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如何使班級具有凝聚力

時間：2022-08-27 15:52:19 管理

如何使班級具有凝聚力

　　班級凝聚力是班級文化氛圍的深刻內核。它是一種親和力、吸引力、推動力。增強班級凝聚力是當代教師進行素質教育的迫切任務與完善教學管理的有效手段。下面是小編大家整理的如何使班級具有凝聚力，歡迎閱讀！

　　如何使班級具有凝聚力1

　　班級作為學生學習成長的重要搖籃，作為教師教學活動的最基本組織形式。搞好班級管理，增強班級凝聚力，努力去構建一個奮發向上、團結一致的優秀班集體,讓學生愉快地學習與健康地成長,已成為廣大教育工作者的職責。針對不同人生經歷，不同學習程度，不同性格特點的學生，如何讓他們愉快地融入班集體這個大家庭里，這也成為班主任工作的關鍵。著名的教育學家蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具。”可見，一個具有凝聚力的班集體可以發揮巨大的潛移默化的教育作用。什么叫凝聚力呢?凝聚力就是使人或事物凝合在一起的力量。班級凝聚力指一個集體中不同的學生，在共同的目標指引下，所產生的共同奮斗的精神力量。一個班集體如果有了這樣的凝聚力，將會攻無不克，戰無不勝，筑就一座堅固的堡壘。具有凝聚力的班級有如下幾方面特點：

　　1.班級內各成員同心協力、目標一致，集體產生的力量遠遠大于個人的力量。也就是說，班級的整體功能不是某個人的力量與智慧，而是各成員共同的力量與智慧。在這樣的集體里，每個學生都將團結合作，互幫互助，為實現班集體的共同目標而努力奮斗。

　　2.班級內各成員和諧相處、積極協作，充分發揮個人的聰明才智。每個學生都會自覺地把個人的利益與集體的利益緊密地聯系在一起，時時刻刻維護著、捍衛著班集體的榮譽，形成良好的學風與班風。他們會見賢思齊，知錯就改，努力奮進，時刻為班集體榮譽而積極貢獻著自己的一份力量。反之，這個班級將會是一盤散沙，班風敗壞，不思進取，毫無戰斗力，不擊自敗。因此，努力增強班級凝聚力是班主任義不容辭的職責，意義深遠重大。

　　我結合十多年的教學經驗與借鑒他人有益做法，就如何使班級具有凝聚力，提出了以下幾點的做法。

　　一、激發學生的主人翁精神

　　創造溫馨的班級環境，激發學生的主人翁精神，匯聚全體學生智慧是前提條件。班級環境是影響學生學習、成長的重要方面之一，也是直接影響學生身心健康的重要因素之一。因此，我們要好好利用教室的每一個空間，精心設計，合理布置，努力營造一個催人奮進、舒適溫暖、生動活潑的班級環境。教室環境要整潔，桌椅擺放整齊，玻璃明凈。學生要養成勤洗澡，勤換衣，熱愛勞動，珍惜勞動成果的好習慣。教室墻壁的學習園地要定期更新，粘貼那些優秀的學生作文與繪畫，時時表揚與鼓勵他們，讓班級內匯聚一股爭創先進的潮流。板報也要定期更新，內容要健康有趣，貼近學生生活與學習，增加一些勵志警世的故事和名言，從而開闊視野，啟迪人心。教室角落擺放盆景，美化環境，賞心悅目。此外，教師還要引導學生使用文明用語，舉止得當，尊敬師長，視老師為父母,視同學為兄弟姐妹，快樂地享受這個大家庭帶來的溫暖。

　　二、教師應加強職業修養

　　教師在加強業務知識的同時，更應加強自身的修養，以高尚的人格魅力來增強班級凝聚力，這是非常重要的一方面。教師的職責不僅僅在于傳授給學生知識與技能，更重要的還在于教給他們如何做人。教師希望學生做到的事情，那么首先自己要為人師表，努力做到才好。我們教師要知識淵博、修養深厚、公平正義、平易近人、寬厚待人、嚴寬結合、以身作則。只有這樣，我們才能在學生中間長期樹立威信，我們的工作才能得到學生的認可、支持、尊重與信任。我們的教學工作才能起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。例如，每當冬季來臨時，早上學生來上課，由于天冷不愿早起，往往有好幾個學生不是踏著鈴聲來的，就是遲到十分鐘的。這種情況是不可以原諒的，這既是一種紀律問題，也是品質問題。作為班主任，我既然要求學生不遲到，那么自己首先要做到不遲到。于是，我就提前半個小時來到教室門口，等待學生上早課。學生知道后，很受感動，也開始提前十分鐘來了。由此可見，教師身先士卒的榜樣作用是有效的，它在潛移默化發揮著巨大作用。

　　教師要關心這個班集體每一個成員，真正地從內心關懷、愛護學生，就像對待自己的孩子一樣，讓他們切身體會到溫暖與真情。這個班集體就會充滿愛意、溫馨，更富有生機活力，更具有凝聚力。

　　教師要尊重、理解、信任學生，以學生為本，實行人性化管理。不要以學生學習程度、家庭情況、相貌來品評學生，要尊重他們的人格尊嚴，要公正地處理學生間的矛盾，要理解他們一些幼稚的做法，要客觀全面地站在他們的立場考慮問題，要把“嚴師”與“慈父”這兩個角色扮演好。也只有這樣，學生才會體會到教師的用心良苦，才會被教師人格魅力所感染，才會感受到這個大家庭的溫暖，才會積極主動地融入這個班集體中來。

　　三、發揮班干部的管理作用

　　建立一支強有力的班委隊伍，大力發揮班干部的作用，來增強班集體的凝聚力，這是尤為重要的一方面。一個優秀的班集體，除了有一個能干的組織者、領導者、建設者外，還要有一支組織結構嚴密、合作有序、頗有威信的`班委隊伍。班委成員是班主任的得力助手，是建設班級的中堅力量，是溝通教師與學生的橋梁。他們的工作能力、組織能力、管理方法、班級威信都會影響班風與學風的建設。因此，在選擇班委成員時，我們要深入學生中間，認真觀察學生的個人情況，廣泛聽取同學的意見，把民主選舉方式與指定人選方式結合起來，努力選出合適的學生來組成一支強有力的班委會。

　　班主任要善于培養班干部的能力，讓他們自由地施展自己的才能，大大發揮自己的主觀能動性，建設、組織好班級的工作。班主任應教育學生干部增強為同學服務的公仆意識，不能有高人一等，盛氣凌人的優越感;要教育他們在工作中秉公執法;要指導他們在開展活動時，充分發揮每位同學的作用，給大家提供均等的機會，使每位同學都有成功的喜悅;要引導他們主動熱情地從思想上、學習上、生活上關心幫助同學，使大家感受到班集體的溫暖。班級要建立與完善學生干部責任制度、考核制度、輪流輪換制度，責任明確，分工細致，監督有序。班干部要敢于開展批評與自我批評的活動，敢于承擔責任，努力搞好同學的服務，做好班主任的得力助手。只有如此，班委會才能得到同學們信任、支持，他們才能在同學中間樹立好威信，班級各項工作才會有條不絮地開展，班級凝聚力才會大大加強。

　　四、確立共同的奮斗目標，引導班級凝聚力

　　一個班級就像駛向大海的一艘大船，班主任是劃船的船長，學生是船上的水手，那么共同的奮斗目標就是指引前進的燈塔。共同的奮斗目標是班集體形成的基本條件和前提，是班集體管理的首要問題，是號召班級體成員凝聚力形成的一面旗幟。因此，我們在制定班級目標時，要根據學生身心特點，根據班級的實際發展狀況，制定切實可行的奮斗目標。班級目標分為總目標與分目標，也可分為長遠目標、中期目標與短期目標。

　　一般來說，班級總目標無非是提高班級凝聚力與戰斗力，這樣的目標更具有號召力，更能激勵同學們前進。分目標是總目標的細分，包括學習、品德、體育、勞動、音樂等方面，這樣更為具體，更好慢慢去實現。總目標是通過分目標的實現而實現的，分目標可以針對某個同學自身的情況，提出具體的要求，加以督促教育，從而實現學生全面的發展。當然，班級目標從發展的階段看，可以一步一步地去實現。這樣的話，學生會把目標的壓力化為前進的動力，團結一致，奮力拼搏，克服種種困難，最終走向成功的彼岸。

　　五、精心組織各種班級活動，用集體的榮譽增強班級凝聚力

　　班級活動是班集體建設的命脈，其根本目的是更有效地教育學生。豐富多彩的活動，可以讓學生快速成長，增強集體凝聚力。馬卡連柯說過：“活動教育了集體，加強了集體，以后集體自身就成為很大的教育力量了。”集體的自身力量就是班級的凝聚力，有了這種凝聚力，就會陶冶每個學生的思想、作風、品行，帶動班級每個成員前進。因此，我常常組織學生開展各種活動。比如，課前十分鐘演講、體育活動、智力活動、歌詠比賽、文藝演出等等。在這些活動當中，學生得到了很多鍛煉，磨練了意志，開發了智力，增強了集體觀念，更讓他們懂得了個體是集體中的個體，集體的力量是無窮的，集體的榮譽是第一的道理。同時，師生感情，同學與班干部的關系，同學之間的友情在活動中也得到了進一步的升華。

　　六、增強學生心理健康教育，維持班級凝聚力

　　學生在學習生活中，可能會遭遇各種各樣困難與挫折。因此在平時的教育過程中，要為學生提供一個民主、寬松的班級環境，使學生能夠獲得充分的安全感。建立心理咨詢平臺，讓教師走進學生的生活，取得學生的信賴，掌握他們的年齡特點、思想狀況、興趣愛好及社會對他們的影響，根據學生的心理特征和規律有針對性地開展心理健康教育活動，使學生面對挫折，保持健康的心態，毫無顧慮地表達自己的思想和感情。教師要積極聽取學生對老師和對學校的意見，表露自己的困惑和疑問;鼓勵學生多交往，形成良好的人際關系;幫助學生學會控制自己的情緒等等。要把這些工作做為一項長期的工作來抓。這樣學生的心理健康才得以保證，凝聚力自然就得到提升。

　　總之，作為一個班主任，總是覺得這個偉大的教育事業是繁重而又艱巨的。只要我們廣大教育工作者一起努力探索創新，不斷地總結經驗，改進工作方法，一定會建立一個團結向上、積極進取、具有凝聚力的班集體!

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　　班主任以身作則，樹立威信

　　班主任每天和學生接觸最多，所以班主任不應只是對他們進行語言教育，更重要的是用自己的行動為他們做出榜樣，使學生耳濡目染。比如，一些學生有隨手亂扔廢紙的不良習慣，如果班主任只是一味的去批評、去指責，也許效果并不理想，假如班主任能夠彎腰撿起廢紙，送到紙簍，也許會更能教育學生。正所謂“話說百遍，不如手做一遍。”

　　班主任要用行動關心學生

　　從小事做起，從點滴做起，使學生時刻感受到班主任的關心與愛護。曾有這么一位班主任：當學生生病了，她曾整夜陪伴在學生身旁，之后學生在周記中寫道：“老師，您是好人……謝謝您。”這件事可以看出，只要班主任能真情付出，學生必然會真情相報。班主任與學生之間有了真情，班級凝聚力就會大大加強。

　　組建強有力的班委

　　班干部往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣，所以，班主任和全班學生一道選出工作能力較強的學生擔任班委。選出了班委還不夠，班主任還要大膽放權，發揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環境，真正成為自己的得力助手，而不能讓班委只是班主任與學生之間的傳話筒。班委的工作責任心強了，各項工作才能井井有條地開展。

　　制定班級共同的目標

　　目標具有導向作用，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這樣才能樹立學生集體榮譽感，增強班級凝聚力。共同的目標在班級的建設中起著舉足輕重的作用，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的`動力。

　　組織豐富多彩的集體活動

　　組織班級活動應形式多樣，開展每一項活動都必須要有詳細的計劃，針對學生的特點精心安排和組織，切實做到每一項活動都面向全體，注意發揮每個學生的積極性，使學生都能有所收獲、有所提高。如：在組織知識競賽、口語競賽等活動時，可以通過邀請老師進行賽前指導、賽時當評委進行點評，密切師生關系，提高學生競爭意識。班級組織的活動應結合學生實際、富有新意，并在創新中不斷總結經驗和教訓，深化班級凝聚力。

　　群策群力，班主任還應“蹲下身”

　　為了把班級經營好，班主任應充分發揮學生的主觀能動性，讓他們共同參與到班級的管理中來，在處理班級內部事情時，對于有爭議的事情大家共同探討，不要把老師的地位擺得高高的，而應蹲下身子來和學生交談，以平輩朋友的身份參與處理，只有這樣，學生才有話敢說、有意見敢提，才能增強班級的凝聚力。

　　樹立榜樣和弘揚正氣

　　用英雄模范、先進人物的事跡或者優秀學生的表現來激勵班里學生積極向上、團結奮進，對培養學生熱愛集體有著重要的意義，但是也不能忽視對“問題學生”的關心，這些學生只要有點滴的進步，就要加以鼓勵，樹立榜樣。同時，班主任可以根據實際情況引入競爭機制，在競爭中幫扶“問題學生”。正氣是一個好班級班風的體現，對班級中的一些好人好事，要大力表揚，對壞人壞事則要適當批評。

　　總之，共同的奮斗目標、正確的輿論和班風、良好的學習習慣、和諧的人際關系、集體榮譽感等，都是影響班集體的重要因素。但小編認為，作為一名班主任，最重要的是一定要學會發現班集體的問題，多努力、多學習、多總結、多創新班級的管理方法，這樣班級定會有很大的進步。

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　　良好的班集體始終激勵著學生不斷進取，主動、健康地成長，能使得學生心情愉快，更加積極、輕松，充滿激情地投入學習、生活與工作當中去。作為班主任，我們需要營造一個良好的班級氛圍，增強班級的凝聚力，讓學生能夠更好地學習成長。

　　1、營造班級主流文化風氣

　　作為班主任，一定要把握住先機，促進班級主流風氣的行成。對此筆者精心設計了班級口號和班級早讀材料。要求學生每天早晨必須要讀一份材料（材料部分內容是“我們是獨一無二的班級…我們就是最好的，…舍我其誰…誰與爭鋒”），讓他們明白他們就是最好的，這個班級就是最好的，從入學第一天就有意識地培養他們的班級榮譽感和自信心。在不斷引導下，學生非常積極地參與學校的各個活動，在各項工作中積極承擔，勇于進取，每個月都獲得文明班級稱號。

　　2、把握入學第一課，做好學生的行為規范教育

　　學校在新生入學的時候都會先進行為期一周的軍訓，中職學生大多嬌生慣養，怕吃苦，按往常的經驗，在這個過程中肯定會有很多人以各種各樣的理由來逃避軍訓，所以在軍訓前的動員工作中，筆者就有意識地刺激他們“去年筆者帶的班女生沒有一個請假，只有幾個不爭氣的男生沒挺住，我看看今年你們是不是又是男生那么不爭氣”。結果在軍訓過程中，有些學生暈倒了，輸完葡萄糖醒過來就立馬回到訓練場，其中有個女生耳朵發炎黏到一起都沒有請假，再沒有往年那種拖拖拉拉不愿參加軍訓的情況出現。這次軍訓收到了很好地效果，跟教官配合好不斷地給學生強化“你們就是最好的，這個班就是最好的”意識。

　　在軍訓過程中，將學校的各項管理規章制度跟學生進行了解、強化。并且作為班主任，在教官嚴格的訓練下，適當充當"慈母"的角色，經常下宿舍關心學生、鼓勵學生，并做好后勤保障工作，很好地拉近了與學生之間的距離。

　　3、全面了解學生情況，做好學生思想軟教育

　　中職學生大多不自信，筆者所在的班級比較特殊，有20多個是之前從其他學校讀過中職或者是在社會上打工二三年的“大孩子”，那么跟他們交流的話題就不能那么幼稚，做思想工作也不是簡單的“苦口婆心”就能起效。

　　所以對待學生還是要“對癥下藥”，首先是要全面了解學生狀況，通過軍訓的觀察、根據學生的個人登記情況、找學生本人閑聊、找宿舍或者是班級成員的詢問以及與家長的溝通等途徑盡可能掌握學生的情況。

　　記住學生的優點，適當地鼓勵他們去參加對應的學校活動或者是比賽，保護學生的隱私和自尊心。并試著從他們的角度多理解他們。

　　4、培養一支強有力的班團干部隊伍

　　一個班級，光靠班主任去管理是遠遠不夠的.，培養一支強有力的班團干部隊伍能夠很好地解放班主任的工作，更能收到預想不到的效果。筆者主要從以下幾個方面來組建班級的隊伍：

　　（1）班團干部隊伍的組建。

　　在剛開始入學軍訓期間，筆者就讓學生先臨時報名指派了部分臨時班團干部隊伍，在軍訓結束后，通過他們在軍訓期間的表現，先任用了一批表現突出的學生作為班級的管理隊伍。而第二個期我則讓學生選舉產生班級的管理團隊，實行考察任用制，這樣既尊重了學生的意愿，又能避免學生因不夠成熟選舉的問題。

　　（2）改革班團干部制度。

　　筆者將班級常規工作分割成幾塊，仿照企業部門制，將班團干部分成五大部門：管理部、學習部、團委、后勤、文娛。各部設定部長和成員，由部長對成員進行分工，為了更好地開展工作，部長在班主任的指導下甚至可以罷免和任用新的成員。

　　（3）定期進行班團干部培訓。

　　每周一次班團干部培訓，由班主任組織、由管理部統一召開、由各部門部長組織召開都可以，及時總結一周的情況，并輪流在下周一班會課向全班通報，及時發揚優點，改進不足。

　　（4）與學生一起不斷完善班級班規，讓班團干部的管理有章可依。

　　（5）嚴格要求學生干部，做好榜樣帶頭作用，在管理工作中給予班團干部充分的支持和肯定。

　　5、舉辦各種活動，以活動促進班級凝聚力的建設

　　（1）精選具有教育意義的電影，在無形中教育學生。

　　（2）定期舉辦各種班級演講比賽。

　　（3）由學習部定期舉辦學習講座，可以邀請學生或者是教師作為主講。

　　（4）舉辦一些團隊比賽或者是體育比賽，例如班級籃球賽，與別班進行聯誼等等。

　　（5）鼓勵學生參加學校的社團以及各項活動，例如運動會，科技文化藝術節等等。

　　6、總結與反思

　　在班級凝聚力的建設方面，上面的舉措都收到了比較好的效果，當然在班級管理中還有很多有效方法值得筆者去學習和實踐。

　　如何使班級具有凝聚力4

　　凝聚力是一個班級不斷進步的內在動力，如果一個班級的學生緊密團結在一起，形成一股較強的凝聚力，這個班級的管理、教學就一定能取得事半功倍的效果。那么如何增強班級的凝聚力呢？現在我就簡單談談我的看法。

　　一、建立平等互信的師生關系

　　在班級管理中，師生關系的好壞直接影響著班級氛圍和班級凝聚力。正所謂“親其師，信其道”，老師與學生相處時，既要通過自己的學識和能力樹立自己的威信，又要通過理解和關心學生來贏得學生的信任，這樣才能建立起良好的師生關系。

　　在工作中，常見到有老師對學生進行粗暴的斥責甚至挖苦，這也許會改變學生短暫的學習狀態，但是不可能讓學生從內心真正改變，而會使學生的自尊心受到嚴重的挫傷，并且影響老師在學生心目中的形象和地位，談何建立良好的師生關系呢？

　　曾經有一個女生在課堂上講話，我當著全班同學的面訓斥了她，結果該女生在教室里號啕大哭，弄得我又被動又緊張。對這件事的處理方式，我一直耿耿于懷，為什么不用更溫和的辦法去解決呢？后來我改變了和學生談話的方式，批評學生時盡量把學生叫到外面去，并給學生解釋的機會。慢慢地，課堂紀律變好了，違紀的.學生也少了，有的學生甚至會主動和我說說學習以外的事情。

　　所以老師應該放下“架子”，用平等的眼光對待學生、理解學生，了解學生每一個行為、每一個變化背后的故事，用寬容、欣賞的眼光認可和鼓勵學生，甚至可以向學生說說自己的過去，向學生敞開心扉，用自己的經歷引起學生的共鳴。這樣能讓學生對老師產生好奇心，增進師生親密度，讓學生感覺到老師是很有人情味的，從而贏得學生的尊重，建立起良好的師生關系。

　　二、打造認真負責的干部團隊

　　班級工作，除了考慮怎么做，還要考慮由誰來做。應該讓學生參與到班級管理中，運用同學之間特有的溝通與交流方式，使班級管理工作更加輕松高效。這樣，同學之間感情親密了，班級凝聚力也就自然得到增強。

　　選拔班干部，要兼顧學生的成績和性格，若成績很差，那就很難服眾；如果性格內向，即使成績很好，也無法積極主動地進行管理工作。老師可結合學生的成績和性格，在平時的班級活動中發現一些號召力強的學生。

　　有了干部團隊，當然不一定能夠有效地管理班級，更不一定能增強班級凝聚力，還要對班干部進行培訓并提出要求，讓班干部知道要做什么，還要知道該怎么做，更要知道作為班干部必須嚴格要求自己。

　　曾有個班長，管理班級很有一套。他會通過安排一些主題活動來維持班級的紀律。比如圍繞一個主題展開討論，進行一些知識競賽，收集一個階段的意見等，來吸引同學們的注意，調動同學們的積極性，讓同學們一起完成任務，這樣班級紀律自然就好了。

　　三、切實可行的奮斗目標

　　一個班集體沒有目標，將失去方向，變成一盤散沙。班級目標有長期目標、中期目標和近期目標。要針對班級特點，制定實事求是、量力而行的班級目標，采取具體的實施措施和督促手段去實現它。

　　要制定切實可行的班級目標，應通過了解學生的興趣和愛好入手，再結合學校階段性的工作來具體制定。這是一個需要耐心的過程，尤其是在基礎較差的班級，很多學生有“破罐子破摔”的心理，學習上沒有目標，對自己缺乏信心，而且不愿意主動溝通。老師應及時發現他們的閃光點，讓他們認識到自己的長處和潛力，以激起他們進步的愿望和熱情。

　　在制定班級目標時，可以分解為日常行為目標、學習成績目標等方面。規范學生日常行為的目標是讓學生養成良好的學習習慣和態度，那么可以從考勤、紀律、衛生、作業完成情況等方面進行考核，視學生的表現給予相應的鼓勵。學生有了明確的目標和標準，也就知道了哪些應該做，哪些不該做，行動有了方向，不斷自我反省、自我約束，很快便能達到規定的要求。

　　學生們通過努力完成班級各項目標，慢慢地就養成了良好的行為規范，成為一個集體中擁有“正能量”的一分子，對整個班級來說凝聚力就會得到提高。

　　四、積極向上的班級活動

　　班集體是一種教育集體，班集體在形成和發展的過程中，始終都是與豐富多彩的活動密切相關的。積極有效地組織學生開展豐富多彩的集體活動，在活動中不斷增強每個集體成員的群體意識和集體榮譽感，是增強班級凝聚力的重要條件之一。

　　班級的主要集體活動，比如運動會、藝術節表演、主題班會等等，都是非常有利于增強班級凝聚力的機會。通過開展集體活動，給學生們互相了解、互相溝通的機會，鼓勵他們相互學習、相互關?