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小學(xué)班主任管理班級(jí)的方法

時(shí)間：2024-11-01 10:46:50 雪桃管理

　　小學(xué)班級(jí)管理離不開(kāi)班主任的辛勤工作，小學(xué)生正處在身心尚未發(fā)展時(shí)期，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要教師做好指導(dǎo)。下面小編為您帶來(lái)小學(xué)班主任管理班級(jí)的方法！

小學(xué)班主任管理班級(jí)的方法

　　小學(xué)班主任管理班級(jí)的方法 1

　　一、建立合理的規(guī)章制度

　　小學(xué)班主任面對(duì)的是一群心智還不完全成熟的小朋友，他們沒(méi)有很強(qiáng)的是非意識(shí)與對(duì)錯(cuò)觀念。因此，合理的規(guī)章制度可以對(duì)小學(xué)生起到約束作用，使他們認(rèn)識(shí)到違反紀(jì)律要受到懲罰，從而“遵紀(jì)守法”。

　　一般每所學(xué)校都有《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等，除了這些規(guī)章制度外，小學(xué)班主任還應(yīng)根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，制定一些具有班級(jí)特色的規(guī)章制度，這樣可以使班級(jí)規(guī)章適合每一名學(xué)生的發(fā)展需求，真正做到“因材施教”、“以體裁衣”。

　　與此同時(shí)，對(duì)于違紀(jì)的懲罰要進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，例如：小學(xué)生在課堂上隨意走動(dòng)，那么對(duì)他的懲罰可以是讓他給全班同學(xué)表演一個(gè)節(jié)日，把同學(xué)逗笑。這種看似娛樂(lè)的懲罰方式其實(shí)不僅可以使小學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，而且可以給他們提供一次自我鍛煉的機(jī)會(huì)。班級(jí)規(guī)章制度的建立不僅要對(duì)小學(xué)生具有約束力，而且要講求發(fā)展性，有助于小學(xué)生日后的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

　　二、調(diào)動(dòng)班干部的積極性

　　班主任挑著教學(xué)和管理的雙重?fù)?dān)子，工作繁雜而辛苦。為了更好地促進(jìn)班集體發(fā)展，班主任應(yīng)該突出班干部在班級(jí)管理中的重要作用，與班級(jí)干部攜手管理班級(jí)。

　　要想使他們真正投入到班級(jí)的管理工作中，就要對(duì)他們的作用進(jìn)行充分肯定，班主任也可以通過(guò)班干部了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。在開(kāi)展班會(huì)或者對(duì)班級(jí)事務(wù)進(jìn)行決策時(shí)，要充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，這樣就能使班級(jí)管理工作更加民主和科學(xué)。教師要正確評(píng)價(jià)班干部的作用，既不要過(guò)分的夸獎(jiǎng)他們使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，更不要不肯定他們的作用打擊他們的自信心，要恰到好處，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　三、處理突發(fā)事件的藝術(shù)

　　處理突發(fā)事件是一種非程序化決策。正確、恰當(dāng)?shù)靥幚硗话l(fā)事件考驗(yàn)班主任的智慧，一般來(lái)說(shuō)，冷靜、靈活、公平、幽默、果斷等必不可少。班里同學(xué)的文具總是莫名其妙地不見(jiàn)了，剛要上課就發(fā)現(xiàn)有一名女學(xué)生在哭，教室里兩位男生揮拳相向……這些場(chǎng)景在很多班級(jí)出現(xiàn)過(guò)。如何處理這些事件，是對(duì)班主任智慧的考驗(yàn)。如果說(shuō)平時(shí)的教育、管理比較差，那么突發(fā)性事件就是一朵朵浪花。教師要以一顆平常心對(duì)待突發(fā)事件，保持冷靜平和的心態(tài)，切忌以個(gè)人喜惡影響處理的方式和結(jié)果。

　　要實(shí)事求是、公正無(wú)私，讓學(xué)生心服口服，不要把突發(fā)事件看做壞事，要把它看做一個(gè)成長(zhǎng)的契機(jī)，讓當(dāng)事人和全班學(xué)生在問(wèn)題的處理中有所收獲，思想和認(rèn)識(shí)得到升華。

　　四、處理好與任課教師、家長(zhǎng)的關(guān)系

　　班主任是聯(lián)系班級(jí)任課教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭及社會(huì)教育力量的橋梁。因此，班主任要善于處理好和任課教師的關(guān)系，與各個(gè)科目的教師密切配合，以便做到教育思想一致，共同做好學(xué)生教育工作。

　　班主任需要完成自己所任學(xué)科的教學(xué)任務(wù)的橋梁，還要全面負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育與班級(jí)管理工作。科任教師在課堂教學(xué)也有滲透思想教育和進(jìn)行班級(jí)管理的責(zé)任。總之，班主任和任課教師關(guān)系密切，不可分開(kāi)。因此，班主任要主動(dòng)與任課教師聯(lián)系，交流情況，密切合作。此外，班主任要和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，學(xué)生的家庭情況如何直接影響學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，因此，班主任要加強(qiáng)家訪活動(dòng)，真正走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，從而更加有的放矢，因材施教。

　　五、充分了解、尊重、理解學(xué)生

　　對(duì)學(xué)生，特別是剛接手的新生，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活等各方面都要全面了解。這學(xué)期我剛接手村小來(lái)的四年級(jí)學(xué)生，他們年齡小，開(kāi)始必須教會(huì)他們?nèi)绾为?dú)立生活，如：疊被子、蒸飯、掃地等日常事物。

　　了解他們的家庭情況，發(fā)現(xiàn)其中有二十八名學(xué)生都是留守學(xué)生，我組織全班同學(xué)關(guān)愛(ài)他們，還專(zhuān)門(mén)辦黑板報(bào)表?yè)P(yáng)他們，定期與他們的父母聯(lián)系，交流學(xué)生的在校學(xué)習(xí)、生活情況。如：馮桂香同學(xué)是個(gè)孤兒，同學(xué)們都很關(guān)心她，經(jīng)常給她買(mǎi)學(xué)習(xí)用品，我有時(shí)也給她買(mǎi)些生活用品。我們班有的學(xué)生還得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的幫扶，我們市市委李仲彬書(shū)記多次來(lái)校看望過(guò)我班學(xué)生，營(yíng)造了一個(gè)家、校、社會(huì)共同關(guān)心的氛圍。

　　尊重、熱愛(ài)學(xué)生，溝通師生之間的感情。師德之魂在于“愛(ài)”，愛(ài)是師生交往中的黏合劑，班主任要懂得熱愛(ài)學(xué)生，因?yàn)閻?ài)生之心是教育的前提，是教育力量之所在。

　　教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。總結(jié)多年做班主任工作的體會(huì)，我認(rèn)為：教師的愛(ài)應(yīng)灑在學(xué)生集體中，教師的愛(ài)應(yīng)拋向?qū)W生的心坎，包括對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予的特殊關(guān)懷，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。如：我班學(xué)生余浩文在四年級(jí)剛分入我們班時(shí)，自由散漫，說(shuō)話沒(méi)有禮貌，上課說(shuō)話搗亂，對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生，我沒(méi)有急于批評(píng)，而是進(jìn)行多方面觀察，與他交談。在交談中，我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度，好像別人都欠他什么似的。

　　有好幾次我發(fā)現(xiàn)他一個(gè)人在教室外走來(lái)走去，這更讓我感到奇怪。后來(lái)我了解到他是留守學(xué)生，無(wú)人傾訴，才采取這些方法發(fā)泄自己的情緒。當(dāng)我了解到這個(gè)情況后非常同情他，像他這樣的孩子如果不及時(shí)教育，給予特殊的愛(ài)，則會(huì)使他失去學(xué)習(xí)的信心，發(fā)展下去有可能走上邪路。為了使他轉(zhuǎn)變，我經(jīng)常找他談心，讓他與同學(xué)們多交流，用身邊的真實(shí)事例感化他。使他樹(shù)立正確的人生觀。我記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關(guān)心教育終于融化了他冰冷的心，他開(kāi)始努力學(xué)習(xí)。

　　班級(jí)的管理是班主任的一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，需要班主任具有科學(xué)的管理方法及高度的責(zé)任心。在尊重學(xué)生的同時(shí)，對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生也要進(jìn)行適當(dāng)批評(píng)，讓學(xué)生明白教師是他們的領(lǐng)航者。同時(shí)，要調(diào)動(dòng)各班級(jí)干部的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。這樣，班主任對(duì)班級(jí)的管理水平才能得到進(jìn)一步提升。

　　小學(xué)班主任管理班級(jí)的方法 2

　　根據(jù)20xx年后德育工作的要點(diǎn)，結(jié)合我校的一般性情況，工作中確立了一種意識(shí)：以人為本，以學(xué)生為主體；抓牢兩條線：養(yǎng)成教育，班級(jí)常規(guī)管理。與新時(shí)期新形式要求相適應(yīng)的德育理念，堅(jiān)定不移地推進(jìn)每一位德育工作者的育人方法的改進(jìn)。

　　一、明確職責(zé)，風(fēng)險(xiǎn)保障各項(xiàng)德育工作有效開(kāi)展。

　　學(xué)校確立了以陶校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管校長(zhǎng)劉校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，德育主任和輔導(dǎo)員老師道德教育為組員的德育領(lǐng)導(dǎo)小組。開(kāi)學(xué)初，大隊(duì)委組織大隊(duì)委員開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)上崗。同時(shí)進(jìn)一步細(xì)化了德育工作檔案制度，學(xué)校重大事件快報(bào)制，完善德育先進(jìn)班集體，個(gè)人評(píng)比制度，使大力開(kāi)展制度化、規(guī)范化。

　　二、抓班主任建設(shè)，促師德師風(fēng)建設(shè)

　　根據(jù)學(xué)校工作安排，重視體育老師工作的指導(dǎo)與管理，班級(jí)配置了配班數(shù)學(xué)老師，并為新教師啟動(dòng)師徒教師結(jié)對(duì)活動(dòng)，進(jìn)一步明確張老師：職責(zé)填好《班主任工作手冊(cè)》、通過(guò)每周的常規(guī)訓(xùn)練，促使促成小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，通過(guò)中隊(duì)活動(dòng)、晨會(huì)課教育，強(qiáng)化班集體建設(shè)。注重特殊學(xué)生的幫扶，作好成長(zhǎng)記錄。通過(guò)班主任沙龍，交流身邊的育人故事，總結(jié)良好的德育經(jīng)驗(yàn)，挖掘樹(shù)立優(yōu)秀的德育典型。在每期的家長(zhǎng)學(xué)校中，讓學(xué)生、一起參與到師德師風(fēng)的評(píng)比過(guò)程中，填寫(xiě)好反饋表和問(wèn)卷調(diào)查表。

　　三、突出重點(diǎn)，以養(yǎng)成教育和班級(jí)管理金針菜為突破口，濃郁育人氛圍。

　　根據(jù)各年級(jí)段學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)一步落實(shí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常生活行為規(guī)范》，廣開(kāi)渠道強(qiáng)化小學(xué)生的基礎(chǔ)道德和日常準(zhǔn)則的養(yǎng)成。我校還制定了《晨陽(yáng)幼稚園日常行為規(guī)范》，以五項(xiàng)常規(guī)競(jìng)賽為抓手，由條線分管，將此和班主任月前考核掛鉤，通過(guò)每周的常規(guī)訓(xùn)練重點(diǎn)的反饋，國(guó)旗下事跡介紹，櫥窗宣傳，對(duì)學(xué)生的常規(guī)行為訓(xùn)練有效到位。公益活動(dòng)學(xué)生是在活動(dòng)中成長(zhǎng)起來(lái)的，本學(xué)期我校開(kāi)展了晨陽(yáng)小學(xué)綠色家園特色活動(dòng)，充分利用社會(huì)生源，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，深入開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境。制定了具體制度和評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的素質(zhì)教育能力，此外，推普周系列活動(dòng)，愛(ài)牙周活動(dòng)、法制教育系列活動(dòng)、科技節(jié)系列活動(dòng)，更是層出不窮。

　　小學(xué)班主任管理班級(jí)的方法 3

　　班主任是每一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的工作影響著每一個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面的健康成長(zhǎng)。對(duì)能否形成具有凝聚力的班級(jí)起決定作用。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。

　　一、班主任工作要“勤”。

　　俗話說(shuō)：“一勤天下無(wú)難事”。作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，要細(xì)心觀察學(xué)生情況，將他們發(fā)生的一切事務(wù)認(rèn)真、妥善的處理。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律松散。因此，我一直要求自己工作要“勤”。

　　首先要深入了解學(xué)生，抓好學(xué)生的常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。每天，我都要強(qiáng)調(diào)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，班規(guī)班紀(jì)，強(qiáng)調(diào)他們養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，按時(shí)到校。并利用時(shí)機(jī)抓常規(guī)，從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手。時(shí)時(shí)利用班會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)、思品課來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度、宣傳班級(jí)星級(jí)評(píng)比活動(dòng)，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)在學(xué)生中樹(shù)立典范。

　　其次，勤于處理他們之間的大小事務(wù)到糾正每個(gè)不起眼的違犯動(dòng)作。課上利用形象直觀的教具和多媒體進(jìn)展教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。課后，主動(dòng)親近他們，和他們一起玩耍、做游戲，消除他們心中對(duì)新老師、新學(xué)校的疑慮和陌生感。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如：學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)，個(gè)別學(xué)生特別愛(ài)告狀，我抓住這個(gè)特點(diǎn)，讓他們當(dāng)班上的監(jiān)視員，課間發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題及時(shí)向老師報(bào)告。讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息的好習(xí)慣，爭(zhēng)做一名講文明、講禮貌、老實(shí)守紀(jì)的好孩子。同時(shí)，我還積極主動(dòng)地和家長(zhǎng)談話，了解孩子各方面情況，認(rèn)真填寫(xiě)家防記載。

　　二、班主任工作要落到實(shí)處。

　　班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷，得以發(fā)揮。集體活動(dòng)最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力和集體榮譽(yù)感。剛?cè)雽W(xué)的新生積極向上，學(xué)習(xí)興趣濃，但不隨意注意占優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)不穩(wěn)定。于是，我每月針對(duì)班級(jí)存在的問(wèn)題而制定不同的月目標(biāo)，如：坐姿端正、專(zhuān)心聽(tīng)講、不講小話、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、保持清潔、認(rèn)真做操等。同時(shí)，我還針對(duì)學(xué)生間的差異，在班級(jí)里制定出了小組和個(gè)人的評(píng)比臺(tái)，向他們提出了自己的奮斗目標(biāo)，如：十個(gè)五角星換一個(gè)笑臉等，到學(xué)期完畢后比一比誰(shuí)的笑臉最多，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這一系列的評(píng)比活動(dòng)，鼓勵(lì)他們朝著自己的奮斗目標(biāo)努力。

　　為增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，學(xué)校組織的每一項(xiàng)活動(dòng)我都認(rèn)真對(duì)待，積極組織學(xué)生參加。如完小組織的美術(shù)展、慶“六一”活動(dòng)、播送操比賽等。通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，不僅展示了學(xué)生各方面的才能，開(kāi)展了個(gè)性。而且讓學(xué)生時(shí)刻想著為自己的班集體爭(zhēng)光，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。

　　三、班主任工作要有愛(ài)心、耐心和責(zé)任心。

　　作為一名班主任，應(yīng)關(guān)心保護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)孩子安康快樂(lè)地成長(zhǎng)。在小學(xué)階段，班主任往往是學(xué)生心目中最完美的典范，老師的一言一行、一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，班主任對(duì)每位同學(xué)要平等對(duì)待，尤其對(duì)優(yōu)生和學(xué)困生更要平等對(duì)待，讓他們覺(jué)得老師對(duì)每位學(xué)生都公平。同時(shí)，班主任要有一顆愛(ài)心，用愛(ài)澆灌心靈之花，只有愛(ài)學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重和愛(ài)。對(duì)一些表現(xiàn)不太好和學(xué)習(xí)上有困難的后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，更是要傾注更多的愛(ài)和心血。要經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)。用愛(ài)激發(fā)他們的上進(jìn)動(dòng)力，讓他們努力學(xué)習(xí)，展示自我。

　　我班以前有一位學(xué)生在各方面表現(xiàn)極差，尤其是學(xué)習(xí)和個(gè)人衛(wèi)生更差，通過(guò)觀察了解到，該生一是懶，二是父母關(guān)心不夠。對(duì)此在學(xué)習(xí)上，我對(duì)他降低要求，對(duì)知識(shí)的掌握更應(yīng)做到循序漸進(jìn)。一年級(jí)時(shí)要求他能讀通課文。二年級(jí)的時(shí)候要求他會(huì)寫(xiě)生字和拼音……經(jīng)過(guò)一年多的悉心教育，現(xiàn)在，他各方面都有了很大進(jìn)步。

　　四、班主任不僅要教好書(shū)，更要教育好學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理。

　　教師教學(xué)生的目的，不僅僅是教書(shū)，更重要的是教會(huì)學(xué)生做人的道理。在這方面班主任要積極和家長(zhǎng)聯(lián)系，并通過(guò)以身作則來(lái)教育學(xué)生成長(zhǎng)，教會(huì)學(xué)生如何做人。從一年級(jí)開(kāi)始我提倡學(xué)生每周為父母幫做三件家務(wù)事。通過(guò)實(shí)實(shí)在在的切身體會(huì)，讓他們體諒到做父母的艱辛，珍惜求學(xué)時(shí)機(jī)，并轉(zhuǎn)化為動(dòng)力刻苦學(xué)習(xí)，報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，這樣，就會(huì)到達(dá)育人的目的。

　　在我剛召開(kāi)一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)們都反映孩子愛(ài)撒嬌，還很懶，只聽(tīng)老師的而不聽(tīng)家長(zhǎng)的話。經(jīng)過(guò)一年多的悉心教育，在上周開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)們都興奮的反映小家伙們懂事多了，不撒嬌了，還能替長(zhǎng)輩做事呢，多謝老師教育之類(lèi)的話。我心里真替小家伙們快樂(lè)，也為自己的付出而自豪。教育的最終目的是育人，作為班主任，一定要教育好學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理，最終到達(dá)育人的目的。

　　五、班主任要不斷學(xué)習(xí)，努力改變自己，提高班級(jí)管理水平。

　　作為一名班主任，無(wú)論工作時(shí)間長(zhǎng)短，都不是十全十美的，自身都有許多缺乏和缺點(diǎn)，尤其在班級(jí)管理方面經(jīng)歷很缺乏。所以，班主任要不斷學(xué)習(xí)，努力改變自己，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，改正自身的缺點(diǎn)和缺乏，努力提高班級(jí)管理水平。在這方面，我還要向有先進(jìn)經(jīng)歷的班主任學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們管理班級(jí)的先進(jìn)經(jīng)歷為我所用。另一方面，我們不要去埋怨環(huán)境，更不要挑剔學(xué)生身上的毛病多，而要看到自身的缺乏和缺點(diǎn)。一種方法管不住學(xué)生，就用第二種、第三種……甚至幾十種。要努力改變自己，提高自身文化素質(zhì)水平，去適應(yīng)新的環(huán)境，承受新的挑戰(zhàn)，絕不在困難面前低頭，甚至跌倒，要爭(zhēng)取當(dāng)好一名班主任，管理好班集體。

　　總之，班主任的工作是一項(xiàng)繁重而又復(fù)雜的工作，要管理好班級(jí)，提高管理水平，不僅要有先進(jìn)的科學(xué)的方法管理班級(jí)，還要不斷學(xué)習(xí)，提高自身文化素質(zhì)水平。人無(wú)完人，只有不斷學(xué)習(xí)，改變自我，才能適應(yīng)更艱辛的環(huán)境，能承當(dāng)重任。今后，我將一如既往的努力工作，不斷總結(jié)經(jīng)歷，爭(zhēng)取做得更好！

　　小學(xué)班主任管理班級(jí)的方法 4

　　所謂差班，就是指班風(fēng)差、學(xué)風(fēng)差的班級(jí)。班風(fēng)差集中表現(xiàn)在紀(jì)律差和衛(wèi)生差，學(xué)生不守紀(jì)律的多、不愛(ài)勞動(dòng)的多；學(xué)風(fēng)差主要表現(xiàn)在全班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極、課堂效果不理想，學(xué)習(xí)成績(jī)分化嚴(yán)重、整體成績(jī)較差。

　　形成差班現(xiàn)象的原因是多樣的！筆者概括了一下，主要原因有以下幾種：

　　1、在均衡分班下，原班主任能力的問(wèn)題。尤其是初當(dāng)班主任、或新畢業(yè)老師做班主任，過(guò)分表現(xiàn)親和力，對(duì)學(xué)生的寬嚴(yán)度定位不準(zhǔn)，再加上個(gè)人能力缺陷，致使班風(fēng)和學(xué)風(fēng)漸漸壞掉。

　　2、在均衡分班下，雙差生過(guò)分集中在一個(gè)班級(jí)里。這種偶然情況是存在的，雙差生的過(guò)分集中，很容易形成團(tuán)伙，一下就能把整個(gè)班風(fēng)與學(xué)風(fēng)帶壞，再想糾正過(guò)來(lái)，很難！

　　3、不均衡分班，人為因素造成學(xué)差生集中，起點(diǎn)就是差班。盡管?chē)?guó)家三令五申要求中小學(xué)實(shí)行均衡分班，但是目前來(lái)看，許多學(xué)校重點(diǎn)班和普通班的分班情況，依然嚴(yán)重，人為造成差班的存在。