能下一步聽從我們的指導和安排。如果沒有很好的第一感覺，家長們會因不信任班主任而應付老師。

　　班主任最好根據家長們的知識層次水平考慮自己的穿衣打扮，給知識水平較高的家長一種彬彬有禮，是孩子們學習榜樣的感覺;給普通人一種踏踏實實干工作，能夠帶好孩子的感覺。總之讓家長們一見就信任你。

　　當然班主任跟家長們交流的內容一定要圍繞學生來開展。根據不同層次的班級，選擇談話的內容和方式，目的就是要使家長們產生你不同于其他的班主任老師更不同于以往班主任老師的感覺。

　　2、巧妙地闡明家教的重要性，藝術地給家長們指出問題。

　　家長都是成年人，所以提問題時要含蓄、微妙。如果以幽默的小故事的形式提出來，就會使家長們很愿意接受。因為一般的班主任老師的年齡比家長的年齡小。只有用特殊的方式才能使家長們愿意接受自己的觀點和建議。不妨以成功的家教實例來激起家長們重視家教的激情，如：賞識教育的創始人周宏將自己聾啞女兒培養成美國加勞德特大學研究生;以孩子就是一支最有實力并不斷看漲的股票來引起家長們對孩子的關注，使家長們轉移一部分精力來教育和管理孩子。這樣就使家長們很愿意接受老師的建議和主張。

　　給家長們提意見時說話的口氣一定要婉轉。如要讓家長關注孩子的衣著打扮，不要穿奇裝異服時，在很多家長面前要說我們學校提倡什么，而不要說我們禁止什么。首先要把家長拉到我們老師這邊來，讓家長們愿意協助我們，萬萬不能把家長推到我們的對立面，更不能像對待學生那樣對待家長。做這些目的就是讓家長們愿意接受班主任，并非常愿意配合班主任老師做好家庭教育工作。

　　班主任和家長的溝通攻略：指導家長做權威型父母

　　權威型父母培養教育下的孩子不僅與父母感情親密，而且對什么事物都充滿了激情,這些有自信、成熟、理性、樂觀向上，善于交往、經常在前一個目標完成之后又有新的目標和方向。

　　1、指導粗暴型家長改變方式，變控制為引導。

　　對于此粗暴型的家長的指導一定要單獨進行，不能成批進行，因為很多談話內容涉及到家長和學生的個人隱私以及面子問題。因此可以很婉轉的提出問題，用因果推導方式讓家長認識到問題的嚴重性，可以列舉孩子在得到管教之后的表現使家長認識到自己教育方式的不妥，要引導家長學會關愛孩子，學會讓孩子感受到父母對孩子的愛，引導家長形成有在孩子面前表達愛的意識。

　　不妨向這些家長推薦周弘老師的賞識教育理論，使家長們樹立信心，重新用教孩子學說話和學走路的精神來教育孩子，因為每一個孩子都愿意受到表揚而不愿意接受批評。受到表揚的孩子會加倍努力爭取更多的表揚和賞識;而受到批評的孩子更多的是產生逆反心理，越是不聽從大人的說教。賞識教育就是父母教孩子學說話學走路的教育;承認差異、允許失敗、符合生命成長規律的教育;化解孩子心結，讓孩子心靈有個家的教育;讓孩子學會賞識目光看世界，形成良好思維習慣的教育;讓人學會感恩，啟迪智慧的教育。

　　班主任可以通過座談、家長會、講座等形式讓家長們愿意接受賞識教育理論，并跟班主任老師一起進行賞識教育實驗，逐步改變粗暴型家長的不理想的家庭教育方式。

　　2、指導父母加強對孩子的目標引導

　　根據溺愛型的父母一般不對孩子提具體的要求，也不對孩子做具體的限制的特點。單獨跟家長們交流，在孩子的學習目標上達成一致，要給孩子制定一定的學習目標。指導家長們合理地引導孩子的認知和行為，多關注孩子的表現，一定能正確、及時而且恰當地對孩子進行表揚或懲罰。一定幫子女制定出合理的規則，并且作為父母要自己首先做到。注重與孩子的平等交流，交換意見。

　　指導家長要正確對待孩子的成績和錯誤。如果孩子犯了錯誤一定要讓孩子知道并積極改正，不能視而不見或聽之任之，要以一種積極的心態，及時發現問題及時解決。如果視而不見或聽之任之，可能導致孩子錯誤的認識和扭曲的心理，不能正確區分是非曲直。

　　如果孩子取得成績，家長們要大加贊賞，明確肯定孩子取得的成績，與孩子共同分享成功的愉快，使孩子們更愉悅，他們會更加努力的去取得下一個成功。

　　3、指導家長如何讓孩子變成聽話的好孩子。

　　首先要?