高校班級信息化管理
導語：大學與初高中教學方式不同，大學專職輔導員人數有限，很多高校輔導員配備比例不足，因此學校都是聘用教師擔任兼職班主任，除了要帶班管理學生還要授課，很多老師很想去好好的管理班級，但是沒有時間去了解班里的情況，對于國家、省里、學校及院里的指示也不能及時傳達給學生，因此加強高校班級信息化管理，形成有效的網絡，掌握班級學生動態，對學生存在的一些問題可及時發現并處理。
高校班級信息化管理
一、班級管理存在的問題
1.非專職輔導員班主任對班級情況了解不夠
因為我國專職輔導員人數不夠，很多高校都采用聘用任課教師擔任班主任或輔導員，本院任課教師對本院學生尤其是本專業學生的專業課設置很了解，能對學生們在專業學習上有所指導，這是比較有利的一點，但是任課教師在管理班級的時候，還需要備課、上課、做科研，不能時時深入了解學生的動態及思想變化，不利于班級的管理。
2.專職輔導員了解班級情況不夠詳細
國家規定專職輔導員所帶學生的比例是1：200，部分院校的專職輔導員除了帶學生管理班級事物，還要承擔學工辦的相應工作，如所在院系是超過2000人的大系，只有4個專職輔導員，那么4個輔導員每人帶200個學生，同時還要兼任學工辦的全部事物，那樣很難做到一個月找每個學生談話一次，了解每個學生的具體情況及學生的動態變化。很多輔導員及班主任想去多放些精力在班級學生身上，但是卻力不從心。
3.信息傳達不到位
有時候，班主任或輔導員下發一個通知，通常會通知班長，但是會有一些學生找老師反映，根本不知道通知這件事，這是在輔導員工作中常遇到的事情。這就是信息傳達不到位的后果。另外，比如在進行一些評優加分時，一些學生會有意見，覺得某些人加分加的不明不白，這也是沒有及時對這些加分進行公示的結果。因此，由于信息傳達不到位可能造成同學之間的誤會和矛盾，影響同學關系的發展，也會影響班級整體的建設，影響班級的凝聚力和向心力。
二、如何加強班級信息化管理
1.提高輔導員及班主任素質及工作責任感
多組織輔導員的培訓及交流，同時應加強對輔導員的考核，提高輔導員的`政治素質、業務素質、心理素質。增強輔導員及班主任的工作責任感，因為大學這幾年是大學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，我們的指導對他們有重要的作用，可能會影響一個人的一生，因此作為輔導員和班主任也要提高自己的各種素質。本著對工作負責，對學生的負責的態度，去做工作。爭取一學期找每位學生談話一次，對重點學生可進行多次談話。
2.建立公共信息交流平臺，提高消息傳遞效率
各班級可以建立QQ群，飛信群，輔導員傳達消息，可以發給各班班長及團支書，班長團支書可以通過網絡工具，進行通知，同時在班級群公告里，可以寫出公告，如獎學金評比結果公示，或者寒暑假放假時間通知等。同時可建立一個班級BLOG，學生們有什么問題，有什么想法可以寫在里面，輔導員看到后，可以進行回復。這樣老師與同學可以更多的進行互動與交流，增進了師生的友誼。
有些學生有心事，卻不好意思與老師當面訴說，因此可以通過網絡聊天或者郵件的形式，與學生進行交流，開導他們，給他們鼓勵。
3.建立信息員制度，發現問題及時報給班主任
信息員的選擇很重要，他們要有很強的責任感，與同學能很好的交流，并樂意為同學們服務，發現問題能及時匯報給老師，有大局觀念，敏銳的觀察力和較高的覺悟，能從班級的利益出發。
(1)各班建立信息員制度，班長團支書自動成為信息聯絡員，因為他們是學生投票選出的，在同學中有很高的威望，同時與同學關系很融洽，平日與同學聯系比較多，可以了解學生的動態，也能及時發現學生的異常。
(2)每個宿舍的宿舍長也自動成為信息聯絡員，主要負責對本宿舍同學的情況的觀察，因為他們每天生活在一起，幾乎一起吃飯，一起上課，也會是很要好的朋友，當某個人家里或者自己遇到什么事情，可以及時的發現并報告給班主任或輔導員。
(3)班主任可以選一些平時關心同學，與同學關系融洽，責任感強的同學擔任信息員，這樣有利于更全面的了解班級同學的情況。
4.對特殊群體進行重點看護
每個班級都會有一些特殊群體，他們可能身體上有某些缺陷，如不適宜進行劇烈運動，他們可能心理上有某些缺陷，如曾經換過抑郁癥或受到重大事故的創傷，對心靈上有一定的影響，這樣可能會使他們的性情大變，也可能產生一定的心理問題，因此，當信息員發現某些同學身上發生一些變故，或者遇到挫折，一定及時跟班主任或輔導員反映，這樣輔導員可以第一時間了解情況，采取相應的措施。對于特殊人群，要指派專人進行看護，盡量跟其一起，避免發生意外，同時與家長溝通，共同商量解決辦法。
三、加強班級信息化管理的重要性
(1)加強班級信息化管理，可以使班主任或輔導員時時了解班級同學狀況。對班級同學存在的問題可以做到早發現、早解決，避免發生對學生狀態不了解，而發生慘劇的事件。每所高校每年都會發生一些突發事件，而我們探究這些突發事件的原因，我們會發現，如果我們把一些工作做在前頭，如果我們對這類學生的關注多一些，或者提前及時想些解決辦法，那么也許不會有這樣的事情發生。一些事情發生之前，一定會有些先兆，如果某個學生產生輕生的念頭，那么最后幾天，他的一些行為言語會讓人感覺怪怪的。
(2)加強班級信息化管理，也可以使信息員多和同學們接觸，在交談或者相處的過程中，彼此了解更深，無形中也增進了同學之間的友誼，也更有利于班級的團結，增強班級的凝聚力;同時，也可以挖掘出學生的各種優點和特長，可以鼓勵他們參加學院或者學校組織的活動。
四、結論
班級信息化管理為老師與學生的溝通交流提供了一個有效的平臺，這樣老師可以隨時通知學生們一些事情，提醒一些事情，督促一些事情，雖然不能天天見面，但是也可以隨時隨地的與學生們溝通。信息員制度的建立，使學生與老師的溝通更貼近，班主任或輔導員可以更加清晰的掌握學生們的動態，可以及時的發現學生存在的問題，并第一時間提出解決方法。這也有利于輔導員更好的開展工作。當然，我們不能完全依靠班級信息化管理去管理學生，平時還是要多與學生溝通，交流，深入到學生中去，這樣才能更全面的了解學生。
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