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高中班主任如何有效管理學生

時間：2024-08-29 18:53:34 管理

高中班主任如何有效管理學生

　　高中班主任是高中教育的主力，班主任負責高中班級的日常工作。在高中三年的學習生活中，班主任對學生具有重要影響。新課改以來，素質教育成為了高中教育的主要目標。在新形勢下，提升高中班主任的管理藝術是素質教育的必然要求。下面是小編收集整理的高中班主任如何有效管理學生，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高中班主任如何有效管理學生

　　高中班主任如何有效管理學生篇1

　　一、利用班主任的自身形象感召學生

　　一個優秀的班集體，是班主任長期辛勤勞動和智慧的結晶。一個班集體的凝聚力，首先來自班主任的自身形象，即崇高的學術形象和人格形象。

　　班主任都兼課，他們留給學生的首先是學術形象。崇高的學術形象，是班主任以其豐富的學識和高超的教學藝術在學生的心目中樹立起來的榜樣和追求目標。班主任的學術形象越高大，越能博得學生好感，越能感染學生。在現實中，學生可以原諒教師的嚴厲、苛刻，甚至吹毛求疵，卻往往不能原諒教師的才疏學淺或不學無術。從這一意義上說，教好書是育好人的前提。事實上，當今教育戰線上的優秀班主任，他們既有一流的教學水平，又有一流的育人方法，因而受到學生的尊敬和愛戴。

　　班主任崇高的人格形象是指班主任以其高尚的思想品德情操為學生樹立榜樣。這種人格的力量首先表現為堅定的信仰和高尚的品德。這種信仰和品德通常以其日常的言行表現出來，從而轉化為特殊的感召力。班主任端莊大方、不卑不亢、溫文爾雅、風趣幽默的風度，會對學生產生積極的審美作用。

　　二、有針對性地召開主題班會

　　班會是班主任向班集體進行教育的有效方法，也是學生自我教育的好形式。班會的形式多樣，內容廣泛，可以是關于清潔的、紀律的、學習方法的、好人好事的、幫貧救困的……。但一次水平高的主題班會，卻不僅能高質量地幫助班主任完成教育目的，更會給學生留下終生難忘的印象。

　　因此，本學期筆者在班級中舉行了一個題為“假如我是教師”的主題班會。在會上，筆者把學生分成幾個小組進行討論，然后挑選出幾個有代表性的內容做幾個“角色互換”的游戲。讓學生扮作教師，教師扮作學生，進行現場表演。然后指導學生聯系實際，回過頭來看看我們的教師是不是你所“假如”的那樣?如果不是，你會怎樣做呢?最后再引導學生進行總結。這一次的班會讓學生學會從另一角度去理解班主任的工作，更懂得了怎樣去更好地協助、配合班主任開展教育。

　　三、用愛加強班級管理，營造和諧的學習環境

　　1. 以身示范，做好學生的榜樣

　　班主任是學生的教育者、引路人、是他們學習的榜樣。筆者認為班主任工作要搞好，就必須讓班上每個學生都信任你、信服你。筆者認為如果我們平時多利用早、午讀或放學后的時間到教室里看看，了解學生在這段時間里學了什么，有沒有碰到難題或是了解學生當天的身體狀況等，長期以往，堅持不懈，學生會認為班主任教師是一位可以和他們在一起討論、學習、說笑，可親可信的朋友。當然，班主任教師更要從自身的工作激情和表率行為來感召學生，讓學生從班主任的一言一行中受到潛移默化的教育。

　　2. 培養班干部，加強班風建設

　　俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”新學期伊始，筆者就深入學生中認真物色班干人選，并在第一周通過民主選舉，正式產生班委會。

　　古人云：沒有規矩，不成方圓。班委會工作開始啟動，立即組織班干部商議，針對本班具體情況，指定適合本班實際、切實可行的班級學期工作計劃，班規班紀、德育評分細則、學習制度、清潔衛生制度等。這一系列的治班方案一出臺，并在班上宣讀通過，使每個學生明確這個集體是有班規班紀約束的。在制定和執行規章制度的過程中，要充分調動了學生的積極性，充分發揮集體力量，做到人人關心、大家監督，提高個人的自覺性和紀律性，養成關心集體、愛護集體的好風尚，擁有“班興我榮，班衰我恥”的集體榮譽感。

　　四、尊重學生正當的興趣和愛好

　　學生時代是天真爛漫的，他們都有自己的愛好和特長。我們應尊重并加以指導，使之健康發展，不至于因過度癡迷而影響學業。另外，如果發現學生有某些方面的特長，還應積極鼓勵他。

　　在班級中不斷磨練自己，努力深造，并給他創造機會，使其才能得到盡情發揮。筆者所帶班級的教室處于學校教學樓的第四層，學生課間活動的范圍極小，要到樓下操場玩則時間不允許，因此，班上曾經掀起了一股踢毽子的熱潮，有些甚至到了癡迷的程度，這嚴重影響了學生上課時的情緒。針對這一現象，筆者再度組織以“踢毽子”為題的班會，指導學生指出踢毽子的利與弊，分清得失，并強調過度的癡迷而影響上課情緒是很不應該的。這樣，學生可以在有限的活動空間充分休息也不會影響學業，一舉兩得。

　　五、愛生如子，堅持一視同仁原則

　　高中學生要比初中學生更懂得愛，更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現出比較成熟、自信、頑強等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要教師的關愛，使他有戰勝困難的決心和勇氣。特別是那些問題學生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及教師的愛。因此，我們不僅要在學習上，還要在生活上、思想上關心他們、愛護他們，使他們感到教師的親切。

　　比如，有一天下午放學后，筆者下班回家，突然看見路邊圍著一群人，吵吵鬧鬧的。發生了什么事?筆者擠身探頭一看，不好!只見一個陌生的小伙子氣勢洶洶，正在邊罵邊扭打筆者班上的一名學生，該學生正哭喪著臉，面色灰白。筆者緊張極了。心想，出面管嗎，自己會吃虧的;不管嗎，學生會受傷害，事情又發生在校外，班主任不管，誰管?不行，再不管會鬧出大事的'。這時，強烈的責任感驅使我不顧一切地沖過去攔阻。筆者對陌生小伙子說，如果自己的學生錯了，是筆者高中班主任工作失職，教育不夠。筆者向你陪理道歉;如果問題出在你這，對不起，請你住手，今后不允許橫行霸道。陌生小伙看到筆者的態度十分明確，便悄悄地溜走了。而筆者的學生卻淚流滿面對我說：“老師，我打架，你道歉，我服你了。今后，我再也不惹事了。”可見，只有“親其師”，才能“信其道”。子女怕父母偏愛，學生更忌教師偏愛，瞧不起他們。所以，高中班主任必須注意學生這一心理，要一視同仁。

　　六、細化常規管理，常抓狠抓不懈

　　細化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛生、“兩操”等各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結。當學生在某些方面做得不到位的時候，班主任要及時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。

　　例如：在高一開學不久，筆者收到班上學生的一條短信，其中主要是反映筆者班上某學生上課、自習總喜歡睡覺，晚上睡覺休息時用手機上網玩游戲、聽音樂，經常看小說，耽誤了學習，影響了班級風氣。

　　有一個周六下午筆者預約該學生到辦公室，同他推心置腹地談心，指出他的缺點、錯誤，但他卻矢口否認。筆者猛然之間意識到，做人的思想工作，不是一朝一夕的工夫。于是，筆者客觀地分析了該學生形成某些惡習的頑固性。同時，筆者又根據自己的一些經驗，認識到對這樣的學生只能付出更大的耐心和更多的誠意，并且要伴之以科學有效的教育方法。這樣，筆者隔三差五地約他談心，心平氣和地指出他的錯誤行為和做法，告知他既違反了班級規章制度，又違反了《中學生日常行為規范》，他逐漸意識到自身的錯誤行為，下決心向我保證要深刻檢討自己、反省自己。經過數次教育，該學生確實端正了思想，把精力和時間全投入到學習上來，學習成績在入學時較差的基礎上有了明顯的進步。

　　此外，當學生在紀律、學習方面進步時，當學生積極參加班級活動，熱心為同學服務時，當學生主動參加學校組織的運動會和體育節時，班主任都要給予表揚、鼓勵。量化管理極大地調動了學生學習的積極性和參與各項活動的熱情，強化了學生的紀律觀念、競爭意識，促使學生嚴格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同時促進了好的班風的形成與鞏固。

　　總之，要創建充滿活力、有凝聚力的班集體，還需要我們不斷地探討、不斷地創新、不斷地實踐。

　　高中班主任如何有效管理學生篇2

　　一、激情演講，名句鼓勵，增強班級凝聚力

　　首先，面對一個新的班集體，同學們從不同的家庭，不同的學校，帶著不同的習慣走到一起，他們的心情是既充滿幻想又嚴肅緊張。班主任的開場白就顯得尤為重要，良好的開端是成功的一半，這個時候老師的一句話等于以后的一百句，它是你第一次展示給這個班級的形象，因為你的工作態度、作風、管理方式、個性行為，將在此時亮相。作為班主任要充分利用學生的心理把握好自己，講話要有激情，有鼓動性、明確性，針對性，能提出具體的奮斗目標，施政綱領。這樣就能給學生留下極深的印象，達到班主任和學生之間的情感共鳴，引起學生極大的興趣。

　　其次，要重視周小結，月總結，根據班級出現的各類情況，學生的學習狀態，利用周日晚自習班會時間對學生進行教育開導。比如，面對班級紀律渙散狀況，我寫了演講稿，說明學習是需要良好的環境和氛圍，學生互相督促，互相感染，讓學生知道了紀律是學習的保證。針對班級上課氣氛低沉，學生發言不夠大膽，有畏懼心理，我寫了《上課發言敢死隊宣言》，學生感到新奇，聽后鼓掌，我發問:誰愿加入“敢死隊”請舉手，結果同學們全部同意。

　　面對學生學習缺乏自信心，缺乏毅力，不專心，未養成良好的學習習慣的狀況，我作了《用自信心對待自己》給學生鼓氣，并做了《每天進步一點點》《精神的力量》等演講，給學生們加油，使他們明確了目標，端正了態度，知道自己來校的目的，從而自覺地進入學習狀態。針對老師和學生之間可能產生的矛盾或誤區，甚至抵觸情緒時，我做了《說說一個班主任的心里話的》演講，同學們了解了老師的初衷，知道老師的一切言行都是為了學生，師生間的距離拉近了，情感溝通了，日后的工作中就會事半功倍。

　　班級里總有一些學生以自我為中心，愛強調理由，愛解釋原因，愛鉆牛角尖，思想偏激，有逆反心理，與父母缺乏溝通，老是相信自己，排斥他人，不愿承擔責任，對家長是這樣，對老師仍是這樣，我就此專門寫了《沒有任何借口和理由》的故事來給他們做樣板，令他們信服，更讓他們明白：犯錯誤是沒有任何借口的，學習不努力是沒有任何理由的。

　　我還經常利用小黑板，堅持每周書寫一兩條名句激勵學生，學生們將其收集起來，發布到網上，出現了《何昌鋒語錄》300條，效果很好，影響頗大。

　　作為班主任，你必須時時關注，處處留心，讓學生始終有一個積極向上的'目標和良好的奮進勢頭，班級的凝聚力就會因之而增強。

　　二、激勵學生刻苦學習，幫助學生掌握方法

　　班主任不僅要做好各項班級管理工作，更要幫助學生掌握學習方法，端正學生的學習態度，引導學生正確看待目前的社會現狀，認識到自己要想立足于社會，沒有好的學習能力是不行的，因此，要想方設法培養他們有良好的學習習慣，創造條件、環境，形成一個學習競爭的氛圍。事實上，學生們都有較強的自尊心，班主任要信任學生，在這方面，我抓了以下幾點：

　　1、教育學生養成認真、一絲不茍的作風和習慣。我介紹德國人給墻上釘“釘子”的故事，講斯巴達商人拾石子的啟示，告訴學生：什么叫不簡單?就是把簡單的事情認真地做好就是不簡單。什么叫不平凡?就是把平凡的事情千百遍地做好，就是不平凡。這實際上是一種激勵、自我分析、小結，也是一種自我提高。認真養成習慣，習慣改變命運。

　　2、進行語文課前三分鐘演講，從學生個人愛好、理想目標、校園生活、社會現狀等方面談自己感受認識，發表見解。這樣有利于培養學生的口語表達能力，開拓學生的知識視野，也為學生創造性思維的形成奠定了基礎。

　　3、建立學生學習紀律個人檔案，掌握學生學習思想變化，跟蹤學生的成長發展。制定學習自律卡，每月提出奮斗目標，貼在自己的座位上方，激勵學生上進。

　　4、組建班級“領航學習小組”，利用早飯后，下午自習時間，學生上臺講題，答疑解惑，彌補學生在學科知識方面的不足，以鍛煉學生的思維膽略，活躍學習氣氛。

　　5、幫助學生掌握正確的學習方法。

　　例如，早讀關注學生的讀書情況，誰贏得了早讀寶貴的時間，誰就贏得了一天學習的激情，學習效率就會大增，上課關注學生的聽講情況。

　　三、充分了解學生，進行個體引導

　　做過班主任工作的教師都明白，現今中學生的思想狀況比較復雜，心氣浮躁，自我意識強，和過去大不一樣了，要敦促學生轉變，首先要了解學生，因人施教，發揮優勢。我發現現今的學生在校的思想變化和學習狀況，往往是受其學習動機支配的，而學習動機往往是受社會、家庭諸方面因素制約的。

　　我把學生的學習動機分為五種：

　　一是迫于壓力向家長交差，學習主動性不強，即家長心急學生不急型;

　　二是為了滿足好勝心而所謂的“爭氣”型，這類學生思想變化波動較大，受挫能力差，自尊心強;

　　三是學生很聰明，但未養成自覺學習習慣，心慌坐不住，貪玩，家長教育引導不得法，學生學好學不好無所謂型;

　　四是愛好廣泛，結識朋友多，學習心不專，家里條件不錯，家長對子女比較寬松型;五是有遠大的理想，強烈的求知欲型。針對這五種情況，應區別對待，不可一概而論，要尋找各類學生的特點，主動接觸學生，發現積極有利的一面用鼓勵的話語作引導，然后指出不足，使其端正學習態度，明確掌握文化知識和培養良好品德的目的和意義。

　　特別是對一些愛上網，談戀愛的學生，老師一定要把工作做細，例如我班一位學生愛上網，上課睡覺，打不起精神，有時還缺課，我找他談過幾次，詢問原因，他始終不開口，只說今后改正。但依然如故不見好轉。我通過了解知道了上網的情況，便留心觀察他的行動，終于在一家網吧發現了他，我站在他的面前一言不發，只是用嚴肅而失望的目光默默地盯著他，學生也意識到問題的嚴重，耷拉著腦袋跟我回到學校。路上我仍然一句話未說，以后的幾天里，我更沒找他談話，可是這位學生自己卻一直心事重重，一個星期后他主動來找我，說：“老師，你怎么不處分我啊!”我說;“這一周你沒去上網，上課精神好多了，我等待你月考取得好成績呢。”學生明白了老師的心意，激動地哭了，說：“老師，我一定能趕上去。”

　　事后，這位學生進步很快。他曾對我說：“老師，那時如果你罵我一頓，打我一拳，我可能很快就忘了;可你越是不吭聲，我心里越是不自在，想的也越多，也許我一生都不會忘記當時你看我的那種眼神。”這個學生發自內心的話語啟發了我，更讓我總結出對學生的教育“臉上分四季，神態各不同”的班主任表情管理法。

　　作為班主任如果只從講臺上了解學生，認識學生，卻不從側面去發現問題，那是不夠的。這將勢必造成你在班級就好，你一離開班級紀律就散亂，這種情況比較普遍。我是這樣做的，每次提前或準時到教室，一為安定學生情緒，二是清查人數，三是發現問題，相機處理。但時間一長，你的行為會被學生掌握，這就要改變形式，先不著急進教室，從旁觀察，發現問題不要急于處理，待兩次以上，給予批評點出，學生會心服，或者因其他事你要進教室，也不要直走，先觀察，肯定有所發現，這樣一來，讓紀律松散的學生感覺到你將隨時出現。

　　四、尊重學生，建立真摯的師生情

　　“愛”是“嚴”的提前。要嚴格要求每個學生，以愛動其心。首先，從愛心出發，保護每個學生的自尊心，尊敬學生的個性和人格，與學生建立真摯的師生情誼。才能使學生親其師，信其道。用你博大的愛，去哺育茁壯成長的苗，用你春蠶般的豪情，蠟燭的淚光去譜寫桃李的輝煌。關愛學生，要“不偏”“不溺”。既要愛品學兼優的學生，也要愛那些“頭上長角，身上長刺”的調皮學生;既要愛為班級爭光增彩的明珠，也要愛那些使班級掃興丟臉的'“搗蛋鬼”。

　　愛是一切的原動力!愛比責任更重要，如果你對一樣東西連興趣都沒有，即使我們每天都在強調責任是如何重要，你雖然有改進，但很難做到用你的所有精力去琢磨，去研究，去做到最好。只有當你愛上一樣東西的時候，你才會調動你一切的積極和能量去做好它。愛，你可以忘掉了吃飯;愛，你可以不厭其煩;愛，你不怕不懂;愛，你會全身心投入!在這一過程你的精力是最集中的，你會把你所做的一切當作是一種享受，細細品味每一個過程!

　　學生在被愛中學會愛。沒有被愛過的人怎么懂得去愛別人?老師應該用對學生的愛的實際行動，教會學生如何去愛。心中沒有愛的人，怎么能夠擔負起服務他人、奉獻社會、建設祖國的責任呢?

　　從心底里愛每一個學生，愛比責任更重要。愛心，應是我們教育者永不言敗的最后一道防線。做老師雖然辛苦，但當你培養的學生成才時，那種無法用語言來形容的內心的愉快，那種不以金錢來折算的幸福，這做老師又是一個光榮而崇高的職業啊!

　　五、大膽管理，嚴格要求，科學施愛，為人師表

　　我管班的基本方法是嚴與愛并重，通常做法是先嚴后愛，即先刺激后安撫，這適合于農村學生，他們想學好但控制不住自己。另一種是先愛后嚴，即先關心不提缺點，待機再制約，這一類屬于家庭條件較好，學習基礎差，不思上進的學生。

　　學生的心理，學習態度各方面表現不一，班主任必須掌握這些情況，然后對癥下藥，以達到因材施教的目的。要當好班主任，首先要做到為人師表，即要求學生做到的，自己必須先做到，用自己的言行舉止影響學生，使學生感到，老師也是人，他能做到，我們也能做到。倘若老師對己要求不嚴，卻要學生如何如何，學生心理就不服，久積起來，一些事情就不好處理了。

　　總之，班主任工作是辛苦的，也是幸福的。只要我們能不斷提高自身素質，勤于管理，善于觀察，多想方法，傾聽各方意見，我相信我們所帶的班集體定會出現一個紀律嚴明、學風濃厚、團結奮進的先進集體。

　　高中班主任如何有效管理學生篇3

　　一、關注學生心理，加強溝通交流

　　雖然近年來素質化教育理念被普遍提及并開始實施，但是中國仍然沒有脫離應試教育的影響。教育制度無論怎樣改革，“高考”這個詞語對于全國的高中生和學生家長來說都有著與眾不同的意義，尤其是在學生家長的眼里，高考的結果對于學生來說意味著他是否能上一所好的大學，是否在大學畢業后找到一份好的工作，是否能成為未來社會上的精英人士，高考的結果關系著學生的一生。正是在所有父母這樣的期待中，高中的學生在學習上才會有那么大的壓力。隨著現代化社會的節奏越來越快，人們的競爭意識也愈加強烈，這種意識不僅體現在職場中，在學生之間更是尤甚。這些年來，全國各地高中生因為學習壓力過大造成心理崩潰最后導致自殺的事件數不勝數。作為學校一方，班主任無法改變高考在人們心中的地位，但能夠用自己的方法讓學生們正視學習帶來的壓力，在日常生活中與學生加強溝通交流，做好學生的心理輔導工作，給學生能夠提出有用的建議。比如，有學生找到班主任，向班主任坦言自己最近學習壓力很大，本來白天經過上課、背書、做題之后就已經很累了，晚上回到宿舍還要看到班里的同學還要學習，自己想睡覺心里卻又很著急，擔心自己會和別人拉開差距，于是也會晚上學習，但是到了第二天反而精神不濟，在課上睡過去，影響了課上的學習效率。學生很苦惱的向班主任問他應該怎么辦。這時候，班主任應該給出自己科學的.建議，在高中學習中，你的對手不是同學，而是學習本身，也是你自己。你把別人當作對手很容易讓自己產生焦慮、煩惱的情緒，但是如果你把自己當作對手，保證自己合格完成每天的學習任務，掌握課堂上涉及教師所講的知識點的所有類型的題目，背誦完每天都要記憶的內容，只要抱著這樣的學習目標，既能有效地保證學習效果，又能不會給自己很大的壓力。

　　二、規范學生行為，做好班級管理

　　當學生進入高中階段，在學習內容上他們學習著比以往更加多的科目，每天都要被各種科目的試卷占據時間，將全部的精力投入到書海和題海當中。在這個階段中，學生面臨著巨大的學習壓力和學習任務，因此班主任為了學生在高中時期能夠將全部的精力放在學習上，不被任何外物所干擾，當學生在校園中進行學習生活時，班主任要做好學生的紀律管理工作，讓學生沒有任何后顧之憂，提高學習的效率。比如，教師為了讓學生專注在學習上，在紀律方面制定自己的管理計劃，維護校規對學生管理秩序。首先，學生在形象上要做到不化妝、不燙發、不披發、不紋身、不戴首飾，衣著干凈整潔，嚴格穿著校服。然后，在學習期間禁止接觸與學習無關的事物，像手機、小說、雜志之類的娛樂事物，并且學生在未成年時期禁止去網吧。上自習課時，學生禁止交頭接耳，妨礙班級里其他同學學習，為此教師可以讓班長做到講臺前面，監督班級學生的紀律，保證班級的學生都在努力學習。晚自習下課后，班主任對于做好班級里在學校住宿的學生的安全和休息的管理問題，在每個宿舍熄燈之前都要讓宿舍長填好宿舍人員考勤記錄的表格單，確認是否有除了請假回家之外的學生沒有按時回到宿舍，保證住宿學生的安全。對于違反學校規定的學生，班主任要對學生進行嚴厲的批評教育，嚴肅規范學生的行為，讓學生專心學習。

　　三、制定學習計劃，提高學生成績

　　在高中階段，班主任不僅要幫助學生提升自己所教

高中班主任如何有效管理學生

高中班主任如何有效管理學生 篇1

高中班主任如何有效管理學生 篇2

高中班主任如何有效管理學生 篇3

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