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怎樣管好課堂紀律

時間：2022-08-19 12:36:16 管理

怎樣管好課堂紀律

　　怎樣管好課堂紀律呢?老師不是猛虎，千萬不要擺教師的架子，你是溫柔的，你的學生不會是暴戾的，你是善于思考的，你的學生不會是死板的，管理好課堂，管理好自己的學生，才能有你想要的課堂。下面是小編整理的怎樣管好課堂紀律，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

怎樣管好課堂紀律

　　怎樣管好課堂紀律1

　　一、建立和諧的師生關系。

　　馬卡連柯說：我們的紀律永遠應該是自覺的紀律。和諧關系的形成應從以下幾個方面加強注意。

　　(1)加強學生思想教育。讓學生自覺遵守紀律正確認識紀律，對紀律自覺遵守執行，積極維護紀律的態度，尊重學生人格，尊重學生自尊心，不一味的制定班規、班紀。讓學生逐漸增強主人翁責任感，集體榮譽感，讓學生通過演講，表演，辯論，比賽等多種形式，多種活動提高其主人翁責任感，自覺維護紀律。

　　(2)了解學生。面對學生個體，我們不能搞“一刀切”，學生父母的文化程度，對教育的認識，及家庭成員的不同認識和理解都會影響學生的親情感，同學情以及與老師的溝通程度。特別是單親家庭重男輕女家庭對學生身心都造成了或多或少的影響。換位思考，替學生多想一些，從不同的角度去感化學生，讓學生從心底覺得你是親近的，了解他的人。

　　二、善于處理偶發事件。

　　(1)教師語氣。教師的語氣，語態，體態都會影響你對偶發事件的處理。處理偶發事件時要注意速度要不急不慢，引用一些常用語言“有理不在聲高”等聽起來順耳又教育人的話，如“年輕人，冷靜點”請勿擾亂課堂，課后有理再說也不遲。不要對學生一味的“氣勢洶洶‘因人而異，因事而異，能讓氣氛緩和盡量緩和，事后在進行教育。

　　(2)不偏心。特別注意“先入為主”的心理，如果在處理問題時對學習好的偏心，那么你這個老師在學生心目中的形象會大打折扣。一定要立場公正，處理事情要有一定的原則，獎懲分明，是非分明，不包庇成績好的，對成績差的不要有偏見，即注意這種“一好遮百丑”“一丑遮百好”的心理。

　　(3)冷處理。不急于處理，不急于發表意見，師生共同冷靜思考幾分鐘，以免影響課堂教學。讓學生心里有數，課后再進行處理，讓學生說出事情原由，分析厲害關系，分析自身優缺點。不一定總讓教師來說明情況，講明道理，對于初中生來說，他們具有一定的'是非辨別能力，在成長中逐漸形成正確的價值觀，人生觀，逐漸成熟起來。

　　三、針對本班情況具體分析，進行教育

　　針對第一種現象，我采用“抓住頭子，分個擊破”，并在班上做了“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的講話。

　　針對第二種現象，我在班上做了“不做奴性人”的講話。即不看人行事，丟掉“奴隸”思想：不要因為哪位老師要求嚴格，我就遵守;哪位老師和顏悅色，我就不尊重人。這種看人行事，就是“奴性”，就是等著“地主的鞭子”落下來才去做，才去做好。

　　四、做到條款細致化：

　　比如，對于午休，自習課紀律我就明確提出“四個不字”：不說話，不討論問題，不隨便下位，不做與學習無關的事情。凡是違反了紀律的同學，至少要在全班同學面前背“四個不字”。這樣，遵守課堂紀律就不再是一個空洞的要求。

　　怎樣管好課堂紀律2

　　一、提前到教室候課，上課下課的儀式很重要。

　　上課前提前幾分鐘到教室去轉一轉，督促值日生擦黑板，把窗戶打開通風透氣，板書好本節課的學習目標等，更主要的是學生看到老師進教室了自然要安分許多，不會再教室里過分瘋狂打鬧，而且他知道下節課是數學課，也會提前拿出應該準備的學習用品和書本等。那在正式上課時就會很快把心收回來了。

　　二、溫柔啰嗦很是必要，心靈雞湯還是要喝。

　　當大部分學生的狀態不是自己想要的樣子的時候，你自己就已經感受到學生的麻木甚至不仁，還是一昧的趕進度，或者在全班面前大發雷霆，那學生的學習效果定不會好，甚至有可能會厭煩，總之，孩子們還是要哄。我每次發現班上學生的苗頭不對勁時，哪怕犧牲課時也會和他們面對面一起談一談。問問最近大家學習數學的感受，是哪里沒有聽懂，還是周周清考試前比較疲憊，還是對老師有什么看法等，然后和他們講一件自己上學時的感受，或者講一件之前在農村教書時的所見所悟，當然他們還是比較傾向于去聽農村孩子的困苦。心不靜，態度不夠端正，什么都是學不好的，乘勢造造勢，鼓鼓勁，多進行渲染感動，至少還是可以管幾天的'。是的，雞湯幾乎一直在喂，但是我們的教育不止是教會怎樣做題和考試，更重要的是要讓孩子們心中有所感悟。

　　三、對不同的個體給予不同的方式，巧不巧看技巧。

　　在四十分鐘的課堂上，大多數學生都會出現間斷性思想走神，一般也以輕度為主，可能是窗外的一點響聲吸引了學生，也可能是一絲風兒讓學生開了小差，這時教師不需要大聲呵斥學生，需要巧處理，變被動為主動，用能引起學生興趣的行為或語言吸引學生的注意力，以此來恢復正常的課堂秩序，如：講話突然停頓、走近學生、用眼神暗示，做個肢體語言，或用幽默的語言把學生的注意力引到自己身上來等。千萬要避免用嚴厲甚至惡劣的語言強迫學生回到課堂上來，在這樣情況下拉回學生的思路，學生即使礙于教師的威嚴把手放端正、人坐端正了，但心里是不樂意的，這樣狀態下的課堂效率不可能會高。

　　四、個別現象需要冷處理，課下聊天很是必要。

　　當學生發生比較嚴重的課堂問題行為時，教師要冷靜下來，冷處理，切忌用火爆的言行一時意氣用事造成嚴重的后果，這樣的課堂問題以課后處理比較合適，便于給學生一個冷靜的空間。特別是針對那些脾氣比較暴躁的學生，教師在處理時如果比較急躁，會讓學生更加煩躁，那么整個課堂很有可能無法收拾，致使教師沒法完成教學任務，把不好的情緒也會傳染給其他的同學，更會在全班學生面前失去教師的威信。

　　五、教師言傳身教，學生有一學一。

　　教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，古語道：“有其父必有其子”也闡明了這個淺顯而又深刻的道理，用自己的示范行為來教育學生，這就是為人師表，這也是教育學生最好、最直接的方法之一。為人師表在一定角度上看，主要是強調教師要言行一致：要求學生學習的知識，自己應當精通;要求學生崇尚的行為，自己應當行之;要求學生反對的行為，自己應當堅決杜絕。我們的每一次教學，甚至每一個細微的動作，都很有可能被學生們進行學習和模仿，所以我們要時時刻刻以不松懈的要求嚴格要求自己，鞭策自己。

　　怎樣管好課堂紀律3

　　1、首先，我們想要管理好課堂紀律的話，我們需要有足夠的耐心，在上課的時候，有個別的調皮搗蛋的孩子是正常的，我們需要有足夠的耐心去教導他們，讓他們明白學習的重要性才行。

　　2、其次，我們想要管理好課堂紀律的話，我們還需要多關注學生們的狀態，這個是非常重要的，一旦我們發現有些學生并沒有認真聽講的'話，我們需要及時點名，這樣才能管理好課堂紀律。

　　3、其次，我們想要管理好課堂紀律的話，還需要制定一些規定，還學生們去按照課堂紀律去執行，這是管好課堂紀律非常好的一種途徑，沒有規則不成方圓，這樣可以讓孩子的自律性也相應地提高。

　　4、最后，我們想要管理好課堂紀律的話，我們還需要讓孩子們樹立一個正確的課堂紀律的觀念，讓孩子們明白只有在很好的學習環境下學習才能讓孩子們學到更多的知識，從而管理好課堂紀律。

　　突發情況處理

　　像講話、做小動作、離開座位、打擾他人等類似的輕微違規行為，在最初的時候應給予溫和的反應。但如果這些行為反復出現，中等程度的反應也許是適合的。在特別情況下，這樣不停地打擾授課的談話，也許該做出嚴厲的反應。

　　像打斷授課、對他人動粗、打架、褻瀆言語等中等程度的搗亂，首先，給予中等的反應。但是假如這些行為常常發生，可以作出嚴厲的反應。

　　像欺騙、抄襲，和破壞公物等嚴重的搗亂應給予嚴肅的反應。但是不要試圖在你的課堂里處理破壞公物、偷盜、難以救藥的行為和嚴重的虐待他人，立刻將這些行為告訴學校行政部門。

　　怎樣管好課堂紀律4

　　1、追求技巧，科學管理。

　　教學力求技巧，要能吸引學生。如果老師的講授是空洞而乏味的，會造成學生厭聽，導致課堂紀律難于管理。一堂好的課，要充分發揮學生的主體作用，老師只起到主導作用，通過你的導演，讓學生在參與角色的過程中學到知識。

　　2、恩威并施，樹立教師威信。

　　做一個學生又敬又畏的老師要敢于嬉笑怒罵，恩威并施。在平時的教學中要注意角色的扮演。如上課時面對公然挑戰課堂紀律的學生，這時教師要扮演硬朗的角色，運用規章制度、獎懲手段等方式糾正、規范學生的行為，將學生引向應有的秩序。

　　3、運用多種方法，靈活處理課堂。

　　面對個性各異的學生，要控制好課堂紀律，輕松駕馭課堂，掌握方法好重要。在教學過程中對學生的一些分神或搞小動作的違紀行為，可以用眼神或微笑的表情示意違紀學生以制止其行為。假如只用眼神無法收到如期的效果，還可適當用一些肢體語言。

　　4、及時、細致地做好課后教育工作。

　　有時在課堂上批評自尊心強或極其頑劣的學生后要及時安撫，耐心細致地談心，不能流于形式。課后工作是否處理得當，直接影響學生對老師的向心力，關系課堂教學的開展。使學生心理得到慰藉，從而鼓起學習的勇氣，配合老師做好教學工作，自覺遵守課堂紀律。

　　5、建立學生、班主任、家長、老師的“互動”關系。

　　在教學中，老師可以運用“思想教育卡”多次對反復違紀的學生進行跟蹤教育，記錄學生的每一次的進步，給予適時的鼓勵和表揚并反饋給班主任和家長，

　　與班主任、家長建立親密的“聯盟關系”并從班主任和家長那里了解違紀學生的另一面，共同做好思想教育工作，形成三者的“互動”關系。

　　課堂紀律的.類型：

　　1、自我促成的紀律

　　課堂紀律的第三種類型是自我促成的紀律，簡單說就是自律，即在個體自覺努力下由外部紀律內化而成的個體內部約束力。形成自我促進的紀律是課堂紀律管理的最終目標。這是第三種課堂紀律。

　　2、任務促成的紀律

　　課堂紀律的第四種類型是任務促成的紀律，也即某一具體任務對學生行為提出的具體要求。在日常學習過程中，每項學習任務都有它特定的要求，或者說特定的紀律。例如課堂討論、野外觀察、制作標本等。這是第四種課堂紀律。

　　怎樣管好課堂紀律5

　　師生共同制定班級班規：

　　沒有規矩不成方圓，在開學之初，教師要制定班級的紀律，讓學生知道什么事情該做，什么事情不該做，做錯事之后會有什么樣的后果等，制定班規時，可以征求學生建議，讓學生簽字，制定班規后，在班內進行宣讀，并且張貼上教室內，讓每個學生都牢記在胸。

　　開好紀律方面的主題班會：

　　想管理好課堂紀律，就要每周固定時間開好紀律方面的主題班會，對于一周內學生的紀律表現進行總結通報，表揚先進，批評落后，讓全班學生感受到教師特別重視紀律方面的要求。

　　上課時做好紀律強調，不斷提醒：

　　學生一般都自控能力比較差，堅持的時間也是有限的，對于個別特殊愛動的學生來說更是影響到課堂教學，教師在上課時要強調一下紀律，告訴學生應該注意什么，包括坐姿等，對于極少數學生可以采用提問方式提醒暗示其遵守紀律。

　　違反紀律現象，藝術科學處理：

　　在課堂上，對于突發事件，學生矛盾，學生不認真聽講，開小差，或者小動作不斷，這些違反課堂紀律的.現象，教師要根據影響大小采用不同的辦法進行處理，只是一個學生在搗亂，可以直接進行提問，如果是兩個人可以讓學生齊讀課文，進行暗示，打架事件，先進行安撫，課下處理。

　　紀律養成，抓在平時，樹立威信：

　　課堂紀律的好壞，都是與教師的平時管理有很大的關系，包括教師的個人魅力，人格魅力，教師平時就要嚴厲一點，在學生中間樹立自己的威信，切不可給學生隨意開玩笑，影響了自己的威信。

　　嚴慈相濟，恩威并施，講究管理技巧：

　　在管理課堂紀律的方面，教師對待學生要嚴慈相濟，對于違反課堂紀律的學生要堅決進行嚴厲批評，一視同仁，不歧視差等生，在日常的生活中要對學生多多關心，讓學生感受到教師對自己的愛，贏得學生的尊重。

　　愛心感染，耐心教育，堅持不懈：

　　教師管理好課堂紀律，要建立在愛學生的基礎上，不體罰學生，要用自己的愛去感化學生，并且要耐心教育，堅持不