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中小學教學常規管理基本要求

時間：2024-10-16 13:44:40 歐敏管理

中小學教學常規管理基本要求（通用12篇）

　　教學是學校的中心工作，學校的一切工作必須服從和服務于教學這一中心，體現這一中心工作的兩個主要方面是認真抓好教學常規管理和深入開展教學研究。下面是小編為大家整理的中小學教學常規管理基本要求，希望對大家有所幫助！

中小學教學常規管理基本要求（通用12篇）

　　中小學教學常規管理基本要求 1

　　一、校園管理

　　1、堅持安全適用、勤儉辦校的原則，從學校的實際情況出發，作好校園建設整體規劃，有計劃地組織實施，并制訂、落實各項管理措施，創建符合學校特點和凈化、綠化和美化的文明校園。

　　2、建立衛生包干和檢查評比制度，配備必要的衛生設施，抓好環境衛生，做到校內無雜草，墻壁無污跡、灰塵，地面無果皮殼、紙屑、煙蒂、痰跡。垃圾入箱，廁所每天打掃，定期沖刷。

　　3、搞好校園綠化，種好管好果木花草，無隨意攀摘，踐踏現象。

　　4、環境布置樸實美觀，體現教育性。黑板報、宣傳櫥窗內容定期更換。布告、通知等正確使用簡化字，字體工整，行文規范。

　　5、教室、實驗室、辦公室及會議室等門窗玻璃齊全，桌椅排列整齊，窗明幾凈，各類物件安置有序。圖書館（閱覽室）、實驗室安靜整潔，圖書資料、報刊雜志、實驗用品擺放整齊、方便使用。各類用房定期作安全檢查，粉刷油漆，并及時進行維修。

　　6、加強師生宿舍管理，評選文明宿舍。房間及盥洗室清潔衛生，床鋪整齊，物品安放有序。

　　7、加強食堂管理，制訂并執行衛生制度和采購驗收制度，嚴格就餐紀律，桌椅擦凈，排列整齊，地面、洗碗池及其它地方無亂倒的飯菜。注意飲水衛生。

　　8、加強安全保衛工作，防火、防盜、防滋擾，確保校園安全。

　　二、教師管理

　　9、堅持堅定的政治方向。堅持四項基本原則，定期組織教職工政治學習，加強思想政治工作和師德教育，全體教師熱愛社會主義教育事業，發揚奉獻精神。

　　10、全面貫徹教育方針，面向全體學生，教書育人，耐心細致地做好后進學生轉化工作。不得歧視、諷刺、體罰與變相體罰學生，不得隨意停學生的課。

　　11、嚴肅工作紀律。教職員工遵守規章制度，按時上下班，按時并認真參加會議和活動。衣著整潔，儀態端正，說普通話，談吐文明，以身作則，為人師表。

　　12、嚴格執行崗位規范。每個教師自覺做到：認真備課、認真上課、認真布置與批發作業、認真輔導、認真考核和認真組織課外活動，每學期認真制訂工作計劃，每周有安排，并有記錄。

　　13、有計劃地組織教師進行文化、業務學習的基本功訓練，不斷提高教育素養。

　　14、建立健全教代會制度，實行民主管理。組織教工開展各項文體活動，主動關心教工生活，形成良好的教工集體。

　　三、學生管理

　　15、加強學生的思想政治教育和道德品質教育，切實有效地貫徹中、小學生守則和中小學生日常行為規范，嚴格要求、嚴格訓練，使學生逐步達到行為規范的要求。

　　16、有計劃地組織學生參加班、團、隊活動。學生課余生活健康豐富，切實開展書評、影評活動，抵制不健康的書刊、錄像和歌曲的影響。每學期按規定安排學生參加勞動和社會實踐教育活動，組織安排好學生的春、秋季假日活動和農忙假勞動。小學要認真上好晨、周會。

　　17、建立與社會和學生家長聯系制度。聘請校外教育輔導員。邀請當地有關方面人員研究，開展學生教育工作。定期家訪或召開家長座談會，舉辦家長學校或家庭教育講座，對后進學生不得借故迫使他們退學，嚴格控制流生。

　　18、認真落實“兩課（體育課）兩操（廣播操、眼保健操）兩活動（課外體育活動）”，學生平均每天有一小時體育活動。做操做到隊伍整齊，精神飽滿，動作規范。

　　19、加強安全教育，防止學生發生交通、溺水、火電、食物中毒等方面的意外事故。一旦發生，及時上報有關部門，并做好有關善后工作。

　　四、教育教學工作管理

　　20、建立正常穩定的教學秩序。嚴格按國家教委和省教委規定的教學計劃編制執行課程表，制定合理的作息時間表，不得隨意增減、變更課程、課時，不得任意停課。嚴格控制每日在校學習時間（包括自習）與課外活動；小學不超過6小時，中學不超過7小時。按國家教委和省教委規定，嚴格控制考試次數，按教學計劃的規定理布置課外作業量（小學一年級不留書面作業，二、三年級每天課外作業量不超過三十分鐘，四年級不超過四十五分鐘，五、六年級不超過一小時；初中每天一個半小時，高中每天兩個小時之內），保證學生睡眠時間（小學生每天十小時，初中生每天九小時，高中生每天八小時）。

　　21、嚴格教學常規。教學工作的'每個環節都有明確具體的要求，有檢查、督促、指導執行教學常規的措施。要特別重視建立課堂教學規范，努力提高教學效率。

　　22、加強教學研究。要從實際出發，制訂教學計劃，開展小型多樣、切實有效的教研活動，努力提高教學質量。

　　23、切實執行學籍管理規定。不接受不符合條件的轉學生。中學不接受復讀生。堅持升留級和畢業標準。中、小學留級率控制在5%以內。控制學生休學，中學不得舉辦升學補習班。按規定控制班級學生人數（實驗小學按40人編班不超過45人，普通小學按40—50人編班，復式教學班每班人數不超過40人；初中按每班50人、高中按每班45人編班）。

　　五、后勤工作管理

　　24、后勤工作必須樹立為教學服務，為師生服務的觀念，要提倡艱苦奮斗、勤儉辦事的精神，并制訂各項規章制度，嚴格工作規范，工作人員廉潔奉公，發現問題及時處理。

　　25、嚴格遵守財經紀律。必須有計劃地使用經費。從嚴掌握開支。按照上級規定向學生收取學、雜費，嚴格控制代辦收費項目，不得額外收取其他費用，嚴格財務審核，定期稽查公布帳目。

　　26、加強校舍、校產管理。要加強對學生愛護公共財物的教育。校產分類造冊，落實使用部門、班級、個人的責任制，每學期作一次檢查、清理。如發現校舍屬于危房，應立即采取措施并向上級領導部門報告。

　　27、辦好校辦企業，管好小農場、飼養場等，嚴格各項管理制度，提高效益。

　　六、資料檔案管理

　　28、建立教師業務、教學、學校基本設施、文書、會計等各類檔案，有專人負責，有一套管理制度或規定，有條件的學校建立檔案資料室。充分發揮資料檔案的使用效益。

　　中小學教學常規管理基本要求 2

　　一、學校環境管理

　　1、從安全適用、勤儉辦校和學校的實際出發，制定校園建設整體規劃，有計劃地組織實施，并制定落實各項管理措施，為師生創造一個整潔、優美、富有教育意義的學習和生活的環境。

　　2、建立衛生分區負責和檢查評比制度，配備必要的搞清潔衛生的工具，搞好環境衛生，做到校內無雜草；墻壁無污跡、蜘網、灰塵；學校室內外地面平整，無果皮、紙屑、煙蒂、痰跡、雜物，垃圾入坑或入箱，置于隱蔽處，并定期清除；廁所每天打掃，定期沖洗，定期滅蚊繩。

　　3、校園內按規劃綠化，種好管好果木花草（辦初中的學校的一部分花草樹種與植物課、勞動技術課教學內容有關，并掛品種名稱牌），無隨意攀摘、踐踏現象。

　　4、環境布置樸實美觀，體現教育性。黑板報、墻報、宣傳欄內容定期更換，無褪色、無內容過時、無脫落現象，校告、通知、標語等正確使用簡化漢字（或民族文字），無錯字、別字，字體工整，行文規范。

　　5、校舍門窗完好，玻璃齊全，桌凳排列整齊，窗明幾凈，各類物件安置有序。圖書館（室）、閱覽室、實驗室安靜整潔，圖書資料、報刊雜志、實驗用品分類擺放整齊，并無灰塵。各類用房定期作安全檢查、粉刷油漆，并及時維修。

　　6、加強師生宿舍管理，建立評選文明宿舍制度。房間及寢室清潔衛生，床鋪整潔，物品安放有序。

　　7、嚴格就餐紀律。桌凳干凈，排列整齊，無亂倒飯菜現象。

　　8、校門附近無小商小販擺攤設點。

　　二、教師工作管理

　　9、堅持社會主義辦學方向。堅持四項基本原則，定期組織教職工學習政治理論和時事政策，加強思想政治工作和師德教育，全體教師熱愛社會主義教育事業，發揚甘為人梯，無私奉獻的精神。

　　10、全面貫徹黨和國家的教育方針，面向全體學生，教書育人，耐心細致地做好后進學生的轉化工作，不得歧視、體罰和變相體罰學生，不得隨意停學生的課。

　　11、嚴肅工作紀律。教職工遵守規章制度，按時上、下班，按時并認真參加有關會議和活動。教師必須衣著整潔，儀表端正，說普通話（使用漢語教學的小學語文教師和中學語文課教學必須使用普通話），談吐舉止文明，以身作則，為人師表。

　　12、每個教師自覺做到：認真備課、認真上課、認真布置與批改作業、認真輔導、認真組織課外活動和認真考核。每學期認真制訂工作計劃，每周有安排，并有記錄。

　　13、有計劃地組織教師進行文化、業務學習和基本訓練，不斷提高教學、班主任工作和組織課外活動的水平。

　　14、建立健全教代會制度，實行民主管理。組織教職工開展文娛、體育活動，主動關心教職工生活，形成良好的教職工集體。

　　三、德育工作管理

　　15、加強學生的思想政治教育和道德品質教育，切實有效地貫徹中、小學學生守則和中小學學生日常行為規范，嚴格要求，嚴格訓練，使學生逐步達到行為規范的要求。

　　16、每學期學校應有德育工作計劃，并按計劃組織學生參加班、團、隊活動，學生課余生活健康豐富，切實開展讀好書，唱好歌，看好影片活動，抵制不健康讀物、錄相和歌曲的影響。每學期按規定安排學生參加勞動和社會實踐活動。嚴格按標準民主評選“三好學生”、優秀學生干部，以及優秀集體和個人，嚴禁有玷污評選活動的行為發生。

　　17、中小學都要建立升降國旗制度，小學要認真上好朝會、周會。

　　18、中小學都要建立時事政策、學習雷鋒、賴寧和實施中小學生行為規范的宣傳專欄。中心小學以上學校還要建立廣播站。

　　19、建立學校教育、家庭教育和社會教育互相配合的制度。聘請校外德育輔導員和有關方面的人員對學生進行教育活動。建立定期家訪或召開家長座談會、舉辦家長學校或家庭教育講座的制度。

　　四、教學工作管理

　　20、建立正常穩定的教學秩序。嚴格按國家教委和省教委規定的.教學計劃編制課程表，開齊課程，開足課時，不隨意增減，變更課程、課時；不得任意停課。合理安排學生的學習休息時間，減輕學生過重課業負擔，按國家教委、省教委的有關規定，嚴格控制學生在校活動總量和課外作業量。按教學大綱、教材要求布置作業，難易適度，份量恰當，不搞“題海戰術”。

　　21、嚴格教學常規。教學工作的每個環節（備課、上課、布置批改作業、輔導、課外活動和考核）都有明確具體的要求，有檢查、督促、指導執行教學常規的措施，要特別重視建立課堂教學規范，努力提高教學效率。

　　22、加強教學研究。要從實際出發，制訂教學計劃，開展小型多樣、切實有效的教研活動，努力提高教學質量。

　　23、切實執行中小學籍和成績考核辦法。不接收不符合條件的學生就讀。控制學生休學。堅持升留級和畢業標準，按規定控制班額，中、小學最大班額均不得超過五十人。小學、初中不辦任何形式的補習班，高中不辦全日制升學補習班。

　　五、學校體育衛生管理

　　24、學校體育工作要認真貫徹國家頒布的《學校體育工作條例》和《中學生體育合格標準的試行辦法》，堅持普及與提高相結合，體育鍛煉與衛生相結合的原則，按體育教學大綱要求上好體育課，每天堅持做課間操，每周安排三次以上課外體育活動，保證學生每天有一小時體育活動的時間（含體育課）。積極開展多形式的課余體育訓練和競賽，每學年至少舉行一次以田徑項目為主的全校性或全鄉性運動會，提高學生的運動技術水平。經批準的體育運動傳統項目學校應開展培養優秀體育人才的訓練。

　　學生集合做到“靜”、“齊”、“快”。做操做到隊伍整齊，精神飽滿，動作規范。

　　25、學校衛生工作要認真貫徹《學校衛生工作條例》。建立衛生制度，加強對學生個人衛生、環境衛生、教室衛生、宿舍衛生和飲食衛生的管理；堅持對學生進行健康教育，培養學生良好的衛生習慣；改善教學衛生條件，室內采光、照明和黑板、課桌凳（椅）的設置要符合國家的有關標準；建立學生健康管理制度，定期對學生進行體格檢查，建立健全學生體質卡片，并納入學生檔案；積極做好近視眼等學生常見病的群體預防和矯治工作，做好傳染病的預防和控制管理工作。

　　26、建立健全安全教育責任制度，對學校組織的教育教學活動和學生上學、返家途中的安全要有相應的防范措施，最大限度地防止學生發生道路、水上、鐵路交通、生產勞動和校內外集體活動，以及體育活動、食物中毒等方面的意外事故。一旦發生，及時上報，并做好善后工作，按時上報安全情況。

　　六、后勤工作管理

　　27、后勤工作必須樹立為教學服務，為師生生活服務，為全面育人服務的觀念，艱苦奮斗、勤儉辦事，并制訂各項規章制度，嚴格工作規范，工作人員廉潔奉公，發現問題及時解決。

　　28、嚴格遵守財經紀律。有計劃地使用經費，從嚴掌握開支，按照上級規定的項目和標準收取學生雜費和代辦費，不自立名目和擴大收費標準收取其他費用，嚴格財務審核，定期公布帳目。

　　29、不亂編亂印學生用的學習輔導資料；不為學生集體購買省教委、省新華書店聯合下發的學生、教師用書目錄和省教委推薦以外的資料。嚴禁為學生訂購違章、非法出版物。

　　30、加強校舍、校產管理，要加強對學生愛護公共財物的教育。校產分類造冊，落實使用部門、班級、個人的責任制，每學期作一次檢查、清理。如發現校舍屬于危房，應立即采取相應措施并向上級領導部門報告。

　　31、加強食堂管理，嚴格執行食品衛生法，制訂并執行衛生制度和采購驗收制度，嚴禁變質、有毒、不符合衛生要求的食品進入食堂。

　　32、辦好校辦企業，管好小農場、林場、飼養場等，嚴格各項管理制度，提高育人效益和經濟效益。

　　七、其他

　　33、建立健全學校各類機構和全體教職工的崗位責任制。

　　34、建立健全學校領導層的各項管理工作制度（如計劃、檢查、會議、匯報、總結、考核等）。

　　35、建立班主任業務檔案，教學業務檔案，學籍檔案，學校基本設施、文書、會計等各類檔案，有專（兼）職人員負責，有一套管理制度。中心小學以上的學校建檔案室（柜），充分發揮檔案資料的使用效益。

　　36、制定并實施學校遠、中、近期辦學規劃。

　　中小學教學常規管理基本要求 3

　　為深入推進課程改革，全面實施素質教育，規范教學行為，全面提高教育教學質量，根據省、市《中長期教育改革與發展規劃綱要（20xx—20xx年）》和《福建省小學教學常規管理的若干意見》的要求，對我市小學教育教學常規管理提出以下基本要求。

　　一、課前準備

　　1、編制學期教學計劃。新學期開學前，學校必須組織任課教師認真學習相關學科的課程標準，了解課程的基本理念，明確課程性質、目標和實施建議。通讀全冊教材，了解教材編寫意圖以及在學段中所處的地位與作用，結合學生實際確定新學期學科教學在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面所應達到的基本要求。根據福建省義務教育課程實施計劃，科學安排課程表、活動安排總表、作息時間表及課程實施要求與評價建議等內容；開齊、開足、開好各類課程，堅決糾正隨意加深課程難度、隨意增減課程和課時、趕超教學進度和提前結束課程的現象。按校歷制定好學年或學期教學工作計劃，做好教學安排、物資（場地、設備設施、教學辦公用品等）保障等教學準備工作，形成總課表、班級課程表、教師任課表（三表一致并上墻）；凡未嚴格按照課程計劃安排課程和課時，將追究學校和有關責任人的責任并作為教學管理事故納入對學校和有關責任人的工作考核。各學校在全面落實課程計劃的同時，要嚴格執行科學、藝術、技術、綜合實踐活動課程、校本課程及文體活動等方面的課時規定，并確保學生每天體育鍛煉1小時。學校不得擅自停課（調課），確因特殊原因停課半天以上需經縣區級及以上教育行政部門批準。學校因氣象災害停課按照《關于進一步落實學校防范氣象災害停課有關規定的通知》（莆教[20xx]綜75號）文件執行。學校不得組織學生參加與教育教學無關的社會活動以及各種有違教育規律的比賽、競賽。

　　2、科學利用課程資源。要根據課程管理政策和課程設置要求，積極開發并合理利用校內外課程資源。教材是學校教育的主要課程資源之一，教師要通過對教材內容的認識、實踐和反思，把課程內容（教材內容）按照學生實際需求加以組織、整合，實現對教材內容的再創造。充分利用社區資源、學校特色、學科優勢和現代信息技術等課程資源，開設校本特色課程，并認真組織實施，做到有實施方案、有學期計劃、有課表、有教案、有作業、有考核。要加強對遠程教育、電教、圖書、實驗、體、音、美器材等教學設施及教學輔助教室（場館）的管理，配備專（兼）職管理人員，建立完善管理制度，采取切實措施，實現學校設施設備使用效益的最大化。

　　3、編寫課堂教學設計（備課）。教師要在深入領會課程標準、鉆研教材、分析學情的基礎上備課。教師要全面掌握、正確理解本學科課程標準和教材，從學生的認知規律和學習基礎出發，科學制定教學目標，精心設計教學過程，從“備教材、備學生、備教法、備學法、備作業和考試”等各個環節，制定細化的要求和措施，增強備課的可操作性。要認真編寫教案，教案包括教材和學情分析、教學目標、教學重點、教學難點、課時安排、教具準備、教學流程、作業布置、板書設計、課后反思或教學后記等內容。要正確使用教學參考資料，不要機械地照搬照抄，更不允許抄襲別人教案，要形成個性化特色教案。學校可組織同一年段的全體教師通過集體備課形成適合本年段教材特點和學生特點的教案供全年段教師共同使用，在使用的過程中，各位教師再根據本班學生的具體情況做增、減，并記下反思或撰寫教學札記，形成各自的教學成果。教師課前必須寫好教案（學案），新學期開學前提前備好兩周課，備課存量不少于4課時。上課時應攜帶教案進課堂，嚴禁無教案（學案）上課，否則，按教學事故處理。

　　二、課堂教學

　　4、學校和教師要積極探索“優質高效”的課堂教學模式。課堂教學應做到：目標明確，容量適度，重點突出，難點突破；方法恰當，手段優化，師生互動，合作探究；面向全體，注重差異，加強“雙基”（基礎知識、基本技能），實踐創新。

　　5、重視學生在學習活動中的主體地位。教師要提前準備好各種教具、學具等課堂教學輔助材料，在充分備課的前提下上課。教學程序要符合學生認知規律，教學方法科學靈活，能適度有效運用現代教育技術，創設教學情景，激發學習興趣，堅決杜絕教師一言堂現象。要尊重學生，關注差異，鼓勵自信，創設民主、平等、寬松的學習氛圍。要應用多元評價方法和策略，調動學生學習積極性和主動性，充分發揮教學評價的激勵功能，使學生樂學、善學、會學。要堅持以學定教，注重培養學生自主、合作、探究的學習習慣和能力。

　　6、規范教師教學行為教師必須做到語言健康，行為文明，衣著端莊大方。在課堂上必須使用普通話和規范漢字，語言準確精練，條理清楚，教態自然親切，板書工整合理，不得出現知識性錯誤。嚴格按課程表上課，做到不遲到，不早退，不拖堂，不無故離開課堂，不提前下課，不私自調課，上課不接聽或撥打手機，不做與上課無關的一切事情。所有課堂教學和課外教育活動的組織者必須自始至終堅守活動陣地，并按課時計劃或活動方案認真組織開展教育教學活動，妥善處理偶發事件，維護正常秩序，確保活動安全。教師確因特殊原因需短暫離開教學場地須向學校領導或教學管理人員請假，經同意后方能離開，離開期間由學校安排人員維護秩序。授課教師（或活動組織者）擅離活動場地或未按常規組織開展教育教學活動的按曠工處理，由于擅離崗位造成不良后果的，追究該授課教師（或活動組織者）的責任。堅決禁止體罰和變相體罰學生。嚴禁在學生中傳播有害學生身心健康的信息。

　　三、作業與課外活動

　　7、科學布置作業。一要嚴格控制學生的課外作業總量，學生課堂作業必須在課內完成，小學一、二年級不留書面家庭作業，其他年級書面家庭作業量控制在1小時以內，同一班級，要協調控制各學科作業量，切實減輕學生過重的作業負擔，嚴禁用增加作業量的方式變相體罰學生。二要優化作業設計。要根據教學目的、教學重難點和學生實際，精心選擇，做到難易適度，數量適當，形式多樣；作業設計要針對學生實際分層要求，要培養中高年級學生自主設計（選擇、確定）作業的能力，養成主動學習的良好習慣；凡是布置給學生的作業，教師必須先做。三要規范批改行為。教師批改作業要及時、細致、正確，批注提倡運用短語加等級，教師批改作業要與學生自主評價、自主訂正作業有機結合起來，盡可能讓學生及時獲得作業的反饋信息；書面作業力求全批全改，嚴禁只布置不批改作業、找學生代批改作業或頻繁采用集體訂正代批改作業。四要重視反饋調控。要及時分析反饋學生作業的情況；個性問題要進行跟進式指導；作業批改情況要有記載，并把它作為把握學情、糾錯補缺、調節教學進度、改進教學方法的重要依據。

　　8、加強個別輔導。輔導學生應體現因材施教的原則，要面向全體學生，關注學生的個體差異。學習輔導要與家庭教育相配合，與學生之間的互幫互助相結合，加強師生之間、生生之間的互動與互助；學習輔導要側重于學習信心不足或學習有困難的學生，在課堂上要給他們多一份關愛，多一些讀書、思考、答問、演練的機會，讓他們在學習活動中不斷體驗學習的成功感，不斷增強學習的信心和興趣，堅決杜絕挖苦、嫌棄、排斥和懲罰學生的現象。指導學有余力的學生開展拓展性學習。

　　9、注重課外閱讀。學校要樹立課程意識，把讀書活動納入學校課程，每月至少安排一次閱讀指導課，每周要有專門的時間開展讀書活動。學校要創設讀書氛圍，切實加強讀書活動宣傳，積極營造閱讀氛圍，有計劃地推進讀書節等課外閱讀活動。要豐富閱讀資源，加強圖書室建設，提高圖書室的使用率，豐富班級圖書角，定期充實圖書。

　　10、豐富課外活動。各校要結合實際和辦學特色，積極開辟第二課堂，組建興趣小組，全面開展綜合實踐活動。要制定課外活動計劃，明確活動內容，合理安排活動時間。課外活動要有專人負責，有專業指導教師，做到組織嚴密，工作到位，扎實有效。指導教師應按課堂教學要求，認真備課，精心指導，并及時填寫活動情況記錄，及時總結反思。

　　四、考試評價

　　11、完善學生發展評價制度。評價學生要以《教育部基礎教育課程改革綱要》和《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》為指導，以課程標準為基本依據，明確評價的目的、內容，采用開放、多元、多樣的評價方式，對學生的學習態度、興趣、習慣、方法、知識與技能、實踐能力、創新精神和解決問題能力等方面的發展狀況進行檢測和評價。要淡化評價的甄別、選拔功能，發揮評價的激勵、反饋、調整和改進功能。應重視過程性評價，可通過觀察、訪談、問卷、課堂即時評價、特長展示、作業批閱、實踐操作、社會調查、成長記錄等形式考查和評價學生，使評價成為促進學生發展的過程。

　　12、嚴格控制考試次數和試題難度。考試是評價的主要方式之一，應與其他評價方式相結合。要根據考試的目的、性質、內容和對象，選擇相應的考試方法。要充分利用考試促進每個學生的進步。每學期實行期中、期末兩次學科考試，各學科考試及格率均應達到80%以上，全科及格率應達70%左右。學期末的考試科目為語文和數學。英語學科三、四年級的期末或學年評價原則上不采用書面測試方式，應通過觀察交流等方式進行評價，五、六年級的期末或學年考試可采用口試與筆試相結合的方式。考試內容要以課程標準為依據，考試形式要多樣化，如筆試、口試、實踐操作等。其他學科通過平時考查評定成績。取消百分制，逐步實行等級加評語的評價方式。學校和教師不得以任何形式公布學生考試成績和按學生考試名次公開排隊或安排座位。不得組織市、縣兩級的統一考試，不得借教學質量監測之名組織區域性、全科性統考，以及對學校或學生進行排名。

　　五、教學研究工作

　　13、充分發揮教研部門的職能作用。市、縣（區）教師進修學院（校）要充分發揮教學研究、指導、管理和服務的職能，加強對學校教學和教學研究工作的引領和指導，要緊緊圍繞國家、地方和學校課程實施的問題，把握重點，有目的、有計劃、有組織地開展多層次的教研活動，建立教研網絡，不斷提高教研的層次和水平。教研活動要重心下移，教研人員要用三分之二的時間深入學校，對課程落實情況、學校教學常規管理情況和學科教學情況進行檢查、指導。

　　14、建立校本教研制度。教學研究是提高教師素質和提高教學質量的有效途徑。校長是建立以校為本教研制度的第一責任人。學校要以“個人反思、同伴交流、經驗借鑒、專業引領、資源共享”為核心，以“做學習型校長，建學習型學校，當智慧型教師”為目標，建立以校為本，自下而上的教研制度，有計劃地組織開展形式多樣、內容豐富、針對性和實效性強的教研活動。校內教研活動各學科每周開展一次，每次教研活動均應做到定時間、定地點、定內容（主題）、定中心發言人，活動時間不少于２課時。完善集體備課制度，促進每位教師發展，提高教學工作水平。積極倡導經常性的相互聽課，共同提高，教師相互聽課每學期不少于１５節。

　　15、開展區域性教研活動。各縣區（管委會）教研部門、各中心小學必須組建各學科中心教研組；大的'中心小學可分片成立校際教研組；實驗小學、城區小學、農村中心小學和規模較大的完小要成立學科教研組，年段要成立備課組。各中心小學教導處和中心教研組必須制定學年教研工作計劃和學科教研課題，并加強對各校及教師個人教研、教改的課題指導。示范小學、實驗小學、課改基地校、中心小學應當在教學改革實驗與研究上發揮示范、輻射作用。

　　16、開展教學案例研究和專題研究。案例研究要以新的課程理念為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，重點研討課程實驗中教師面臨的各種具體問題，把學習、設計、行動、反思貫穿始終。教師應當在案例研究中研究學生、反思自己，既要自覺地調整自己的教學行為，又要借鑒、分享他人的經驗，互相切磋，共同提高。學校要培養好骨干教師、學科帶頭人、課題組組長等，組織引導教師觀察教育、觀察學校、觀察學生，從中發現問題，提出問題，制定研究方案，開展課題研究。要組織好課題研究的階段匯報活動，督查課題計劃的實施情況，落實階段目標；要合理地配置人員、經費、信息等資源，為課題研究提供各種保障。市、縣區（管委會）教科研部門要予以支持，選派專業人員參與研究和指導。

　　六、督查指導

　　17、建立學校領導干部、聽課、評課制度。校長、教導主任和教研組長要經常參加教研組、備課組活動，指導教師備課、共同研究教學。要經常深入課堂聽課，聽課后及時評課指導。每學期校長深入課堂聽課不得少于20節，分管教學工作的副校長、教導主任每學期聽課不得少于25節，普通教師互相聽課１5節，并有詳細的聽評課記錄。各學校要積極探索聽評課形式，嘗試開展學生和家長評教，及時聽取家長和學生對教學工作的意見或建議。

　　18、完善教學檢查制度。各學校要加強教學各環節的檢查、督促和監控。教學檢查由學校統一安排，組織相關部門和人員，采取定期和不定期抽查的形式，對教學計劃、教學設計（或教案）、課堂教學、教學進度、作業批改、教研活動等進行檢查。各學校每學期定期檢查至少2次，檢查人員要認真填寫教學檢查記錄，如實記錄檢查過程及結果，客觀寫出評價或改進意見。學校要全面分析檢查情況，采取集體反饋和個別交流相結合的形式，及時反饋檢查結果。

　　19、建立健全教學質量監控制度。市、縣區（管委會）教育行政部門和教研部門要加強各學科的教學管理與指導，建立健全教學質量監控制度。要把教學質量檢測與教學工作指導有機地結合起來，經常深入基層，深入學校學科教研組、年段各課組、課堂教學第一線，了解學校、教師實施課程標準、執行課程計劃、開展教學改革和以校為本教研情況。要加強過程性質量監控，每學期至少要組織一次對學校教學常規工作的督查與指導，對各類小學的教學質量進行評估與分析。

　　20、加強學校與社區、家庭之間的溝通交流。各學校要加強與社區的聯系，開發社區教育資源。學校要通過開辦“家長學校”、組建“家長委員會”、召開“家長會”、家訪、舉行“學校開放日（周）”等形式，加強家校之間的溝通，爭取社區教育機構的支持，協調家校教育。積極探索社區、家長參與學校管理的經驗。學校要利用多種形式定期聽取家長和社會各方面意見，反思教育教學行為，改進教育教學方法。

　　21、建立健全教師業務檔案和學生學籍檔案。學校要定期對教師業務進行全面考核，并將有關材料存入業務檔案。要指定專人負責學籍管理工作，健全入學注冊、轉學、休學（復學）、畢（結）業等學籍管理制度，嚴格執行有關學籍管理規定，規范學籍管理，建立學生學籍檔案（學生成長檔案），定期整理歸檔，做到資料齊全、記載詳實全面、整潔規范、方便查考。加強電子學籍信息化管理系統的裝備和維護，確保正常運行。

　　中小學教學常規管理基本要求 4

　　第一章　總則

　　第一條　為深入貫徹落實黨的十九大精神以及國家、自治區關于基礎教育改革發展的新要求，落實立德樹人根本任務，逐步形成標準引領，管理規范，內涵發展，富有特色的良好局面，為促進中小學教學常規管理工作進一步制度化、常態化、標準化、科學化、精細化和規范化，提高教學管理水平，促進教學活動有效開展，全面提高教學質量，現結合我區實際，特制定本要求。

　　第二條　教學常規管理是一所學校正常教育教學秩序的基本保證，是形成良好校風、教風、學風的基礎，是學校規范化管理的集中體現。教學質量是學校的生命線，課堂教學是學校的中心工作，學校的一切工作必須服從和服務于教學。學校各部門都要樹立以教學為中心的思想，努力保障和服務教學活動，積極維護正常的教學秩序。

　　第三條　中小學教學應面向全體學生，尊重學生身心發展規律，尊重學生主體地位，尊重學生個體差異，遵循學科教學規律，科學有效地實施教學活動。

　　第四條　本《要求》包括總則、教學思想管理、課程管理、教學過程管理、教學研究管理、教學改革實驗管理、教學行政管理、教學檔案資料管理、組織保障和附則，是中小學教學常規工作的基本要求，是評估學校辦學水平、考核教師教學水平的重要依據。

　　第二章　教學思想管理

　　第五條　教學思想管理是教學管理的首要任務。學校必須全面貫徹黨的教育方針，在新時代教育思想的引領下，轉變教學思想，更新教學觀念，改革創新教學模式，深化課堂教學改革，全面實施素質教育，培養學生核心素養，全面提高教育教學質量。

　　第六條　學校要堅持依法依規辦學，遵循教育教學規律。進一步樹立正確的學生觀、發展觀、課程觀、教學觀、質量觀、評價觀。特別是要建立平等、民主、對話、溝通的新型師生關系。

　　第七條　新時期教師應具有立德樹人、育人為本、全面發展、放飛個性、人格健全、改革創新、快樂學習的教學思想。

　　第三章　課程管理

　　第八條　學校要制定課程實施方案。落實國家課程方案，制定《年度學校課程實施方案》和《校本課程規劃方案》。學校課程實施方案應包括課程目標、課程內容與結構、課程實施、課程評價、課程管理等內容。

　　第九條　學校要嚴格執行課程標準。要為教師征訂或印制2011年版學科課程標準，做到人手一冊。每個學期都要組織教師認真學習課程標準，并開展課程標準知識競賽活動。嚴格按課程標準組織教學，努力實現教學目標。

　　第十條　學校要開齊課程開足課時。嚴格按照國家課程方案、課程標準開齊課程開足課時。不得以任何名義增加或縮減規定的課程、課時。每位學生每學年至少參加一門校本課程或地方課程的學習。

　　第十一條　學校要按計劃開展教學活動。在開學前要嚴格按課程計劃科學合理地編排課程表、作息時間表、校歷表等。要按計劃開展教學活動，不得隨意停課或提前結束授課。期末復習考試時間一般為2周，畢業年級復習考試時間可適當增加。未經區級以上教育行政部門批準，不得停課組織學生參加社會活動，確保學校正常的教學秩序。

　　第十二條　學校要重視體育課程。開足上好體育課，堅持每天開展20—30分鐘的大課間體育活動，確保學生每天鍛煉一小時。使每個學生掌握至少兩項體育運動技能。有滿足學生體育鍛煉需要的體育場地和設施器材，利用率高。建立常態化的校園體育競賽機制，經常開展班級、年級體育比賽，每年舉辦一次全員參與的運動會。按要求完成《國家學生體質健康標準》測試工作，妥善保存學生《國家學生體質健康標準》測試的原始數據，上報率100%，及格率95%以上，良好率40%以上。每年在校內公布學生體質健康測試總體結果，并通報學生及家長。

　　第十三條　學校要重視藝術課程。要利用當地教育資源，開發具有民族或地域特色的藝術教育選修課程，并認真實施。培養學生的藝術愛好，每個學生至少學習掌握一項藝術特長。有保障藝術教學使用的藝術教室和藝術活動室。因地制宜建立學生藝術社團或興趣小組。每年舉辦一次藝術節。開展藝術活動的覆蓋面應達到90%以上。

　　第十四條　學校要重視傳統文化課程。要開辟中華優秀傳統文化教育新陣地，通過學科教學和學科滲透，利用傳統節假日開展中華優秀傳統文化教育。開展漢字聽寫和古詩文誦讀比賽活動。每年舉辦一次讀書節活動。

　　第十五條　學校要重視書法教育。按照教育部頒布的《中小學書法教育指導綱要》規定開設書法教育課程。合理安排書法教育的教學時間。義務教育階段書法教育以語文課為主，也可在其他學科課程、地方課程和校本課程中進行。其中小學3—6年級每周安排1課時用于毛筆字學習。普通高中可開設書法選修課。中小學書法教育要讓每一個學生達到規范書寫漢字的基本要求。

　　第十六條　學校要重視勞動教育和綜合實踐活動課程。嚴格貫徹《關于加強中小學勞動教育的意見》，為學生提供勞動機會，讓學生養成家務勞動習慣。嚴格按《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》要求開齊開足綜合實踐活動課程。每學期組織一次綜合實踐交流活動，展示成果，分享經驗。

　　第十七條　學校要重視信息技術課程。要大力推進信息技術與學科教學的深度融合。推進信息技術與教育教學融合創新。繼續開展“一師一優課、一課一名師”等信息化教學推廣活動，鼓勵學校積極探索遠程協作、實時互動、翻轉課堂、移動學習等信息化教學模式，充分利用信息化手段開展區域協同教研，推動形成“課堂用、經常用、普遍用”的信息化教學新常態。加強教師信息化教學應用能力培訓。

　　第十八條　規范教材和教輔資料管理。嚴格遵守國家關于教材、教輔管理的相關規定，教輔資料選用實行“一科一輔”并遵循自愿和非營利原則。

　　第十九條　尊重教師專業自主權，支持教師對國家、地方、學校課程進行整合，支持教師開發校本課程，鼓勵教師承擔學校特色課程教學和學生社團指導等工作。

　　第二十條　教師任課安排管理。各年級任課教師的組合要最優化，并盡可能做到專業相對穩定。小學有6個或6個以上班級的學校至少要安排2名以上數學專任教師。每位教師除語文數學外兼課最好不超過兩科（指國家課程）。有條件的學校應盡量安排專職的英語、體育、音樂、美術、科學、綜合實踐活動、信息技術、通用技術、書法等課程的任課教師。

　　第二十一條　探索實行學時總量控制，根據學科、課型等開展長短課相結合的`課程實驗。如科技文體活動、班團隊活動、地方與學校課程每節課可由原來的40分鐘調整為35、30分鐘的長短課時，以確保學生課間和必要的課后茲有活動時間。

　　第四章　教學過程管理

　　第二十二條　教學過程主要包括備課、上課、實驗、學習輔導、布置批改作業、課外指導、考試與質量分析等基本環節。

　　第二十三條　建立“集體備課、資源共享、調改優化、教后反思”的備課制度。教師備課主要包括集體備課和教師個人備課兩種形式。

　　第二十四條　備課的基本要求。教師必須堅持有課必備（包括新課、練習課、講評課、復習課等）、不備課不得上課的原則。倡導教師以單元章節為單位進行備課。備課特別要明確目標、重點難點、能力訓練點和德育目標。不要臨教臨備、教后補備。

　　第二十五條　備課的基本內容。備課的基本內容包括備課標、備教材、備教具、備學生、備教法、備學法、備板書、備習題、備資源等。

　　第二十六條　認真開展集體備課活動。集體備課要做到定內容、定時間、定地點、定主備人、定展示人，有主講、有資料、有記錄、有成果、有展示、有反思，統一目標、統一重點、統一作業、統一檢測。教師每學期參加集體備課不少于5次。每次備課時間不少于1小時。倡導跨科跨校開展集體備課活動。

　　第二十七條　認真編寫規范實用的教案。教案以書面文字稿為主，也可根據教師從事教學時間、教學水平等的不同，經學校批準后通過電子備課方式形成電子教案。教案可以按“教師教學行為”、“學生學習行為”、“學情分析”和“教后反思”等內容進行書寫。教案應包括課題名稱、編寫教案時間、課時分配、教學內容、學情分析、設計理念、教學目標、重點難點、教學準備、教學過程、板書設計、作業設計、教學反思等內容。嚴禁抄襲、下載現成教案。

　　第二十八條　倡導因人而異的教案分層管理辦法。教齡不滿三年、教學質量有待提高的教師必須寫詳案，教學經驗豐富、教學效果好的優秀教師可寫簡案。上兩個年級或多個科目的教師可重點寫一個年級或一個科目的詳案，其它可寫簡案。

　　第二十九條　建立課前檢查教案制度。學校要提前一周檢查教師的備課及教案編寫情況。要注重教案質量評估，學校要采取定期和不定期相結合的方法對教師的集體備課和個人備課教案進行檢查，查后要有簽字、有修改建議、有評價記錄。

　　第三十條　認真上課。堅持立德樹人，尊重學生的學習主體性。堅持因材施教、循序漸進、教學相長、講練結合原則，倡導自主、合作、探究式學習。教師上課要落實“基礎知識、基本能力和德育目標”。課堂教學結構要完整，一般應包括復習導入、學習新知、鞏固練習、達標檢測、課堂小結、拓展延伸等環節。要合理分配課堂教學時間，一般情況下應留有至少8—10分鐘的時間給學生做作業。教師要根據需要有計劃有準備地運用現代化教學手段輔助教學，以增強教學效果，提高課堂教學效率。

　　第三十一條　規范教師教學行為。教師上課前要準備好教學用品用具，提前2-3分鐘到教室門口候課，檢查學生出勤、課前準備和課前活動(如猜謎語、背古詩、唱歌、口語交際等)情況。站立講課（特殊情況除外），上課時間要關閉手機或調到靜音狀態。上課教師語言規范健康，富有啟發性和吸引力。除外語教學外，學校要以規范的普通話為教學語言。舉止文明禮貌，衣著整潔得體。板書清楚，書寫工整，用字規范，布局合理，重點突出。嚴格按課程表上課，教師必須做到有課必上，嚴禁曠課、遲到、早退。不得中途無故離開教室，不得拖堂，不得隨意調課或私自請人頂課。如有特殊情況，應由學校統一調課。嚴禁酒后上課，嚴禁體罰或變相體罰學生。

　　第三十二條　規范學生學習行為。營造良好的學習環境與氛圍，激發和保護學生的學習興趣，培養學生的學習自信心。學校要制定并嚴格執行學生預習、上課、作業、復習、鞏固、考試、活動等的基本要求。

　　第三十三條　實行課堂教學質量巡查制度。各中小學要制定課堂教學質量巡查方案，實行學校領導、值日教師巡課制度和推門聽課制度，有巡課、聽課記錄，及時通報巡查整改情況。各初中、高中學校以及有條件的小學要建立班級課堂教學質量評價制度，由各班學科代表詳細記錄本班任課教師每天上課的情況，負責收集學生對學校、教師教學工作的意見和建議。學校、班主任每期至少要召開2次學科代表會議，聽取、征求學科代表的意見和建議。

　　第三十四條　學校要強化實驗教學。按照課程標準和教材要求認真開展實驗教學工作，在每學年或學期開學前編制好實驗計劃，安排好實驗課題，準備好所需要的儀器、材料、工具等，保證完成所有實驗教學，演示實驗應達到100%，學生分組實驗應達到90%以上。提升實驗教學質量，教師要指導學生寫好實驗報告，并認真批閱和評價。指導、鼓勵學生參加課外實驗活動，提高學生動手實踐能力、自主設計實驗能力。

　　第三十五條　積極開展自制教具活動。各學校要組織、引導教師結合實際，利用一切可以利用的條件，廣泛制作教具。

　　第三十六條　實行課堂教學質量達標考核制度。學校要對處于不同發展階段的教師提出不同要求，課堂教學要體現課標理念，教師課堂教學合格率達到90%以上，優課率高于30%以上。每個學期結束后學校要把考核結果上報到學區辦和區教育局。

　　第三十七條　學習輔導。學校要建立確保所有學生學有所成工作機制，為學習困難學生提供切實有效的指導。教師要常態化開展學習困難學生的幫扶工作，做到一人一案，幫扶有成效。學習輔導要分類施策。

　　第三十八條　精心設計布置作業。作業布置堅持“精選、批改、講評”原則。不布置簡單重復和大量抄寫作業，堅決杜絕懲罰性作業。作業布置要以課內習題為主，也要從有關教輔資料中精選部分習題。實施分層作業，鼓勵教師設置“作業超市”，讓學生有選擇地做作業。創新作業方式，多布置科學探究式作業。中小學信息技術、綜合實踐活動、音樂、美術、體育等學科倡導設置探究性、實踐性作業。

　　第三十九條　學生作業數量的基本要求。小學一、二年級不布置書面家庭作業，小學中高年級、初中每天書面家庭作業總時間分別控制在1小時、1.5小時。高中每天書面家庭作業總時間不超過2小時。小學作業數量具體要求如下：1-6年級語文作業每天至少1次，要按要求完成課本安排的寫話、小練筆、習作訓練任務，每天安排10分鐘在教師指導下隨堂練習寫字，做到天天練。1-6年級數學作業每周至少4次，以課本上的練習題為主，要按要求完成課本安排的訓練任務。3-6年級英語作業每周至少2次，書面作業主要以情景交際、單項選擇、圖詞配對、對話編寫、閱讀理解等為主，杜絕全是抄寫類的作業。初中作業數量具體要求如下：語文基礎知識作業基本篇目每課至少1次，大作文每學期至少8次，小作文提倡寫周記、日記，每學期不少于10次。數學每周至少4次。英語每周至少3次，聽寫每周至少2次，每單元安排一次話題作文。物理、化學每周至少3次。道德與法治、歷史、地理、生物每周至少1次。高中作業數量具體要求如下：語文大作文每學期至少8次，小作文提倡學生寫隨筆、周記等，每學期不少于12次。數學每周至少4次。英語每周至少4次，作文每周至少1篇。物理、化學每周至少3次，政治、歷史、地理、生物每周至少2次。

　　第四十條　作業要規范統一。作業本封面應寫清楚科目、姓名、班級，同一學科同時使用多本作業本的，應在本子左上角標上阿拉伯數字序號，便于區分。學生做作業一二年級統一用鉛筆，其他年級統一用鋼筆或水性筆（黑色或藍色）。書寫要工整、清楚，作業格式要規范統一。教育學生愛護作業本，不亂涂亂畫，不卷角、不撕頁。

　　第四十一條　認真批改作業。堅持“有發必收，有收必改，有改必評，有錯必糾”的作業批改原則。一是要按時收繳、發放學生作業。二是要按時批改，除作文外，一般應在下一次上課前批改完。不得讓家長代為批改作業。三是要統一用紅筆批改作業。四是要統一使用批改符號。五是要有針對性、啟發性、指導性、鼓勵性、欣賞性批語，作文（習作）應有總批、眉批、正字等。批語要準確，書寫要端正、整潔、規范。六是要統一評價標準，評價可以采用百分制或等級制，等級可以設置“優秀、良好、及格、待及格”或“A、B、C、D”四個等級。分數或等級應寫在本次作業上面的右上角。七是要統一在作業后面寫上批改日期（如3月4日或4∕3）。八是要做好作業批改記錄。九是要認真評講學生作業，學生要設立錯題作業本。十是提倡面批面改。

　　第四十二條　開展作業檢查評比活動。學校每月檢查一次教師的作業布置和批改情況，不定期抽查與定期檢查相結合，做到有檢查、有記錄、有反饋、有指導、有改進。每學期至少要組織一次各年級各類優秀作業展評活動。

　　第四十三條　認真做好學生課外學習活動指導工作。學校要落實好課外輔導的內容、組織形式、人數、時間、場所等，將學生課外學習活動納入教師教學計劃，指導學生制定節假日、雙休日學習計劃，指導學生課外閱讀、學科拓展和社會實踐活動等。

　　第四十四條　積極開展藝術、體育、科技、文學、勞動等興趣小組和專業社團活動。引導學生利用校外圖書館、科技館、博物館、自然與人文環境等資源，廣泛開展讀書交流、自然觀察、社會考察、科學探究、研學旅行、種養等自主學習和實踐活動。支持學生自主策劃課外活動。

　　第四十五條　重視心理輔導工作。高中、初中學校以及有條件的小學都要建立心理咨詢室，關心學生心理健康，積極開展心理咨詢與輔導，教會學生正確面對挫折，用良好的心態對待學習，培養學生健康的學習心理品質和健全的人格。

　　第四十六條　規范課外學習輔導行為。教師節假日不得組織學生集體補課或上新課。不得濫編濫發教學輔導資料，不得以“培優輔困”名義加重學生的課業負擔。不得從事有償家教。

　　第四十七條　實行教學質量監測制度。凡是按照課程計劃開設的課程都要進行教學質量監測，監測采取書面檢測和技能考查兩種形式。期中、期末考試采取“兩交叉三統一”的方式進行。

　　第四十八條　嚴格控制考試次數。每上完一個單元進行1次目標達成測試，每學期期中、期末進行1次統一考試。倡導讓對成績不理想的學生給予多次考試機會，綜合應用多種考試方法。

　　第四十九條　加強對考試命題內容的管理。考試命題應緊密聯系社會實際和學生生活經驗，注重加強對能力的考察。要嚴格依據國家學科課程標準，不出偏題、怪題。題目的難易度要符合學生實際，要有較高的信度和效度。加強對考試命題資格的管理。要逐步建立命題、審題、閱卷人員的資格制度。

　　第五十條　加強對考試組織實施的管理。進一步加強考風考紀管理，努力追求公平、公正、公開的教學質量數據，確保教學質量監測工作安全規范有序進行。學校要組織力量認真研究考試各個環節的管理細則，認真制定考試實施方案，認真開好考前動員培訓會，認真組織監考巡視，認真及時做好閱卷工作（考試結束后2天內完成），認真做好每次考試的成績登記、統計工作。

　　第五十一條　教學質量評價要尊重學科特點。倡導定性評價與定量評價相結合，過程評價與終結評價相結合，規定內容與自選內容相結合等方式。不同學科采用不同的評價方式。

　　第五十二條　科學呈現教學質量評價結果。義務教育階段全面實行學生成績等級評定制，一般為A、B、C、D四個等級。綜合成績達到80%以上（含80%）的定為A等級，達到70%及以上（含70%）的定為B等級，達到60%以上（含60%）的定為C等級，未達到60%的定為D等級。

　　第五十三條　加強對考試成績處理的管理。教師應對每位學生的考試結果進行具體的分析指導，不得公布學生考試成績，不得按考試成績排列名次，不得作為評價、獎懲教師和學生的唯一依據。

　　第五十四條　定期開展教學質量分析。期中、期末考試后要認真開展質量分析并形成分析報告。學校要及時將成績統計及質量分析匯總并上報學區辦，學區辦（學校）要及時將成績統計及質量分析匯總并上報區教研室。

　　第五十五條　建立學生成長檔案。收集學生的課堂表現、實踐活動記錄、標志性成果等全面反映學生學習過程的資料，不斷豐富學生成長記錄檔案。

　　第五章　教學研究管理

　　第五十六條　建立健全學科教研網絡。建立健全“學校教研組——學區教研中心——區學科中心組——區教研室”四級互聯互通的教研網絡。學校要根據實際情況建立健全各學科教研組，要認真考核并任命學科教研組組長，每學年要給教研組組長頒發任命證書。

　　第五十七條　健全教學工作例會制度。一是行政會每周一次，由校長主持，分管教學領導匯報本周學校教學計劃執行情況和下周工作思路，研究確定下周工作計劃；二是班（年級）主任會議兩周一次，由分管德育的副校長或政教主任（教導主任）主持，班（年級）主任匯報班級管理和學生思想工作情況，研究解決學生德育工作中的新問題；三是兩周一次教研組長會議，由分管教學的副校長或教導主任主持，了解和研究教學進度和教學問題，研究改進教學、提高質量的辦法；四是每學期1—2次校會，由校長或副校長主持，由校長或副校長總結本學期（階段）取得的成績與經驗，總結表彰先進，提出下學期目標、任務和要求。每次會議都要形成記錄。

　　第五十八條　重視校本研修活動。學校要常態化開展集體備課、上課、聽課、說課、評課、教育寫作、班級管理等校本研修活動。健全教師專業發展制度。制訂教師中長期專業發展規劃，包括發展目標、發展措施、考核標準和辦法等，確保計劃的引領性、激勵性和可操作性。學校要制定學年（學期）校本研修工作計劃，制定考核評價方案并納入學校綜合評價體系之中。每位教師每學期至少上好一節研究課，30歲以下的青年教師每學期要上兩節研究課，特級教師、享受市政府特殊津貼教師、教學能手、學科帶頭人、骨干教師每學期要上一節示范課。倡導開展校際教研聯誼活動。學校每個學期要對教研組（備課組、年級組）工作進行檢查評估表彰。

　　第五十九條　組織開展教學技能訓練和比賽活動。學校要強化“鋼筆字、毛筆字、粉筆字、普通話和課堂教學”等教學基本功和教學技能訓練，每年至少組織一次教師教學技能比賽活動。

　　第六十條　健全聽課評課制度。小學校長、中學校長每學期聽課評課分別為25節、30節以上，中小學教導主任（教研組長）每學期聽課評課20節以上，三年教齡以上教師每學期聽課評課15節以上，不滿三年教齡的青年教師每學期聽課評課20節以上。要認真做好聽課記錄，認真參加評課活動，認真填寫評課卡。

　　第六十一條　積極開展課題研究。學校要積極組織和引導教師開展課題研究實驗工作，每個學校都要有1個校級以上的教育科研課題。鼓勵教師積極撰寫科研論文，推廣優秀教學科研成果。

　　第六十二條　加強教師外出培訓管理。各校要積極組織教師參加各級教育行政部門和教研部門組織的各類培訓和教研活動，促進教師專業成長。教師外出觀摩、培訓學習，返校后要作一個專題匯報，交一份學習心得。

　　第六十三條　堅持教學反思與總結。教師要定期對課程資源開發、教學設計、課堂教學、考試、學生學習與生活指導等教學活動進行反思，剖析、總結教學得失。每位教師每學期撰寫“課后記”、“教后感”、“教學隨筆”等教學反思不少于2篇。

　　第六章　教學改革實驗管理

　　第六十四條　深化教育教學改革。大力推動中小學改進教學方法和學習方式，變革教學組織形式，創新教學手段，推進課堂教學改革。學校要按照辦學特點和發展目標制定長期及近期教學改革發展規劃，確立教改實驗課題及實施方案，創造有利條件支持、鼓勵和幫助教師參加教改實驗。

　　第七章　教學行政管理

　　第六十五條　教學行政管理主要是指教學管理部門履行教學行政職能所應做的一系列事務性工作，包括班級劃分、教師安排、課表制定、場所調配、制度制定、質量評價、學籍管理等。

　　第六十六條　實行教學管理責任制。校長要圍繞教學這一中心開展工作，全面規劃，有效組織，科學決策，精準評價，給教學工作以正確導向。教導主任是學校教學工作的具體組織者和實施者，要充分依靠教導處、教研組、年級組、備課組，扎實有效地安排好日常教學工作及教研活動，實施對教學過程的管理。科任教師要明確教學的各項責任和目標，認真組織教學活動。

　　第六十七條　完善教學管理制度。學校要依據國家、自治區有關法律法規和上級教育行政部門有關規定，制定《教導處工作職責》《教研組工作職責》《備課組工作職責》《年級組工作職責》《學科教學常規基本要求》《教師課堂行為規范》《學生課堂行為規范》《作業布置與批閱規范》《教學質量監測工作實施方案》《學校教學事故鑒定與處理辦法》等規章制度，使教學工作有規可依，有章可循。

　　第六十八條　制訂各項工作計劃。學校教學工作計劃主要包括學校教學工作規劃、學校教學工作計劃、教研組工作計劃、備課組工作計劃、年級組工作計劃、班主任工作計劃、教師學科教學工作計劃等。

　　第六十九條　制定學校教學工作規劃。學校應依據黨的教育方針、政策和上級教育行政部門的規定和本校實際，制定好學校三年期、五年期、十年期的教學工作規劃，規劃應包括指導思想、教學質量總目標、具體目標、主要任務和工作措施等內容。

　　第七十條　制定學校教學工作計劃。教導處要依據學校教學工作規劃和上級教育行政部門、教研部門的規定要求和本校實際制定學校教學工作計劃，計劃主要包括指導思想、工作目標、主要任務（課程實施、教學常規、教學改革、教育科研、教學評價等）、主要措施等。計劃后面要附有每周教學和教研活動安排。

　　第七十一條　制定教研組（年級組、備課組）工作計劃。學科教研組（年級組、備課組）要根據學校教學工作計劃制定好每個學期的工作計劃。計劃主要包括指導思想、工作目標、主要任務、主要措施等。計劃后面要附有每周教研活動安排。

　　第七十二條　制定教師學科教學工作計劃。學科教師教學工作計劃一般應包括標題、前言、指導思想、學情分析、教材編寫特點、教學內容、教學重點難點、教學具體措施、教學進度安排、單元測試安排、結束語等內容。

　　第七十三條　制定班主任工作計劃。班主任要根據學校教學工作計劃制定好每個學期的工作計劃。計劃主要包括指導思想、班級基本情況分析、班級發展水平和特點、班級學生基本情況和特點、有利因素和不利因素、存在問題、工作目標、工作措施等。計劃后面要附有每周主要教育活動安排。

　　第七十四條　教學工作計劃管理。學校在開學初要認真審核學校、教研組（備課組、年級組、班主任）、教師的教學工作計劃及教學進度安排，特別是新授課、期末復習、測試等的安排，確保教學任務的完成。要在開學一周內把學校教學工作計劃上交教育行政主管部門和教研部門。教研組、備課組、年級組、班主任、科任教師的教學工作計劃要一式兩份，一份在正式上課前交學校審核、評比、存檔，一份留自己存閱。

　　第七十五條　教學工作計劃的執行。學校教導處、教研組、備課組、年級組、班主任、教師要認真執行教學計劃，并在教學過程中根據實際情況調整修改完善教學計劃。學校要定期或不定期檢查各種教學計劃的實施情況及效果，形成有效的教學管理或教學實踐經驗并加以推廣。

　　第七十六條　抓好開學、期中和期末工作。學年（學期）開學前重點抓好招生、入學和新生編班工作，落實人事安排和教學設施。印發班級學生名單、校歷表、學生座位表、老師任課安排表、課程表、作息時間表，開學時向全體教職員工公布并執行，其中學生座位表、課程表、作息時間表要進教室。每學期開學第一天校長要組織領導成員，對各處（室）、科組、班主任和科任教師的工作和上課情況進行檢查，發現問題及時解決。期中重點抓好備課、作業、教科研活動和教學質量檢查，開好老師、學生、家長的評教評學評管座談會。期末重點抓好復習研討、考試考查、假期學習安排工作，督促班主任認真填寫學生素質發展報告冊。

　　第七十七條　教學工作總結管理。學校、教研組、備課組、年級組、班主任、教師要對照期初工作計劃按時認真撰寫好工作總結。在放假前把總結交到學校審核、評比、存檔。學校工作總結要上報學區辦，學區辦工作總結要上報教育局和教研室。教學工作總結應包括前言、主要工作回顧、主要成績、主要經驗、問題與反思、努力方向等內容。

　　第七十八條　做好教學資源管理。學校要負責做好圖書室、閱覽室、儀器室、實驗室、多媒體教室等功能室設備設施的檢查登記工作，妥善保管教學儀器、設備。督促有關人員收集、保管好教師用書、試卷等資料。建立各學科試題庫和教學資源庫。

　　第七十九條　健全學籍管理制度。學校要加強對學籍管理工作的領導，認真執行自治區學籍管理的有關規定，做好基礎資料。做到有據可查，有章可循。依托全區中小學生學籍信息管理系統，認真執行學生學籍管理規定，完善學籍管理檔案，學生入學、轉學、借讀、休學、復學、畢業（結業）手續完備，登記清楚，并分類歸檔。義務教育階段學校均不實行留級制度，嚴格控制學生流失，不得迫使學生轉學或退學。

　　第八十條　規范學生編班。義務教育階段學校招生不得進行任何形式的考試，學校要實行均衡編班，不分重點班與非重點班。控制班額，原則上小學每班不得超過45人，初中每班不得超過50人。

　　第八十一條　加強學生考勤管理。實行每課考勤制度。教師上課前應檢查學生出勤情況，記錄遲到和缺勤學生名單報班主任；若發現有無故缺課（曠課）的學生，任課教師應及時向學生了解原因，及時向班主任報告，班主任要及時告知其監護人。

　　第八章　教學檔案資料管理

　　第八十二條　學校要做好教學檔案的建檔工作，妥善保管好教師業務檔案和各種教學檔案，做到有案可查。

　　第八十三條　教學檔案資料分類。學校要把業務檔案作為規范教師教學行為、引導教師專業成長、考核評估教師工作的有效手段和重要依據。計劃總結類包括各項工作計劃、總結。質量分析報告類包括教師個人、學校期中期末教學質量分析報告。各種表冊類包括校歷表、教師任課安排表、課程表、學生座位表、作息時間表、教學成績統計表、學生成績登記冊等。記錄類包括學校、班主任、教研組長、學科代表等會議記錄。教學資料類包括教科書、教師教學用書、教學光盤等；學生檔案類包括學生名冊、學籍冊、學生素質發展報告手冊、學生成長記錄袋等。教師業務檔案表格類包括教師基本情況登記表、年度考核登記表、榮譽登記表、繼續教育學習登記表、教學成績登記表、繼續教育培訓證明材料、教學常規檢查結果記錄表、懲罰情況記錄、工作失誤登記表等。證件類包括教師資格證、職務技術資格證、學歷證、普通話等級證、榮譽證書等的復印件。記錄類材料包括常規檢查記錄、教研活動記錄、學生考勤記錄、教職工考勤記錄、師生考勤結果處理情況、獎懲記錄、活動圖片等。工作方案類包括校運會、藝術節、教學比賽等方案。教學成果類包括優秀論文、優秀教案、教育故事、案例分析、教育隨筆、反思日記、優秀試題、各種獲獎證書等。

　　第八十四條　學校的教學檔案要分期分類歸檔，按時交檔案室，設教學類專柜存放，定期進行檢查，注意防火、防潮、防霉、防蟲蛀。

　　第九章　組織保障

　　第八十五條　教育局要指導和監督中小學校貫徹執行國家和自治區有關教育教學工作的政策法規，對違反教育法規、政策的行為，要依據有關規定追究責任。

　　第八十六條　加強組織領導。區教育局成立學校教學常規管理工作領導小組，由分管教學副局長任組長，相關股室負責人任成員。各學區辦、學校也要成立相應的工作領導小組。各學區辦、學校要落實教學常規管理主體責任，結合本地本校實際，分年度制定具體實施方案，將學校教學常規管理工作納入重要議事日程抓緊抓好抓出成效。

　　第八十七條　強化考核督導。建立健全考核評價體系，把學校教學常規管理工作落實情況作為全區教學質量考核的重要內容，嚴格落實問責制度，考核結果向全區公布。

　　第八十八條　督查和評估結果的合理運用。教育局每學年至少組織一次教學質量評估，對教育教學效果出色的學校、領導、教師給予表彰，對存在突出問題的學校校長進行誡勉談話，對教學質量評估結果不達標的學校領導班子成員不得評優評先，要降低或扣除學校領導班子成員的績效工資，對教學常規工作存在嚴重問題的教師將給予通報批評并限期改正，該教師本人不得列入當年評優評先行列，要降低或扣除其相應的績效工資。

　　第八十九條　營造良好氛圍。全區各級各部門要積極運用各類媒體、會議，加大對學校教學常規管理基本要求的綜合宣傳和解讀力度，讓廣大教師及時了解教學常規管理基本要求，動員全體教職工共同做好學校教學常規工作，為本要求順利實施創造良好的輿論環境和社會氛圍。

　　第十章　附則

　　第九十條　學前教育可根據其教學特點參照執行。

　　第九十一條　本《要求》在實施過程中，若與有關政策法規相抵觸的地方，以政策、法規為準。

　　第九十二條　本《要求》是區教育局督導檢查和評估中小學教學常規管理工作的主要依據。區教育局將定期組織開展中小學校執行教學常規工作進行專項督導檢查。

　　第九十三條　本《要求》自發布之日起施行。并在執行過程中不斷改進和完善。

　　中小學教學常規管理基本要求 5

　　第一條教師必須嚴格按照課程表上課，未經教務部門同意，不得隨意調課、串課、請他人代課，更不允許缺課和停課。嚴格執行課前候課制度，預備鈴響后，教師應到教室門口面向學生站立，目視學生候課情況，督促未進教室的學生迅速進教室做好上課準備。上課不得遲到、早退，不提前下課，中途不離開課堂，下課不拖堂。不帶孩子進教室上課，無特殊情況，不坐著講課。嚴禁在教室內抽煙、酒后上課、上課時接打手機，不做與教學無關的事。上課開始和結束，師生應相互問候致禮。

　　第二條認真做好課前準備。熟悉教案、學案(有條件的可設學案)，提前把學案發給學生，以便學生預習；對學生的預習情況要加以檢查，了解學情，培養學生良好的學習習慣。

　　第三條營造良好的學習氛圍。課堂氣氛和諧，師生關系融洽，創設靈活的、有助于學生自主、合作、探究學習的教學情境，營造民主、平等、互動、開放的學習氛圍，激發學生學習興趣，突出學生主體地位。

　　第四條教學思路清晰，教學結構合理。遵循循序漸進的教學原則，精益求精、科學嚴謹地組織教學，教學環節完整、層次清晰、層遞性強；注意新舊知識的內在聯系，促進學生合理建構知識結構。

　　第五條教學內容處理得當。引導學生圍繞重點，理解和運用學習內容，分析和解決問題，感悟和體驗學習內容中蘊含的科學方法和情感、態度、價值觀。教師講解科學準確、詳略得當，知識梳理脈絡清晰。抓住關鍵，揭示重點內容，分散化解難點內容，具體分析對比疑點，著力引導學生掌握重點，突破難點，夯實基礎，發展能力。

　　第六條教學過程要發揮教師的主導作用和學生的主體作用，既要體現教的過程，更要體現學的過程。要摒棄滿堂灌的陋習和過于重視結論教學的傾問，加強過程教學，面向全體學生，兼顧個體差異，給學生充分的`自主學習和思考的時間，主動參與自主學習的時間不少于15分鐘。要根據教學實際和個體差異，選用恰當的教法，因材施教；要加強學法指導，引導學生圍繞學習任務，運用自主、合作、探究等學習方式，主動參與教學過程。

　　第七條靈活合理的組織和調控課堂教學。教學過程中要注意組織好教學，努力集中學生注意力、多方收集學生的信息反饋，充分調動學生的積極性和主動性。正確處理預設與生成的關系，能敏銳地感受、準確地捕捉新情況和新問題，作出決策和選擇，及時調整教學策略；各教學環節過渡自然流暢；對學生的學習過程、方法和結果及時作出恰當的評價與總結，充分發揮評價的激勵功能，以引導和促進學生高效學習。出現違反課堂紀律的現象時，教師要機敏地進行引導；不得在課堂上發脾氣，不準諷刺侮辱學生，嚴禁體罰、變相體罰和將學生趕出課堂。

　　第八條強化課堂教學的管理意識。上課前要檢查學生出勤情況，發現缺課的學生要及時反饋給家長或者班主任和學校，上課時要維持好正常的教學秩序，教師不得隨意離開教學現場，也不能讓學生隨意離開教學現場，杜絕上課時間教學現場無教師的現象發生，一旦課堂發生事故必須嚴格追究責任。教師應嚴格要求學生遵守課堂規則，課堂內發生的問題，應以任課教師為主負責在課后處理，上課時教師不得隨意把學生趕出教室，凡因特殊情況需停止學生上課，必須上報學校教務處同意。

　　第九條科學設計問題，精選例題和習題。設計的教學問題要具有思考和探究價值，利于思維的開發和能力的培養；精選的例題和習題要體現基礎性、針對性、梯度性、思維性，精講精練，及時矯正鞏固。要科學安排學、講、練的時間，保證學生有足夠的時間自主學習、交流討論和完成課堂達標課檢測，精心選擇布置課后練習題。

　　第十條合理選擇使用實驗器材、掛圖、模型、計算機、網絡等教學媒體，有機整合現代信息技術與學科教學，注重實效；演示、驗證和探究實驗教學，要組織有序，操作規范，指導及時，確保安全。演示實驗和分組實驗，應認真按教材要求完成；提倡師生自制教具，鼓勵教師就地取材解決直觀教具、標本不足等問題，努力增強教學的直觀性。切實加強安全管理教育，預防實驗室安全事故及學生實踐教學活動中安全事故的發生。

　　第十一條用普通話授課，教學語言規范、流暢、精練、準確、生動、文明、有激情、具有啟發性和感染力。

　　第十二條板書規范、科學、正確、清楚、條理性強；要體現知識的形成過程和講課重點，布局結構合理，揭示知識結構和學習方法。字跡工整，大小適當，用規范字，嚴禁字跡潦草和寫錯別字、不規范的簡化字。

　　第十三條教師在課堂上要儀表端莊，精神飽滿，教態親切自然，衣著整潔、得體、款式大方，不濃裝艷抹，不穿透明裝、吊帶裙、露臍裝、短褲、背心、拖鞋進入教室，舉止適度，教態可親；對學生既嚴格要求，又真誠關愛，尊重學生人格，不體罰和變相體罰、羞辱學生，杜絕發生教學事故；發現學生答問或練習錯誤要巧于指點、引導，發現學生握筆、寫字、坐立姿勢不正確等問題應及時糾正；要注意培養學生良好的學習方法，養成嚴肅認真的學習習慣；體育教師應穿運動服、運動鞋上課。

　　第十四條課型把握得當。在教學過程中，要注意以下幾種課型的不同特點的把握：

　　（一）新授課：新授課一般包括以下幾個教學環節：復習（或激趣）導入→新知探究→討論講解→練習鞏固→變式拓展→課堂小結→布置作業。在以上環節中要注意：復習應為導入服務；新知的探究要設計出能有效引導學生活動的問題；練習鞏固要注重基礎，圍繞新知進行有效訓練，要控制難度，能讓學生品嘗到求知和成功的喜悅。

　　（二）復習課：復習課一般包括以下幾個教學環節：專題集成→問題診斷→針對解惑→鞏固提升。具體做法是，教師在階段教學的基礎上，對原先的教學內容進行知識集成、專題歸類和脈絡梳理，和學生交流之后，讓學生做診斷練習，在批改診斷練習的基礎上有針對性地備課；課上先呈現練習批改主要情況并點評，在講評診斷練習的基礎上引導學生總結歸納各個知識點的規律和用法；接著讓學生做相應的的鞏固練習，使其得到有效提升。

　　（三）講評課：作業講評或試卷講評課一般應遵循的流程是：教師研讀作業或試卷，研透其中內容，了解命題特點；統計、分析學生答題情況，找出共性的典型錯誤，并分析錯誤生成原因；根據試卷特點和學生答題情況，確定講評目標和重點內容；課堂上必須要呈現錯題統計數據，重點解決學生普遍集中的問題；選編針對性和鞏固性練習。切忌不作錯題統計，不分輕重，從頭講到腳。

　　中小學教學常規管理基本要求 6

　　理科教學中的演示實驗和學生分組實驗是學生獲取知識，培養能力，開拓視野，樹立科學研究觀的重要手段，是教學工作不可缺少的環節，其基本要求是：

　　1、按照省廳要求開足開齊實驗課，嚴格按課程標準規定指導學生動手做好實驗，不能以講實驗、畫實驗、看掛圖代替做實驗，學生的實驗報告教師要及時批閱。

　　2、認真做好演示實驗，提倡并鼓勵教師合理改進、增加演示實驗，在可能的條件下，把部分演示實驗改為學生分組實驗，或把某些思考性強的習題改編為實驗(演示或學生分組實驗)。

　　3、學校要積極創造條件開放實驗室，逐步培養學生自行設計實驗的能力，指導學生課外進行實驗，提高學生實踐能力。

　　4、學校要認真組織學生實驗能力考核，考核結果計入學生的`學業成績。

　　5、學校要定期對實驗教學進行檢查，如發現未按要求完成實驗教學任務，學校應追究有關教師的責任。

　　中小學教學常規管理基本要求 7

　　第一章總則

　　第一條教學是學校的中心工作，學校的一切工作必須服從和服務于教學這一中心，體現這一中心工作的兩個主要方面是認真抓好教學常規管理和深入開展教學研究。為使我縣中小學教學常規管理逐步走上制度化、科學化和規范化的軌道，鼓勵全體教師努力實施有效教學、構建高效課堂，創建統一、和諧、奮進的教學環境，從而有效地提高教學質量，根據《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》、教育部下發的《基礎教育課程改革綱要(試行)》、《安徽省中長期教育改革和發展規劃綱要》和《壽縣教育局提高義務教育教學質量工作計劃》等有關文件精神，結合我縣實際，特制定本教學常規管理實施細則。

　　第二章教學思想

　　第二條學校教學工作要全面貫徹黨和國家的教育方針，堅持以人為本、德育為先，實施素質教育；堅持能力為重，全面發展，提高教育現代化水平。

　　第三條學校教學工作要認真全面落實課程改革的各項要求，依法、科學、扎實實施新課程。培養學生具有一定的創新精神和實踐能力。

　　第三章課程管理與開發

　　第四條學校應嚴格三級課程管理，務必按照國家課程計劃，開齊開足國家課程。要根據省市教育行政部門的要求執行地方課程，合理開發和選用校本課程。在開好學科課程的同時，要認真開好綜合實踐活動課程。在開好必修課程的基礎上，要認真開好選修課程。

　　第五條開發利用課程資源。積極開發并合理利用校內外課程資源。充分利用學校教具、學具開展教學活動，實現學校設施設備使用效益最大化，提高各學科課堂教學效果；積極開發富有地方特色的校外課程資源。

　　第四章教學管理

　　第六條建立教學管理責任制。實行校長、教導主任(教科室主任)、科任教師三級教學管理責任制。校長要圍繞教學這一中心開展工作，全面規劃，有效組織，科學決策與評價，深入教學第一線，及時發觀、研究并處理學校教學工作中的重大問題，給教學工作以正確導向。教導主任(教科室主任)是學校教學工作的具體組織者和實施者，要充分依靠教研組、年級組、備課組，扎實有效地安排日常教學工作及教研活動，實施對教學過程的管理。科任教師對所教學科教學質量直接負責；堅持教學工作例會制度。學校至少每兩周召開一次教學工作例會，并形成記錄，校長參加，分管校長具體負責；將過程考評與結果考評、學生評價與同行評價結合起來，全面考核教學工作目標達成情況。

　　第七條健全教學管理制度。學校必須建立健全《教務處工作職責》、《教科室工作職責》、《教研組工作規程》、《教師課堂規則》、《學生課堂規則》、《作業設置與批閱要求》等教學管理制度，使教學工作有規可依，有章可循；建立教學事故責任追究制度。對于嚴重違反教學基本規律、原則和要求的教學事故予以追究。

　　第八條課程計劃管理。開學前要嚴格按課程計劃科學、合理地編排課程表、作息時間表、行事歷。要按計劃開展教學活動，以確保學校正常的教學秩序。

　　第九條教師配備管理。各年級任課教師的組合要優化并盡可能相對穩定。同時，要使各年級任課教師明確年級的各項責任目標和質量目標，加強目標管理和過程管理。

　　第十條教學計劃管理。學校每學期初要制定學校教學工作計劃。每學期開學初，教務處、教科室、教研組、年級組、備課組等機構及全體教師，按學校教學工作計劃制定學期工作計劃，并指導學生制定學期學習計劃。學校在開學一周內要檢查審核教務處、教科室等工作計劃和教師教學計劃。

　　第十一條教學過程管理。教導處、教科室要對教師的各個教學環節進行定期檢查并作出相應的評價和記錄，及時反饋意見。教學全面檢查每月不少于1次。要求教師嚴格按規定的時間上課、復習、考試、放假，保證教學活動的正常進行，保證教師的有效教學時間。

　　第十二條教學結果管理。每學年結束時，學校要寫好教學工作總結。每學期結束時，教務處、教科室(教研組、年級組、備課組)等機構和全體教師要寫好教學工作總結。在搞好總結的基礎上形成教學經驗、教學案例等典型材料。

　　第十三條教學檔案管理。學校教學機構的管理人員要認真填寫并妥善保管好各類教學檔案，包括工作手冊、各類表格、教學計劃、工作總結、分析報告、檢查記錄、成績統計、業務記載、學籍資料、學生成長檔案等，都要有案備查。學校要建立教師業務檔案，如實填寫基本情況、教學工作情況、教科研工作情況、進修培訓情況、專職管理工作情況、業務考核情況、獎懲情況等材料，讓教師的教學檔案成為規范教師工作、促進專業發展的有力佐證，作為考核、評估教師教學工作的基本依據。

　　第十四條學生學籍管理。學校要加強對學籍管理工作的領導，建立相對穩定的學籍管理隊伍，做好基礎資料，完善學生學籍電子檔案。

　　第十五條學校要逐步創造條件建設學校網站，實現教學信息的網絡化管理，并通過網絡實現優質資源共享，提高教學管理水平和教育教學質量。

　　第五章計劃與總結

　　第十六條教學計劃主要包括學校教學工作計劃、教研組工作計劃、備課組計劃、教師教學計劃等。教學計劃要目標明確，措施可行，針對性、實效性要強。

　　第十七條學校教學工作計劃要依據學校教學工作目標，統籌協調，對各年級、各學科教學提出明確的要求和相應的檢查措施，對各項主要教學工作做出具體安排，作為各教研組和任課教師制定教學工作計劃的參照依據。教學工作計劃必須有具體的管理目標和實際可行的質量監控措施，應在主管校長的直接領導和參與下由教務部門組織制定，學校教科室參與，在廣泛征求意見的基礎上，經學校行政會審定后，于開學前印發至各教研組。

　　第十八條教研組教學工作計劃應依據學校教學工作計劃，結合本組學科特點，對本學期各項教研工作做出具體安排和要求。計劃由教研組制定，經全組教師討論認可后，于開學后一周內交教務部門審定存檔。教研組長為計劃執行的具體負責人。

　　第十九條備課組計劃由備課組全體成員根據學科課程標準的要求與教學實際，經集體討論后由備課組長執筆完成，計劃內容包括：教材分析、目標要求、教學進度、集體備課活動、學科競賽活動、研究性學習(或活動課)及其它教研活動等工作安排及主要措施。備課組長為計劃執行的具體負責人。沒有設備課組的學校，由教研組完成相關任務。

　　第二十條教師個人教學計劃由各任課教師制定，一般在開學后一周內完成。計劃內容包括：教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學措施和方法、教學進度等。任課教師在制訂計劃時要充分理解學校教學工作計劃的總體精神，依照備課組教學要求，熟悉課程標準，明確本學科、本學期、本學年總的教學任務，明確教材的重點和難點，了解學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，充分估計到完成教學任務可能遇到的問題和困難，擬定教學進度，提出教學質量目標，明確教學中應注意的問題和改進措施。

　　第二十一條計劃制定后，學校應采取切實有效的措施，對計劃實施情況進行定期檢查，確保計劃落實到位。學期結束時，各責任部門和相關人員應及時對照計劃，結合工作進度，對工作質量和效果進行反思，并寫出書面總結，交教務部門存檔。教學工作總結包括：工作進展概況，主要成績，經驗及體會，存在問題和今后的努力方向等。

　　第六章備課

　　第二十二條備好課是上好課的前提，是打造高效課堂、優化教學過程的關鍵。備課要體現預設與生成的統一，體現尊重差異性的理念，體現生活化的理念，體現資源整合的理念，體現教學方式與學習方式轉變的理念，落實培養學生“具有一定的創新精神和實踐能力”這一新課改的要求。

　　第二十三條教師要深入學習《課程標準》，熟悉《課程標準》的基本內容，明確教學目的、任務和要求，掌握教材的編排意圖、知識結構和邏輯體系以及教材在發展學生智力、培養能力和進行思想教育等方面的要求。結合本班實際充分了解不同年段、不同班級學生的思想狀況、知識基礎、能力水平、學習習慣、興趣愛好等，預見學生在學習活動中會發生的疑惑和困難，因材施教。要針對學生已有經驗，遵循認知規律，開發、整合、利用有效的課程資源進行備課。做到目標明確、科學，易于檢驗和評價，內容具體、過程清楚，互為因果，方法策略恰當，具有實效性。

　　第二十四條積極推行集體備課。

　　1、集體備課內容：備課標、備教材、備學法、備教法、備訓練、備檢測。明確教學目標、教材體系、教學重難點、學習過程與學習方法指導、不同層次的訓練題、多種課程資源的收集與整合、課件的制作與使用方法。

　　2、集體備課要求：集體備課要做到“四定”、“四有”、“五統一”。“四定”：定時間，堅持每單元或每章集體備課一次。定地點，落實好集體備課地點，以便于活動組織；定內容，嚴格按照計劃安排進行，專題備課要提前一周擬定好課題，嚴禁流于形式；定主備人，要逐周安排好每次活動的主備人，提前做好準備。“四有”：每次集體備課活動都要有計劃、有記錄、有總結、有考評。達到“五統一”：統一教學目標，統一教學內容，統一教學進度，統一作業訓練，統一檢測評價。

　　3、集體備課程序：

　　(1)分年級分學科成立備課組，選出備課組長，由備課組長制訂學期工作計劃，分解備課任務；

　　(2)每個教師根據各自備課任務，認真研讀課標、教材、參閱相關資料(包括網上信息)，精心選用例題、習題、測試題，提前拿出各自的“備課初案”，并交付同組其他教師；

　　(3)同一備課組教師對每一份“備課初案”進行集體評議，達成共識后，主備教師對“備課初案”進行修訂，形成“備課組教案”，供組內所有教師二次備課(獨立備課)時使用；

　　(4)教師不能直接使用“備課組教案”上課，必須對其進行加工處理(即獨立備課)，形成“自用教案”。教師在課堂上只能使用“自用教案”。如果教師只有“備課組教案”，沒有“自用教案”，即被視為沒有完成備課工作；

　　(5)教師課后必須及時反思自己的教學工作，總結經驗教訓，不斷完善“備課組教案”和“自用教案”。

　　第二十五條教師上課前要寫好教案。教案編寫要注重實效，要根據學科特點，按課時備課并寫出每一課時的教案。初級教師要編寫詳細的教案，中級教師要在規范的基礎上注重教案的實用性，縣級以上學科帶頭人、骨干教師、高級教師教案要體現自己的教學風格和特色。提倡撰寫包含學案在內的教學設計

　　一是學生用的學案，它側重于學生直接參與、主動求知的學習活動的設計；

　　二是教師用的導案，它側重于指導學生如何學習。教案要手寫，集體備課可以采用電子教案。

　　第二十六條教案的內容包括：課題、教學目標、教學內容、教學重難點、課型與教學方法、教學時數、教學準備、教學過程設計、教學資源的利用、板書設計、課堂小結、練習與作業、教學后記等。

　　第二十七條各種課型教案基本要求：

　　1、新授課必須每課都要有常規教案，按第22條要求書寫；

　　2、復習課(包括習題課)要有課題、教學目標、復習范圍、重點和過程、總結、后記；

　　3、講評課(包括試卷、作業)要有課題、教學目標、講評重點和過程。講評過程包括：①評價題目的難度和質量，公布答卷(題)得失情況。②重點講評題目分析。根據學生對知識、方法、思路等了解掌握的實際情況，設計拓展性訓練。③對每一類問題及時講評總結，做好作業布置和后記；

　　4、作文講評課包括講評目的、作文情況綜述、針對性范文講評，引導學生修改完善。鼓勵教師寫下水作文，啟發學生寫作思維。

　　5、實驗課包括目的要求、實驗器材準備、實驗過程、結果分析、作業布置(寫出實驗報告)、后記。教案不能過于簡單，教學程序在150字以內的不算教案，不得無教案上課，不用舊教案上課，不下載照搬不符合本班學生實際的教案上課，不能以在課本、資料上寫評注圈點為由而不寫教案。課件應根據實際需要運用，要充分考慮學生對信息的處理能力，不能不切實際濫用，在教案中要有課件運用的說明，不能用課件代替教案。

　　第二十八條建立教案檢查制度。要注重教案質量評估，學校要采取定期和不定期相結合的方法對教師的集體備課和個人備課教案進行檢查，要建立教師教案教研組(備課組)周查制度、學校月查制度，查后要有簽字、有修改建議、有評價記載。學校教務處(教科室)和教研組每學期要對教案進行等級量化評定。

　　第七章課堂教學

　　第二十九條課堂教學是實施教學目標，保證教學質量的最重要環節。在課堂教學過程中，教師要重視教學觀念和教師角色的轉變，要樹立課堂是師生合作學習、溝通交流的.天地，是師生歷煉心志、感悟人生的場所，是學生追求學習的幸福感，是師生課堂活動的終極目標的新課堂觀。每一節課要做到教學目標明確具體，學習資源充足科學，思路清晰，結構緊湊，方法恰當，運用自如，以生為本，突出主體，技能嫻熟，功底扎實，短時高效，效果顯著。

　　第三十條圍繞目標組織教學。教師要重視教法的選擇和學法的指導；以基礎知識為核心，以能力為重點，兼顧情意發展，把德育滲透于教學的各個環節；抓住要害，突出重點，突破難點，分析疑點，夯實基礎，發展能力；根據學生的學習實際及教學過程中的動態情況，對預設教學目標進行新的生成和調整，真正實現課堂教學的有效性。

　　第三十一條教學過程安排緊湊，結構合理，精講精練，無知識性錯誤，做到講有中心，練有目的，分析透徹，注重實效，嚴禁“一言堂”;要注重學生非智力因素的培養，在知識教學的過程中伴隨情感、態度、價值觀的形成，創設開放性課堂，在傾聽和欣賞中施教，構建民主化課堂，借助情感走進學生心靈，給學生足夠的學習自信心。

　　第三十二條突出學生主體地位，關注學生的學習狀態和個體差異，采用多種方法，引導學生動手、動口、動腦，鼓勵學生主動參與、大膽質疑；師生共同營造和諧、融洽、平等的課堂氛圍，實現“自主、合作、探究”的學習方式。

　　第三十三條重視教學資源的利用和開發，合理使用教學輔助手段。充分利用掛圖、標本、錄音、投影、錄像、課件等教學媒體輔助教學。做好圖書室、閱覽室、實驗室、電腦室、遠程教育教學資源和資源庫的管理。教師要善于搜集、整理、開發和充分利用資源，為學生更好地學習提供有效的資源幫助。

　　第三十四條強化課堂教學的管理意識。上課前要檢查學生出勤情況，上課時要維持好正常的教學秩序，教師不得隨意離開教學現場，也不能讓學生隨意離開教學現場，杜絕上課時間教學現場無教師的現象發生，一旦課堂發生事故必須嚴格追究責任。教師應嚴格要求學生遵守課堂規則，課堂內發生的問題，應以任課教師為主負責在課后處理，上課時教師不得隨意把學生趕出教室，凡因特殊情況需停止學生上課，必須上報學校教務處同意。

　　第三十五條教師要尊重學生的人格，對違反紀律的學生，要耐心說服教育，不得體罰或變相體罰學生，不得挖苦、諷刺或侮辱學生，要積極創設平等、民主、和諧的課堂環境，讓學生通過課堂學習收獲成長的快樂。

　　第三十六條遵守課堂基本規范。在課堂上，教師要以飽滿的熱情投入到教學中，不做與課堂教學無關的事情。教師應嚴格按課表上課，未經教務部門同意，不得隨意調課，更不準隨便缺課，不占用自修課或其他課程上課；要按時上、下課，不遲到、不早退、不拖堂，不曠課；上課時穿著端莊整齊，不穿透明裝、吊帶裙、露臍裝、短褲、背心、拖鞋進入教室，不化濃妝，不坐著上課，不帶孩子進教室上課，不在課堂上抽煙，不在課堂上使用通訊工具，嚴禁酒后上課；體育教師必須穿運動服、運動鞋上課；上課開始和結束，師生應相互問候致禮；教態要大方、自然、親切；語言表達要清楚、流暢，用語要文明、得體，使用普通話教學；板書要清楚，布局結構合理，能體現出講課重點；字跡工整，大小適當，用規范字，不寫錯別字。

　　第三十七條檢查教師上課情況是學校教學管理中最重要的一項工作，學校每學期必須有詳細的課堂教學檢查計劃，以切實提高課堂教學的有效性。各中小學要建立每日巡課制度，并有巡課記錄；各班級要詳細登記《班級日志》，記載教師每天上課的情況，教務處每周要查閱核實《班級日志》;學校領導要經常隨堂聽課檢查；教務處要定期普查或不定期抽查；教研組要有目的的集中聽課。

　　第八章教學反思

　　第三十八條教學反思是教學活動的一個重要組成部分，是教學過程不可缺少的必要環節。教師要養成教學反思的習慣，通過課后自我評價、自我診斷，總結成功與不足，以不斷改進教學，提高課堂教學質量。反思形式應靈活多樣，可采取自我反思、同伴互助反思或在專家引領下反思等。

　　第三十九條教學反思要重點反思課堂教學的成敗、得失，如教了什么？是怎么教的？學生學得怎樣？是怎么學的？效果如何？還存在哪些不足？如何改進？等。還要注意反思作業批改、輔導、考核評價等方面的經驗和教訓，力爭做好常規教學的全程反思。

　　第四十條教師要養成寫教學反思的習慣。反思的呈現方式形式可以是“課后記”、“教后感”、“教學雜記”等，每位教師每學期寫教學反思不少于12篇，每學期至少有一篇800字以上有一定深度和質量的教學反思在學科組或校內交流，并存入教師業務檔案。倡導教師將教學反思發表或上網交流。

　　第九章作業布置與批改

　　第四十一條布置和檢查作業是課堂教學的延伸。作業原則上應該“有留必查，有查必改，有改必講，有錯必糾”。

　　第四十二條作業的布置和批改要有明確的目的性和針對性，做到精心布置，細心批改，反饋及時，方法有效。教師選擇作業習題，應廣泛參閱各種資料，精選那些有利于教學反饋，有利于學生鞏固所學知識，掌握“雙基”，提升能力的習題。提倡分層、分類布置作業，以滿足不同層次學生的需要。

　　第四十三條作業布置要重視對學生預習、復習的指導和檢查，形式要靈活多樣。不僅要布置讀、寫、算的作業，還要布置操作、實驗、調查、考察、觀察等實踐性強的作業。各學科還要布置一定量的、學生自主選擇參加的、旨在培養個性特長的實踐性、探究性的興趣活動類作業。通過多樣化作業，讓學生理解和鞏固學過的知識，培養學生參與學習、探究的興趣。作業要注重“課內及時反饋，課內與課外結合，課內向課外延伸”。堅決杜絕懲罰性作業、隨意性作業和大量機械重復的作業。

　　第四十四條根據課程標準的要求，凡應設置作業的學科一定要設置作業。各科作業從形式上分口頭作業、書面作業和實踐作業三種。從時間上分為課堂作業和課外作業。要科學設置作業，把握好作業設置的質、量、度。課堂作業要確保課內完成，課外作業的形式可靈活多樣。

　　1、課堂作業數量的規定

　　一至六年級：

　　(1)語文

　　【1-2年級】：

　　①寫字作業本(使用鉛筆寫字教材，按課書寫);

　　②拼音田字本(鞏固生字拼音，組詞擴詞訓練，按課書寫);

　　③語文練習冊(全批全改并訂正)。

　　④寫話本(每單元一次寫話訓練，內容設計可以課內外相結合；融入童謠創編、看圖寫話等特色內容、一年級可以嘗試用拼音寫話);

　　【3-6年級】：

　　①基礎知識作業(三年級使用拼音田字本鞏固生字拼音、組詞訓練；四五六年級可使用方格練習本進行生字詞語的鞏固與積累);

　　②語文練習冊(全批全改并訂正);

　　③寫字作業(依據寫字教材，設鋼筆字、毛筆字兩類，每周分別不少于1次。)

　　④課內習作(以教材中設置的單元習作訓練為內容，一個單元不得少于一次；要求全批、全改；提倡面批、眉批等。)

　　⑤課外習作與小練筆(整合習作練筆、詩韻課堂、閱讀筆記及周記等多種內容于一體，可自行選擇其中一項或幾項作為本班特色，每周至少一次)。

　　(2)數學：每節課一次課堂作業。一年級上學期使用田字格練習寫數，一年級下學期和二年級使用橫格小算術本，鉛筆書寫；三、四、五、六年級的作業用鋼筆或水筆書寫。

　　(3)英語：設口語、聽力和書面作業三種。三年級第二學期開始設書面作業，每周1-2次。提倡有條件的學校設置錄音作業。

　　(4)品德與生活、品德與社會、信息技術、綜合實踐活動、音樂、體育、科學等學科除設必要的書面作業外，倡導設置探究性、實踐性作業，每周不少于1—2次；美術各年級均設圖畫本，每周不少于1次作業。

　　七至九年級：

　　(1)語文：基礎知識作業基本篇目每課1次，作業量應當不少于課后習題總量的2/3。大作文每學期8次。小作文以與教材配套的片斷訓練為主，提倡寫周記、日記，每學期不少于10次。

　　(2)數學：每周4次。各年級每次作業的數量不少于2個題。

　　(3)英語：每周3次，聽寫1次，間周安排一次話題作文。

　　(4)物理：每周2次。每次不少于2個題。

　　(5)化學：每周2次，每次不少于2個題。

　　其它學科的書面課堂作業數量，原則上每周1-2次，每次不少于2個題。

　　高中段：

　　(1)語文：大作文每學期8次。小作文以與教材配套的片斷訓練為主，提倡學生寫隨筆、周記等，每學期不少于12次。

　　(2)數學：每周5次。

　　(3)英語：基礎知識作業每周4次；英語作文每周一篇。

　　(4)物理、化學、生物：未分文理科時每周3次，分文理科后每周4次。

　　(5)政治、歷史、地理：未分文理科時每周2次；分文理科后每周3次。

　　(6)高中藝體類考生作業由專業學科教師酌情設定。

　　2、課后作業數量的規定

　　課后作業每天作業量和所用時間要嚴格按規定執行。小學低年級原則上不布置課后書面作業，小學中高年級語文、數學可布置適量的課后書面作業，其他學科一般不布置課后書面作業；小學三至六年級每天課后書面作業總量不超過1小時，初中不超過1.5小時，高中不超過2小時，音樂、美術、體育科應注重實踐操作，作業原則上在課堂內完成；

　　第四十五條作業批改和反饋要及時。批改作業應逐題批閱，有規范的批閱標記，并標明批閱日期，記錄作業的典型案例以供講評，多寫鼓勵性批語；作業種類及批改方式需年級備課組統一，硬性作業要全批全改，贊成和提倡在作業布置和批改方面作必要改革和創新，作文(習作)批閱應有總批、眉批、正字、等第(分數)、日期等，對存在的問題要做適當修改。作文(習作)批語應有目的性、針對性、啟發性、指導性、鼓勵性、示范性，嚴禁嘲諷式、套話式批語。對完成作業有困難的學生提倡面批面改；除作文外，一般應在學科下一次上課前完成作業批改，發還學生并做反饋講評；活動類作業應得到輔導老師及時檢查和點評。

　　第四十六條學生作業要統一格式或要求，要在規定時間內完成，書寫要工整。教師對學生應提出明確的要求，獨立完成作業，字跡要工整，書寫格式要統一規范，做錯要訂正。要充分發揮作業在提高學習興趣、促進學生學習和發展等方面的作用，通過作業布置、完成、上交、批改、更正、講評、交流等一系列環節，培養學生良好的學習品質和習慣。

　　第四十七條學校或教研組每月檢查一次作業批改情況，不定期抽查與檢查相結合，并將結果公布于眾。學校每學期要組織不少于一次的各年級各類優秀作業展評。

　　第十章實驗教學

　　第四十八條制訂實驗計劃，科學安排實驗。根據課程標準和教材規定的實驗內容，在每學年或學期開學前編制實驗計劃，安排實驗課題，準備所需要的儀器、材料、工具等，保證實驗教學安排合理，科學有效。演示實驗應達到100%，學生分組實驗應達到90%以上。

　　第四十九條課前實驗準備。教師課前要關注實驗和教學的關系，精心研究實驗，明確實驗的目的要求，確定具體的方法、步驟和操作程序，并在上課前對實驗進行試做，熟悉實驗過程，準備好所需要的儀器、材料，以保證實驗教學過程的實際效果。

　　第五十條課堂落實實驗。實驗前教師要講清實驗的目的、要求、儀器使用方法和注意事項。在教師演示實驗的基礎上，安排學生實驗和分組實驗。學生實驗時，教師應巡視指導，并在實驗室管理員的配合下，及時幫助學生解決實驗中的問題，培養學生動手操作的能力。要嚴格實驗操作程序，防止意外事故的發生。

　　第五十一條開發探究實驗。教師要充分利用實驗培養學生的創新精神和思維品質。要根據學校實際開放實驗室，給學生提供課外實驗的場所和時間，給學生創造實驗探究、合作學習的機會。提倡教師開展探究式實驗活動，提倡學生開展創新實驗等科學活動。

　　第五十二條完成實驗評價。實驗完成后，教師應及時檢查、了解學生實驗的情況，對實驗中的問題和經驗進行小結，進一步鞏固實驗效果。教師要布置實驗必需的作業，指導中學生寫好實驗報告，并認真批閱和評價。

　　第五十三條積極開展自制教具活動。各校要組織、引導教師結合實際，利用一切可利用的條件，充分發揮聰明才智，廣泛制作教具。自制教具應工藝講究，有新意，能直接應用于教學，能入柜、入冊，并長期保存與使用。

　　第十一章課內外輔導

　　第五十四條輔導是教學工作不可缺少的環節，是貫徹因材施教原則的一項具體措施。輔導可分為課內輔導和課外輔導。一般情況下，在課堂教學過程之中的輔導，稱之為課內輔導，而自習課、活動課、晚自習等時間的輔導稱為課外輔導。無論課內外輔導，都提倡分類輔導，輔導內容一般為補缺、補差或培優、提高等。

　　第五十五條自覺加強課內輔導，在教學過程中應關注不同層次學生的學習狀況，并對學生進行有針對性的輔導。要加強課外輔導的計劃性，明確輔導的對象和具體內容。要將課外閱讀作為課外輔導的一個重要內容，并按課程標準要求指導學生完成相應的課外閱讀量。

　　第五十六條規范輔導行為。嚴禁教師占用自習課、綜合實踐活動的時間和節假日進行集體補課，不在輔導時間講授新課，不濫編濫發教學輔導資料，不得以“培優輔差”的名義加重學生的課業負擔，嚴禁搞有償輔導和有償家教。

　　第五十七條學校要建立心理咨詢室，關心學生心理健康，積極開展心理咨詢與輔導，教會學生正確面對挫折，用良好的心態對待學習，培養學生健康的學習心理品質和健全的人格。

　　第十二章考試與評價

　　第五十八條發揮考試評價功能。學校要善于利用考試評價信息資源，充分發揮考試評價所具有的診斷、反饋、導向、激勵和促進發展的功能，為教師的專業化發展和學生的全面、生動、活潑、主動發展服務。

　　第五十九條教學質量檢測。凡是按照課程方案開設的課程都要進行教學質量檢測(考試或考查)。檢測分單元測試、期中檢測、期末檢測和高、中考模擬測試。單元測試由科任教師或年級組負責組織實施，義務段期中、期末檢測由縣教研室統一組織實施，高中期中考試由學校教導處組織實施，高中期末考試由市教科所統一組織實施，高、中考模擬測試根據實際情況確定。要加強管理，嚴格控制檢測及考試次數；考查科目的考查在每學期末進行；學校要加強對考試命題的研究，命題要體現學科教學的導向，試題的難易度要符合課程標準的要求和學生學習的實際；嚴格監考要求，客觀評定成績，強化質量分析，提出改進教學工作的具體意見和措施。

　　第六十條教師教學評價。學校要建立以教師自評為主，領導、同事、學生、家長共同參與的教師教學評價制度，每學期通過問卷調查、聽課、談話、家訪等方式了解教師教學情況，綜合每位教師的教學情況、教學業績、教研成果等，對其進行一次發展性評價，并將評價結果記入教師業務檔案。

　　第六十一條普通高中要利用學分評價手段來管理學生的學習活動和學習狀況，通過課時記錄、學習過程表現和模塊考試結果三個方面，對學生各學科模塊學習進行客觀、準確、科學的評價，以促進學生學習。同時，還要利用學分管理手段來管理學生的綜合實踐活動。

　　第六十二條綜合素質評價。要按照新課程關于學生成長記錄和和安徽省關于學生綜合素質評價的相關規定，加強對學生綜合素質評價工作的管理，要從小學、初中、高中起始年級開始，做好原始素材的收集、整理、評價、填表及建紙質文檔等工作。有條件的學校要努力創建學生成長電子檔案，利用計算機管理，方便師生操作，豐富文檔的形式與內容，切實提高綜合素質評價的誠信度。

　　第六十三條教學獎勵制度。學校應建立“精神獎勵與物質獎勵相結合”的獎勵制度，對教學工作負責、教學成績顯著或有突出貢獻的教師給予獎勵，對學習成績優秀、進步顯著或有專業特長的學生給予表彰。教育局將實施“從生源質量看高考終端”教學評價，對高考成績相對提升明顯或高考成績實現新突破的學校予以表彰獎勵。

　　第十三章教研與培訓

　　第六十四條發揮教研部門作用。縣教研室要發揮研究、指導和服務的職能，加強對學校教學工作的指導，教研員要經常深入到學校聽課、評課、調研常規教學，每學期聽課40節以上，并完成一篇調研報告；學校教導處和教科室是學校教科研中心，負責全校教科研的組織和管理工作；教研組是教科研的基地，接受校教導處和教科室的指導，承擔教育科研任務的具體實施。

　　第六十五條常規教研活動。教研組每周要安排半個工作日作為教研組或年級備課組常規教學教研活動的時間，每次活動要做到“四定一有”，即：定時間、定地點、定人員、定專題，有記錄。教研組和備課組要認真組織好上研究課、聽課、說課、評課等系列活動，每次活動組長要認真做好活動記錄，教導處要不定期抽查。

　　第六十六條開展校本研究。校本教研是課程改革的一項重要內容，加強校本教研工作，是教師專業發展最重要的途徑，學校要健全以校為本的教研制度。要以校本研究為載體，積極開展專家引領、同伴互助、個人反思等多種形式的校本教研活動，使教師真正成為“研究者”，通過校本研究，讓教師學會在行動中研究，在研究中反思，在反思中學習，在學習中成長；要通過校本研究，使教師群體率先成為優秀的學習型組織。

　　第六十七條積極開展主題研討活動。學校學科教研組和年級備課組每月或每階段要有一個教研主題，以課例為載體，組織新教師上合格課、中青年教師上研討課、骨干教師和高級教師上示范課、同年級教師同課同講、同課異上等，使教師互相切磋，共同提高。

　　第六十八條積極開展課堂教學有效性研究。各校要引導教師或教研組圍繞教學常規開展項目研究，在一定階段內關注一個問題，如學法指導、學習診斷、作業設計、命題研究等，有目的地組織教師研究教材，研究教學過程，研究學生的認知規律和心理特征等，預設策略，加強理論學習，開展同伴互助、課例研究，以教學研究提升課堂教學有效性，構建高效課堂。要加強課堂教學評價分析技術、診斷技術和輔助教學技術的學習與掌握，充分應用現代教育技術改進教師的教學行為，提升教師的課堂教學效率，做到“學在課堂、練在課堂、反饋在課堂，矯正在課堂、鞏固在課堂、提高在課堂”。

　　第六十九條加強校內外聽課學習管理。各中小學要根據教學改革的新要求，修訂完善公開課、聽課和評課制度。每學期每人至少開設一次公開課，這項內容要列入學校工作計劃和每周行事歷。中小學領導班子成員兼課率必須達到90%以上，授課量不少于教師平均授課量的三分之一，校長、分管教學的副校長每學期聽課不少于25節，其他副校長每學期聽課不少于20節；學校中層教學教研業務領導、教研組長和專任教師每學期聽課要不少于15節。從教不滿五年的新教師每學期聽課次數要適當增加。教研組長要加強對本組成員聽課、評課的組織。聽本校教師的課，應在教研組教研活動中組織評課，并有評課記錄；加強校際教研。各校應積極主動與兄弟學校建立校際教研關系，經常開展跨區或聯片協作、聯誼式教研，共同合作，相互開放，交流信息，共同發展；學校要積極學習和引進外地先進教改經驗，發現和培養本校的教改典型，做好教改經驗的總結和推廣，促使教學改革不斷深化；教師外出聽課、參加培訓學習，返校后要落實“四個一”：即作一個專題匯報，交一份學習心得，上一節匯報課，交一份教案，書面材料存檔備查。

　　第七十條充分發揮名師在教育教學中的專業引領作用。特級教師、省級骨干教師每學期要開設一次以上的面向全縣教師的教學觀摩課、示范課或教學理論講座；高級教師、市級學科帶頭人、市級骨干教師、縣級骨干教師每學期要開設一次以上的面向全校或片區教師的教學觀摩課、示范課或教學理論講座；宣傳科學的教育理念，引領實效性強、效果良好的教育教學實踐。

　　第七十一條積極開展讀書活動，構建學習型校園。應通過多種渠道，采用多種形式，鼓勵教師多讀書，讀好書，努力提高教師人文素養和業務水平。要引導和鼓勵教師了解和掌握教育、教學改革的動態和信息，開拓獲取現代教育資訊的渠道，學習新的理論，關注新的科研成果。每個教師每年至少要訂閱一種以上本專業的報刊資料。

　　第七十二條積極開展課題研究。課題研究要向教學實踐回歸，以教學問題為起點，以改善教師的教學行為、完善學校制度、提高教育質量為歸宿。1、教師要圍繞校本管理、校本課程、校本教研、校本培訓、校本評價等方面積極探索，使課題研究成為促進學校內涵發展的重要支撐，從而把“本土化行動、低重心運轉、小步子發展、實效性評價”的科研工作思路落到實處；2、大力落實“問題就是課題，反思就是研究，成長就是成果”的科研理念，扎實開展課題研究，立足教學實踐選擇真實而具體的問題作為課題進行研究，認真探索科學有效的教學模式和教學策略，在實踐中反思，在反思中完善，有效解決教學實踐中的現實問題，切實提高課堂教學的質量和效率，使課題研究成為促進“實施有效教學、構建高效課堂”研究活動的重要舉措，從而逐步形成“課題從課堂教學中去選，研究到課堂教學中去做，答案到課堂教學中去找，成果到課堂教學中去用”的研究文化；3、堅持以“短、小、實、快”為教育科研工作指導方針，促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引導教師形成“為自己而研究”的課題意識，按照“小步子、低臺階、快節奏、求實效”的原則開展課題研究，讓教師以研究者的心態置身于教學情境中，以研究者的眼光審視分析教學實踐中的各種問題，對自身的教學行為進行反思，對出現的教學問題進行探究，對積累的教學經驗進行總結，逐步掌握教學規律，形成教學思想，在實踐、探索、反思中提升自己的教學核心能力，從而使課題研究成為促進教師專業成長的重要途徑；4、學校教科室或教導處要做好課題的申報、立項工作，并對教師的研究工作給予有效的指導。嚴格立項申報程序，切實增強課題研究的針對性。提出問題，確立課題，認真選題，搞好論證，嚴格評審，及時公布；切實加大管理力度，不斷提高課題研究的實效性。制訂研究方案，組織行動研究，加強過程指導，深化課題研究；做好結題鑒定，推廣優秀成果。

　　第七十三條加強校本培訓。學校要制定切合本校實際的近期和中長期教師培養計劃，積極組織教師開展校本培訓活動。每學期小學、初中教師集中培訓的時間不少于24個學時，校本培訓時間不少于48個學時，每年要完成繼續教育不少于72個學時。高中教師參加網上培訓，培訓時間要達到相應的學時。教師每學期要完成“六個一”的培訓任務：讀一本教育理論書籍并上交一篇讀書筆記；上好一節教學公開課；編制一套有較高水平的試卷；交一份用于評比或交流的教學設計或多媒體教案；參與一個教學研究課題；有一篇教學論文在縣級以上教育主管部門組織的論文評選活動中獲獎并鼓勵在有關教育報刊雜志上發表1500字以上本學科教學論文。

　　第七十四條強化教科研管理。要明確教科研與提高課堂教學實效的關系，要完善教師教科研工作制度和教科研工作考核方案，要確保教科研經費的保障機制，學校對教師在本學科核心期刊上發表的論文要加大獎勵力度。

　　第十四章督查與結果運用

　　第七十五條各校要成立有校級領導、教務處、教科室相關人員和教師代表組成的教學常規督查小組，制定相應的督查評價方案，采取定期和不定期、普查和抽查相結合的方式，對教師的備課、上課、聽課評課、作業批改、學生輔導和教研活動等工作進行每月一次全程督查，實行一查一通報，一查一整改，規范教學常規管理，提高教學質量。

　　第七十六條在常規檢查以外，學校還應通過對教師課堂教學、紀律考勤、期中和期末質量檢測，以及參加學校組織的各項政治學習和文體活動等多方面，對教師進行學期教學情況綜合評價，并將各項檢查結果存入教師業務檔案。

　　第七十七條教育局將完善教學常規管理督查、視導機制。通過調研視導，加強對學校貫徹落實教學常規管理工作的指導與檢查，做到有檢查、有反饋、有結果、有通報、有處理。

　　第七十八條1、各學校教務處負責組織對教師教學常規工作進行每月檢查一次，并填寫檢查記錄表。期中期末質量檢測后，教務處進行全校性的教學質量分析，對于質量檢測成績出色或者明顯不足的學科要詳細記載。學校要把自查結果通過教師會、個別談話等形式及時反饋。并把自查結果與教師年度考核、評優評先、職稱評聘以及績效工資的發放等掛鉤。

　　2、縣教研室將以常規調研為主渠道，每學期間周對全縣中小學校教學常規管理工作進行視導，視導結果向教師本人及學校相關領導反饋，激勵先進、指出不足，提出改進建議。學校要將教研室反饋的情況進行整理，好的方面要繼續發揚，不足之處要努力改進。教研室對學校教學常規管理工作視導結果納入年終教育督導評估計分。同時把涉及到教師個人的視導結果要匯總到局人事股，與其職稱評聘?