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班級管理案例分析

時間：2024-03-08 18:23:54 管理

班級管理案例分析范文

班級管理案例分析范文1

　　下節課是信息課，需要整隊去機房。孩子們還未從中午的鬧騰中安靜下來，排隊時，說話的，大鬧的，叫嚷的，推搡的，整個教室一片混亂。我站在講臺上，靜靜地看著底下的他們，一反以往用提高聲音來鎮壓的做法。孩子畢竟是孩子，教室依舊如原先一樣，刮過我的耳膜，陣陣高高低低的噪音。我皺了皺眉頭，然而，我依舊，靜靜地環抱著手臂，一言不發，不過不同的是，我用我的目光，掃視著教室。說不清楚那是怎樣的一種目光，不過，我知道它的作用，因為我看到當我盯住哪一個調皮的孩子時，他立即收斂，站到了隊伍里去。墻上的鐘，分針轉了一圈又一圈，五分鐘過去了。

　　也許是因為看到了我的.一言不發，孩子們互相提醒著，教室終于安靜下來。他們在等待著我下一句不知是斥責還是批評，我看到他們的臉上，表情，眼睛，躲躲閃閃。當教室安靜地只剩下窗外其他班級孩子的吵鬧聲時，我慢慢地走下講臺，走到教室的第一排。

　　“剛才我看了時間，你們排隊花了5分鐘，也就是浪費了5分鐘，我知道你們很喜歡信息技術課，但是你們剛才的表現卻告訴朱老師，你們不想去上課，既然如此，那么就在教室里先待5分鐘吧?！蔽也痪o不慢，聲音非常平和。我知道，這一招，很靈。這幫孩子個個都愛上信息技術課，每次都巴不得早點去教室，好打開心愛的電腦，趁老師還沒來痛快地過把癮。現在讓他們足足比平時要遲5分鐘離開教室，信息教室又在底樓，他們可難受了。但是，孩子們乖乖地挨著這不長不短的5分鐘。5分鐘過去了，“5分鐘到了，好了，記住，下次如果你們想早點過去，時間都掌握在你們自己手里，早早整好隊，就能早點去教室，下次我會讓那些自覺排隊，動作迅速的小朋友們先去教室，其他的你們就眼紅吧?！蔽颐芭乓粋€小調皮的腦袋，只見他還有班里另外幾個對我不好意思地吐了吐舌頭。終于，在將近7分鐘之后，安靜有序的隊伍走出了教室。

班級管理案例分析范文2

　　摘要：班主任管理離不開德育教育，關注學生思想精神和心理成長在現在這個多元社會顯得彌加重要，班主任的愛心，智慧和魅力在這個引導過程中愈加突出。

　　關鍵詞：德育：智慧：成功

　　我接手班主任工作時間并不長．但是多少有些感悟．尤其是高三最后一年的畢業班工作．恐怕很多年后我還會銘記這段特殊時期。我明白：教育的成功來源于熱愛學生。只有以愛為先導，再加以適當的方法，才能做到用人格引領人格，用智慧啟迪智慧，用意志砥礪意志，才能獲得成功的教育。略舉以下幾個事例加以說明。

　　案例一

　　高三這個班，最先關注的就是于x。不是因為她最優秀，而是因為她最特殊：穿著很普通，身體也比較孱弱，并且，不愛多言，好像比較孤僻。后來我了解到，她來自貧困的農村家庭，母親精神不好，父親不支持她繼續學習。

　　了解到這些情況后，抓住機會，主動與她交流，談心，給予關心，讓她意識到只有通過自己的努力才能改變現狀。打開心結后，她就比較開朗了，不再那么低落。后來她放假來學?？次?，精神狀態特別好，對自己和以后的生活很自信，充滿了希望。案例分析：

　　一、特別的個體，特殊的心理

　　高中生由于心理的閉鎖性．使他們傾向于掩飾自己的情緒情感。他們希望有自己的內心空間，他們不愿意與成人交流，不愿意在成人面前吐露自己的內心世界；又極容易從自尊、自信變為自卑、自棄。因此，使其走出這種低迷的狀態，讓其樹立自信，敞開心扉，是最重要的事情。

　　二、特別的家庭，特殊的性格

　　生活在特殊家庭的孩子一般都會感到孤獨，寂寞，要么會變得冷酷、粗暴、性情急躁，要么又會走向膽怯，內向。有的孩子雖然表面平常，但心靈脆弱。加上處在青春期，自我封閉心理較強，不愿意與外界接觸，也不愿意吐露心聲，更怕再次受到傷害。所以，更要關注這類學生。

　　案例二

　　有段時間，我發現有些學生學習懶散，不用心，就給學生講過一個小故事，讓他們體會其意義。

　　在美國西雅圖的一所著名教堂里．有一位德高望重的`牧師――戴爾泰勒。有一天，他向教會學校一個班的學生們先講了下面這個故事。

　　那年冬天，獵人帶著獵狗去打獵。獵人一槍擊中了一只兔子的后腿，兔子拼命地逃生，獵狗在其后窮追不舍。

　　泰勒牧師講完故事之后．又向全班鄭重其事地承諾：誰要是能背出《圣經馬太福音》中第五章到第七章的全部內容，他就邀請誰去西雅圖的“太空針”高塔餐廳參加免費聚餐會。內容有幾萬字，而且不押韻，要背誦無疑有相當大的難度。

　　幾天后．班中一個11歲的男孩．胸有成竹地站在泰勒牧師的面前，從頭到尾地按要求背誦下來，竟然一字不漏，沒出一點差錯，而且到了最后，簡直成了聲情并茂的朗誦。

　　泰勒牧師在贊嘆男孩那驚人記憶力的同時，不禁好奇地問：“你為什么能背下這么長的文字呢?”

　　這個男孩不假思索地回答道：“我竭盡全力?！?/p>

　　16年后，這個男孩成了世界著名軟件公司的老板。他就是比爾蓋茨。

　　泰勒牧師講的故事和比爾蓋茨的成功背誦對人很有啟示：每個人都有極大的潛能。誰要想出類拔萃、創造奇跡，僅僅做到盡力而為還遠遠不夠，必須竭盡全力才行。

　　最后，全班學生聽了之后精神為之一振，若有所思，我微笑著巡視全班，無需多言，我想要的效果已經達到了。

　　案例三

　　在高三學習后半期時，很多學生情緒出現波動，經常請假回家，有的無法堅持正常心態學習。我又不失時機的對他們講了以下幾個小故事：

　　故事一：兩只小青蛙同時掉進黃油壇子里。爬了半天沒有出去。其中一只就不游了。但是另外一只繼續游，心想或許還能找到辦法。他不停的游，就在快沒力氣時，后腿碰到硬東西，結果跳出去了。原來，他不停的游動使得黃油被凝固了。他的堅持救了他。

　　故事二：“兩彈之父”鄧稼先26年堅守在戈壁中．最終研制導彈成功?！熬奕恕眡xx率領團隊，堅持150天研制M-6402成功，(期間一周只下一次樓買方便面)。

　　同學們從這兩個故事得出了一個啟示：一是堅持，二是再堅持，三是還要堅持。堅持，耐得住寂寞是多數優秀成功人士所具備的不可缺少的一種特征。以后，精神變動比較少了。最后，我班考了比較好的高考成績。

　　青少年的心理最不穩定．也最不容易把握．他們畢竟只是孩子，但是只要我們懷著一顆愛心、一顆耐心、一顆細心、一顆誠心和一顆包容心去理解，關懷，教育和引導，我們就一定會帶我們的學生走向陽光地帶!多年后，從學生的感激中我們會欣喜地看到當年的努力沒有白費!才能真切的感受到教師那種難以言表的自豪。

班級管理案例分析范文3

　　案例概述

　　我的策略：

　　古人云：xxx物有根本，事有始終，知所先后，則近道矣!xxx面對讓我很傷透了心的歐x同學，在得知她的家庭境況后，我卻對她產生了憐憫，我決定要幫其母好好教育下這個孩子。注意已定，我就對歐x同學的違紀行為了冷靜分析，我認為引起歐x學生教育困難的原因主要有三：

　　一是家庭因素。夫妻關系的不和諧對學生正常心理發育有不良影響，進而影響到孩子對人生的認知態度。

　　二是心理因素。孩子父母對孩子的期望值不高，從而造成了孩子學習動機缺乏，追求目標模糊，對知識渴求欲望不強烈。

　　三是環境因素。家庭過多地給孩子提供優越的物質條件，使孩子喪失學習興趣。對此，我制定了如下的教育策略：

　　一、培養責任意識

　　二、培養學習興趣

　　當歐x同學對教歌產生了濃厚興趣并大受同學歡迎之后，我們師生的距離也漸漸走近了，所以，我借助時機，趁熱打鐵，和她一起為她制定了一張適合促進她其它方面全面發展的'學習計劃，并協同其他科任老師聯手，用輔導表揚激勵等方式，讓她從學習中找自信快樂，以此來努力促進她實現從對音樂單一興趣的需要轉變為對各門課程的全面發展都產生濃厚興趣的需要的目的。因為，老師用可以期待的目標激發學生，其激發出來的學生的廣泛學習興趣，是可以讓學生的學習慢慢走上良性循環的軌道，學生一旦在慢慢征服自己的過程中體會到了成功的喜悅，他們就可以無往而不勝。歐x同學受這個計劃的引導，在我和班級所有授課老師的努力下，她最給達到了對目前所學科目的全面興趣。

　　三、凈化教育環境

　　歐x同學父親整天忙碌飯館生意，對孩子和家庭很少關心，缺乏責任意識，這種家庭環境如果不改變，可能還會干擾孩子的成長，所以，在歐x同學有了全面進步后，我有了想改善歐x生活的家庭環境的打算。從和其父的接觸中，我發現他是個直爽人，所以我也就用直爽來對待他。我經常和他電話聯系，探討男人的責任問題。我指出了他的缺點(不是個成功男人，事業不夠大，家庭不夠穩，孩子的前途不夠理想)，并給他的惟我有錢的極度膨脹的自信心澆涼水，迫使他頭腦冷靜，讓他真正樹立對自己、對家庭、對孩子前途產生憂慮的責任意識的思想。實踐表明，我的這一招很有成效，它不但幫助歐x父親挽救了他們危機四起的家庭幸福，同時也徹底根除了可能再影響歐x同學上進的家庭隱患。

班級管理案例分析范文4

　　在我二十六年的教學生涯中，我一直擔任班主任，深知班主任要管理好一個班級是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。在工作中，我認真探索班主任工作經驗，總結得失。

　　一、我們班級的現狀分析：

　　有很多家長外出打工。孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶，這種隔代教育對孩子影響很大，學生們跟著爺爺、奶奶養成了一些壞習慣。如：生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎、勞動觀念弱、紀律松散，甚至學會了打架、罵人等。

　　每接到一個新班級，我必須從多方面、用多種方法盡早了解學生情況，從實際出發，把特殊的問題兒童引到正確的道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓學習成績做嚴師、抓生活做慈母是遠遠不夠的。

　　二、結合實情，抓好班級工作的管理：

　　班主任的工作就是對班集體進行綜合治理，這就要求我們班主任有科學的工作方法和較強的管理能力。

　　在我二十六年的班主任工作中，我有選擇的吸收他人的成果與經驗，從學校、班級實際出發，努力創設一套有自己特色的班級管理體系。雖然嘗盡了“酸、甜、苦、辣”，但我卻深深體會到：要想做好班級工作，就要努力做一名魅力班主任，要有一種堪為人師的高尚道德。班主任是學生的楷模，要嚴格要求自己以身作則，率先垂范，要求學生做到的自己首先做到。必須要刻苦鉆研，深入學習科學理論，不斷總結經驗和教訓，虛心求教，從中吸取別人的精華，從而提高自身的素質和管理水平，但一定要與自身的特點和所帶班級相結合，從而構建具有個人風格和本班特色的班級工作管理體系。教好書是育好人的前提。因此，我利用業余時間參加各項學習，認真鉆研教材，努力提高教育教學水平，讓學生喜歡上課。

　　三、當好一個愛心班主任，促進學生養成良好的習慣。

　　習慣的養成對于孩子一生都很重要。而一個小學生好的習慣的養成一般都是在學校班集體的大家庭中?！罢l愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅尉蛻Ξ敽靡粋€有愛心的班主任，了解班風、學風，了解家長普遍的文化層次，了解學生的個性特征和生活環境，給同學們同等的愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎。給以個別學生生活上的指導。要經常與學生進行必要的心理交流，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可傾訴的人，這樣，班主任和學生的思想溝通了，那么教育學生改掉壞習慣、行為也容易多了。俗話說：“嚴是愛，松是害，不管不教會變壞?！卑嘀魅卧诟黜椈顒又?，該肯定的就肯定；該否定的就否定，在全班形成一種能伸張正義、制止錯誤思想的現象的集體輿論。在班上，按照學?！缎袨橐幏丁返囊髮W生進行德育量化打分，班干部記錄在德育量化手冊上，把它作為年終評優評先的重要條件，促進學生行為習慣的養成，提高學生思想品德素質。

　　四、班主任要善于表揚，巧妙地批評：

　　鼓勵學生的好處充分體現在它能給學生奮發向上的動力，培養學生的自信心，小學生更喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們不僅是一榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量，因此，班主任要善于表揚，要會表揚。

　　作為教師，要正視學生中的差異。對待“問題學生”要從關愛的心態出發，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。如：我班的學生小強，母親早逝，父親常年在外打工（文化層次低），家境貧寒。不得不寄居在他的大姨家，他行為習慣很差，脾氣暴躁，經常逃學、偷東西、打架等。是同學們公認的無可救藥的那種令人討厭的學生，在班內影響力特大。當我接到這個班時，他不斷的違反紀律，令人頭疼。后來，我跟他大姨和他多次交流，從正面、側面去了解他。在這期間，我很注重顧及他的自尊，使他產生親切感、信任感，愿意與我作心靈的交流，這樣使他從思想深處認識錯誤，改正錯誤。在班內，多給他創造表現自我的機會，讓他感受到自己的價值所在。當他一步步轉變的時候，同學們都感到無比的高興。于是，我在班內就讓小強做改正缺點的典型，讓他用他的行為教育和他有類似毛病的同學，帶動他們改正缺點?，F在，小強已經和班級和諧的融為一體了。

　　五、認真做好家訪、開好家長會和個別座談。

　　應該適時召開好家長會。在召開家長之前首先把學生名單發到科任老師手中，科任老師又先找這些學生深入一層談心進一步了解學生。開家長會時，到會的'家長和科任老師都有說不完的話。以前家長聽完老師的說話之后想個別了解情況就沒有時間了，現在這種談話式的家長會能及時回答家長的問題，深得家長的好評，收到良好的反應。在課余，還應該利用各種機會和他們閑聊，與學生進行個別座談，并做好記錄。交流溝通多了，就能了解學生的思想動態和行動表現，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。

　　幾年來，我通過實踐和探索在班級管理上積累了一些經驗，取得了一定的成績，但時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任一定要不斷學習新的有用的東西，掌握當前社會中最先進的元素，與時俱進，永遠走在時代的前面。小學班主任工作的內容復雜的，任務更是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬于我們的那片園地，努力做一個有特色的小學的優秀班主任。

班級管理案例分析范文5

　　一、背景

　　學校：周至縣第七中學（八年級十八班）

　　從事了多年班主任工作，所的班級都有所成就，在20xx年被評為市級先進班集體，20xx被“三線五風”先進班集體年輕的我一直認為自己做到了尊重學生、關注個體差異、公平、有耐心。去年11月發生在我們的班一件事徹底讓我的班主任工作又上了一個臺階。

　　二、案例描述

　　11月初的一個星期三上午，我備完課，有空閑時間，于是決定去班里“突襲”一下，第三節課預備鈴響后。我有七八步就能進教室門，按慣例學生應該書聲朗朗，（我讓課代表鈴響后引導學生讀上一節課的知識點），這一剎那間卻聽到尖叫聲、笑聲。我快步沖進去，教室里亂成一鍋粥，只見李薇站在講臺上正笑著尖叫，同學拿她開心，又是她，一個女孩多次找她談話，她惡習仍不改，故意搗蛋，我氣急了，沖上去打了她一下，怒氣沖沖到：“一個女孩家，你不要自尊，三番五次搗亂，無可救藥，我對你失望到極點，站到后面去。”當時李薇一臉的驚愕，臉也變得紅了，從此幾天李薇總想跟我說話我都不理她，就這樣李薇變了，不愛說話、不愛學習、也不搗蛋了、班里的事情一言不發，同學們更加把她當成另類學生，不屑與她玩，有一次她在大街上遇見我，想躲沒地方躲，就干脆低下頭從我身邊走過去。那一刻我意識到我把搗蛋學生帶成問題學生了。

　　三、案例分析

　　我忽視了搗蛋學生也有自尊，也忽視了對他們更要有耐心。這是深刻的教訓，因為孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了她，就不容易愈合，我們作為教師在批評學生之前一定要好好想想，什么樣的方式最好？千萬不能沖動地去判斷、處理。如果學生和你產生了對立情緒，那么我們的班級管理就更難進行了。一是從教師角度看：老師對學生應該尊重有耐心，我覺得她很搗蛋，對她缺失了這兩點，所處理的太極端，讓她覺的沒面子。從此低人一等，把自己封閉起來。二是從學生的角度看：這是個頑皮的孩子，而且她的調皮搗蛋是班級中學生和老師所公認的。她在這個班級體中給大家留下的印象已經定型了——頑皮。因此，一她做什么事，大家的目光首先會集中她身上。也把教室弄得亂哄哄的。這就是由于平時學生本身的不良習慣和不良行為所造成的。三是從批評藝術角度看：班主任選擇在全班面前嚴厲地批評學生，顯然有駁于班主任的'處事原則，沒有考慮到學生的自尊。因此，學生會覺得更加委屈。如果再遇到這樣的事件，我想這樣處理會更好：我會真誠地向女孩子道歉。然后可以利用班會時間就這件事情做自我反省，并由此推廣開來，對全班學生進行教育。后來，這個女孩子和我冰釋前嫌，我和她進行兩人面對面的談話，把整件事情發生的原因做個系統的分析和總結，她知道自己以前的形象已經給同學和老師留下了不好的印象，她明白要想老師同學徹底改變對他的看法，她首先應該改變自己，我鼓勵她用自己的實際行動贏得大家的認可，一個月后，她那些小錯誤已經改掉了不少，同時我深深明白作為一名負責任的班主任，用關懷來教育并感染了解學生，使學生明白道理，讓學生感受我們的關愛，才是最重要的。

班級管理案例分析范文6

　　轉眼間，來到太和三中并擔任班主任工作已經兩年了，回想與學生在一起的這兩年，有歡笑，有淚水，有激動，有幸福。但我最大的感受，則是充實。管理班級，是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細心，也需要創造力。因為，我們是與心靈打交道的人，面對的是幾十個活生生的、充滿創造力有靈性的孩子。在當班主任期間發生了很多事情，讓作為班主任的我感觸頗多。其中有一件事情我一直記憶猶新，每每想起總讓我憶起班主任的神圣職責。

　　案例：

　　第二天，準備在下午時找他談一談。誰知道朱x又和外班同學打架了。 “心靜，不要生氣”這是當時我對自己說的話。我把他叫到辦公室。也許是知道自己犯了錯，他沒有說話，一直低著頭，從這一點我看出原來他并不是無藥可救，這就更堅信了我的決心。所以我并沒有罵他，而是說了這樣一句話：“每個人都有不順心的時候，但是處理方式的不同直接顯出了一個人的水平，尤其對一個男子汗，更為重要?！甭牭竭@句話，他抬起了頭。他跟我說了一直以來從沒對我說過的話。他說老師其實我一直很感激你一直沒有放棄我，我也知道我叛逆，我也知道家長關心我，但我不需要這樣的關心。當我聽到這句話時，我想到朱x家里總共兩個孩子，還有一個姐姐，家長的期望自然很大，是不是家長平時的做法有些過。細問之下，他終于跟我說了，他父母長期不在家，對他不聞不問，如果父母在家，只要他犯了錯，肯定是一頓拳打腳踢。正處于青春期的學生自然而然生出子叛逆之心，而且越演越烈，跟父母關系也很僵。聽到這里我明白了，我輕輕地拍了一下他的頭。

　　在隨后的日子里我時不時與他促膝長談，并與其家長經常聯系，通過我們雙方共同的努力，朱x臉上又出現了往日的笑容。并且通過自己的努力，成績竟然也有進步。

　　案例分析：

　　面對一個叛逆的學生，我們往往會頭疼，會想到放棄。其實他們也需要理解，需要關心。通過這件事，我有了如下深深的認識。

　　一．愛與理解很重要

　　不論是誰，都需要關懷,學生更是。教師除了在認知發展上給予學生支持、鼓勵與指導外，還應該在情感上給予學生關懷，關愛他們，讓學生時刻感受到教師是相信他們的，被人相信是學生在發展中的基本需求。如果能滿足學生這些基本需求，有助于培養他們的韌性、自尊和承受力。

　　另外理解學生也是很重要的。俗話說“理解萬歲”，其中也包括教師與學生之間的互相理解。并且要謹記對學生的理解不是一次可以完成的，因為學生始終處在變化之中。我們要將心比心，及時消除誤解。教師與學生客觀上存在理解差異，教師只有經常換位思考，才能及時發現存在于自己和學生之間的誤解以及造成誤解的原因，特別是學生的那些容易被人誤解的行為的原因，從而找到消除誤解的辦法。

　　二．細心與恒心相輔相成

　　教師是一行特殊的工作，是一群與心靈打交道的人。面對各色各樣的學生，我們不僅要有愛心，還需要有耐心、細心和恒心。教育的美麗源自用心，成功關鍵是細心，難能可貴是恒心。

　　班主任要細心，要認真了解每個學生的特點，包括他的缺點，要盡快發現每個學生的'閃光點及問題所在，并以這個閃光點做為切入口而開展工作。要細心觀察每個學生行為傾向、精神狀態，以了解他們的心理情感、內心世界，以便更好地進行教育教學。

　　恒心，就是用“水滴石穿”的精神去教育學生、影響學生、感化學生。學生的問題往往不是一次兩次就可以解決，也并不是有了一個相對完善的管理制度就可以解決所有的問題，它更需要長時間的教育、潛移默化。這就要求班主任具有恒心，要持之以恒,一次、兩次能關愛學生是不夠的。

　　三．與家長溝通十分必要

　　在家長、教師、學生這個組合里，教師無疑是個導演。班主任老師應在分別了解家長和學生的心理需求的情況下，做好家長和學生之間的溝通工作，使家庭教育和學校教育能夠和諧統一，使學生得到較好地發展。

　　溝通前的準備工作也是很重要的。教師在與家長溝通前，應先全面觀察學生的行為表現，對家長敘述時，要多給予學生正面肯定，少做負面譴責，對學生的偏差行為也要盡量客觀陳述事實，不加情緒化地批評。另外，家長不僅想知道孩子的問題，而且更迫切需要的是知道“怎么辦”。在這種情況下，教師如果提不出具體的解決問題的辦法和建議，同樣會影響溝通效果。如果能在有充分準備的前提下，與家長共同分析學生出現問題的原因，深入討論教育對策，并提出期望，形成共識，溝通的目的就達到了。只有這樣，家長才能從思想和行動上擔負起家庭教育的職責，孩子的問題才能得到圓滿解決，才能有利于學生的健康成長。

　　在倡導新的教育理念今天，作為一個教師，有責任讓學生樹立信心，有責任讓學生感受到關懷，有責任讓學生快樂。讓我們攜起手來乘賞識之風，捧起關愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使?