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學(xué)生自主管理能力如何培養(yǎng)

時(shí)間：2022-04-19 16:04:51 管理

　　在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活中，大家都背過(guò)不少知識(shí)點(diǎn)，肯定對(duì)知識(shí)點(diǎn)非常熟悉吧！知識(shí)點(diǎn)就是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。掌握知識(shí)點(diǎn)是我們提高成績(jī)的關(guān)鍵！下面是小編為大家整理的學(xué)生自主管理能力如何培養(yǎng)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

學(xué)生自主管理能力如何培養(yǎng)

　　學(xué)生自主管理能力如何培養(yǎng)

　　一、培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力

　　1. 自主確立班級(jí)目標(biāo)

　　班集體的共同奮斗目標(biāo)是集體的理想和前進(jìn)的方向,科學(xué)的奮斗目標(biāo)會(huì)形成強(qiáng)大的凝聚力,有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。每個(gè)學(xué)期初我都在全班同學(xué)充分討論的基礎(chǔ)上制訂出班級(jí)的階段性目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo),并將奮斗目標(biāo)告訴學(xué)生,使學(xué)生心中有數(shù),使整個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程成為“自我教育和提高”的過(guò)程。

　　2. 自主選舉班委會(huì)、制定班紀(jì)班規(guī)

　　民主化和科學(xué)化是班級(jí)管理的兩大法寶。首先,讓學(xué)生自我推薦,參與競(jìng)爭(zhēng),采用投票方式直接選舉,或經(jīng)過(guò)“民主集中”產(chǎn)生班委會(huì),并通過(guò)討論協(xié)商,給班委會(huì)成員進(jìn)行明確的分工。其次,班委會(huì)確定以后,師生共同討論制定班規(guī)、班訓(xùn)和班級(jí)目標(biāo),使學(xué)生在制定管理制度的過(guò)程中達(dá)到教育與自我教育、管理與自我管理的目的。

　　3. 自主做好班上的事情

　　班級(jí)是教師和學(xué)生共同的家園,班主任應(yīng)調(diào)動(dòng)所有人的積極性,讓所有的學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來(lái)。實(shí)行“全班皆干部”的做法,形成“人人有事做,事事有人做”的全員管理局面,為每個(gè)學(xué)生提供參與管理的機(jī)會(huì)和條件,使他們?cè)诎嗉?jí)中找到合適的位置,促進(jìn)他們管理能力的提高。

　　4. 自主分析存在的問(wèn)題,評(píng)價(jià)管理的效果

　　對(duì)班里出現(xiàn)的問(wèn)題,班主任不能被動(dòng)地“堵”,而應(yīng)主動(dòng)地“導(dǎo)”。引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣,無(wú)論是犯錯(cuò)同學(xué)還是參與分析和解決問(wèn)題的其他同學(xué),都會(huì)受到深刻的教育。

　　5. 自主組織活動(dòng),構(gòu)建文化平臺(tái)

　　開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,鍛煉學(xué)生的自主管理的能力。可以結(jié)合重大節(jié)日定期召開(kāi)主題班會(huì)、主題辯論會(huì)、演講會(huì)、故事會(huì)等,培養(yǎng)學(xué)生自信心、自豪感和自我認(rèn)識(shí)能力。還可以通過(guò)組織體育和興趣小組活動(dòng),鍛煉學(xué)生的意志,培養(yǎng)良好品質(zhì),陶冶情操,增長(zhǎng)知識(shí)。

　　二、班主任做好工作的方法

　　1. 樹(shù)立正確的教育觀和學(xué)生觀,全面評(píng)價(jià)學(xué)生

　　樹(shù)立正確的教育觀和學(xué)生觀是班主任工作的首要條件。一是平等觀,班主任要主動(dòng)接近學(xué)生,把學(xué)生放在與自己平等的位置上,尊重學(xué)生的人格,關(guān)心、信任、理解學(xué)生,努力構(gòu)建一種民主和諧的氛圍。二是個(gè)性觀,班主任要承認(rèn)和尊重學(xué)生的個(gè)性。在工作中應(yīng)主動(dòng)關(guān)心和照顧不同個(gè)性的學(xué)生,不僅關(guān)心成績(jī),更要關(guān)心生活。三是發(fā)展觀,即用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。任何事物都在發(fā)展變化,班主任應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生的變化,理解進(jìn)步中的反復(fù),堅(jiān)持不懈地做轉(zhuǎn)化工作,從而喚醒學(xué)生的自信。

　　2. 想方設(shè)法增強(qiáng)班集體的凝聚力

　　一個(gè)好的班集體是學(xué)生成功的前提,要形成良好的班風(fēng)和凝聚力就應(yīng)從以下幾方面著手。首先,應(yīng)有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)。集體目標(biāo)具有強(qiáng)烈的指向性,是激勵(lì)、引導(dǎo)全班學(xué)生團(tuán)結(jié)奮斗、不斷追求的動(dòng)力。

　　集體目標(biāo)應(yīng)是全班同學(xué)參與制訂的、通過(guò)努力可以達(dá)到的目標(biāo)。其次,班級(jí)應(yīng)實(shí)行民主管理,民主能夠使學(xué)生產(chǎn)生主人翁的感覺(jué),可以讓學(xué)生充分地和班級(jí)融為一體,主動(dòng)參與班級(jí)的各種活動(dòng),創(chuàng)造適合自己發(fā)展的機(jī)會(huì),從而增強(qiáng)班集體的凝聚力。第三,要注意強(qiáng)化感情,給學(xué)生搭建展示才華、增長(zhǎng)才干的舞臺(tái)。班級(jí)只有成為學(xué)生理想的場(chǎng)所,學(xué)生才會(huì)真正地為班級(jí)發(fā)展出謀劃策,把自己的目標(biāo)與集體目標(biāo)融為一體,才會(huì)有主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力,更好地為自己和班級(jí)的發(fā)展努力奮斗。

　　3. 言傳身教,努力做好學(xué)生的導(dǎo)師

　　學(xué)生在班級(jí)中受班主任的影響最大,班主任不僅要有高尚的人格、淵博的學(xué)識(shí),還要有一顆愛(ài)護(hù)學(xué)生的心和生活上處處引導(dǎo)、關(guān)心學(xué)生的能力,這是班主任必須做到的,因?yàn)閷W(xué)生在班級(jí)中不僅學(xué)習(xí)知識(shí),也學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)。

　　學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中會(huì)有很多不解和困惑需要班主任去幫他們排解。作為教師必須有威信,同時(shí)也應(yīng)該注意利用兩個(gè)效應(yīng):皮格馬利翁效應(yīng)和角色效應(yīng),讓學(xué)生敢于親近和信任教師,從而將這種感情遷移到學(xué)習(xí)中去;也讓學(xué)生真正找到自己在班級(jí)中的位置,力求產(chǎn)生適合自己發(fā)展的積極作用,從而增強(qiáng)自主管理能力。

　　如何提高自主管理能力

　　一、善于利用生本小組模式

　　沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有發(fā)展，沒(méi)有發(fā)展就沒(méi)有創(chuàng)新。生本教育下的學(xué)習(xí)小組，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，可以說(shuō)是一種行之有效的途徑。學(xué)習(xí)小組之間的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、清潔等各方面的評(píng)比，小組長(zhǎng)對(duì)組員的管理，組員之間的相互監(jiān)督，這一系列的活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自主管理能力。為了讓學(xué)生的小組競(jìng)爭(zhēng)有一個(gè)更好的平臺(tái)，還可以在學(xué)習(xí)園地開(kāi)辟一欄，作為“每周先進(jìn)小組”及“先進(jìn)個(gè)人”的展示欄，通過(guò)每周一次的評(píng)選，可以為表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組及個(gè)人照一張相，并打印出來(lái)，貼在展示欄。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生把自我管理看作是自己的責(zé)任，一種義不容辭的為組爭(zhēng)光的責(zé)任，無(wú)形中增強(qiáng)了小組凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。

　　二、樹(shù)立正確的班級(jí)輿論

　　班級(jí)輿論其實(shí)就是班風(fēng)。一個(gè)班級(jí)班風(fēng)正，班級(jí)輿論就正確。在培養(yǎng)良好習(xí)慣及良好品質(zhì)的過(guò)程中，班主任應(yīng)采取大力表?yè)P(yáng)好人好事；對(duì)出現(xiàn)的或大或小的不良傾向，可以及時(shí)通過(guò)師生專題討論、主題班會(huì)等形式，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀，使學(xué)生初步具有判斷是非、辨別美丑的能力和素養(yǎng)，對(duì)不良傾向給予及早制止與批評(píng)、教育，讓學(xué)生在頭腦中形成一種“好事?tīng)?zhēng)取做，紀(jì)律不可違”的意識(shí)，從而形成習(xí)慣。

　　三、選好班干部，實(shí)行好“值周班長(zhǎng)”制度

　　大多數(shù)情況下，學(xué)生的不良傾向是在沒(méi)有老師的時(shí)候才表現(xiàn)出來(lái)的，所以班干部便是管理者，他們便是其他同學(xué)的榜樣，所以，組建責(zé)任心強(qiáng)的常務(wù)班委尤為重要。為了提高班干部的素質(zhì)，開(kāi)始通常是采取學(xué)生民主選舉班委會(huì)，然后在以后的工作中經(jīng)常對(duì)班干部的工作進(jìn)行民主考評(píng)。把能真正經(jīng)得起考驗(yàn)的同學(xué)選拔出來(lái)，給予他們管理權(quán)、反映權(quán)，充分發(fā)揮他們的帶頭作用，在各個(gè)方面做表率，使他們帶頭制止壞人壞事言論。

　　一個(gè)班級(jí)需要一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的班干部組織，可這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)為每個(gè)學(xué)生提供當(dāng)干部的鍛煉機(jī)會(huì)。“值周班委會(huì)”就是由其中一個(gè)小組擔(dān)任，經(jīng)組員推選產(chǎn)生臨時(shí)班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班級(jí)一周的日常事務(wù)。其中推選出的臨時(shí)班長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，任值周班長(zhǎng)，其余組員分工負(fù)責(zé)，分別管理學(xué)習(xí)、紀(jì)律、清潔等其它方面。這種形式為每一個(gè)人提供了參與班級(jí)自我管理的機(jī)會(huì)和條件，鍛煉了每位同學(xué)的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自我約束力和主人翁意識(shí)。

　　四、實(shí)行班級(jí)量化評(píng)分制度

　　量化評(píng)分制度是根據(jù)學(xué)生在遵守紀(jì)律、集體觀念、工作能力、學(xué)習(xí)能力、勞動(dòng)態(tài)度和好人好事方面進(jìn)行量化評(píng)分，做得好的加分，做得不好的減分。如做好事、學(xué)習(xí)進(jìn)步加分，違反紀(jì)律、勞動(dòng)不積極等減分。為了讓紀(jì)律不好的學(xué)生有一個(gè)反思自新的機(jī)會(huì)，常常制造機(jī)會(huì)給他們加分，鼓勵(lì)他們努力改進(jìn)自己的行為，讓學(xué)生在制度的約束下養(yǎng)成好習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。到期末時(shí)，班里面還可以實(shí)行民主評(píng)選各類積極分子，讓那些學(xué)習(xí)不太好但在勞動(dòng)或體育等其它方面表現(xiàn)十分優(yōu)秀的學(xué)生，有一個(gè)被人認(rèn)可的機(jī)會(huì)，雖然獎(jiǎng)品是微不足道的作業(yè)本或一支筆，但對(duì)學(xué)生內(nèi)心的鼓勵(lì)卻是巨大的。

　　五、師表作用

　　俗話說(shuō)：言傳不如身教。“學(xué)高為師，身正為范”。榜樣的力量是無(wú)窮的。教師的言行，思想意識(shí)，道德品質(zhì)等無(wú)疑都是學(xué)生效仿的典范。“教育無(wú)小事，事事都育人”，教師時(shí)時(shí)事事率先垂范，無(wú)疑會(huì)激發(fā)學(xué)生自我控制，自我約束的自覺(jué)性，提升其自主管理的精神。“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，才能真正使學(xué)生的自我教育和自我管理能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。比如：彎腰撿起廢紙，拿起拖把拖地，整理講桌、上班上課、不遲到、不拖堂、言談舉止要大方，穿戴要得體等等，都是在細(xì)節(jié)中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地來(lái)做這些，只有人人都有了自覺(jué)性，那么，自主教育和自我管理也就實(shí)現(xiàn)了，逐漸的形成了自立的能力。

　　六、開(kāi)展各項(xiàng)有益活動(dòng)

　　心理學(xué)研究表明：“一個(gè)集體若沒(méi)有豐富的集體活動(dòng)，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展”。要想讓班集體充滿生機(jī)活力，最重要的是組織學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)有益的活動(dòng)，況且中學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，他們希望通過(guò)自身的表現(xiàn)來(lái)展示能力和才華，獲得認(rèn)可與成功。通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)有益活動(dòng)可以有效地訓(xùn)練、陶冶、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。比如：我們學(xué)校上學(xué)期開(kāi)展的“心連心活動(dòng)”，對(duì)那些參加活動(dòng)的學(xué)生而言，對(duì)他們的心靈觸動(dòng)是非常大的，這比直接的說(shuō)教效果要好得多。還有：本學(xué)期開(kāi)展的班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，學(xué)生在親手布置好漂亮的課室后，也在受到一種教育，就好像著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)的一樣“每一面墻壁都說(shuō)話”，這說(shuō)明良好的校園環(huán)境具有育人作用。學(xué)生的精神發(fā)育在很大程度上受到他們生活環(huán)境的影響，環(huán)境本身就是一種文化，教育需要一個(gè)富有文化氣息的生活環(huán)境。還有：書(shū)香班級(jí)評(píng)比活動(dòng)，同學(xué)們?yōu)榱俗约旱陌嗉?jí)被評(píng)上書(shū)香班級(jí)，積極地借書(shū)看書(shū)寫(xiě)讀書(shū)筆記，有的班級(jí)還創(chuàng)建了圖書(shū)角，營(yíng)造書(shū)香文化氛圍，營(yíng)造出一個(gè)讀書(shū)的場(chǎng)所。所有的這些活動(dòng)，都能培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和參與班級(jí)管理的意識(shí)和能力。

　　當(dāng)然，班主任還應(yīng)該每時(shí)每刻注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，使它發(fā)揚(yáng)光大，成為主流。特別是對(duì)于那些成績(jī)不好、紀(jì)律較差、自制能力不強(qiáng)的學(xué)生，當(dāng)他們?cè)诨顒?dòng)中取得了成績(jī)，哪怕是微小的成績(jī)也要及時(shí)給予充分肯定和表?yè)P(yáng)，同時(shí)指出其不足。只有全體學(xué)生都把自己當(dāng)作班級(jí)的主人時(shí)，才會(huì)有班級(jí)之間的力爭(zhēng)上游，才會(huì)有同學(xué)之間的你追我趕，“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”才會(huì)在學(xué)生的思想深處扎根。才會(huì)真正自我教育，自我管理。

　　我堅(jiān)信，只要我們有心去做，有心去培養(yǎng)他們，學(xué)生的自主管理能力一定會(huì)更強(qiáng)，當(dāng)真正到達(dá)“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”這一境界時(shí)，作為班主任的我們也將體會(huì)到幸福的感覺(jué)。

　　自我管理能力有哪些

　　1. 自我心態(tài)管理能力

　　在我們不斷塑造自我的過(guò)程中，影響最大的莫過(guò)于是選擇積極的態(tài)度還是消極的態(tài)度。自我心態(tài)管理是個(gè)人為要達(dá)到人生目標(biāo)進(jìn)行心態(tài)調(diào)整以達(dá)到實(shí)現(xiàn)自我人生目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)最大化優(yōu)化自我的目的一種行為。成功經(jīng)理人善于進(jìn)行自我心態(tài)管理，隨時(shí)調(diào)整自我心態(tài)，持續(xù)地保持積極的心態(tài)!

　　2. 自我心智管理能力

　　主觀偏見(jiàn)是禁錮心靈的罪魁禍?zhǔn)祝?jīng)理人的見(jiàn)識(shí)、行為總是受制于它。心智模式是人們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中受環(huán)境、教育、經(jīng)歷的影響，而逐漸形成的一套思維、行為的模式。每個(gè)經(jīng)理人都有自己的心智模式，但每個(gè)經(jīng)理人的心智都會(huì)存在一定的障礙。經(jīng)理人要善于突破自我，要善于審視自我心智，要善于塑造正確的心智模式。

　　3. 自我形象管理能力

　　作為經(jīng)理人，你的身上吸引了許多人的目光，所以，形象很重要。經(jīng)理人懂得如何更加得體的著裝，如何適應(yīng)社會(huì)對(duì)商務(wù)禮儀的要求，可以讓經(jīng)理人更有魅力!加強(qiáng)自身形象，自身修養(yǎng)，舉動(dòng)，談吐等方面的形象管理，是每一個(gè)經(jīng)理人都應(yīng)該重視的。

　　4. 自我激勵(lì)管理能力

　　在我們每個(gè)人的生命里，潛藏著一種神秘而有趣的力量，那就是自我激勵(lì)。人的一切行為都是受到激勵(lì)而產(chǎn)生的，善于自我激勵(lì)的經(jīng)理人，通過(guò)不斷地自我激勵(lì)使自己永遠(yuǎn)具有前進(jìn)的動(dòng)力。自我激勵(lì)是一個(gè)人事業(yè)成功的推動(dòng)力，其實(shí)質(zhì)則是一個(gè)人把握自己命運(yùn)的能力，經(jīng)理人要有健康的心理，善于運(yùn)用一定方法自我激勵(lì)。

　　5. 自我角色認(rèn)知能力

　　經(jīng)理人的角色夾插于公司、上級(jí)、同級(jí)及部屬、客戶之間，若在定位上沒(méi)有一套正確的認(rèn)知能力，往往會(huì)落到上下難做人、里外不是人的地步。如何正確認(rèn)知自己的角色，是經(jīng)理人走向成?