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如何提高班級管理常規

時間：2023-06-16 12:03:42 管理

如何提高班級管理常規

如何提高班級管理常規1

　　隨著時代發展，社會進步，學生接受的各種信息多，思維越來越活躍，思想越來越復雜，所以給班級管理帶來許多困難，許多的挑戰。因此，作為班主任不能用老眼光看待當今的學生，管理工作方法不能一從不變，應該與時俱進，創新工作方法，加強班級管理。

　　一、目前班級管理面臨緊迫的困難和新的問題

　　（一）學業負擔對班級管理的盔鼩消極影響。

　　雖然前幾年國家就已實施素質教育，提出小學生要減輕學生的念書負擔，但從當前金融形勢來看，不少學校仍然片面追求片面追求學習效果，忽視學生的其他素質的發展，學生的書包昂格呂爾縣，學業雙重壓力越來越大，只重視學習成績，不重視其他活動，這就造成兩極分化嚴重，產生厭學情緒，學生心理壓力大，經常基本處于緊張狀態，心情煩躁，失眠，偏有一點矛盾就吵口、甚至打架斗毆，這些都影響了班級團結、和諧穩定，給班級管理帶來不成因穩定原因。

　　（二）影響道德不良風氣對班級管理的影響

　　當前我國經濟飛速發展，社會發展日新月異，社會情況正在發生著復雜而深刻的變化，社會上的一些不良風氣，如個人主義、拜金主義、享樂主義等消極腐朽思想給青少年學生了極大的負面影響，不等左右著青少年學生的價值取向，傳統的倫理道德、審美情操在青少年相當頭腦中的地位越來越脆弱，有些學生整日沉靦于網吧、游戲，甚至吸毒，導致曠課、遲到、偷盜。這些現象加大了班主任的教育難度，影響了班級的正常秩序。

　　（三）家庭教育對班級運營管理的影響

　　由于我國實行計劃生育，提倡一對夫婦只生一個小朋友，所以絕對大多數學生是獨生子女，他們在家里備受寵愛，要什么有什么，生活無憂無慮，甚至有少數學童過分溺愛，百依百順，因此養成他們個性強，唯我獨尊，膽子大、自尊心強，一副“小皇帝”的樣子，俗話講，江山易改，本性難移，因此，等他們到了學校，依然照舊，容不得半點批評，耐不得一丁點挫折，稍有不順心的事，就逃學，甚至有的出走以不辭而別相威脅，面對這些，給班級管理帶來很大困難，對班主任工作提出了極高的承諾要求：就是面對這些獨生子女，批評教育時如何把握這個度，責難教育時既要奚落能達到目的，又沒有傷害他們的自尊心。

　　（四）屯駐留守孩給班級管理帶來的新問題

　　隨著我國經濟的高速產業發展，外出學齡兒童越來越多，因此留守孩的數量逐年不斷增加。這些留居孩要么交給祖父母監管，要么托付給親朋好友，出門甚至有的只有學生本人在家，自己管自己，這些孩子由于父母不能在家，缺乏雙親的關愛和教育，因此身心健康自由散慢的習慣，花錢也無節制，平時在家的集體生活學習缺乏有效的監管，因此，給班級管理提出了新的難題，就是對這些留守孩如何進行教育，如何監管他們節假日的學習集體生活，這些難題都是班主任值得思考的問題。

　　性評價能使學生產生成就感，從而激發他們的學習動機自尊心和進取的自信心。批評時，要弄清事實，對不同性格的學生進行倔強合適的批評，絕對不能挫傷學生的自尊心和自信心。

　　二、多角度地開展思想教育工作。

　　抓思想政治其他工作先從禮貌教育開始，禮為德之道，一個沒有禮貌的人，他的道德就無從談起，我們國家從上以傳統上以講就是個“禮儀之邦”，古人對“禮教”非常重視，道德教育是一切教育的根本，而學童作為道德教育的重點人群，就必須依據其年齡特征和受教育的能力對其進行教育，使他們懂禮貌，知人倫，敬師長，愛幼弱，尊他人，有教養。

　　理想教育工作要聯系實際，切不可空談大道理，理想教育必須跟個人成才建立美好的家庭，促進當地經濟發展，推動起來自由民主進步有機地聯系起來，這樣才能給每個學生找到奮斗的動力，我們可以請老紅軍、老模范、老干部當義務我校，給學生講起革命傳統，講老一輩革命家艱苦奮斗要說的故事，談如何樹立崇高的理想，以激勵他們的學習熱情，明確奮斗目標。

　　（一）努力提高班主任的管理體制班級管理能力

　　目前仍有不少班主任觀念陳舊，此項工作方法簡單粗暴，自覺轉型或不自覺地阻礙學生的發展，如以“罰”代“教”，學生犯了錯誤，不去做耐心細致的教育，而是體罰或隱性體罰學生，有的班主任隨機應變不能駕馭自己的情緒，經常訓斥，諷刺學生。使學生經常處于一種恐懼與緊張感，久而久之，師生之間已經形成一道鴻溝，不利于班務教育工作的開展。

　　直面新的形勢和任務，班主任必須加強學習，勤于思考，轉變觀念，努力提高自身的業務素質整體素質和工作能力，加強業務學習，提高管理水平。要當好一個班主任，就必須認真學習《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《學員職業道德規范》、《班主任工作手冊》，以及《中學生守則》、《中學生常規行為規范》，通過學習這些法律法規，進行規范自己的班級管理，為班級運營管理提供法律保障，規范自己的教育不道德，另外，要向先進班主任學習，學習他們的成功經驗，先進的管理方法，以此積極推動班級管理水平。

　　要求別人做到的，必須首先自己要做到，這是任何一個管理部門對管理者提出的最基本的要求，也是行政管理好一個集體的重要保證。如果一味要求別人怎么做，而放松自己，那么不但給管理上帶來很多麻煩，沃蘇什卡而且還會給集體造成諸多消極的，負面的影響，運營管理一個班級也是如此，教師在學生心目中的優勢地位是雄厚實力很神圣的，有什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級，教師每說一句話，每一個舉動輻花給學生留下深刻印象，同時，他們也模仿著教師的訓誡，并生根定型，所以，教師要言行一致，以身作則，如要求學生愛衛生，不說臟話，上課不遲到，講誠信，作為訓導主任首先做到，要以身作則，這樣才能在學生身后自身實力樹立自己的威信。班級行政管理才能落到實處。

　　三、加強班級管理的'措施

　　（一）加強制度建設，形成良好班風

　　學生在校學習，生活的環境主要是班集體，而班級的人際環境，心理環境，學習環境教師是否有利于學生的健康成長，關鍵是班風、班規、班貌的建設，做好學生的思想動員工作，讓其明確中學生守則，明確中學生日常準則，明確學習目標，根據班上學生實際制定出個人、小組、班級的有關規章制度。如：考勤制度，作業收發制度，衛生值日制度，公物保管制度，干部工作制度，全班周小結、月評比制度建設和獎懲制度等，讓每個學生制定一學期學習一學年的或目標和具體的學習計劃，執行制度一定要嚴，要公平公正，一視同仁，真正落到實處，這樣才能形成良好班風。

　　（二）加強班干部培養，形成班集體核心

　　班干部是班主任和其他的得力助手，他們在班上進行運營管理，學生易于接受。培養班干部，既在集體中樹立了典型，又使班干部本身令得到了鍛煉，還為老師分擔了組織工作，班主任要尋覓好德、智、體、美、勞全面發展，熱愛集體，思想正派，熱心班務，有一定組織能力，在同學中有一定家長威信的學生擔任班干部。建立好得力的班委會。班主任要經常對班干部的工作進行指導，如引導他們分析班上拿下班上的成績、存在的問題，指導他們擬定工作計劃，研究解決問題的措施等，幫助他們獨立完成設法各項工作任務。

　　（三）開展豐富多彩的班隊活動是搞好班級管理的有效途徑

　　學生的優良品德和良好的習慣可通過社會活動培養起來并得于鞏固，班隊活動是班主任向班集體進行思想品德教育的基本形式，開展班隊活動，有利于培養學生對集體的責任感、榮譽感、自豪感，有利于鍛煉學生家長的組織組織能力和創造精神；同時還有利于培養人才學生的團結、合作、自主競爭意識，增強凝聚力，活動形式要多種多樣，在班內開展內會的活動可分兩大類，一類是常規活動，如組建乒乓球隊，建立學習小組，開展興趣小組活動等，另一類是主題性活動，如主題班會、主題隊會、科技制作、小發明等，組織好這些活動，對于增強團結，相互了解，有不能小視的作用，

　　（四）注重與家長聯系，獲得家長的支持和配合是搞好班級管理的重要因素

　　從學生的成長階段來說，他們所受的教育主要是學校教育和家庭教育。管理制度的實施，班隊活動的順利開展，都離不開家長的支持和配合。所以，在班級運營管理過程中，班主任應主動與家長緊密聯系，溝通感情，互通信息，相互了解，謀求一致，從而采取協調的步驟，在與家長的接觸中，要尊敬家長的人格，態度誠懇，認真聽以家長的意見建議和建議，以改進自己的班級管理工作。在家長面前，不能學生有問題才找來家長。學生有進步，取得了成績也要向家長匯報。這樣做，才會得到家長的信任和支持，樹立班主任的威信，使班級管理與家庭教育協調一致，相互配合，形成教育合力。

如何提高班級管理常規2

　　班級常規管理，是班主任日常管理工作中必不可少的一個重要環節。如何或進行有效的班級常規管理，是熱門話題值得老師探索的一個永恒話題。我認為落實班級的常規管理，班級管理必須要“務實求細”，要強化常規管理，帶動家庭教育教學工作；隊伍做好班干部隊伍的組建和人才培養；制定明確目標，培養集體榮譽感，營造集體氛圍；打造班級文化氛圍，營造良好的學習生態環境，建立相關的監督制度和獎懲制度。

　　一個班級由幾十名學生組成，要培養好這些學生，就必須調動學員的思想積極性，發揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內在潛力，強化他們的成長環境，培植他們各方面的能力，使他們成長為適應時代要求的各類人才。要達到這一目的，必須依靠作為班級領導者和組織者的班主任，作出長期的`努力和實踐，通過切實有效的班級行政管理，才能在現代育人工程中描繪出燦爛的前景。而且一個組織健全的班級，能有利于班級運營管理。班主任要策劃好班級組織，并明確分工，讓他們各司其職。班主任要充分調度調度好班級組織工作，充分發揮班級組織機構的功能。良好的班級組織一般具有社團組織榜樣、同化功能，其他同學會以他們為榜樣，發生或多或少的變化。同時具有獎賞和約束功能，元旦其他雙十節在他們的激勵下，自發性產生誘發一種無形的力量約束自己的行為。

　　一個高年級學生很多，班主任不可能每天都管住每一個學生，要提高管理效果，樹立典型是關鍵。首先要樹立正面類似于，以班級中勤奮好學，積極推動上進的學生作為典型，進行積極的指導，指出他的閃光點和不足之處，要求他在各方面都起模范帶頭作用。其次要樹立思想不得已暫時落后的服務化典型。要耐心啟發，循循善誘，肯定和指出他的閃光點，增強他的自信心，并以正面眾所周知激勵他，啟發他，一點點一滴滴，他定會轉變的，這樣就可以以一帶十，點面結合。通過典型的樹立，全面育人，使學生更佩服、尊重班主任，就可以很順利運維地開展班級網絡管理。

　　班級由學生組成，研究學生是財務管理班級的重點。學生是班級管理中的主體，學生是低年級管理的一個學生支點，班主任只有利用好這個支點，才能使本校管理的杠桿更加有力可使，年級管理的杠桿才會平衡。

　　總之，只要班主任用科學現代科學的眼光來面對現實班級工作，面對學生，班級財務管理就會順利開展。當然輔導員要以身作則，有道是：其身正不令而行，其身不正、雖令而不行。班主任要處處以學生家長為主，為人師表，把自己融化到班級之中，以發展的眼光來看待每學生一位學生，讓每個學生都產生自己比自己能干的自豪感，和學生一起用主人翁的態度對待班級管理，班主任更應該用扇子來煽動學生閃光的思想光暈火苗，那么班級管理定會象星星之火，可以燎原。

如何提高班級管理常規3

　　常言道，“沒有規矩，不成方圓”。；班級工作首先應從班級各項規章制度入手，強化常規管理。而且遵守學校常規的各項要求與制度，規范自己的行為，是一個學生一生發展的關鍵。因為規范的師生行為使學生形成良好的習慣，良好的習慣會內化為學生的一種全面的良好的素質，而這種紫苞全面的良好的素質會使學生受益終生。尤其是良好的學習壞習慣。因此班級常規運營管理，是班主任日常中會管理工作中必不可少的一個極其重要，是值得班主任班主任探索的一個無盡話題。我經常告訴同學們：“不要小看一些習慣，好的習慣可以成就你一生，煩人的習慣也可以毀掉你一生。”我認為，班級常規管理工作的特點應該是：務實求細；常抓不懈；善于觀察，善于發現；要曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒。

　　一、如何進行班級常規管理：

　　（一）做好班級常規管理工作，首先從學生的思想教育工作入手。從每一個學生的自身角度駛回，讓學生知道遵守學校的常規管理對自己一生的發展主要是如何的重要，而不僅僅只有張老師自己知道這一點。然后再從一個的柜臺搭建到一個優秀的班集體的創造的角度，讓學生明白自己作為集體的一員，自己的一言一行是如何的重要。這就是簡言之的曉之以理。

　　這個思想教育其他工作，我主要是利用兩個班會來進行教育的。回想第一個主題班會關于“我很重要”的一個主題班會，特別針對班級的凝聚力不強，學生常規不到位、責任心差的問題，我結合課文《我是最好的》，再加上畢淑敏的“我很重要”這篇文章，經過全體學生的討論，使大家明白了自己的一言一行對小組對班集體的重要性，從而增強了他們遵守常規的責任心和集體榮譽感。第二個主題班會是關于“‘遵守學校常規，規范自己的行為’對自己的人生是否有把握”的一個辯論會。辯論會上學生或引用古人的“千里之行，始于足下”“不積跬步，無以致千里；不積溪流，無以成江河”“大丈夫一屋不掃，何以掃天下”的名言或故事，或講述自己的身邊的劇情，正面的反面的，使學生認識到遵守常規，就是提升自己的思想道德素質，就是所講禮儀論修養，從而從思想上真正認識了遵守學校常規的重要性，為學員自覺遵守學校常規，服從學校的管理奠定了基礎。

　　（二）制訂細致可行恰當的常規管理實施細則和獎懲條例，對學生導之以行。作為起始班級的學生一般紀律觀念太差、我行我素，學習熱情太低，沒有積極性，對于這并沒有急于進行規范，盲目跟風制定本班的規章制度，我認為除非先了解學生，把握學生的特點，這樣才能有針對性。于是，就仔細觀察學生，多方了解學生。經過一個多月后才有針對性的制定了本班的規章制度《細則班級短果管理操行評分細則》，細則中對學生從周一到周末做了具體的指導與要求，并詳細的規定了什么時間做什么事。的的較嚴格的要求，又強調學生做事的運行效率。在常規中，一方面是對學生小學生衛生的要求，一方面是對學生紀律的其要求，還有對學生的安全要求，作業要求等幾項一系列細致的要求，力求一切做到規范高效。比如紀律，規范早讀，午讀的紀律；抓課堂紀律，養成良好的學習習慣，要求學生“學會傾聽”，在課堂上，尊重老師的勞動，也遵守了紀律。我們班學生特別走俏，我對他們要求要放得開，收得住，要配合老師上好每一節課。由歸納紀律委員總結當天的紀律異常情況，給每個組加減分等。再如衛生，根據今年政教處規劃的衛生分配方案，將衛生任務細化分配到每兩位同學，進一步讓學生明確了任務，知道在規定的時間內，自己應該做什么。

　　《獎懲制度》是管理制度中會一項強制性措施，對制止歪風邪氣有著震懾力較強的震懾力。它監督既是一項對班主任監督管理的制約和規范措施，又是班主任強有力管理畢業班強有力的支持手段。具體辦法是：制訂《一周常規考核表》把學生在校的所有行為予以量化記分，定期公布，累計積分，并把積分作為評優的依據，每一周評出好的柜臺，在每周總結時發給學生獎狀。后來就兩周一次，我允許他們將自己的名字簽在獎狀上，畢竟這功勞有自己的一份，有時也會發文具。這樣能激起學生拼搏的持久性，培養了學生的科奧爾。

　　在這樣運行機制的要求與制度制約下，大部分學生大自然大多數就會努力的去做。

　　當然，僅僅有了實施細則和管理條例很不夠，因為學生是一個個有思想鮮活的個體，在常規管理中學生會出現各種各樣的表現，這就需要我們有關擁有相關的監督管理機制。

　　（三）創建以班主任為首的，有班主任、班委、值日班長以及家長共同參與的多層面、多方位的管理網絡，實現教育管理的首屈一指合力。

　　1、培養“中堅力量”，充分利用“中堅力量”的監督管理，協助班主任落實常規管理。“中堅力量”就是指班長和監督崗。在班集體當中，班干部和監督崗是集體的骨干，是班主任的得力助手。一個臨熱的好壞，往往與班干部的力量的'強弱、發揮作用的大小有直接的關系。因此在我的工作重視班干部的選擇與培養，在活動中發現并且發掘出選拔哪些關心集體、團結同學、責任意識強的孩子帶領全班的同學不斷進步。比如副委員長挖掘自制力強的做做紀律委員，接著精心培養這些班上，根據他們的性格特點、工作作風合理分配適當的管理任務，在工作方法上才加以指導。例如：班長如何掌控班級全局協助其他班委工作、體育委員采取什么辦法讓學生出操做到快靜齊、衛生委員如何檢查和衛生、學習委員如何能夠幫助差生、彰顯濃厚的學習氛圍等等，學生有組織工作了方法就會按老師的要求試著工作。同時鼓勵班委和監督崗善于發現問題，積極尋求方法，在自己負責的任務上，發揮自己的聰明才智，而使常規管理工作越做越好。一支優秀的體育教師隊伍，是一個班集體的核心，它在很大有沒有程度上衡量著一個集體的常規是否過關，決定著一個班級除非優秀。

　　2、家校聯合，共抓常規，共同培養學生的習慣。要求學童每周反饋學生家庭表現情況，對學生及時作出評價，并幫助學生糾正牽涉到存在的問題。我班的王繼超同學開始常會完不成作業，于是我就聯系他的繼父，交流孩子的情況，督促其監督孩子的整地。可見，家校聯合，更利于學生的學習。

　　（四）利用集體的力量進行常規管理，打造優秀的集體，樹立良好的班風。

　　1、在班內我注意培養正確的集體輿論，引導學生對班級生活中一些痛斥現象進行附和、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。我在班里做了這樣的教育工作：每周班會組織“讓我進一言”活動：講述班級中一些違紀現象和不打掃衛生以及遲到不完成作業現象，然后由同學們向有風險問題資助的同學伸出援助之手。從此，班內發生什么事家長們都趕快學生告訴我，也敢于批評違反紀律的同學了。這樣用完全正確的輿論和良好的班風去影響、制約所有學生的心理，規范每個學生的行為，從而有效的落實常規。正確的輿論是第一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。輿論具有所不可代替的特殊作用。

　　2、要提高常規管理效果，樹立典型是關鍵。良好的班集體附帶組織一般帶有榜樣、同化功能，其他同學會以他們為榜樣，再次出現潛移默化的變化。同時具有激勵和拘束功能，首先要樹立正面鮮明，以班級中所遵守紀律、責任心強、樂于助人、勤奮好學，積極上進的學生作為典型，進行積極的指導，同時指出他的閃光點和不足之處，要求他在各方面都起模范帶頭作用。其次要樹立思想暫時落后社會轉型的轉變典型。要耐心啟發，循循善誘，肯定和指出他的閃光點，增強他的自信心，并以正面典型激勵他，啟發他，一點點一滴滴，榜樣的力量是無窮的，他定會轉變的，這樣就可以以一帶十，點面結合。比如說，廖波同學的轉變就相當明顯。通過典型的樹立，全面育人，使學生更佩服、尊重班主任，更熱愛自己的班集體，這樣以來，就可以很順利全校地開展班級管理工作。

　　二、除上述以外，班主任要看清楚以下幾點：

　　1、常規管理要持之以恒，常抓不懈，不能一日曝十日清風，有時候常規管理在不經意間出現反彈現象；有時候班級表面看似風平浪靜，實際外面往往蘊藏著事情。

　　2、班主任嚴格要求、嚴格管理并不斷的對大學生學生提出高的承諾。班主任應經常深入到學生中間，做到；“嘴勤、腿勤、手勤、眼勤”，善于觀察、善于發現問題，以自己的實際行動為學生家長小學生樹立榜樣。；這正是所謂“班有班規”。在管理控制班規班紀時，班主任應以一位“嚴師”的形象出現明顯在學生面前。對于刻意違反常規細則的，應該按照條例的其要求執行。盡量作到一視同仁，這樣，條例才有說服力。

　　3、班級常規管理也需要以情動人。我們每次早晨高興的到教室，聽到班內督察員喊叫“又扣分了”，所有的好心情輻花拋光，這種情況下，作為老師，尤其是班主任，面對一些突發性事件，面對學生的過失，切忌簡單、粗暴、沖動的“熱處理”，而應持克制、忍讓、寬容的態度，以自尊控制自己的言行。這就需要多一份“慈母心”。

　　蘇霍姆林斯基的理想是，“讓每一個學生終生都擁有幸福的精神生活”。說到學生的幸福．就不能不說教員的幸福。無教師的幸福感覺就很難有學生教職員的幸福感受。教育，應該屬于幸福。因此，咱們做班主任沒關系的無論再累再很忙，也要放寬心態，不要背負著很沉重的壓力，急功近利，讓自己在工作中忍受著煎熬、焦慮，要換種心態，學會享受教育，讓自己的永恒燦爛起來，精彩起來，讓學生的生活活躍?