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農(nóng)村小學(xué)校長如何有效管理學(xué)校

時(shí)間：2024-05-25 10:39:48 佩瑩管理

農(nóng)村小學(xué)校長如何有效管理學(xué)校（通用15篇）

　　校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和組織者。一所學(xué)校辦得好壞，校長是關(guān)鍵。因此，小學(xué)校長應(yīng)當(dāng)順應(yīng)社會的發(fā)展要求，有效地實(shí)施學(xué)校管理工作。以下是小編收集整理的農(nóng)村小學(xué)校長如何有效管理學(xué)校，一起來看看吧！

農(nóng)村小學(xué)校長如何有效管理學(xué)校（通用15篇）

　　農(nóng)村小學(xué)校長如何有效管理學(xué)校 1

　　一、端正思想，有強(qiáng)烈的使命感

　　我認(rèn)為，作為一所農(nóng)村普通小學(xué)的校長，面對著的是最基層的農(nóng)民朋友，我們的辦學(xué)理念、工作思路從一定程度上說是我們教育實(shí)施水平的客觀反映。我們的工作作風(fēng)將影響學(xué)校的整體形象，所以我們肩負(fù)的責(zé)任是重大的，不能因?yàn)閷W(xué)校規(guī)模小、位置偏遠(yuǎn)、條件艱苦，學(xué)生家長文化層次不高等客觀原因而降低工作的標(biāo)準(zhǔn)和對自己的要求，老百姓的孩子也是孩子，要盡最大努力、立足實(shí)際開展好工作，做到不拋棄、不放棄，不讓一個孩子掉隊(duì)。

　　二、學(xué)校管理，以感情引領(lǐng)為主

　　在學(xué)校管理方面，我認(rèn)為，學(xué)校制度的制訂要立足發(fā)展教師，而不是限制教師，既要靠制度去規(guī)范，還需要用感情去引領(lǐng)。作為校長，要根據(jù)學(xué)校實(shí)際，更多地去關(guān)心、關(guān)注教師們的工作和生活，特別是學(xué)校規(guī)模小的學(xué)校，要少講大道理，多投入感情。

　　學(xué)校有十幾二十個教師，如果校長凡事搬制度、講原則，有些時(shí)候是根本行不通的，尤其是對那些年齡大的老教師，弄不好還會影響干群關(guān)系。所以，在處理一些事情上，要講究方法、因地制宜，不能千篇一律、死搬硬套。比如在請假問題上，作為農(nóng)村，風(fēng)俗習(xí)慣是非常多的，原來有些老教師因農(nóng)忙或是親戚、街坊、朋友家里紅白喜事需要請假是非常多的`。

　　我記得曾和有些老師針對這些問題談過，作為學(xué)校，從人性化角度出發(fā)在沒有特殊工作要求的情況下，可以批準(zhǔn)教師們請假，但是，我們也要明白，作為一名人民教師，我們不是農(nóng)民，我們的首要工作是教書育人。老師們非常理解和支持我的觀點(diǎn)，一學(xué)年下來，因?yàn)樯鲜鲈蛘埣俚睦蠋煼浅Ｉ伲蠋焸冏兊迷絹碓阶杂X，我認(rèn)為要比對他們說“你請一天假，我扣你考核積分”等等的話效果要好。

　　三、關(guān)心教師，從小事做起，從細(xì)節(jié)入手

　　對待教師少一點(diǎn)強(qiáng)制，多一份尊重；少一點(diǎn)限制，多一份人性。在工作上做到，對待老教師要愛中有嚴(yán)，對待年輕教師要嚴(yán)中有愛、和諧相處、共同發(fā)展。特別是農(nóng)村小學(xué)，年輕教師少，年齡大的老教師占比例比較大，要經(jīng)常走到教師們中去，多傾聽他們的呼聲，關(guān)心他們的生活，從小事做起，從細(xì)節(jié)入手，解決他們在工作、生活上的問題。比如在教師儀表方面，因?yàn)閷W(xué)校大部分是年齡大的民轉(zhuǎn)公教師，家又在農(nóng)村，所以在儀表上不是很注重，經(jīng)常見男教師頭發(fā)蓬亂、滿鞋污漬就趕到學(xué)校，進(jìn)入課堂，既影響了教師形象，又降低了課堂效率。

　　針對這種情況，我們應(yīng)該通過一些方式：一是在教師會上不斷地講教師儀表的重要性及其對課堂教學(xué)的影響；二是在學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，統(tǒng)一購置校服，為每個辦公室購買了整容鏡、梳子、鞋刷和鞋油，并和老師們開玩笑讓他們限期將鞋油用完，到了夏天為老師們每人買一個口杯喝水，冬季就為老師們購買護(hù)手霜。以后再從辦公室里走出的教師，個個容光煥發(fā)、精神抖擻。

　　四、特色辦學(xué)，使普通小學(xué)不普通

　　所謂辦學(xué)特色是指學(xué)校在辦學(xué)過程中所形成的獨(dú)特的、穩(wěn)定的教育風(fēng)格。它是學(xué)校特性的體現(xiàn)，是一所學(xué)校區(qū)別于其他學(xué)校的顯著標(biāo)志；同時(shí)，也是一所學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)的個性體現(xiàn)。作為農(nóng)村小學(xué)，要充分結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、自然資源和地理環(huán)境等條件，立足學(xué)生、教師、學(xué)校的實(shí)際走特色辦學(xué)之路。我校近幾年來全面啟動了“誦千古美文，揚(yáng)傳統(tǒng)文化”的古詩文誦讀工程，通過開展古詩文誦讀活動，促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)也提高了教師的專業(yè)文化水平；我認(rèn)為這和校長先進(jìn)的辦學(xué)理念是分不開的，這就是普通小學(xué)不普通。

　　五、宣傳報(bào)道，架起與外界溝通的橋梁

　　因?yàn)槭寝r(nóng)村小學(xué)，位置偏僻，也許上級領(lǐng)導(dǎo)來的少，學(xué)校教師出去的也少，信息相對閉塞，那么，怎樣通過一種途徑，讓社會更多地了解學(xué)校、關(guān)注學(xué)校發(fā)展呢?宣傳報(bào)道。通過宣傳來讓領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注、了解學(xué)校，為學(xué)校提供更大的發(fā)展空間。所以，作為農(nóng)村小學(xué)的校長更要重視學(xué)校的宣傳報(bào)道工作，既要做到扎扎實(shí)實(shí)地干工作，還要做到大大方方地搞宣傳。

　　作為農(nóng)村普通小學(xué)的校長，在工作上因?yàn)槭芸陀^條件的限制，在很多事情上是想到了但做不到，有的時(shí)候做到了，但卻很少有人注意到。我認(rèn)為，要想干好一個農(nóng)村小學(xué)的校長，首先，思想上必須做到能甘于清貧、耐住寂寞、扎根農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)民；其次，在工作上要調(diào)整好自己的心態(tài)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、勤于思考，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平和管理能力，要恪盡職守、樂于奉獻(xiàn)、為人師表，并隨時(shí)為學(xué)校的發(fā)展多作思考，尋求更好的發(fā)展出路。

　　農(nóng)村小學(xué)校長如何有效管理學(xué)校 2

　　我做農(nóng)村小學(xué)校長工作已有16個年頭，校長要培養(yǎng)自己的人格魅力，正確處理好與教職工的關(guān)系。要做到謙虛謹(jǐn)慎，甘為人下，虛心向自己的助手和同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理技巧。此外，校長要關(guān)心教師，用情感調(diào)動教師的積極性。如果校長與教師關(guān)系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增強(qiáng)凝聚力。規(guī)范管理體制，提高教學(xué)質(zhì)量是校長的職責(zé)。

　　一、以人為本，以身作則，以德育人。

　　校長代表著學(xué)校的靈魂、學(xué)校的思想。一名好校長首先在德字上下功夫，要一身正氣，要用自己的人格魅力去感召激勵師生，努力為老師營造一個寬松和諧的工作氛圍。

　　一要真誠，真誠的對待每一位和我相識的人；二要正直，坦坦蕩蕩做人，坦坦蕩蕩地面對各種問題，客觀地分析、公正的處理和解決問題；三要務(wù)實(shí)，扎扎實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作。四要反思，注意換位思考多為他人著想。五要發(fā)揚(yáng)以身作則、扎實(shí)工作、實(shí)事求是、密切聯(lián)系群眾的工作作風(fēng)。

　　建立和諧的人際關(guān)系。分享他人的喜悅、為他人排憂解難為樂趣，尤其在教職工及家屬生病住院，家中有困難時(shí)，誰家的紅白喜事，只要學(xué)校知道，我再忙都帶領(lǐng)工會親自上門慰問，解決老師們的后顧之憂，教師思想有波動時(shí)都會找他們談心，讓他們放下包袱好好工作，感受到來自集體的溫暖。同事之間增大寬容度，都能為對方著想，都能進(jìn)行換位思考，做一個有理想、有責(zé)任感、群眾信得過的領(lǐng)導(dǎo)，做一個對得起自己良心的領(lǐng)導(dǎo)，這是我在職的追求。

　　二、校長要心系學(xué)校，以校為家。

　　我們的學(xué)校處在的地理位置，是本鎮(zhèn)偏僻小山村。學(xué)校條件不好，我來到學(xué)校后，早來晚歸，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子謀劃學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，先從各班級、功能室入手，制作了大量的版面，使之煥然一新；學(xué)校的1、2、6幢房屋1984年建造，所有門窗已經(jīng)不爛不堪，存在安全隱患，我哦爭取中心校投資3萬余元更換了鋁合金門窗，大大改善了學(xué)校的辦學(xué)條件，今年又更換了學(xué)校屋山的版面，學(xué)校的面貌煥然一新。隨著趙家莊子村的聚集融合，新的趙家莊子小學(xué)將成為一所標(biāo)準(zhǔn)化農(nóng)村小學(xué)。

　　三、規(guī)范管理體制，提高教學(xué)質(zhì)量是校長的職責(zé)。

　　學(xué)校的工作重在常規(guī)管理，校長不能沒有計(jì)劃地亂抓，今天抓這，明天抓那的，這樣就會感到吃力和被動。必須有可行性計(jì)劃才能有條不紊的進(jìn)行學(xué)校管理。

　　1.學(xué)校的事要做到心中有數(shù)

　　新學(xué)年開學(xué)了學(xué)校硬件方面要干什么，常規(guī)管理要達(dá)到什么程度，重點(diǎn)想干什么都要做到心中有數(shù)。如這學(xué)期家長會我重點(diǎn)要達(dá)到，要讓家長重視自己的孩子，與學(xué)校結(jié)合起來共同培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的生活習(xí)慣，那么我在計(jì)劃安排表上就明確寫出來。

　　2.要對計(jì)劃常抓不懈

　　這學(xué)期都有哪些活動安排在哪個月份。旗下講話目標(biāo)是什么，圍著目標(biāo)都講什么，哪個教師講。值周教師都干什么。這些常規(guī)工作我都用表格貼在辦公室里。紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗堅(jiān)持經(jīng)常，星級中隊(duì)一周一評比，每周一間操時(shí)公布結(jié)果，堅(jiān)持教師簽到、升旗、間操和廣播站制度。開學(xué)典禮，演講賽，“六一”等重大活動，師生都要重視，每次我都要用電腦把程序打出來。每次活動結(jié)束后，各種資料都要存檔，包括貼在辦公室的各種表。

　　3.把自己看成領(lǐng)導(dǎo)

　　學(xué)校有什么情況及時(shí)說，凡是我出門學(xué)習(xí)或開會，歸校時(shí)我都會及時(shí)開會學(xué)習(xí)及時(shí)傳達(dá)。聽課要隨時(shí)聽，聽后要和教師交流，我在校聽課先也不和誰打招呼，都是快上課了才說，有的教師把兩課時(shí)的東西放在一課時(shí)講了，什么三維目標(biāo)，就連知識目標(biāo)都沒達(dá)到。隨時(shí)檢查教師的教案，作業(yè)的批改。檢查完都記在專用本上，及時(shí)交流。有的教師教案過于簡單，沒東西，就有過程。有的練習(xí)冊沒標(biāo)日期等。檢查本上都有記載。按課表上課，是什么課就上什么課，體育、音樂、微機(jī)都有專人上。以前沒有專人時(shí)是不經(jīng)常上，有的教師不會上音樂課，被我逼的`用錄音機(jī)去教歌。分班分課，我根據(jù)情況讓你教什么，教哪個年級你就得教哪個年級。

　　4.還要會充分用人，人人有責(zé)任

　　除學(xué)校會計(jì)、大隊(duì)輔導(dǎo)員、衛(wèi)生、教研組長外，其余的負(fù)責(zé)各室。我開會時(shí)說，“學(xué)校成績上不去教研組長負(fù)責(zé)，學(xué)校衛(wèi)生上不去管衛(wèi)生的負(fù)責(zé)”。有的教師開玩笑說：“那你干什么去，你倒會來，事都我們干了，責(zé)任也有人負(fù)了，你倒沒事了。”我說我是專門管你的。

　　四、認(rèn)真處理好與村領(lǐng)導(dǎo)干部的關(guān)系。

　　作為學(xué)校負(fù)責(zé)人，必須和村搞好關(guān)系，否則你是得不到村支持的。這些年和村干部打交道什么樣的人都碰到過。什么樣的人得用什么樣的辦法對待。有的村干部想著辦學(xué)辦實(shí)事，這樣就得說話上著說，讓他感到舒心。我經(jīng)常和村干部這樣說，學(xué)校是咱們的，學(xué)生是自己村的，現(xiàn)在村里還有什么公共事業(yè)，只有學(xué)校了。學(xué)校建設(shè)的好壞直接影響著咱們村的精神文明建設(shè)，因?yàn)閺膶W(xué)校的好壞就可以看出村風(fēng)村貌的好壞。學(xué)校就是村子的形象。總之你得讓村干部敬重你，不能小看你，認(rèn)為你確實(shí)是干事業(yè)的人才行，你的人格魅力對他也有影響，讓他認(rèn)為你真行。

　　農(nóng)村小學(xué)校長如何有效管理學(xué)校 3

　　農(nóng)村教育，師資力量薄弱，教師年齡嚴(yán)重偏大，如何有效管理？把人心團(tuán)結(jié)起來，把集體智慧凝聚起來，促進(jìn)地方教育均衡發(fā)展，是值得探究的問題。筆者在實(shí)踐中總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

　　一、要創(chuàng)建一個和諧的教育環(huán)境

　　一個好的校長是辦好一所好學(xué)校的關(guān)鍵。人，是決定事情成敗的最關(guān)鍵因素。校長是教師的主心骨，當(dāng)然要將有效教學(xué)管理作為“基于人，為了人，提升人”的方式和手段，將“促進(jìn)教師的專業(yè)成長”與“一切為了學(xué)生的發(fā)展”作為有效教學(xué)管理的根本任務(wù)，這是現(xiàn)代的、永恒的辦學(xué)理念與主題。

　　1.要管理好一所學(xué)校，校長首先要率先垂范

　　首先是實(shí)事求是，常常事先不通知就落校視察，要求校長做事從大處著眼小處入手，能把身邊簡單的事做好就是不簡單；調(diào)研核實(shí)，座談溝通，要求校長為教師服務(wù)，教師才能更好地為學(xué)生服務(wù)，從細(xì)微之處創(chuàng)真情；把關(guān)校長求真務(wù)實(shí)的管理作風(fēng)，嚴(yán)控弄虛作假；轉(zhuǎn)變做事拖拉的作風(fēng)；規(guī)范財(cái)務(wù)管理，加強(qiáng)校長法治意識；在生活上，創(chuàng)設(shè)多種多樣的教師群體活動，開拓共處合作、溝通交流的空間，搭建教師互相學(xué)習(xí)的平臺，凝聚共事共議的親和力，形成合力。有凝聚力的校長才能帶出有凝聚力的教師團(tuán)隊(duì)！

　　2.整合優(yōu)越資源，巧用自身力量，引領(lǐng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)水平的提高

　　教師是提高教育質(zhì)量的根本因素。如何調(diào)動全體老師的積極性？如何提高全體教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)？“走出去，請進(jìn)來”也不是唯一的辦法，只有立足校本，抓住契機(jī)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會，利用可用資源，因地制宜，自力更生，才能真正地提高教師素質(zhì)。

　　①榜樣引領(lǐng)。在教師隊(duì)伍中有很多感人事跡，校長要抓住先進(jìn)典型，宣揚(yáng)先進(jìn)事跡，獎勵無私奉獻(xiàn)，樹立教師楷模形象，譜寫鄉(xiāng)村教師新的精神篇章。比如我校，一位老教師身患重病卻一直堅(jiān)守崗位；一位即將退休的老師為了抓緊學(xué)生的復(fù)習(xí)功課，在親人去世后沒幾天就來到學(xué)校，帶孝上課……這些都是感動人心的敬業(yè)精神力量、高尚事業(yè)人格的榜樣！

　　②激勵競爭。要注重骨干教師、學(xué)科帶頭人、教研組長的建設(shè)，職責(zé)分明；挖掘教師的潛能，敢用新人，賞識出色，鼓勵各盡所能，爭當(dāng)先進(jìn)，形成良性的內(nèi)部競爭趨勢。

　　③建立博愛教師群體。作為校長，要求教師之間要相互合作、學(xué)習(xí)和幫助；關(guān)注教師的生活與身心健康，關(guān)心教師的工作與學(xué)習(xí)，做教師堅(jiān)強(qiáng)的后盾，凝聚教師集體的力量與智慧。

　　④打造教師業(yè)務(wù)素質(zhì)成長的平臺。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)應(yīng)該是在自身實(shí)踐中成長起來的，工作的過程也是學(xué)習(xí)的過程。基于此考慮可根據(jù)不同目的舉行形式多樣的課堂教學(xué)研究活動，為教師搭建展示才藝的舞臺；實(shí)行推門聽課制，鞭策全體教師提高課堂教學(xué)能力；建立教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)制度和量化要求以及評價(jià)細(xì)則，細(xì)化管理，引領(lǐng)教師借助網(wǎng)絡(luò)這種現(xiàn)代手段走“學(xué)以致用”的自學(xué)道路。教師的自身力量和智慧是不可估量的，能激活的話將是取之不盡、用之不竭的教育財(cái)富。一支獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園，所以我們要提高每一位教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)。

　　二、強(qiáng)化質(zhì)量，抓好落實(shí)

　　教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的核心，忽視實(shí)抓，很多工作會演變?yōu)椤凹埳险劚薄榱寺鋵?shí)出實(shí)效，我校圍繞教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)落實(shí)了四步流程法，即布置工作、過程檢查、問題反饋、落實(shí)提高，把每一個環(huán)節(jié)落實(shí)到位，強(qiáng)化目標(biāo)責(zé)任制。對每一項(xiàng)工作，都要抓進(jìn)骨頭里去，我們專門設(shè)計(jì)了一個布置任務(wù)工作落實(shí)備忘錄，所有工作落實(shí)情況都要實(shí)行信息反饋，對沒有落實(shí)的要首先追究責(zé)任，將落實(shí)結(jié)果與教師績效考核掛鉤。抓嚴(yán)落實(shí)，強(qiáng)化過程精細(xì)化管理，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)常規(guī)的規(guī)范化和科學(xué)化管理，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　三、不斷完善教學(xué)管理制度

　　沒有規(guī)矩不成方圓，制度是學(xué)校教育、教學(xué)的準(zhǔn)繩。科學(xué)的管理制度有利于統(tǒng)一教學(xué)思想、統(tǒng)一教學(xué)行動、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，因此，作為校長，應(yīng)該高瞻遠(yuǎn)矚、統(tǒng)籌全局，不斷完善學(xué)校的教學(xué)管理制度。基于這樣的認(rèn)識，我們就要根據(jù)不斷變化的工作實(shí)際，不斷完善教學(xué)管理制度，建立激勵性的`教師教學(xué)能力評價(jià)機(jī)制，完善教師崗位考核方案、教師績效考核標(biāo)準(zhǔn)，盡量減小對教師教學(xué)評價(jià)不公平的誤差，引導(dǎo)全體教師追求業(yè)務(wù)精益求精，促使教學(xué)管理程序化、規(guī)范化、制度化。公開、公正、公平的評價(jià)機(jī)制尊重了教師的人格，重視了教師的榮譽(yù)，維護(hù)了教師的利益。人文化的教學(xué)管理機(jī)制，能調(diào)動教師積極地投入教學(xué)活動中，科學(xué)地用人本管理與制度管理推進(jìn)教學(xué)持續(xù)發(fā)展。

　　四、提高校長人格魅力，塑造校長形象

　　教學(xué)管理與校長的人格有何聯(lián)系？校長高尚的人格魅力會產(chǎn)生強(qiáng)大的感召力量，能凝聚教師向著共同的目標(biāo)邁進(jìn)；倘若校長缺乏應(yīng)有的人格魅力，教師會“敬”而遠(yuǎn)之，一班人“面敬心不合”，很難有效開展工作。得人心者得天下，做下屬敬佩的領(lǐng)導(dǎo)將使教學(xué)管理事半功倍。所以，做事先做人，在教學(xué)管理工作中，校長要事事以身作則，率先垂范；善于溝通，協(xié)調(diào)上下級關(guān)系；學(xué)會換位思考，理解他人，為他人著想；學(xué)會寬容他人的得失；坦率地指出他人的不足，誠懇地幫助別人度過難關(guān)；大事當(dāng)臨，果斷決策，胸襟磊落。

　　總之，校長在教學(xué)管理中，應(yīng)該是是一個“勇者”：勇于堅(jiān)持、勇于改革、勇于帶頭；應(yīng)該是一個“智者”：努力發(fā)揮個人智慧，也善于運(yùn)用他人智慧；還應(yīng)該是一個“仁者”：以一顆仁愛之心，關(guān)注教師的生活狀態(tài)，關(guān)心教師的個人發(fā)展，善待每一位教師，讓師生的精神一起在校園詩意地棲息。

　　農(nóng)村小學(xué)校長如何有效管理學(xué)校 4

　　在任何一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)不管大小，總有幾個村校長，根據(jù)條件環(huán)境的不同，每一個村校長都有自己的一套管理方法，可是多元化的社會、教師和校長之間的思想總是存在著太多的差異、太多的分歧，甚至是互不信任甚至演化成不利于團(tuán)結(jié)的局面。此時(shí)，我們的村校長就覺得力不從心，于是想卸掉這份不大不小的負(fù)擔(dān)，丟棄學(xué)校常規(guī)管理的煩惱，做一個普通的教師，尋找一份自得的倦意，享受生活的無限樂趣。可是在人才競爭如此激烈的今天，我們的素質(zhì)教育、人文教育正穩(wěn)步推進(jìn)，總得有人來承擔(dān)，來做一些犧牲，社會才能進(jìn)步，人口素質(zhì)才得以提高，特別是我們偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村，更是一個不可缺少的教育環(huán)節(jié)，雖然設(shè)施落后，人口素質(zhì)低，交通不便，住宿簡陋等生活條件苦難，年輕的教師住久了，思想就不求上進(jìn)，加之社會經(jīng)濟(jì)效益的影響，對工作就失去了應(yīng)有的熱忱，思想開始滑坡，就難以談及教學(xué)質(zhì)量，和談學(xué)校的發(fā)展，就此談?wù)剛€人對村級校長的管理心得，望與大家共同學(xué)習(xí)和提高：

　　一、堅(jiān)定信念，勇于行動

　　如果說自信是對自己個人的信心，那么信念則是對人生的信念。因此，信念對人的成功十分重要，它是比自信更為重要的一種心態(tài)，它甚至?xí)绊憘€人對自己一生事業(yè)追求。教師時(shí)時(shí)在說都好幾年或十幾二十年啦，某某同學(xué)不是局長就是鄉(xiāng)長或是更高的職位，自己依然一事無成，其實(shí)這是在慢慢失掉自己的信心，作為教師從事的是一項(xiàng)偉大而漫長的事業(yè)，沒有短期的效益，只有長期的默默無聞和無私奉獻(xiàn)，教師所做的一切都是偉大而艱辛的，一旦動搖自己對事業(yè)的熱忱，對事業(yè)的信心，將會一事無成，這樣對人生就失去了信心，何從去發(fā)展。為了學(xué)校也為了自己，校長要對自己樹立堅(jiān)定的信念，你是上級對你的'信任或派遣，也是教師最親近、最零距離的中心，什么事都要你去主持關(guān)心和幫助他們，只有村校長百倍信任自己，相信自己一定能行，同教師同甘共苦，教師才會全身心地投入到他們的工作中，激發(fā)各自的熱情，永往之前從不懈怠。為此，作為村校長一定要有積極的、正確的心態(tài)投入到工作中，時(shí)刻都要提醒自己“你能行，你真行，不是擺設(shè)”。同時(shí)給自己擬定計(jì)劃，做好工作安排切且要合情合理，不得有特殊的權(quán)力，才能說服教師，帶動好教師你的工作也輕松，臨危不亂。

　　二、地位平等，暢所欲言

　　每周的政治學(xué)習(xí)、自我總結(jié)會上，讓教師們統(tǒng)一思想，在學(xué)習(xí)中，從校長開始進(jìn)行一周的工作總結(jié)與反思，同時(shí)說出自己的心里話，以及提出對學(xué)校管理和領(lǐng)導(dǎo)的意見，特別是對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作，有哪些不足及不妥之處需要及時(shí)改進(jìn)；對工作是否負(fù)責(zé)，是否公平、公正，特別是考勤制度的記載是否公正、公開，有沒有徇私等等。學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)要對教師們的意見做好采納接受，不得有任何的怨言或者一絲一毫的閑言打擊。這樣消除了教師的幽怨、不滿情緒，讓他們更能為學(xué)校為領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

　　三、愉悅學(xué)習(xí)、輕松工作

　　辦公室是我們學(xué)校集聚的主要場所，每當(dāng)下課教師們都會聚在一起，談?wù)撁刻谜n的一些成敗得失，以及課堂上學(xué)生的一切言行，有教師會對學(xué)生的言行舉止發(fā)一些牢騷及不滿，此時(shí)針對一些問題，在半開玩笑半認(rèn)真談?wù)f中讓教師們消除內(nèi)心的煩惱。借助話題討論，學(xué)生為何會這樣那樣，我們處理不當(dāng)會造成怎樣的后果，言談中學(xué)習(xí)處理，給了老師一些方法，同時(shí)他們更理解更懂怎樣去處理，就很輕松愉悅地上課，課堂收效也更好。

　　四、調(diào)節(jié)生活節(jié)奏，緩解工作壓力

　　教師的工作是平凡而偉大的，同時(shí)在枯燥中尋找快樂。每周的辛勤工作，使教師們整日都在忙碌。曾有人這樣說過教師的工作：“繁忙的白天，不眠的黑夜”。是的，教師白天上課、輔導(dǎo)學(xué)生，晚上又要備課、思課，創(chuàng)新教法和批改作業(yè)，整日的繁忙，幾乎讓我們的老師喘不過氣來。周一至周五都是這樣很難讓自己松懈下來。由于是一如既往周而復(fù)始的工作，難免教師會有思想的松懈，心里的煩悶，心生失落與沮喪，思想的動搖，為了教師能安心安定的工作，以校為家，以生為本，切實(shí)以教育為樂。

　　學(xué)校在定期內(nèi)組織教師到郊外郊游或是開啟音樂，讓他們盡情歡歌載舞，徹底放松心情卸下工作的疲憊，度過一個愉快的周末，才更有信心為下周努力工作。

　　五、校長做好服務(wù)，教師工作輕松

　　作為校長，只是老師們的服務(wù)者而不是領(lǐng)導(dǎo)者，更不是高姿闊態(tài)。在生活中要為老師們服務(wù)，老師們確實(shí)很辛苦，在沒有課時(shí)給他們一杯白開水，就是給他們一份溫暖，一點(diǎn)關(guān)愛；工作中作為校長要拈重避輕，千萬不要拈輕怕重，把重的工作做了，我每一年都要上小學(xué)畢業(yè)班的語文，而畢業(yè)班又是住校，沒有開會或者大的事情我都在學(xué)校都要上早晚自習(xí)，有時(shí)還是兩個班級的主科語或數(shù)的教師，只要你認(rèn)真工作，不怕勞苦，一心付出，你身邊的老師不努力工作他們自己都覺得不好，這就是以身作則。我無論在任何時(shí)候都做在前面，老師們的眼睛是雪亮的，不要你說也不要你安排一切工作會井然有序地做好，也更加和諧，更加團(tuán)結(jié)。這樣我就更輕松了，老師也更愉悅了。

　　六、管理要情感更要制度，才能有序發(fā)展

　　我村校一直以來都嚴(yán)格按照我村的勞動紀(jì)律執(zhí)行，無論是校長、教導(dǎo)還是教師，請假必須做到先有假條和請假所付的扣款，假條和款到后才能準(zhǔn)假（特殊情況除外，過后一律補(bǔ)上），否則就是曠工處理。上課后3分鐘為遲到，5分鐘為缺席，10分鐘就是曠課一節(jié)，且還要補(bǔ)上一節(jié)，否則就是兩節(jié)算半個工作日。這樣執(zhí)行后，一般沒有重大事情或是重病住院，沒有一個教師輕易離開課堂（特殊情況除外）。為此我村在管理上有情感更有制度，取得了良好的效果，也只有這樣我村校才能更好地發(fā)展。

　　無論何時(shí)我深信一句話“困難是暫時(shí)的，前途是光明的”，只要我們把教師緊密凝聚在一起，努力學(xué)習(xí)和工作，我們既輕松也愉快，更沒有過不去的坎。

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　　我們辦學(xué)要追求高水平的教育質(zhì)量就必須要有高水平的管理。可以說，管理水平是辦學(xué)的關(guān)鍵。

　　在當(dāng)前的學(xué)校管理中，如何提高管理水平，怎樣做才算是高水平的學(xué)校管理？根據(jù)自己幾年來的學(xué)校管理經(jīng)歷和借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面去做：

　　一、實(shí)施科學(xué)管理

　　科學(xué)管理是一個廣義的概念，籠統(tǒng)一些和細(xì)致一些都叫科學(xué)管理，但真正的科學(xué)管理應(yīng)該是具體化了、細(xì)化了的目標(biāo)管理和指標(biāo)系統(tǒng)，崗位責(zé)任及總結(jié)檢查，評價(jià)和必要的協(xié)調(diào)，只有做到上面所說的方面，才能充分發(fā)揮學(xué)校的人力、物力、時(shí)間和空間的作用，才能夠減少矛盾，避免內(nèi)耗，形成真正的科學(xué)管理，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

　　二、科學(xué)管理要以人為本。

　　學(xué)校管理與企業(yè)管理既有共同點(diǎn)又有不同點(diǎn)。共同點(diǎn)的都要管理人、財(cái)、物，都要效益；不同點(diǎn)是學(xué)校的主要矛盾是教與學(xué)的矛盾，所要的效益是教育質(zhì)量，而企業(yè)的效益是資金的積累。

　　學(xué)校的所有干部，教職工都是校長的管理對象，而又都是管理的事實(shí)者，立足與發(fā)展他們的能力作用，發(fā)揮每一個人的特長，著就是以人為本的思想核心。

　　1.嚴(yán)于律己，起到表率作用

　　校長的權(quán)威來自于自律，而不是來自于權(quán)力。

　　校長的自身管理更要嚴(yán)于教師和其它基層領(lǐng)導(dǎo)，只有這樣，才能有說服力，才能起到表率作用，才能帶動廣大師生實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，創(chuàng)出最佳教學(xué)效益，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　2.以誠待人

　　尊重別人是以誠待人的重要表現(xiàn)。我經(jīng)常和班子成員及教師談心，互相溝通，以誠懇的態(tài)度，充分肯定他們的長處和優(yōu)點(diǎn)，也推心置腹地實(shí)事求事的指出他們不足，他們也愿意把自己的心里話向我敞開。這樣，天長地久，增進(jìn)了相互間的了解，實(shí)現(xiàn)了共勉，工作中的配合也會更加默契。

　　3.關(guān)心教師生活，想他們所想。

　　每個教師都有著積強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，每個人都想在教育教學(xué)工作中有所成就，這種事業(yè)和責(zé)任感無論對個人和學(xué)校，對孩子及家庭，還是對國家和人民都是好事。作為學(xué)校的校長就應(yīng)該對他們有所了解，知道他們提供方便，心甘情愿地為他們解決困難，為他們的生活分憂，為他們在學(xué)歷提高、普級評優(yōu)等提供條件。

　　新課程改革等正在進(jìn)行中，教育工作者，特別是學(xué)校的管理者責(zé)任重大。只有不斷的努力學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷的`提高自己的管理水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，才能適應(yīng)教育教學(xué)工作的更高要求。

　　時(shí)代呼喚教育，時(shí)代期待著教育。教育的成敗決定著國運(yùn)的興衰，教育的競爭也可以說是綜合國力的競爭。所以，每一位教育工作者也都是管理者，都要負(fù)擔(dān)起教育管理的重大責(zé)任，為中國教育的振興貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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　　校長要培養(yǎng)自己的人格魅力，正確處理好與教職工的關(guān)系。要做到謙虛謹(jǐn)慎，甘為人下，虛心向自己的助手和同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理技巧。此外，校長要關(guān)心教師，用情感調(diào)動教師的積極性。如果校長與教師關(guān)系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增強(qiáng)凝聚力。規(guī)范管理體制，提高教學(xué)質(zhì)量是校長的職責(zé)。

　　隨著時(shí)代的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊，當(dāng)好一校之長難，當(dāng)好一所農(nóng)村小學(xué)的校長更難，現(xiàn)就農(nóng)村小學(xué)如何管理談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

　　一、校長要有高尚的人格魅力，正確處理好與教職工的關(guān)系。農(nóng)村學(xué)校的校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，再加本校教師少，校長的一舉一動，對教職工具有很大的影響力。校長高尚的品德修養(yǎng)，對形成良好的集體具有強(qiáng)大的凝聚力。當(dāng)校長就必須嚴(yán)格要求自己，以身作則，凡要求他人做到的自己首先做到，為人要正直，胸襟要開闊，允許別人發(fā)表不同意見，善于求同存異。踏踏實(shí)實(shí)做事，清清白白做人，只有這樣，才能提高自己的'威信，取得大家的信任。

　　二、校長要尊重自己的“工作”。

　　校長是主持學(xué)校全面工作的權(quán)力人物，要管好用好校長的權(quán)力，首先要做到謙虛謹(jǐn)慎，甘為人下，虛心向自己的助手和同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理技巧。對學(xué)校的一切重大決策，如評先進(jìn)、功課安排、經(jīng)費(fèi)開支等，校長要主動召集教師共同商量，最后作出決定，不能固步自封搞家長制，更不要嫉賢妨能，要尊重教職工的人格，使每個人才能得到充分的發(fā)揮，盡可能發(fā)揮教職工的智慧和良策，使學(xué)校的各項(xiàng)工作正常運(yùn)作。對工作、生活中遇到困難的教師，要伸出友愛之手拉一把，受到挫折多鼓勵。此外，校長要關(guān)心教師，用情感調(diào)動教師的積極性。如果校長與教師關(guān)系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增強(qiáng)凝聚力。

　　三、規(guī)范管理體制，提高教學(xué)質(zhì)量是校長的職責(zé)。

　　常規(guī)管理是抓教學(xué)質(zhì)量的前提，通過常規(guī)管理來建立規(guī)范的教學(xué)秩序。校長要做好教學(xué)常規(guī)管理方案的制定工作，制訂方案時(shí)，一要突出指導(dǎo)性的原則，對教師的各項(xiàng)環(huán)節(jié)提出明確的要求；二要突出指導(dǎo)性的原則，以教師的教案為例，領(lǐng)導(dǎo)檢查教學(xué)，要先看教案，但如果以教案長短、詳略來衡量教學(xué)的成敗，是不可取的，課堂教學(xué)千變?nèi)f化，教師備課也因人而異。要建立教學(xué)管理責(zé)任制，校長、教導(dǎo)主任、教研組長，科任教師各方對教學(xué)質(zhì)量都有責(zé)任，只有環(huán)環(huán)相扣，層層把關(guān)，教學(xué)質(zhì)量才會得到保障。

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　　摘要：

　　素質(zhì)教育與新課程的共同推進(jìn)，對于小學(xué)管理提出了許多新的要求，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)核心，小學(xué)校長不僅是教育教學(xué)活動的組織者，也是學(xué)校管理的主要決策者。如何在小學(xué)管理引入個性化管理，是當(dāng)前小學(xué)校長需要深入研究的課題。本文從三個方面，對小學(xué)校長實(shí)施學(xué)校個性化管理的有效策略進(jìn)行了分析和討論。

　　關(guān)鍵詞：

　　小學(xué)校長；個性化管理；策略；

　　新課程改革的逐步完善，要求在小學(xué)管理中，逐步實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)工作的人本化和個性化，強(qiáng)調(diào)認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育的各項(xiàng)要求，合理判斷教育發(fā)展的新形勢。在這種情況下，小學(xué)校長應(yīng)該從學(xué)校的實(shí)際情況著手，實(shí)施個性化管理策略，從而推動學(xué)校的長遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展。結(jié)合相關(guān)實(shí)踐，想要在小學(xué)管理中引入個性化管理模式，可以從以下幾個方面著手:

　　1、轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念

　　在現(xiàn)代教育工作中，辦學(xué)理念是教育教學(xué)目標(biāo)的一種體現(xiàn)，能夠?yàn)閷W(xué)校的管理工作提供有效的引導(dǎo)和參考。作為小學(xué)管理的主要決策與實(shí)施者，小學(xué)校長應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，從素質(zhì)教育以及新課程改革的角度出發(fā)，及時(shí)轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，突出個性化思想。個性化管理可以實(shí)現(xiàn)教師的個性化成長，可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，可以推進(jìn)特色學(xué)校的創(chuàng)辦，其在現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)管理中占據(jù)了非常重要的位置。對于小學(xué)校長而言，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念是實(shí)現(xiàn)個性化管理的第一個環(huán)節(jié)，也是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，如果在開展個性化管理的過程中，仍然保持傳統(tǒng)的辦學(xué)理念，則個性化管理的實(shí)際效果也就可想而知。具體來講，在學(xué)校管理中，可以通過多樣化的方式，包括參觀名校、集體學(xué)習(xí)、交流會等，引導(dǎo)教師認(rèn)識到個性化管理的重要性，確保其能夠積極配合管理工作，充分發(fā)揮教師與學(xué)生群體在學(xué)校管理中的主體作用，分析其實(shí)際需求，做好相應(yīng)的調(diào)查研究，對學(xué)校管理策略進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，激發(fā)教師參與學(xué)校管理工作的熱情。不僅如此，在轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念的過程中，小學(xué)校長還應(yīng)該關(guān)注以人為本，了解新課改背景下小學(xué)教育發(fā)展的新要求，做到緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，在管理中突出人性化的特征，逐步樹立起校長在師生群體中的新形象，構(gòu)建起和諧融洽的相互關(guān)系，推動學(xué)校管理工作的順利開展[1]。

　　2、創(chuàng)新教學(xué)方法

　　應(yīng)該認(rèn)識到，小學(xué)校長雖然是小學(xué)管理工作的組織者和決策者，但是管理活動的實(shí)際執(zhí)行者是各級領(lǐng)導(dǎo)和基層教師，尤其是每天與學(xué)生接觸的教師，更是直接影響著管理活動的效果。而在素質(zhì)教育背景下，新課程改革的逐步完善使得小學(xué)各學(xué)科出現(xiàn)了很大的變化，對于教學(xué)模式和教學(xué)方法也提出了需對新的要求，如果教師不能及時(shí)對自身的管理理念和管理方法進(jìn)行革新，實(shí)現(xiàn)自我提升，不僅會給個性化管理的實(shí)施帶來一定阻礙，還會直接影響教育教學(xué)的最終效果。從目前小學(xué)生的實(shí)際情況分析，伴隨著電腦、智能手機(jī)等的普及，小學(xué)生獲取知識的信息的渠道不斷增加，其個性化發(fā)展的需求也在持續(xù)增長，想要真正實(shí)現(xiàn)個性化管理，就必須做好教學(xué)方法的.創(chuàng)新。從小學(xué)校長的角度來看，應(yīng)該加強(qiáng)對于教師的管理工作，提倡其通過自我學(xué)習(xí)或者培訓(xùn)，對教學(xué)方法進(jìn)行革新。例如，在日常管理活動中，小學(xué)校長可以鼓勵教師使用計(jì)算機(jī)、投影儀等多媒體教學(xué)設(shè)備，進(jìn)行輔助教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容以圖片、視頻等方式展示出來，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其對于學(xué)習(xí)的熱情。應(yīng)該將傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式摒棄，積極引入分層教學(xué)法、情境教學(xué)法、故事教學(xué)法等，提升課堂教學(xué)活動的交互性，形成良好的課堂氛圍，在不需要特意管理的情況下，就能夠確保教育教學(xué)工作的順利開展。因此，小學(xué)校長應(yīng)該加強(qiáng)對于教師隊(duì)伍以及教學(xué)方法的關(guān)注，從教師教學(xué)的角度著手，推動學(xué)校管理的個性化[2]。

　　3、完善考評機(jī)制

　　想要確保管理工作的順利進(jìn)行，完善的規(guī)章制度不可或缺。面對新的形勢，小學(xué)校長應(yīng)該積極做出改變，立足素質(zhì)教育視角，打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育下形成的一些理念束縛。雖然素質(zhì)教育提出已久，但是受各種因素的影響，在許多小學(xué)教育中，仍然會將學(xué)生的成績和整體升學(xué)率作為考評標(biāo)準(zhǔn)，為了提高成績，甚至?xí)虒W(xué)的內(nèi)容和方式作出嚴(yán)格規(guī)定。在這樣的情況下，教師的個人能力難以得到有效發(fā)揮，對于教學(xué)內(nèi)容的延伸和拓展也被切斷，年復(fù)一年的重復(fù)著同樣的內(nèi)容，采用同樣的方式，很容易產(chǎn)生懈怠心理，出現(xiàn)一份教案用幾年的情況，長此以往，教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力也就被消磨殆盡。而從學(xué)生的角度分析，以成績定輸贏的方式嚴(yán)重壓抑了其對于學(xué)習(xí)的積極性和主動性，往往只是被動的接收教師講解的內(nèi)容，缺乏獨(dú)立思考意識，更加不要說個性化的發(fā)展。不過最近幾年，小學(xué)校長的民主管理意識正伴隨著社會的發(fā)展而不斷增強(qiáng)，也開始重視個性化管理工作。結(jié)合部分地區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)，可以建立起合理有效的考評機(jī)制，以調(diào)動教師參與教學(xué)管理的積極性，充分發(fā)揮教師的內(nèi)在潛能。例如，在制定和實(shí)施個性化管理策略時(shí)，可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺，構(gòu)建全新的考評制度，確保考評制度的全面性、客觀性、公正性和綜合性。應(yīng)該尊重學(xué)生的個體差異，在考評制度中引入多樣化的評價(jià)方式，如自我評價(jià)、教師評價(jià)、家長評價(jià)等，為個性化管理的實(shí)現(xiàn)提供良好的保障[3]。

　　4、結(jié)論

　　在新課程不斷深化，素質(zhì)教育持續(xù)推行的背景下，小學(xué)教育面臨著許多新的問題，如果想要確保小學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，作為領(lǐng)導(dǎo)核心的小學(xué)校長就必須敢于打破常規(guī)，引入個性化管理，更好的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的客觀要求。從小學(xué)管理的實(shí)際情況出發(fā)，應(yīng)該首先轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，突出個性化思想，然后推進(jìn)教學(xué)方法的革新和考評制度的完善，對學(xué)校進(jìn)行個性化管理，確保個性化管理措施的有效落實(shí)，才能真正推動教育教學(xué)水平的提高。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]張英.小學(xué)校長有效進(jìn)行學(xué)校管理的策略探討[J].新課程 (中旬) ，2011 (12) :159.

　　[2]曹建民.小學(xué)校長如何實(shí)施學(xué)校個性化管理[J].西部素質(zhì)教育，2016 (11) :25，37.

　　[3]王光春.小學(xué)校長實(shí)施學(xué)校個性化管理策略探析[J].好家長，2016 (34) :54.

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　　1.引言

　　近年來，我國加大了對教育的改革力度，學(xué)校管理逐漸發(fā)生了新的變革。就小學(xué)教育而言，在新課程改革的背景下，小學(xué)校長教學(xué)管理工作正在面臨巨大挑戰(zhàn)。在這一階段，傳統(tǒng)落后的管理模式還未完全打破，新型管理模式未完全建立，教育工作者們不得不面對來自家長、教育主管部門和社會等各方壓力。如何理解新課改要求，進(jìn)一步建立新型的管理模式，提高小學(xué)教育教學(xué)管理效率，成為小學(xué)校長關(guān)心的重要問題。

　　2.小學(xué)教學(xué)管理過程中存在的問題

　　2.1理念落后

　　教學(xué)管理是涵蓋教學(xué)和管理兩層涵義的，小學(xué)校長不僅要充分新課改下的管理理念，而且要對教學(xué)理念進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。當(dāng)前，小學(xué)校長對新課改中的教學(xué)理念沒有形成全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識，導(dǎo)致教學(xué)管理方向與新課改方向存在偏差；教師由于長期受到應(yīng)試教育理念的影響，在社會、家長和考核壓力的綜合作用下，只采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有對教案、教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和新嘗試。

　　2.2教學(xué)目標(biāo)不明確

　　傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師對教學(xué)目標(biāo)的重視力度不夠，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，常以自己的教學(xué)習(xí)慣為主，采取講解式教學(xué)方式；課堂中與學(xué)生互動有限，而且多數(shù)時(shí)間耗費(fèi)在課堂紀(jì)律的維持上，沒有建立完整的教學(xué)體系，極大地降低了教學(xué)效率，教學(xué)目標(biāo)無法得到真正的實(shí)現(xiàn)。新課改對教學(xué)目標(biāo)有了明確規(guī)定，由此確定了教學(xué)體系的基本結(jié)構(gòu)，這對于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式極為有利。

　　2.3應(yīng)試教育影響深遠(yuǎn)

　　在很長一段時(shí)間內(nèi)，小學(xué)教學(xué)管理的重點(diǎn)都圍繞升學(xué)和分?jǐn)?shù)而制定，這主要是由于我國各地經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展存在失衡的特點(diǎn)，各地區(qū)競爭程度不同，教育資源分配不均，導(dǎo)致家長和社會對分?jǐn)?shù)的關(guān)注力度較大。隨著新課改的不斷推進(jìn)，學(xué)生能力的提高和素質(zhì)的培養(yǎng)將成為教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)有的以應(yīng)試教育為主的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

　　2.4教師素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高

　　教師素質(zhì)是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，新課改對教師的教學(xué)理念、創(chuàng)新精神、教學(xué)能力、教學(xué)風(fēng)格和認(rèn)知體系等方面提出了更大的挑戰(zhàn)，教師現(xiàn)有的水平無法滿足新課改的要求，需要教師不斷學(xué)習(xí)，突破現(xiàn)有能力，進(jìn)一步提高教學(xué)素養(yǎng)；隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，更多教學(xué)模式開始深入到課堂教學(xué)中，微課堂、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式對教師的實(shí)踐能力提出了更高要求，需要教師不斷學(xué)習(xí)，掌握信息化技能，使之成為輔助教學(xué)的有利工具。

　　3.小學(xué)教學(xué)管理應(yīng)采取的對策

　　3.1完善小學(xué)教學(xué)管理體系

　　3.1.1管理理念的轉(zhuǎn)變。

　　小學(xué)校長要轉(zhuǎn)變管理理念，按照新課程改革要求實(shí)施各項(xiàng)管理制度，改變應(yīng)試教育的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)為以素質(zhì)教育為核心的小學(xué)教學(xué)管理理念，能頂住家長和社會的壓力，堅(jiān)持正確的教學(xué)管理理念。小學(xué)校長要將自己的教學(xué)管理理念轉(zhuǎn)化為全體師生的實(shí)際行動，將管理理念落實(shí)到各項(xiàng)規(guī)章制度和學(xué)校文化建設(shè)上，并不斷挖掘?qū)W校優(yōu)勢，推動新課程改革，形成獨(dú)具一格的辦學(xué)特色，提升教學(xué)水平和管理水平。

　　3.1.2學(xué)校管理內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。

　　將原有對知識和分?jǐn)?shù)的管理，轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生能力和創(chuàng)新精神的管理。傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)是學(xué)生對知識的獲取，分?jǐn)?shù)成為評價(jià)教學(xué)的唯一指標(biāo)，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)；新課標(biāo)不僅關(guān)注知識，更關(guān)注能力鍛煉，小學(xué)教學(xué)管理應(yīng)圍繞教學(xué)，將關(guān)注焦點(diǎn)放到教師和學(xué)生能力的提高方面，集中精力抓教學(xué)質(zhì)量，狠抓學(xué)生個性能力培養(yǎng)。

　　3.1.3學(xué)校管理方法的轉(zhuǎn)變。

　　傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)管理較為剛性，新課改下的教學(xué)管理表現(xiàn)出一定的彈性。課改前管理模式為校長制定教學(xué)管理決策，將管理任務(wù)分配到各個年級，教師接受到教學(xué)任務(wù)后，執(zhí)行命令，缺乏自主權(quán)。課改后的教學(xué)管理更注重民主，在管理中要以人為本，充分發(fā)揮教師作用，營造“尊重教師、依靠教師、發(fā)展教師”的良好氛圍，鼓勵教師為教學(xué)工作的改進(jìn)提出建議，為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和生活環(huán)境，使教師的潛能得到最大限度的開發(fā)。

　　3.1.4評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變。

　　評價(jià)是教學(xué)效果的客觀反映，也是后期進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)的重要參考。傳統(tǒng)的評價(jià)以相對性評價(jià)和學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鳎瑹o法為小學(xué)教學(xué)水平的`提升提供可靠參考，加強(qiáng)教學(xué)過程的評價(jià)就成為必然趨勢。應(yīng)逐漸改變評價(jià)體系，將終結(jié)性或選拔性評價(jià)轉(zhuǎn)為過程性和發(fā)展性能評價(jià)，在評價(jià)過程中增加診斷性、過程性、綜合性、激勵性和多元性指標(biāo)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升和學(xué)生能力的培養(yǎng)，促使全校師生得到全面發(fā)展。

　　3.2科學(xué)實(shí)施改進(jìn)措施

　　3.2.1深入課堂，帶頭上模范課。

　　校長的主要工作之一是聽課和分析課，只有真正深入課堂，才能了解學(xué)校的教學(xué)情況，所做出的各項(xiàng)決策才更具針對性。

　　3.2.2關(guān)注教師的潛能。

　　教師是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，是學(xué)校教學(xué)水平的主要代表，高質(zhì)量的教育需要高質(zhì)量的教師實(shí)施，校長要實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生能力，關(guān)鍵是要開發(fā)教師潛能。只有教師勇于突破自我，敢于塑造新形象，才能真正提高教學(xué)水平。

　　4.結(jié)語

　　教學(xué)是學(xué)校工作中最核心的組成部分，也是學(xué)校管理工作中涉及面最廣、設(shè)計(jì)人員最多、工作量最大的一項(xiàng)系統(tǒng)化管理工作。校長作為學(xué)校管理體系的主要決策人，在整個管理系統(tǒng)中處于核心地位，研究校長的教學(xué)管理就成為學(xué)校管理工作的重中之重。小學(xué)校長教學(xué)管理水平的提升，不僅有利于學(xué)生素質(zhì)的全面培養(yǎng)，更有利于學(xué)校教學(xué)效率的提高，促進(jìn)我國基礎(chǔ)性教育教學(xué)工作的進(jìn)一步改進(jìn)。

　　農(nóng)村小學(xué)校長如何有效管理學(xué)校 9

　　摘要：

　　校長是學(xué)校教育教學(xué)活動的組織者和帶頭者，作為學(xué)校的管理者，為提高學(xué)校的整體管理水平，校長必須要制定最適合學(xué)校校情的規(guī)章制度。目前，隨著傳統(tǒng)教學(xué)模式不斷向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，以前的規(guī)章制度已經(jīng)不能滿足日益發(fā)展的教育需求，需要更加靈活多變的管理模式。因此，校長在進(jìn)行學(xué)校管理的過程中，就要從自身出發(fā)，改變傳統(tǒng)的管理理念，投入充足毅力，提高個人素養(yǎng)，以發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)現(xiàn)階段管理模式中產(chǎn)生的問題，從而制定適合學(xué)校發(fā)展和教學(xué)需求的管理策略，促進(jìn)學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：

　　小學(xué)校長；管理策略；有效分析；

　　隨著時(shí)代的發(fā)展和教育改革的推進(jìn)，學(xué)校作為學(xué)生接受教育最重要的場所，其管理制度的優(yōu)劣直接影響到了學(xué)生的受教育程度以及學(xué)生的發(fā)展。尤其是小學(xué)校長，所面對的學(xué)生大部分年齡較小，正處于心理和生理都不斷完善和成長的階段，再加上這個階段的學(xué)生身心都比較脆弱，容易出現(xiàn)各種各樣的問題，所以校長的管理方式也必須要適應(yīng)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，除了常規(guī)的制度管理之外，還要加強(qiáng)對于教師和學(xué)生的管理。學(xué)校管理不只是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)，是需要校長不斷探索鉆研的一門課程，同時(shí)，校長在教學(xué)方式、學(xué)生和教師管理等方面都起著決定性的作用。因此，身為校長，要萬分注重自身的教育觀念和管理方式，以學(xué)校的基本情況為基礎(chǔ)，以人為本，制定科學(xué)、合理的管理策略，從而幫助教師有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，增強(qiáng)學(xué)校的良性發(fā)展和均衡發(fā)展。我作為小學(xué)校長，結(jié)合多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)校的有效管理策略進(jìn)行了以下幾個方面的探討:

　　一、轉(zhuǎn)變管理理念，提高自身素養(yǎng)

　　由于每個學(xué)校的具體情況不同，因此，學(xué)校的管理策略要有一定的個性。隨著時(shí)代的發(fā)展，人的思想也在不斷地轉(zhuǎn)變，因此，校長必須要與時(shí)俱進(jìn)，在國家教育方針的引導(dǎo)下，以學(xué)校的發(fā)展和師生的身心狀況為基礎(chǔ)，走出一條與眾不同的管理之路。當(dāng)然，要想創(chuàng)設(shè)科學(xué)的管理策略，校長首先要從自身做起，改變觀念，提升自身的素養(yǎng)。同時(shí)，校長作為學(xué)校的負(fù)責(zé)人，作為決策者、管理者，必須立足于大局，全面地思考問題，深入了解師生的具體情況，在經(jīng)過反復(fù)地探索、發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證之后，最終確立最適合學(xué)校的管理策略。除此之外，校長還要不斷更新教學(xué)理念和方法，優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)；順應(yīng)國家教育政策，進(jìn)行管理模式的改革和創(chuàng)新。然而，學(xué)校管理方式的改進(jìn)，僅僅依靠校長一個人的力量也是不行的，為了少走彎路，在決策和管理的過程中，除了校長在內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)班子之外，還要了解教師等教職員工以及學(xué)生的想法和意見，取其精華，聽取有效的意見，以確保決策內(nèi)容能夠在最大程度上滿足眾人的要求。

　　比如，我在管理學(xué)校時(shí)，會遵循民主協(xié)商的原則，走進(jìn)教師當(dāng)中，面對面地與教師進(jìn)行交流，從教師的角度出發(fā)，為教師考慮，了解教師的'需求和想法，從而改進(jìn)自身的管理理念。同時(shí)，我還會深入一線的教學(xué)，參與教師的教研活動，在第一線聽課、評課，和教師共同探究有效的教學(xué)模式，與教師同甘共苦。在聽課的過程中，我還會注意學(xué)生的情況，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。在這樣的管理模式下，大幅度激發(fā)了教師的工作熱情，改進(jìn)了教學(xué)模式，強(qiáng)化了對教師的管理。

　　二、建立科學(xué)體制，提高教學(xué)質(zhì)量

　　現(xiàn)階段，我國大部分學(xué)校仍然在采用科層化的管理制度。在科層化的管理制度下，每個人都要對上級負(fù)責(zé)，最終對校長負(fù)責(zé)，它雖然明確了每個人的職責(zé)，提高了管理效率。但是，這種只對上級負(fù)責(zé)的模式，過分強(qiáng)調(diào)了上下級關(guān)系，忽略了領(lǐng)導(dǎo)層與教師之間平等的溝通，長此以往，就會阻礙校長對學(xué)校的全面管理。因此，校長在管理學(xué)校的過程中，就要加強(qiáng)與各階層之間平等的交流，加強(qiáng)教師之間的合作，拉近校長與教師、教師與學(xué)生之間的距離。學(xué)校作為學(xué)生受教育的主要陣地，其教學(xué)質(zhì)量的提升就成為了學(xué)校管理工作的重中之重。因此，除了內(nèi)部的管理制度之外，還要確立有效的教學(xué)制度和監(jiān)督制度，以提高教學(xué)效果。

　　首先，為了維持正常的教學(xué)秩序，我會根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，以及師生的反饋，幫助教師調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，為了幫助教師有效地備課，提高教案的質(zhì)量，我會安排各學(xué)科的教師集體備課，加強(qiáng)教師之間的交流，提高教學(xué)的效率和效果。其次，我還會通過優(yōu)化“三主”教學(xué)來打造充滿生命力的課堂，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)和學(xué)的結(jié)合，師生互助，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。再次，我也要求教師能夠結(jié)合本班級和自身的優(yōu)勢開發(fā)出屬于自己的教學(xué)模式，從而更深層次地契合學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，提高教學(xué)質(zhì)量。最后，為了提高教學(xué)質(zhì)量，我還會制定考核制度，從而充分掌握教學(xué)實(shí)際情況，制定有針對性地管理計(jì)劃。

　　三、加強(qiáng)教師管理，優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)

　　首先，校長要充分了解教師的特點(diǎn)和優(yōu)勢，才能夠有針對性地安排工作，讓教師發(fā)揮所長。特別是為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，校長要對癥下藥，才能取得較好的效果。與此同時(shí)，校長還要了解教師內(nèi)心所想，開展多樣化的活動滿足教師的情感需求，以幫助教師全身心投入到教學(xué)活動中來。因此，為了豐富教職工的精神生活，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，我常常會開展教職工趣味運(yùn)動會、教師節(jié)文藝匯演等多樣化的活動，讓教師在教學(xué)之余，能夠擁有一個活潑有趣的工作環(huán)境。

　　其次，為了更新教師的教學(xué)理念，提高教師的自身素質(zhì)，校長還要為教師提供對外學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，以加強(qiáng)教師的綜合素養(yǎng)。因此，我采取了“走出去，請進(jìn)來”的方式，選派教師外出參加培訓(xùn)，同時(shí)邀請教育學(xué)院的專家到校聽評課，舉辦講座，傳授經(jīng)驗(yàn)，讓教師在專家的引導(dǎo)下，不斷思考和創(chuàng)新教育模式。

　　最后，校長還要根據(jù)學(xué)校的具體情況制定相應(yīng)的獎懲措施，對于未完成目標(biāo)的教師給予懲罰，對于表現(xiàn)優(yōu)異的教師，提供加薪、深造等機(jī)會，以此激發(fā)教師的創(chuàng)造力，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教師的熱情，最終達(dá)到優(yōu)化整個教師團(tuán)隊(duì)的目的。

　　四、堅(jiān)持以人為本，進(jìn)行科學(xué)管理

　　隨著社會的發(fā)展，人的主體作用愈發(fā)突顯，“以人為本”的觀念被逐步確立。但是，在傳統(tǒng)的管理模式中，往往都是校長、教師等處于主導(dǎo)地位，學(xué)生一直都是被管理者的身份。因此，為了順應(yīng)時(shí)代的潮流，校長要及時(shí)更新自身觀念，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為本的管理制度。

　　首先，校長作為學(xué)校的總負(fù)責(zé)人，工作繁重，大部分學(xué)生除了校園宣傳、大型校園活動等等，在其他時(shí)間根本沒有見過校長，更不要說接觸和交流了。因此，為了改變學(xué)生對校長的認(rèn)識，我會利用課余時(shí)間，加強(qiáng)與不同年紀(jì)的學(xué)生之間的交流和溝通，面對面聽取學(xué)生對于學(xué)校的意見和感受。另外，以學(xué)生的意見為基礎(chǔ)，對管理制度進(jìn)行改善，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的校園環(huán)境。同時(shí)，我還會將優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)展成為校園的管理人員，在進(jìn)行決策的過程中，聽取學(xué)生的意見，讓學(xué)生參與到學(xué)校管理中來，從而加深學(xué)生對學(xué)校管理制度的認(rèn)同感。

　　其次，除了與教師和學(xué)生的溝通之外，校長還需要樹立自身的威信。校長要從自身做起，為師生樹立榜樣，影響師生的行為，從而發(fā)揮校長的管理作用和帶頭作用。

　　總之，校長對于學(xué)校的管理工作不是短時(shí)間內(nèi)就能夠完成的，而是要經(jīng)過長時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累和學(xué)習(xí)的。因此，校長在日常管理工作中，就要以學(xué)校的具體情況和師生的發(fā)展?fàn)顩r為基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念，不斷提高自身素養(yǎng)，改進(jìn)管理模式和方法，加強(qiáng)民主化的管理，從而促進(jìn)師生的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，打造特色學(xué)校。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]劉志武.論小學(xué)校長管理工作中的創(chuàng)新方法[J].學(xué)周刊，2017 (09) :85—86.

　　[2]寇新文.小學(xué)校長管理策略淺析[J].中國教育學(xué)刊，2012 (S2) :80—81.

　　農(nóng)村小學(xué)校長如何有效管理學(xué)校 10

　　一、現(xiàn)狀分析

　　目前，我校老師們工作認(rèn)真，干勁十足，教育教學(xué)質(zhì)量在全市位居前列，得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，得到了周圍群眾的支持，整個教學(xué)氛圍非常不錯。但是，有些教師年齡偏大，思想老化，教學(xué)方法比較陳舊，對新事物接受比較慢，多媒體根本排不上用場。再就是，我校師資配備緊張，年齡大的教師對音體美等重視不夠，影響到了學(xué)校的教育發(fā)展。還有，學(xué)生中留守兒童較多，學(xué)校跟直接監(jiān)護(hù)人聯(lián)系起來比較困難，家校聯(lián)合一體化工作不易開展。

　　二、改進(jìn)依據(jù)

　　依據(jù)《樂陵市教育三年發(fā)展規(guī)劃綱要》和《樂陵市名師強(qiáng)校帶動工程》以及《胡家教委名師強(qiáng)校戰(zhàn)略機(jī)制》，我們堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的思想，努力突破制約我校發(fā)展的瓶頸問題，爭取創(chuàng)建“教育質(zhì)量快速提高，人民群眾稱心滿意”的教育。

　　三、指導(dǎo)思想

　　堅(jiān)持“以人為本，德育為首，質(zhì)量發(fā)展，教育服務(wù)”的辦學(xué)理念，全面貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針，認(rèn)真貫徹上級黨委的文件精神，夯實(shí)基礎(chǔ)，努力拼搏，加快教育改革之步伐，推進(jìn)我校素質(zhì)教育再上一個新臺階。

　　四、目前存在的問題

　　1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員老齡化嚴(yán)重，創(chuàng)新意識不夠，工作主動性不高，沒有科學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)。

　　2、教師跟不上新課改的步伐，還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上，現(xiàn)代教育技術(shù)水平應(yīng)用還沒有真正體現(xiàn)出來。

　　3、教研工作還深入不夠。

　　4、校園文化建設(shè)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　五、改進(jìn)目標(biāo)

　　1、總目標(biāo)：提高思想認(rèn)識，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，保證秩序井然，提升教學(xué)質(zhì)量。計(jì)劃2015年學(xué)期末實(shí)現(xiàn)。

　　2、階段目標(biāo)：

　　（1）2014年12月份，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)識到自身的優(yōu)勢和不足，重點(diǎn)在于查擺問題，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，提高思想。

　　（2）2015年1-2月份，對音體美教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)能力。

　　（3）2015年3-4月份，對教師進(jìn)行多媒體的使用的培訓(xùn)，使老師們都能熟練地操作多媒體，制作課件，用多媒體上課。

　　（4）2015年5-7月份，加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，使老師們有一個端正的工作態(tài)度。

　　六、改進(jìn)措施

　　1、改進(jìn)內(nèi)容

　　（1）領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新意識和工作作風(fēng)

　　（2）學(xué)生養(yǎng)成教育、行為習(xí)慣

　　（3）教學(xué)理念、教學(xué)方式方法

　　（4）校園文化建設(shè)

　　（5）安全工作

　　2、改進(jìn)辦法

　　（1）抓好常規(guī)管理

　　有些教師對常規(guī)存在偏見，認(rèn)為計(jì)劃沒有用，總結(jié)沒有用，備課沒用，反思也沒用，光影響教學(xué)。試問，我們在座的老師如果讓你上市里參加優(yōu)質(zhì)課比賽，我們誰能做到不備課即講，恐怕沒有吧。為了課上的好，達(dá)到預(yù)設(shè)效果，甚至有的教師還需要提前見學(xué)生，跟學(xué)生提前交流吧。可見，想上好課備課是很關(guān)鍵的一環(huán)。之所以有的教師認(rèn)為備課沒用是因?yàn)樗緵]想把課上的多好，只是完成教學(xué)任務(wù)，教完課時(shí)數(shù)而已，把備課當(dāng)成了領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，自己備課只是為了應(yīng)付上級檢查而已。這樣備課別說有效果了，心態(tài)是很疲倦的。抓好常規(guī)教學(xué)是提高質(zhì)量的根本。秉著對學(xué)生負(fù)責(zé)、對教學(xué)有用的原則，要求廣大教師在“計(jì)劃、教案、上課、作業(yè)與考試、反思、輔導(dǎo)、批閱與指導(dǎo)改正、聽課與評課”等八個方面，認(rèn)真履職、扎實(shí)完成。

　　（2）抓好教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高。

　　要鼓勵教師堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，不斷提高。要鼓勵教師課外閱讀有關(guān)教育的經(jīng)典名著，如陶繼新的《做一個幸福的教師》，李鎮(zhèn)西的《愛的教育》等。從書籍中學(xué)習(xí)專家教育教學(xué)的藝術(shù)，學(xué)校管理的藝術(shù)，班級管理的藝術(shù)，從而提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。

　　要積極開展聽課評課活動，聽評課是一種教研形式，而且是能促進(jìn)教師互相成長又最廉價(jià)的東西，聽課落到實(shí)處，評課也要落到實(shí)處，避免評課人評課光揀好的說，不愿提不足，授課人光愿聽好的，不虛心接受別人提出的問題，這就失去了開展聽評課的意義，也就達(dá)不到互相成長進(jìn)步的效果。

　　開展高效課示范課活動，除市教研室組織的基本功和優(yōu)質(zhì)課比賽等活動，我們積極參加之外，我們也舉辦好我們胡家小學(xué)的名師大講堂，要求我們的名師中中青年教師每學(xué)期上兩次公開課，老年教師每學(xué)期做一次經(jīng)驗(yàn)交流。通過開展高效課堂示范課活動，我們以求老師們有所學(xué)，教法有所改進(jìn)，有所提高，而不是閉門造車，也不是墨守陳規(guī)，老是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上亦步亦趨。

　　（3）打造名師工程，利用好名師效應(yīng)。

　　名師為學(xué)校的`立校之本，名師可以造就名校，名校又能滋潤著名師，因此我們制定了《胡家小學(xué)名師強(qiáng)校戰(zhàn)略機(jī)制》（含名師培養(yǎng)機(jī)制，選拔機(jī)制，激勵機(jī)制，帶動機(jī)制，約束機(jī)制）以求得各位名師成就自己，影響別人，發(fā)展學(xué)校的目的。

　　（4）狠抓“五項(xiàng)教育，扎扎實(shí)實(shí)提升學(xué)習(xí)風(fēng)氣。即：勵志教育、習(xí)慣教育、方法教育、孝慈教育、安全和法制教育。抓好“三個第一”。注意安全是第一紀(jì)律。學(xué)生生命高于一切，安全工作大于天，我們要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的安全，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的安全。通過安全教育課，班主任主題班會，升國旗，板報(bào)等形式對學(xué)生進(jìn)行安全知識教育。校園環(huán)境是第一形象。我們提倡創(chuàng)建文化校園，書香校園，多組織學(xué)生創(chuàng)辦有教育意義的板報(bào)，尤其像國慶節(jié)等這樣的重大節(jié)日。利用校園標(biāo)語美化校園有烘托氛圍。讓四面墻壁會說話。抓好衛(wèi)生，這需要校長要強(qiáng)化一種眼光，即挑剔看校園的眼光，要高標(biāo)準(zhǔn)管理。班主任老師要時(shí)時(shí)叮囑學(xué)生不亂扔亂畫，看到紙屑撿起來，這樣才能保持好衛(wèi)生。端正坐姿是第一習(xí)慣。習(xí)慣決定成敗，小習(xí)慣成就大人生，好習(xí)慣是培養(yǎng)出來的，一個好的細(xì)節(jié)養(yǎng)成一個好的習(xí)慣。我們當(dāng)老師的一定要抓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，要從學(xué)生的坐姿抓起，再擴(kuò)展到書寫的姿勢，站立的姿勢，天長日久養(yǎng)成習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生見老師問好的習(xí)慣，不亂扔紙屑的習(xí)慣，獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。讓習(xí)慣成為個性，成為品質(zhì)。

　　（5）要多搞校級、班級活動，推行校級、班級活動聯(lián)合。通過開展勵志演講、說說心理話等多種班級活動，增進(jìn)師生感情，增強(qiáng)班級凝聚力。

　　（6）認(rèn)真搞好國旗下講話活動，選好有針對性主題，開展好各類主題性德育活動。

　　農(nóng)村小學(xué)校長如何有效管理學(xué)校 11

　　一、指導(dǎo)思想：

　　探索新形勢下行之有效的德育方法與途徑，同時(shí)加強(qiáng)對德育工作的管理和考核，建立過程（平時(shí)）考核與終結(jié)（期中或期末）評議相結(jié)合，重在平時(shí)考核的考核評估機(jī)制，努力使德育工作科學(xué)化、規(guī)范化、正常化。

　　二、考核領(lǐng)導(dǎo)組

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)工作組，工作組由學(xué)校行政人員、后勤人員、值周組、值周班級、值周學(xué)生組成，主要職責(zé)是：負(fù)責(zé)情況收集整理、考核評估等具體工作。

　　三、考核對象：

　　班主任、下班教師（補(bǔ)充職責(zé)及其考核辦法附后）

　　四、考核內(nèi)容及辦法

　　1、學(xué)月考核

　　考核內(nèi)容：班隊(duì)紀(jì)律、環(huán)境衛(wèi)生、安全工作、黑板報(bào)、表冊資料、學(xué)生活動。（具體操作附后）

　　2、學(xué)期考核

　　考核內(nèi)容：常規(guī)工作（15分）班級建設(shè)（15分）、體育衛(wèi)生（30分）紀(jì)律（20分）、學(xué)生活動（25分）。（考核細(xì)則附后）

　　五、考核結(jié)果及使用

　　1、學(xué)月考核結(jié)果作為當(dāng)月班級工作考核質(zhì)量獎。

　　2、根據(jù)學(xué)期考核結(jié)果設(shè)班級評估一等獎6名；其余均為二等獎。

　　3、學(xué)期考核得分在85?