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高中班主任怎么管理好學生

時間：2022-07-19 14:49:11 管理

高中班主任怎么管理好學生

　　班主任工作是一項長期細致的教育工作不僅有其自身的規(guī)律也有許多方法和技巧。掌握和運用這些方法與技巧會使班主任工作收到事半功倍的效果。下面是小編為大家整理的高中班主任怎么管理好學生，希望對大家有所幫助。

高中班主任怎么管理好學生

　　高中班主任怎么管理好學生篇1

　　一、不斷提高自己的文化修養(yǎng)

　　一名合格的高中班主任應該要有良好的師德。教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人;走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。

　　一名合格的高中班主任要有扎實的專業(yè)知識。豐富的學科專業(yè)知識，即本體性知識。主要包括學科基礎理論知識、學科教育知識、教學策略知識等，是教師從事教育工作的基礎。班主任應該特別有學問、特別有愛心、特別有修養(yǎng)、特別有心計、特別愛讀書、特別愛思考、特別愛研究、特別敢創(chuàng)新。

　　班主任應該有三方面的專業(yè)素質，第一是班主任的專業(yè)道德，第二個是班主任的專業(yè)知識，第三個是班主任的專業(yè)能力。在這三個方面的內容中，班主任的專業(yè)道德是核心;班主任的專業(yè)知識是基礎;班主任的專業(yè)能力是目標。

　　二、努力做到以“嚴父心”管理學生，以“慈母心”愛護學生

　　俗話說：沒有規(guī)矩難以成方圓。大到國家社會，小到班級組織，只有確立了嚴格的制度，各項活動才能順利開展。著名的蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說到：如果沒有嚴格的要求，就不可能形成教育。

　　可見，在班主任的教育管理工作中，離不開“嚴”的管理。教育學生要從小事做起，高中生不同于小學生，這一時期的學生都有了自己的想法，大多數(shù)學生還處于叛逆期，一味地嚴格要求，有時會導致師生關系矛盾惡化，不利于解決問題。和學生相處時，要講究的是“嚴中有愛，愛中有嚴”的`方式，不管是“嚴父教”的管理，還是“慈母愛”的感化。嚴格的管理再配合著愛心，在愛的教育中嚴格些，這樣才能促進學生的不斷進步，真正達到和諧的管理。

　　三、班級管理發(fā)揚“民主風”，充分調動學生的積極性

　　高中時期學生價值觀念基本形成，參與意識更加強烈，他們對自我表現(xiàn)的欲望很強烈，不管是學習還是管理方面，都希望能體驗更多。基于這點認識，應該給學生這個表現(xiàn)機會。在班級管理上面，要尊重學生的想法，以班級會議的形式，師生和生生之間共同討論，不管是班集體里面的一個小活動還是班干部選舉，都要征求“民意”，少數(shù)服從多數(shù)的建議，這樣在實施的過程中，學生就會顯得比較積極。

　　另外，在民主化班級管理的過程中，也要把握一個度。身為班主任，要掌握大的管理方向，抓住主要的班級事物，具體的小細節(jié)可以通過學生去做，班級內，一些具體事情交代班干部，班干部可以通過小組的形式，分配到每個學生，這樣層層管理，嚴而有序地進行管理，學生將班級的事情當成自己的事，這樣，不但鍛煉了學生的動手能力也發(fā)揮了個自的優(yōu)勢，培養(yǎng)了學生自我管理的能力，增強了學生的集體榮譽感，提高了班級管理的效果。

　　四、創(chuàng)設優(yōu)良的班級文化，促進學生身心健康發(fā)展

　　班主任與學生朝夕相處，從一定的意義上說，優(yōu)秀的班主任就是藝術家，他(她)不僅應該具備教育的藝術，還應該引領學生創(chuàng)造健康向上的班級文化。善于運用表揚、批評、評價等藝術手段激勵學生勤奮努力、積極向上，培養(yǎng)學生堅定的決心，必勝的信心和頑強的恒心，要對學生進行良好的職業(yè)道德和文明習慣教育，幫助學生自己管理自己，正確認識自己，了解社會，全面培養(yǎng)學生的社會適應能力，創(chuàng)建高雅健康、積極向上的班級文化，增強全班同學的凝聚力，激勵全班同學勤奮學習的熱情和克服困難的勇氣，建立良好的師生關系、同學關系，營造良好的育人環(huán)境。

　　五、充分發(fā)揮班主任的優(yōu)良示范作用

　　蘇聯(lián)著名的作家法捷耶夫曾經(jīng)說過：青年的思想愈被范例的力量所激勵，就愈會發(fā)出強烈的光輝。可見，榜樣的力量比語言的教化更有影響力。在高中時期，班主任就是學生在校的主要管理者，班主任的一言一行，對學生都有很大的影響。因此，作為高中班主任，對于自身要有嚴格的要求。不斷提高自己的個人修養(yǎng)，在學生面前要保持良好的形象，加強自身的素質，說話要講究表達方式。假如在學生面前言行不當，舉止夸張，學生就容易在背后評價自己，這樣導致班主任的威信缺失，不利于班級的管理。

　　總之，一個優(yōu)秀班主任的成功取決于他們的管理藝術。教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。理論源于實踐，又指導實踐。身為高中班主任，在班級管理工作中，要講究方式方法，將各項工作落到實處，不斷學習和研究新課改的要求，以德服人，以生為主，以身傳教。將學生的利益放在第一，這樣，創(chuàng)造和諧有效的班集體將不再是難事。

　　高中班主任怎么管理好學生篇2

　　班主任做為一個有三、四十個孩子甚至更大班級的教學活動的組織者、管理者，班務工作的煩雜是可想而知的。如果像保姆一樣，大事小事一手攬完，處理得不好，班上問題一多，就會像個繁忙的“消防隊員”，顧此失彼，疲于奔命。班級管理的成效也會大打折扣。那么如何把自己從繁重低效的勞動中解放出來，科學而富有成效地管理班級呢？我想特級教師魏書生的教書經(jīng)歷可以給我們一些啟發(fā)：他曾經(jīng)擔任實驗中學校長與書記，兼任兩個班的班主任，承擔兩個班的語文教學，一年平均外出開會達4個月之久，卻從不請人代上一節(jié)語文課，他學期之初即進行期未考試，一學期教材他用30多課時就講完了；他不批作業(yè)，不改作文，但他的學生的升學成績卻能比重點中學平均分還高。在人們驚訝與贊嘆之余，魏書生輕松地說，民主管理，科學管理是他的三頭六臂。其中對學生進行自我管理能力的培養(yǎng)就是他在班級管理中的科學方法之一。

　　那么，該如何要讓學生學會并樂于自己約束自己，自己管理自己呢？要使學生真正掌握并具有這種能力，班主任的主導作用非常關鍵。因為深知學生具備自我管理能力的重要性，所以在班級管理中，我就有意識的引導、啟迪學生學會自我教育和自我管理，半年多來，學生自我管理的基本模式也在管理實踐中初具雛形。

　　一、讓學生明確學校德育目標和班級奮斗目標

　　在開學初的始業(yè)教育上，即讓每個學生明確學校提出的“做好小事，養(yǎng)成習慣，成就品格”的德育目標，從而提出班級奮斗目標“學會做人，學會做事，學會生存，學會健體，學會學習”。讓學生要人人為之作不懈努力。

　　二、建立健全《班規(guī)》，持之以恒地執(zhí)行。

　　沒有規(guī)矩不成方圓，尤其是對自制能力較弱的初中學生就更不能忽視。一開始，由班主任根據(jù)《中學生日常行為規(guī)范》制定出比較全面的班級管理和考核制度，然后讓班委干部討論修改。接著給全班學生提意見修改完善成型，付諸實施。凡事不做則已，一做必做到底，既顯示了制度執(zhí)行的`一貫性，又鍛煉了學生的意志力。所以善始善終，持之以恒。也是提高制度有效性的保障。

　　三、注重學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育

　　圍繞“學會做人”的目標，注意精細化教育。平時從遵守校紀、班規(guī)入手，使學生從思想上產生自律意識；從愛護公物、維護環(huán)境、關愛同學入手，培養(yǎng)學生富于愛心的品質；從不講粗話，不隨地丟紙屑入手，提高學生的文明素養(yǎng)；從做好值日、衛(wèi)生掃除入手，培養(yǎng)學生的勞動觀念；從不說謊話、考試不作弊入手，培養(yǎng)學生的誠信品格。反復抓，抓反復，促使學生形成良好的行為規(guī)范。

　　四、班級日常管理自主化。

　　1、建立值日班長制

　　每天由班長安排兩位值日班長，負責檢查、督促當天的學習紀律、衛(wèi)生、兩操、文明禮儀等，及時作好紀錄和加減分，在放學前做好一天值日小結，每日如此。

　　2、班干部分工明確，齊心協(xié)力

　　班級無小事，事事有人做。班主任要把班級管理的煩瑣事務，進行分解、分工，讓每個干部都有明確的分工，甚至到一個小組長也要讓他明確自己的管理職責。一周下來，由一位班干部對上周的班級情況做總結。

　　3、定期召開班干部工作會議和進行月評比

　　每月由班主任定期召開一次班干部會議，每兩周由班長主持召開班干部會議，讓他們開展批評和自我批評，說說自己的優(yōu)、缺點及班級管理中存在的問題和改進方法。充分發(fā)表意見、積極提出建議、集中集體智慧和力量、形成統(tǒng)一意志、齊心協(xié)力付諸實施。一個月后由班干部累計學生考核成績，公布于眾，進行獎勵和懲罰。

　　四、自主設計主持主題班會。

　　主題班會屬針對性極強的集體性教育活動，是中學教育環(huán)境下班級學生自我管理的一種直接、有效的自主活動形式。班主任必須重視發(fā)揮中學生主體的作用，引導他們自主設計主題班會，讓他們成為主人。中學生自主主題班會要做到學生輪流承擔主持、自主選題、自主設計、自主實施和自主小結。在中學生自主設計主持主題班會的過程中，班主任關鍵在于提供好幕后的服務與支持，做到積極引導、恰當參與、及時疏導。

　　雖然班級管理的對象是學生，然而我們不能把學生當作沒有思想，沒有情感的被動的受管理者，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物。

　　總之，在班級管理中，教師是主導，學生是主體。只有充分發(fā)揮學生的積極主動性，體現(xiàn)他們的主體地位，才能激發(fā)他們的潛力，提高他們的素質。班主任的工作也才能科學高效，讓班級欣欣向榮。

　　高中班主任怎么管理好學生篇3

　　老師對那些調皮的學生總是批評訓斥，甚至體罰。在新課程的理念下，教師應如何管理好調皮學生呢？

　　首先，我們必須得對學生產生調皮現(xiàn)象的思想根源作一個細致分析。

　　一、不喜歡該位教師的課，對教師的教法存有逆反心理，因此在課堂上調皮搗蛋，以此來滿足破壞欲望和產生快感。

　　二、其思想根源于盲目的個人英雄主義

　　簡單地說，是想以出風頭、搗亂紀律來嘩眾取寵，顯示自己，以為這是所謂的“英雄豪杰”。借以引起別人的注意，擴大在他人心中的地位和影響。這種心理有時在異性同學面前會表現(xiàn)得更為強烈。

　　三、其行為屬于非控制行為或無意識行為

　　也就是人們常說的'“管不住自己”，這類學生總是在造成后果之后才意識到其錯誤，追悔莫及，并努力保證決不再犯。然而，一旦再遇到適宜的時機和場所，他們就會忽略環(huán)境的客觀性對其的制約作用，當他們完全“憑著自己的興趣”做出不符合課堂常規(guī)或違背了教師教學意圖的時候，才又恍然大悟，悔不當初。其實，這類學生歸根結底沒有意識到學習的重要性，也沒有體驗到學習的樂趣，所有的規(guī)范、紀律、告戒都能夠進入他們的耳朵，但是在其大腦里卻是一片空白，沒有形成意識或者潛意識，這也就是其行為不受控制的根本所在。

　　高中班主任怎么管理好學生篇4

　　重視人的全面發(fā)展，重視學生完整人格培養(yǎng)、個性充分發(fā)展，是21世紀教育的重要內容，也是當今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目標和共同趨向。實行素質教育，創(chuàng)建一個良好的班集體，培育學生完整人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任。我認為，班主任在有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個教師嚴格管理，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個小學生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到管，是為了不管的目的。

　　一、學生自我管理的意義。

　　所謂小學生自我管理是指小學生自己主動采取的用來控制和協(xié)調班集體、小組、個人以及各種環(huán)境、物質因素的行為。它主要有以下三個方面的重要意義。

　　1、實行小學生自我管理是班集體教學的基本要求。自從捷克教育家夸美紐斯在他的《大教學論》中提出班級授課制的集體教學形式以來，世界各國的各類教學活動基本上都采用了這一形式。集體教學的優(yōu)點是可以提高工作效率，但其不足之處是難以顧及到集體中每一位成員的具體情況。自我管理是小學生自我教育的一個重要因素，它彌補了集體教學模式中管理上的不足。

　　可以說，班集體教學的順利進行離不開小學生的自我管理。數(shù)十名學生組成的一個班級，光靠班主任、科任教師幾個人的力量，是無法取得較好的管理效果的。引導全班的每一位同學，發(fā)揚主人翁精神，個個都成為班集體管理工作的積極參與者，班集體方可能成為健康完整的有機體。

　　2、引導小學生自我管理，可以提高他們自我教育的能力。從根本上說，兒童能否受到良好的教育，有內外兩個方面因素的影響。而引導小學生自我管理正是其內部因素發(fā)揮積極作用的重要途徑，使學生在更好的環(huán)境中接受教育。

　　3、引導自我管理，可以培養(yǎng)兒童獨立的個性。教育的最終目的是培養(yǎng)社會所需要的合格人才。合格二字有著無比深廣的含義。怎樣才算是合格人才呢？那就是具備現(xiàn)代化的、合理的智能結構，還應該具備獨立完善的個性的人才。獨立不僅指不依賴父母，有較強的生活自理能力，更重要的是指不迷信書本，具有開拓創(chuàng)新的思維能力。在班級管理中有效地實行自我管理，有利于兒童認識自我，了解他人，明確人與人之間的合作關系，為培養(yǎng)社會化人才打下了堅實的基礎。

　　二、學生自我管理的引導。

　　班主任除了要鍛煉自己的班級管理能力外，還應該善于引導小學生進行自我管理。

　　1、強化學生自我管理的意識。

　　自我管理的直接動力于小學生自我服務，行為自律的需要。真正的自我服務、自我管理是兒童發(fā)自內心的行動，具有明確的目的性和計劃性，因此，引導自我管理首先要強化自我管理的意識。

　　一方面，我們要對小太陽們進行生活學習的獨立性教育。我在晨會、少先隊活動中宣傳自己的事自己做，并舉行各類小競賽激趣，強化意識。課外，我又主動與家長聯(lián)系，使學生獲得更多的培養(yǎng)獨立性的機會，保證了學校、家庭、社會影響的一致性。

　　另一方面，我又愛護學生自我管理的積極性，經(jīng)常進行成就強化。一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務。只要教育得法，每個孩子都會成為班級管理的`積極參與者。那么究竟該如何調動積極性呢？基本的途徑是給予正面強化。例如我實行了每月的好習慣養(yǎng)成評比制度，除評比優(yōu)秀之星，也評比進步之星，使學生不斷體驗到成功的快樂，鞏固了進行自我管理的意識。

　　2、在活動中培養(yǎng)小學生自我管理的能力。

　　引導自我管理，根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力。教育是要將捕魚的本領傳授給學生，不是直接將魚給他們，即通常所說的授之漁，而不是授之魚。培養(yǎng)自我管理的能力，必須要有一定的途徑，在目前的小學教育中，正式的課堂教學一般不包含培養(yǎng)自我管理能力的要求，于是，豐富多彩的課外活動就成了培養(yǎng)自我管理能力的重要渠道。首先要制訂嚴密的活動計劃，其次要充分調動學生活動的積極性，教師只能給予學生一定指導，而不能一手包辦整個活動，而且還應該盡量使每一位學生都得到鍛煉的機會。最后要重視對活動結果的評價。強調其活動的深遠意義，致使其長期發(fā)揮效力。

　　綜上所述，作為一名小學班主任，應該認真抓好班級管理工作，充分發(fā)揚民主，讓全體學生積極參與管理，千方百計調動他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向學生管理的過渡，真正扮演好引路人和協(xié)調者的角色。

　　高中班主任怎么管理好學生篇5

　　當了多年的班主任，談不上水平高，但是我屬于喜歡琢磨那一類教師。我簡單的談一談我當班主任的一些觀點、策略：

　　我希望能做一個很“懶”的老師。班上的事務，只要是學生能做的事，我都很少去做；只要是學生能管好的事，我一般很少去管。

　　所以在班級管理中首先要注重培養(yǎng)班干部的管理能力，充分調動學生管理班級的積極性，這樣一來既培養(yǎng)了學生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力，還能培養(yǎng)出一批富有創(chuàng)造力全面發(fā)展的人才。班干部的人選確定之后，應該重視做好培養(yǎng)的工作。應該把工作方法教給他們，對他們的培養(yǎng)要體現(xiàn)一個“由扶到放”的過程。針對每個班干部的優(yōu)點和存在的不足之處，幫助他們揚長避短，不斷提高他們在同學中的威信。通過落實責任制、壓擔子等方式，盡快培養(yǎng)一支具有較強管理能力的班干部隊伍。

　　1、管理班級從了解學生開始

　　利用語文教師天然的優(yōu)勢，我要求學生寫周記，可以及時發(fā)現(xiàn)班級存在的問題，比如有一位學生從小學升到初中，課業(yè)負擔的突然增重他極不適應，他在周記中表現(xiàn)得頹廢，他說我很懶，也沒有朋友，不知天堂里有沒有這樣的煩惱？我的心理咨詢工作重點之一就是幫學生樹立目標，解決學生的.近期目標大了、目標小和達不到目標的問題。我悉心指導學生像調試琴弦一樣調整自己的目標，鼓勵學生像羅盤指針一樣朝著自己的目標奮進。

　　還有一位同學突然間作業(yè)質量下降，上課心不在焉，從周記中發(fā)現(xiàn)原來他爸爸媽媽整天吵嘴，甚至要鬧離婚，他心煩意亂，無心學習。找到了問題的癥結，一切就好解決了，與爸爸媽媽做了溝通，他們也認識到自己的問題，笑臉也重回到孩子的臉上。

　　對一些問題學生，得想辦法去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，別盯著他的缺點。多談談他的優(yōu)點，找機會給他“戴個恰當?shù)母呙弊印薄６嗫隙ㄋ⒍啾頁P他，多贊賞他、多鼓勵他、多正面引導他。另外，還得多尋找他的長處，讓他的長處為班級服務，為同學服務，為我的工作服務。

　　2、人人有事干，事事有人管。

　　實行衛(wèi)生管理懸賞積分制度：把每一件事分給學生；把每一寸地（清潔區(qū)）承包給學生；把每一項評比任務落實到學生。做好小事育大德。講臺誰維護，墻面誰擦，桌椅誰擺放整齊，校服誰管，垃圾桶誰倒……都分到個人，并落實人員檢查督促。人人有事干，事事有人管。讓學生一進校門便從自己分管的小事做起，將自己做小事的體驗延展到對他人、對集體、對社會的熱愛和責任感。

　　3、善意的批評、文明的懲罰。

　　學習成績好的，每個老師都歡迎這樣的學生。其實，走向社會后，成績差的學生往往對老師更好。所以，批評學生要突出善意。批評學生要注意就事論事，不能眉毛胡子一起抓，也不能舊賬老賬一起算，把學生當成“階級敵人”。要讓學生明白你是在幫助他，你是善意的。懲罰學生要講究文明。懲罰的方式、方法得讓學生愉快接受。如小錯可以檢討、可以讓他給大家唱首歌；中錯可以讓他作件好事來彌補、可以讓他寫一寫犯錯誤的說明書；大錯就必須接受處分、挽回聲譽的公開檢討和勞動處罰。

　　4、正面去引導，輿論作導向。

　　班上的《值日日報》記錄著班級內每天發(fā)生的好人好事、違紀情況、學習方法、名言警句等內容。這份報紙，每天由學生輪著出版，每周評比一次，每月裝訂成冊，永久保存。除此之外，我還辦好了班級量化評分欄、，準確及時的把當天的情況予以公布，鞭策后進，激勵先進。每月評選五位學習之星，給予獎勵。

　　對學生的教育也非一朝一夕之功，一個好班主任，應當有足夠的耐心，等待每一個學生的每一次進步，并為學生的每一次進步感到由衷的高興，不管進步是大還是小。班主任工作是辛苦的，但也是其樂無窮的，讓每一個學生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻愛心，實現(xiàn)自我，感受成功，是我們的目標。

　　高中班主任怎么管理好學生篇6

　　責任感是道德情感中一個重要的內容，責任感是個人對自己的工作，所屬的群體、生活的環(huán)境所承擔的責任，應盡的義務的自覺態(tài)度，是處理個人與他人、個人與社會，個人與自然等關系的基本要求，是做人做事的根本。學生如果缺乏責任感，必然會影響集體交給的任務的完成，必然會對個人的品德的健康發(fā)展造成嚴重障礙，影響其全面發(fā)展。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“培養(yǎng)一種認真的責任心，是解決許多問題的教育手段。”“沒有責任心就?

高中班主任怎么管理好學生

高中班主任怎么管理好學生 篇1

高中班主任怎么管理好學生 篇2

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高中班主任怎么管理好學生 篇6

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