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小學班主任做好管理工作的策略

時間：2024-07-30 12:45:35 梓薇管理

小學班主任做好管理工作的策略

　　小學班級管理過程是一種有組織、有目的的師生互動過程，是學校教育教學中不可忽視的重要因素，管理程度的好壞直接影響著教育教學效果的優劣。這就要求提升班主任的育人觀，要有新的認識、新的做法去發揮創造，使班級呈現新的氣象、新的風尚。下面是小編幫大家整理的小學班主任做好管理工作的策略，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學班主任做好管理工作的策略

　　小學班主任做好管理工作的策略1

　　一、樹立良好印象，做學生表率

　　1.班主任要當好表率

　　言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。教師要作好學生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。班主任的這種示范表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力。

　　2.班主任要關愛學生，成為學生的良師益友

　　新生入學時，班主任和學生之間都不熟悉，與學生之間較難溝通。怎么辦?這時，班主任應在兩、三天內迅速認識每一個學生，包括姓名和家庭情況，同時使學生對學校初步了解，這就樹立了班主任工作的第一印象。不同層次的學生都感到班主任在注意他，這樣互相之間的心理距離就縮短了。“親切感”就產生了，這就為班主任與學生之間情感溝通奠定了基礎。同時，愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。

　　3.班主任要做好后進生的教育轉化工作。

　　何一個班級中都免不了存在部分后進生問題，給班級工作帶來較大的工作難度。對待這部分學生，當他們犯了小錯誤時，一定要冷靜處理;對于大錯我們一定要以學校的規章制度為依據，先于家長取得聯系，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的.。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規律，我想我們的孩子也許就被我們不經意的一句話或一個動作給毀了。

　　二、帶著微笑走進校園課堂

　　1.教師每天踏著朝陽、帶著微笑走進校園，把好的心情送給自己、送給領導和同事、送給學生，也許已經給自己一天的工作創造了成功的條件，自己的工作步伐一定也是輕松愉快的。面對桌前那一堆堆作業也會倦意消失，以飽滿的精神去工作。

　　2.微笑在課堂是點燃學生知識欲望的導火索，是引燃學生思維的火花，是激起學生學習興趣的“可口可樂”。當教師面帶熱情的微笑走進課堂，課堂會變得熱情高漲，學生在無形中也會受到鼓舞，一節輕松愉快的課堂，學習效果機會事半功倍。

　　三、引導學生自主管理

　　1.增強學生自主管理意識

　　要確立為學生服務的思想，相信學生，依靠學生，發揮主導和統帥作用，扮演“導”“扶”角色。如，班主任將班級管理工作計劃與班委會和全體學生討論;班干部由民主選舉;班級管理目標的制定由全班同學共同完成。這樣的班級管理機制使得每個學生都有機會成為班級管理者，班里每一件事都有人負責。

　　2.制定符合班級管理的制度并嚴格執行

　　俗話說：沒有規矩，不成方圓。學生管理工作中就要有套成熟的規章制度來對學生進行約束。當然，班級管理制度也不能一成不變，其方法與措施也需要不斷更新。

　　3.師生共同制定班級管理細則

　　在管理中出謀劃策，表現突出者或者說只要積極參與有所貢獻者都要有明確的獎勵尺度，這樣會調動學生的自主性。

　　四、建設好班干部隊伍

　　1.活動區域的豐富性

　　每個班應先確立本班的特色，再按照計劃合理劃分區域，有效利用教室每個空間和角落創設富有教育意義的區域環境。學習區設有：閱讀區、數學區、藝術區、益智區、表演區等。班班有特色班班有不同。教師根據本班的特點與實際來豐富每個區的材料，能夠給孩子創造更多想象的空間。

　　2.認真選拔

　　班干部承擔絕大部分的工作，是班主任最得力的助手。鑒于班干部工作的重要性，班干部應由學生中最能干的，責任心最強的同學來擔任。班委會的成立要經過一至二周的細心觀察，在觀察、談話、調查、研究的基礎上把學生情況記錄下來，全面細致地了解學生才能掌握學生各方面的情況，其思想、興趣愛好、健康狀況、心理特點、生活環境各不相同，了解清楚就能有的放矢地展開工作。

　　3.加強教育

　　即使最好、各方面條件都比較優秀的學生當了干部，也應當嚴格要求，加強教育。特別是教育他們要努力提高自身素質，懂得只有以身作則，嚴于律己，才能獲得同學的信任，具有號召力。教育他們密切聯系同學，平等待人，懂得只有和同學打成一片，才有資格代表同學，才能獲得同學們的擁戴。

　　其實，班主任的工作復雜繁重，但充實而有活力，面對自己的職業我們要學會微笑，帶著微笑迎接朝陽，讓班主任工作充滿陽光。

　　小學班主任做好管理工作的策略2

　　一、開拓創新，樹立科學的新觀念

　　當前，小學班級管理必須要用科學的人才素質觀、人才成長觀、教育規律觀、教育方法觀作指導。記得著名經濟學家于光遠先生曾提倡以10個“開”字來投身新時期的工作：“開拓的精神，開通的思想，開明的態度，開闊的眼界，開放的路子，開朗的性格，開發的干勁，開導的方法，開誠的交誼，開心的情緒。”我想，其實這10個“開”字，同樣適用于指導當前的小學班級管理。

　　二、用榜樣法給孩子確立行動的準則

　　小學生缺乏自我判斷的能力，他們對真、善、美的認識還處在朦朧狀態中，在和老師的接觸中，他們認為老師是無所不能、十分完美的。于是很多時候，他們總是習慣地把老師對事物的認識，當作是唯一的真理，也習慣于按老師的行為方式去做，可是人非圣賢孰能無過，為了給孩子們做一個榜樣，所以我們要嚴格要求自己，用自己高尚的言行潛移默化地去影響學生，做學生的表率。只要你真正地熱愛教育，用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發揮你的聰明才智，那么你一定會成為一名出色的小學班主任。

　　三、情感教育，建設溫暖的班集體

　　在班級管理中，必須重視情感教育。首先，教師要以真摯的感情去激發學生的真情。小學階段的學生對長輩的依賴性比較強，從我現在所教的一年級的學生身上就能看出來，在課間活動的時候，有些孩子就常把老師叫成媽媽。

　　如果老師能以父母般的溫情去感染學生，讓學生在自覺或不自覺中去看，去說，去學，同時在這種父母般的情感中滲透說理教育，做到情理交融，可以激發學生積極向上的情感，使學生在獲得道德認識的同時，充分享受參與學習、活動后的'愉快和滿足，調動學生的積極性，增強班級管理效果;

　　其次，正確運用愛去感染學生。教師的愛是情感教育的重要內容，教師教育技巧的全部奧秘就在于真誠地愛護學生。所以，沒有真正的愛，就沒有真正的教育。教師用全身心的愛關心學生，學生就能從自己親身感受到的愛護和關懷中，學會如何去關心別人，如何為他人著想，正確處理同學之間的各種關系，形成班級良好的人際關系環境，建設好的班風。

　　四、時刻注意培養學生良好的行為習慣

　　一個班幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何讓這些孩子養成良好的'行為習慣呢?我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據學生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，耐心地引導。孩子們不知道為什么學習，為誰學習，也不知道怎么學習，我就根據孩子喜歡聽故事的特點，經常講些名人的故事給他們聽。用這些生動的故事把他們吸引到學習上來，他們聽入了迷，我再引導他們想一想、說一說，聽了故事，你心里是怎樣想的?把你們的想法說給大家聽聽，看誰想得好、說得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。

　　五、管理有的放矢，促進班集體共同進步

　　第一，要認真研究學生的個性特點。不同的學生受不同的環境影響，其體力、智力、興趣、愛好、性格等存在不同的特點。從學生家庭成員的構成，家長的教育方法、要求入手，可了解學生個性、性格形成的原因，了解學生的學習、勞動的態度;從學生在集體中的表現方面入手，可了解學生學習水平、活動技能，以及對同學、對集體的態度;

　　第二，是有針對性地進行個別教育。在充分了解學生年齡特點和個別差異的基礎上，教師要因勢利導，進行教育。有的需要嚴厲批評，有的需要和風細雨式的說服，有的需要給予體貼、關懷式的溫情，有的需要給予信心，充分創造其學習生活的有利條件;第三，是要因人而異，揚長補短，寓教育于各類活動之中。教師要讓每一位學生在為集體服務中，找到自己恰當的位置。有的喜文，可讓其常為班級吹、拉、彈、唱;有的喜動，可讓其負責班級對外聯系，廣泛交流。總之，讓每一位學生都為班級增添光彩。

　　六、爭取家長配合，運用家校聯系的新途徑

　　家庭是孕育小學生個性品質雛形的地方。家長的言談舉止，文化情趣，對學生有潛移默化的作用，因而作為教師，必須根據學校教育的目的、要求，及時地向家長作宣傳，把家長看成班級管理的生力軍，充分調動家長教育子女的積極性，不斷總結、推廣家長教育子女的好做法、好經驗。主要方式有家庭訪問，召開家長會，開展一日對外開放活動，電話聯絡，聘請班級校外輔導員等等。在這方面，教師的積極主動，更能贏得家長的陪護、支持，達到事半功倍的效果。

　　小學班主任做好管理工作的策略3

　　1.熱愛學生

　　熱愛學生是做好班主任工作的前提和基礎，也是管理好班級重要保證。愛是一種無形的力量，班主任只有做到熱愛學生，愛生如子，才能以積極的心態去對待學生、教育學生;只有熱愛學生，才會使學生親近老師，從而樂意接受老師教育。特別是農村的學生更是如此。

　　2.從以下幾方面開展班級管理

　　2.1 善于調整自己的心態

　　每天我都把自己的心態調整到良好的狀態，讓學生看到自己的笑臉，感受到自己健康、愉悅的精神面貌，讓自己好的心態去感染學生，努力推進教師與學生心理協調一致。

　　2.2 勤于管理班級，了解班級的全面情況

　　如班級的班風、學風;班干部隊伍結構;優、良、中、后進生以及其他各種類型的學生在班上分布比例情況。每天我勤下班，早上早早下班，迎接每一位學生進入教室，放晚學時目送每一位同學走出教室，讓學生有一個集體歸屬感，感受到班集體的溫暖。

　　2.3 勤于接觸學生

　　通過觀察、調查、談話、交往等手段深入地了解每個學生的心理素質、道德素質、智能素質、思想政治素質以及學生的家庭情況和人際交往情況。并為班上每一位學生建立詳細的檔案，包括學生的家庭情況、交友、愛好特長、性格、學業等。使教育工作做到胸有成竹，有的放矢。

　　如我班的楊昆同學，他曾經是令我覺得非常頭疼的`"問題"學生。他父母長年到外地打工，跟他奶奶在家，缺乏父母的監督，因此他成了家中的"小皇帝"，形成了唯我獨尊的性格。他專門在上課時搗亂課堂，而且屢教不改，老師批評他一下就悶悶不樂、鬧情緒，他不僅自己不學習，還要影響到別人也學不了。面對這樣的情況，我一開始采取跟他談心，講道理，跟家長溝通，苦口婆心地教育他，可效果并不顯著，他的'老毛病還是經常發作。

　　于是，我沉思："到底用什么辦法才能使這個孩子改過來呢?后來我發現對他的對一丁點兒的表揚他都非常高興，于是我抓住契機適時對他進行表揚。如他的作業字體寫得工整了，值日時地掃得干凈了，勞動很積極時，我就用激勵性的語言評價他，讓他重塑信心，漸漸地我發現他上課變得認真了，學習成績也有了一定的進步。他的奶奶看見他有這么大的轉變，也非常高興，并經常夸他，他學習的勁頭就更足了。

　　2.4 勤于批改作業，特別是學生的日記

　　日記是出自學生的手筆，一般都能比較真實的反映學生的思想狀況，心理狀況及其它各方面的情況。如學生有時會在日記中對我述說心中的苦悶、家庭的特殊情況、以及朋友間的快樂和煩惱。對待學生的日記，我不但指出日記質量的好壞，還就學生在心理方面的困惑進行指導，做學生的朋友。

　　2.5 勤于與學生溝通

　　發現問題及時解決，及時幫助學生調整好心態，減輕學生的心理。對于學困生、留守兒童、問題學生和獨生子女要多一點關心，多一點愛心，讓學生感受到集體的溫暖，從而讓學生以最佳的心態去生活、去學習。

　　3.對于選拔班干部，做到培養和使用并重

　　一個班集體是否有活力、充滿朝氣，一個重要的標準是班委會是否有活力、充滿朝氣。因此我會選擇品學兼優，有組織管理能力，威信較高的學生擔任班干部。在選拔好班干部的同時，我還會通過班委會制訂出切合本班實際的班級目標。對班干部要做到"放"和"管"。當班主任要開會或業務學習時，把班中的事務就交給班干部，既要尊重他們和信任他們，放手讓他們去管理班集體，充分發揮其主觀能動性;同時對其要嚴格要求，消除"特權"思想，如當班干部違反了紀律時，一樣要受到嚴厲的批評教育。

　　4.充分利用好班會課和活動課，開展德育教育

　　班會課是班主任教育和建設班集體的重要手段。班會課內容很多，例如愛國主義教育、交通安全教育、個人儀表衛