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幼兒園特殊體質的孩子如何管理

時間：2024-03-29 14:50:08 煒亮管理

幼兒園特殊體質的孩子如何管理

　　導語：所謂“特殊體質”，是指幼兒體質狀況不同于其他人，有先天性心臟病、癲癇、哮喘、傷殘、多動癥及其他嚴重疾病的體質。這些孩子，在有誘因的情況下，極易發病，發病具有不可預測性和突發性的特點。

幼兒園特殊體質的孩子如何管理

　　幼兒園特殊體質的孩子如何管理

　　第一、家園互動，把好入園知情關

　　1. 發放《幼兒入園須知》。新生報名時，向家長發放《幼兒入園須知》，將特殊體質幼兒列入重要的內容進行宣傳，強調特殊體質幼兒的家長在幼兒入園時有告知孩子真實情況的義務，使家長明確幼兒園特殊體質幼兒管理工作的重要意義，取得家長對此項工作的理解與支持。

　　2. 查驗健康證。新生入班時，必須持健康證方能入班。保健醫對班級查收上來的體檢證進行仔細核對，詳細了解每位幼兒的健康狀況，重點是篩查體質特殊幼兒，并進行統計造冊，為后期管理工作做好準備。

　　3. 建立健康卡。新生入班后，給幼兒建立健康卡，并要求家長認真填寫。健康卡內容主要包括家庭主要監護人及聯系人的聯系方式(要求至少填寫兩人)以及幼兒特殊體質情況及注意事項等。

　　健康卡主要有兩項功能。一是方便老師對體質特殊幼兒進行管理，清楚掌握本班幼兒中哪些孩子是特殊體質幼兒，需要特殊照顧。例如，對于先心術后的幼兒，家長明確寫道：“請老師控制孩子活動量，不要讓孩子參加劇烈活動或讓孩子長時間活動”。對于這種情況，老師在組織幼兒進行戶外活動時，就會特別關注，為該幼兒選擇活動量小的運動項目，并合理控制孩子的活動時間，做到科學預防。

　　再如，我們還碰到一位對柳絮過敏的孩子，針對孩子的情況，春季柳絮飄飛的時節，老師在帶孩子戶外時，就特別注意遠離有柳樹的活動區。健康卡的第二個功能是在幼兒身體狀況不佳時，保健醫能第一時間了解到相關情況。

　　如：保健醫生每天在給生病孩子喂藥時，先查看孩子的健康卡，在清楚孩子的過敏史，病史的前提下，再給孩子進行安全喂藥，這樣，就避免了因家長疏忽而給孩子帶一些過敏藥物或帶一些容易引起孩子自身病情并發癥的藥物。在特殊體質幼兒管理中，健康卡起到了科學預防和有效應對的關鍵作用。

　　第二、建立特殊體質幼兒健康管理檔案

　　開學初，根據查驗健康證情況，積極與家長取得聯系，并進行溝通交流，對體質特殊幼兒的相關情況進行詳細記錄。健康檔案內容涉及幼兒在家、在園期間的病發史，包括發病時間、發病誘因、發病周期、發病時的癥狀、預防措施、應對策略等。這些記錄經家長簽字確認后，成為幼兒園特殊體質幼兒健康管理檔案的重要內容，使幼兒園特殊體質幼兒管理的科學預防和有效應對做到有據可依，有理可循。

　　第三、建立特殊體質幼兒疾病預防及處理預案

　　有針對性地根據幼兒特殊體質情況制定出祥實、科學、可行的預防及處理預案，并要求教師、保育員及保健醫生對預案做到爛熟于心，以便在真正的危險來臨時能夠靈活、及時的進行處理。

　　如，我園有一位幼兒患有癲癇，醫務室和教師在了解該幼兒及該病情的特性后，在日常生活中時刻注意這名幼兒的情況。在一次語言活動中，教師發現這名幼兒很長時間不作聲，預感不對，正要走過去詢問時，這名幼兒開始抽蓄，教師和保建醫生密切配合，先移開幼兒身旁的桌椅，讓他側臥，以利于口涎的流出，也便于呼吸的通暢。然后迅速將枕頭墊到患者的頭下，解開其上衣領扣。并迅速用勺子墊在幼兒嘴巴上、下牙之間，以防止其咬傷舌頭。這時，120的車也到了，立即將幼兒送往醫院，醫生說，我們采取的措施正確、及時、有效，不然，后果將會很嚴重。

　　第四、加強保教人員的管理

　　1. 為保教人員搭建學習平臺

　　積極為保教人員搭建學習交流平臺。通過園內培訓、自學和外出培訓學習，不斷更新，提高保健醫和班級教師、保育員的業務知識和能力，以便能對孩子的病情做到早發現、早預防、早治療。

　　2. 認真落實體檢制度

　　幼兒園建立教師與保健醫兩級晨午檢制度。幼兒入班時和午睡后，由老師負責第一級檢查，在保健醫進行二級晨午檢時，班級老師及時與保健醫匯報交流檢查情況。檢查中，對體質特殊的孩子多加詢問。如發現異常，及時采取措施，杜絕病情的進一步發展。

　　保健醫生監督家長定期到正規醫療部門進行健康檢查。以便更加清楚撐控孩子的病情，有效做好防控工作。

　　3. 加強保教人員日常管理。

　　保教人員如同幼兒的父母，全程監護著幼兒一日的生活，所以，幼兒園要對他們提出嚴格的要求。開學初，要求他們根據健康卡提示，在一周內把班內孩子的健康狀況，尤其是體質特殊孩子的健康狀況牢記于心，在平時的生活學習中多關心、多留意這些孩子，對他們的健康狀況做到心細如發。

　　幼兒衛生保健工作是幼兒園工作中的重要內容，而體質特殊幼兒的保健管理工作更是重中之重。作為幼兒園，必須把特殊體質幼兒的管理擺上幼兒安全工作重要日程，把此項工作做細，做實，且不可麻痹大意，更不可抱有任何僥幸心理，真正做到為特殊體質幼兒的健康和安全保駕護航。希望我們的經驗能夠給同行以啟迪和幫助，讓孩子們在幼兒園安全快樂地度過每一天。

　　幼兒園特殊體質的孩子如何管理

　　一、對幼兒園體弱兒管理現狀的思考

　　縱觀目前幼兒園體弱兒管理的現狀，我們發現存在著一些問題：

　　其一，保教人員意識不強，對體弱兒只求“*安”，少有積極的干預

　　有相當一部分老師認為自己的工作重心是承擔起幼兒的教學任務，至于保育工作有保育員呢，而保育員則認為她們做好清潔衛生工作是關鍵，因為這是要檢查考核的。而對體弱兒少了些“特殊”的關照，基本上是吃“大鍋飯”，其日常管理也就只是保健醫生的事了。

　　其二，體弱兒營養膳食要求難以落實

　　一方面家長的溺愛，孩子愛吃什么就給買什么，以致幼兒偏食、挑食現象嚴重，常常幼兒園準備了“營養餐”，孩子卻不買帳。另一方面由于食堂工作人員的配備較緊，而為體弱兒特別制定的營養膳食，量小、花樣卻很多，廚師需投入大量的精力，這就存在著食堂人員工作量增多的問題。

　　其三，幼兒園、家庭、醫院三方面缺乏有機的聯系，缺乏一致性，沒有形成合力

　　對幼兒園來說，單方面的教育結果常常事倍功半。而對家庭來說：一來由于家長的教育觀念各異，從而教養方式也大相徑庭;二來有的家長對于孩子身體上的某種缺陷，似乎難以啟齒，造成家庭與幼兒園缺乏雙向的交流溝通，使家庭教育和幼兒園教育不能達成一致。

　　再從醫療機構看：家長只有在孩子生病時才會去醫院，*時少有指導干預的機會。因此，我們應尋求一種能擴展幼兒健康教育空間，充分利用幼兒園、家庭、醫療機構等各種教育資源進行充分合作的體弱兒管理模式。

　　二、對幼兒園體弱兒管理策略的探尋

　　體弱兒是一個特殊的群體，雖然他們在智力發展上與正常兒童無異，但因為他們身體上的某種缺點，不僅家長擔心，老師也不放心。特別是在開展較為劇烈的體育活動或是在天氣忽冷忽熱、溫差變化大的日子里，體弱兒往往是老師重點呵護的對象。可盡管如此，孩子還是難免生病，老師既無奈也倍感壓力。為此，我們積極尋求促進體弱兒健康的方法途徑，以下幾個方面是值得關注的：

　　(一)多方通話，建構“幼兒園-家庭-婦保院”三聯動的管理體系

　　就體弱兒管理而言，取得家庭、婦保院的積極配合尤為重要，因為來自任何一方的不良因素都會產生消極影響。本著尊重、*等、合作的原則，要爭取家長、婦保院的支持和主動參與。“幼兒園-家庭-婦保院”三聯動的管理主要是強調三者間的相互交流與合作，全員參與，齊抓共管，以更有效地改善體弱兒健康狀況。

　　1.全線聯網，相互滲透。

　　要讓家庭、幼兒園、婦保院三方真正成為一個教學共同體，就必須轉變以往三者在合作過程中的“不*衡”現象，建立起*等的、相互關聯的組織網絡，整體框架如圖示：

　　2.多向交流，層層落實。

　　要使教育取得良好的效果，家庭與幼兒園必須相互協調，否則將大打折扣，因為各部門、各個體只有多交流，多溝通，才有相互間更默契的互動與合作。為此我們強調聯網管理，變“單行線”為“立交橋”。就交流的方式而言，可以有：

　　其一，口頭交流(面談、電話、家訪、講座、沙龍等)。

　　其二，書面交流(家園聯系欄、宣傳櫥窗、幼兒成長檔案、園報、《體弱兒教養指導手冊》等)。

　　其三，影視交流(拍攝DV片、照片等)。

　　其四，網絡交流(建立博客、E-mail、QQ群等，同時在幼兒園網站中新開辟“體弱兒”專欄等)。

　　3.搭建*臺，三管齊下。

　　活動是促進并實現“家庭、幼兒園、婦保院”三方合作的有效載體。為此，我們注重資源的整合，活動的創設，為大家提供充分發揮自身主動性、積極性的舞臺，資源共享，以達成教育成效的最大化。根據活動的主題、方式大致有：

　　其一，展示性活動：充分發揮各種媒介的推動作用，宣傳、普及健康知識，爭取全員的重視與響應。比如圖片展、幼兒畫展、劇場表演、幼兒故事大賽、健康教育DV大賽、健康知識競賽等。

　　其二，助教性活動：充分挖掘家長、婦保院方面的教育優勢，調動他們參與幼兒園教育教學活動的積極性，開展助學活動。如《我家的特色菜》、《水果拼盤》、《營養師來園了》、《我爸爸是體育老師》等。

　　其三，協同性活動：家、園、院要協同一致地教育，鼓勵家長、保健醫生與孩子們一起活動。比如開展親子運動會、小鬼當家、家長開放日、營養分析、特色體鍛活動：赤足運動、遠足、攀巖等活動。

　　其四，滲透性活動：在幼兒園日常的保教活動中，注重各種因素的潛在影響力。比如通過環境創設、早操、教育教學、各類游戲等，隨時提醒幼兒注意與身體健康緊密相關的行為因素，讓幼兒在不知不覺中得到鍛煉。

　　(二)全面出擊，實施“運動-飲食-睡眠”三結合的干預方略

　　記得有這樣一則報道，說一個小女孩，因為身體偏瘦，父母也不知從哪打聽來的秘方，說是有種花粉制劑不僅滋養身體，而且能健腦益智，于是趕緊買來給孩子服用，誰曾想竟造成孩子性早熟。這種由于家長盲目迷信"補品"而造成的惡果在生活中還少嗎?

　　所以要想徹底改善體弱兒的身體狀況，光靠藥物、營養品肯定是行不通的?？v觀體弱兒的形成原因，有遺傳的因素，但更多的是由于不合理的飲食、活動量不足、不良睡眠*慣等引起的。為此，我們要遵循幼兒身心發展的規律，并根據體弱兒的特殊性，分析他們之所以體弱的一些具體原因，再從運動、飲食、睡眠三方面入手，有針對性地采取干預措施。

　　1.運動干預。

　　正處于生長發育重要時期的幼兒，需要積極、科學的體育運動。無數事實證明，凡堅持參加體育運動的幼兒，食欲好，睡眠好，尤其是骨骼、肌肉方面發育得快。針對體弱兒的特殊需要，這些孩子一般都有體能差、易疲勞的特點，我們注重創新體鍛游戲活動，尋找適合體弱兒的運動方式，并合理地安排他們的運動量，以激發他們參與體鍛活動的興趣。

　　案例：意意，女，5周歲零10個月，身高123cm，體重33.2kg，屬中度肥胖。本著循序漸進、持之以恒的原則，在兒保醫生的指導下，家園同步對其采取了干預措施(在園由老師負責，在家由家長負責)。

　　針對意意好吃不好動的個性，我們在她的一日生活中，有意識地滲透一些可以讓她動一動的項目。比如上幼兒園和回家的路盡量步行，飯后做一些小幅度的運動，如擦桌子、拖地等，并創設機會讓她在園、在小區與同伴一起追逐嬉戲，鼓勵她每天堅持爬樓梯、慢跑、跳繩等運動。為了提高積極性，大人作為玩伴也參與其中。同時還注意提供一些便于一物多玩的材料，如報紙、小球、紙盒等，變著花樣讓她玩、讓她動起來。如此堅持運動2個月后，她的腹圍下降了2厘米，體重得以控制，更可喜的是意意愛笑了，增強了自信心。

　　2.飲食干預。

　　科學飲食是幼兒健康成長的重要保證。我們針對幼兒的不良飲食*慣，比如喜歡吃油炸食品、“三高”食品、餐中飲水、嚴重偏食等問題，從就餐環境的創設、因人而宜的進餐教育等方面入手，制定并實施合理食譜(帶量食譜及保健藥膳)，以培養幼兒良好的飲食*慣。

　　案例：辰辰，她是班上最瘦弱的孩子，總是第一個請她吃飯，卻總要最后一個離開飯桌，一口飯含在嘴巴里就是難以下咽。中藥西藥倒是吃了不少，可就是不見效，營養不良又是低體重的她讓家長很是無奈也倍感憂慮。

　　班上老師也費盡心思，嘗試了很多招術：如少盛多添，鼓勵獎賞，講道理，期盼著辰辰能多吃點，吃快點，可效果也不明顯。我們發現，其實辰辰她自己也是想好好吃飯的，可就是吃不下去，當務之急是要幫助她提高食欲。足夠的運動量是保證孩子順利進餐的重要因素，分析辰辰*時的喜好，她確實以靜為主，動的太少。于是老師有意識地多讓她參加運動，創設一些有趣的體育游戲，吸引辰辰能主動地來跑跑跳跳。一段時間后，辰辰的進餐有了很大的進步，小臉蛋也慢慢地紅潤起來了。

　　3.睡眠干預。

　　保證幼兒有足夠的睡眠時間，提高睡眠質量和深度，養成早睡早起的良好*慣，對幼兒的生長發育和身體健康尤為重要。組織幼兒午睡是我們保教人員的常規性工作，我們要對幼兒午睡實施科學管理，同時督促家