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班級管理報告

時間：2024-03-14 13:26:52 管理

班級管理報告

　　在學習、工作生活中，越來越多人會去使用報告，其在寫作上有一定的技巧。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？下面是小編收集整理的班級管理報告，希望能夠幫助到大家。

班級管理報告

班級管理報告1

　　一、努力提高圖書管理人員的素質，是做好圖書管理的關鍵。

　　優秀的管理員本身就是教育學生的一面鏡子。作為圖書管理人員，要努力提高自己的政治素質和業務水平，平日注意加強學習，熟練掌握較高水平的圖書館知識、外語知識、計算機技能和網絡技術。注意基礎教育知識的廣泛涉獵吸取，努力適應基本教育的要求，為學校的教育、教學管理提供優勢的信息服務。

　　二、優化圖書館環境，提高學生的審美素質，是做好圖書管理工作的前提。

　　圖書館對學生審美素質的影響主要靠環境和圖書管理人員的語言來實現。圖書館的整體形象和管理人員的言行舉止都會不知不覺地給學生潛移默化。圖書館整齊的書架、整潔的衛生和激人奮進的名人名言，體現出一種思想性與藝術性的統一，給人一種整體的`藝術感，能陶冶人的情操，形成良好的審美意識。

　　在學校，圖書館的工作每時每刻都和學生直接發生聯系，管理人員的一言一行和一舉一動，服務態度是熱情還是冷淡生硬，和藹可親還是拒人千里，耐心還是煩躁，語言文雅還是粗俗，都會直接給學生帶來一定的影響，因此，圖書館員要用美的語言喚起讀者共鳴，感化讀者心靈，提高學生的審美素質。

　　三、突出為專業服務，是做好圖書管理工作的一大特色。

　　圖書室應根據中心教育、教學和教研工作的需要廣泛采集相關圖書資料。圖書資料的配備應以學生需求為主，兼顧教師。圖書館的藏書，應當包括適合廣大學員閱讀的各類圖書和報刊，供師生使用的工具書、教學參考書，教育教學研究的理論書籍和應用型的專業書籍。

　　四、最大限度地發揮圖書室的育人功能，是做好圖書管理工作的重點。

　　圖書的選擇和讀書方法以及讀書衛生知識等方面的指圖書管理人員要根據學生實際，主動介紹一些與學習相關的書籍，引導學生把圖書室作為自己的良師益友，激發學生的熱情。要加強對讀法的指導，通過借書、還書、參考咨詢、宣傳輔導等工作，有意識地培養學生的自學能力。通過指導查閱文獻資料，選擇書目等，使學生養成良好的自學習慣。要舉辦一些讀書方法或其他征文活動，指導學生讀書的方法，使學生更多更快地掌握知識，達到“讀書、增智、育人”的目的。

　　一、政治思想上求進步、求提高

　　雖然本人是在圖書館工作，但是平時認識到理論學習的重要性，堅持用正確的思想武裝自己的頭腦。再加上圖書館的藏書豐厚，可以借鑒學習的資源是非常豐富的。我積極參加校、館理論的學習，平時也能注重時政的學習，了解國際國內的大事，掌握國際風云變幻的動態。

　　二、日常工作上求保障、求實效

　　在工作中能嚴格遵守各項規章制度，態度認真，不怕吃苦，積極認真的完成各項工作，熱情為讀者服務，想讀者之所想，急讀者之所急，讓讀者高興而來滿意而歸，與讀者形成了心靈層次上的互動，傳輸知識傳遞快樂，圓滿的完成了各項任務。

　　三、業務認識上求發展、求提升

　　圖書館是業務部門，業務要求高，由于現代技術的發展并在圖書館中應用，對技術要求也在不斷提高，同時，圖書館是做人的工作，人文性色彩濃厚，我必須不斷加強人文服務的認識，因此能夠刻苦鉆研業務，積極開展各項業務研究，并進行深入思考，全年閱讀文獻600余篇，閱讀各種專著和文學名著30部，寫了近3萬字的讀書筆記，撰寫多篇論文并發表。

　　1、在工作上，我還是存在有很多不足的地方的，比如1、創新意識有待進一步加強;

　　2、對圖書館業務知識的鉆研還需努力，尤其是現代技術在圖書館中的應用;

　　3、進一步加強與同事、讀者溝通能力。對于以后的工作，我將更加努力的做好自己的工作，不斷的加強自己的能力。

班級管理報告2

　　一、本課題研究的背景

　　(一)基于我國目前小學班級文化建設落后的反思

　　長期以來，學校文化大多以學校層面的統一部署、統一干預為主，很少觸及班級個體和學生個性，因此往往產生“絕對統一”、“整體劃一”的班級環境文化、班級制度文化和班級課程文化，以這種文化為載體的德育明顯缺少針對性、主體性，也不能保證可持續性，更談不上有特色。這類“千班一面”的班級文化模式忽略了學生的個性特點和班級之間存在的差異，使教育工作有效性大打折扣?；诖耍倚Ａη笸ㄟ^特色班級文化建設研究探索一條班級文化建設的新路子。

　　(二)基于本校辦學理念下的特色班級文化追求

　　我校確立了“以德立校、依法治校、科研興校、特色活校、質量強校，文化潤校”的辦學理念，在學生管理、班級建設、教師培養等方面進行了實踐和探索，并深刻認識到學校的發展過程其實就是優秀學校文化的建設過程。而班級特色文化建設作為學校文化建設的重要組成部分，對其起著重要的推進作用。班級特色文化具有一種無形的教育力量，它是學生受教育最直接、最重要的影響源之一，在很大程度上影響和決定著學生的發展。所以構建特色班級文化將有利于學生的全面發展和個性的張揚，有利于學校德育工作的順利開展。因此，建設特色班級文化，促進學生個性全面和諧發展，就成為了我校打造特色校園文化建設的重要目標和改革發展的方向。

　　二、課題的界定

　　(一)小學班級：班級是學校的基本單位，是孩子們成長的沃土，實現夢想的`樂園，是他們個性的發源地，也是孩子們實現社會化和個性化的重要環境。

　　(二)班級文化：班級文化是指在班級師生相互作用過程中形成的，為班級大多數學生所認同的一套價值體系，是一個班級在長期的學習、生活中所凝結起來的共有價值觀念、道德規范和行為方式。

　　(三)特色班級文化：所謂特色班級，具體說就是“人無我有、人有我優、奪之不走、移之不像”的班級特性和優勢。其內涵主要體現在：1獨特的指導思想;2獨特的知識切入點;3獨特的文化視角;4獨特的文化載體;5獨特的感染

　　途徑;6獨特的感悟方式;7獨特的情感體驗;8獨特的行動實踐;9獨特的管理手段;10獨特的評價制度。班級特色文化是校園文化的重要支撐點、落腳點，是一個班級獨特的發展風貌。

　　三、本課題研究的目標、意義

　　(一)研究目標

　　1.學生層面：通過建設有特色的班級文化，喚醒并激活學生的潛能與本性，從而培育學生自覺意識，促使學生全面發展。

　　2.班級層面：通過建設有特色的班集體，形成有獨特性和優異性的班級文化。

　　3.年段層面：通過各具特色的班級文化交匯、融合形成獨具特色的年段文化。

　　4.學校層面：通過班級特色文化建設研究，形成德育特色，推進學校自覺文化生成，促進學校文化底蘊的積淀。

　　(二)研究意義

　　(1)導向性。班級文化不僅影響學生個體的行為，也影響班集體的行為，而且引導著班級發展的方向。

　　(2)驅動性。積極的班級文化能夠形成催人向上的心理氛圍，成為班級和學生發展的驅動力。

　　(3)規范性。班級文化代表大多數班級成員的價值取向，正確的行為具有規范效應，起著調控作用，影響學生的行為模式。

　　(4)滲透性。班級文化對德育的影響不同于灌輸，它把思想教育寓于各種具體可感情景中，在影響方式上就具有一個潛移默化的滲透性。

　　(5)凝聚性。良好的班級文化像一塊磁鐵，學生通過班級和諧的心理氛圍，良好的人際交往，受到鞭策和鼓舞，強化道德認同感，增大集體組織的強度。

　　(6)激勵性。班級文化倡導正確的價值取向，健康的審美情趣，優秀的人格品質，形成一種催人向上的教育情境，無疑會激勵學生努力進取。

　　四、本課題研究的基本內容

　　1.班級環境文化建設的探索與研究：主要通過班級名稱、口號、標志的確定;教室的圖書角、黑板報、班級活動展示欄等布置和使用，在這些感性認識中，對學生進行思想滲透。

　　2.班級制度文化建設的探索與研究：主要通過由師生共同制定班級公約;班級成員精細分工，學生自主管理的班級精細化管理模式，形成民主的、有效的、便于實施的特色制度文化。

　　3.班級思想文化建設的探索與研究：主要通過開展形式多樣的主題班會活動、輕松活躍的文體活動、增長見識的社會實踐活動，使學生在體驗和感悟的過程中受到影響和教育。

　　4.班級行為文化建設的探索與研究：探索學生文明禮儀、日常行為習慣養成的有效方法和途徑。

　　五、本課題研究的方法及措施

　　(一)研究方法

　　本課題的主要研究方法為行動研究，在行動研究法的過程中，輔以實驗法、調查法、經驗總結法及文獻資料法等。

　　(二)具體措施

　　班級特色文化是一門潛在的課程，正如 “隨風潛入夜，潤物細無聲”般對學生施加影響，在加強特色班級文化建設中，我們計劃以“五創設”為具體措施，即：

　　1.營造獨特班級文化氛圍，創設班級物質文化。

　　2.逐步形成個性化規章制度，創設班級制度文化。

　　3.以班級特色名稱、口號、標志等為載體，創設班級精神文化。

　　4.以國旗下的德育課堂為契機，創設富有時代性、實效性的班級德育課程文化。

　　5.開展豐富的班隊活動，創設獨具一格的班級活動文化。

　　六、本課題的研究工作進度：

　　(一)理論研究：(20xx年9月—11月)

　　1.理論學習：組織課題組成員對國內外相關課題的研究資料進行廣泛閱讀，結合實驗要求進行專題培訓，明確班級特色文化的定義。

　　2.調查分析：對學校目前的班級文化建設進行調查分析。

　　3.規劃課題：成立課題研究領導小組，對課題進行規劃設計，確定研究的主要內容和研究方法，研究制定并論證實驗方案，完成課題申報、立項工作。

　　(二)實施階段：(20xx年12月--20xx年12月)按照課題方案和實施計劃開展課題研究，做好實驗的活動組織，資料整理，數據收集與處理等工作。

　　(三)總結階段：(20xx年1月—9月)

　　匯總材料，整理成果，撰寫結題報告，編印論文集、案例集、圖片集。

　　七、課題預期成果

　　1.近期成果——全面總結我校在班級文化建設方面的經驗，開展獨特性的各類班級活動，形成有特色的班級文化;

　　2.中期成果——搜集有關班級特色文化建設的資料，結合前期研究成果，探索出具有特色的活動模式;

　　3.遠期成果——以活動為班級特色文化建設載體，形成良好育人環境，形成師生實驗的研究報告、工作報告、編印圖片集、論文集、案例集等。

班級管理報告3

　　調查題目：

　　班級管理

　　調查時間：

　　20xx年3月1日——4月22日

　　調查地點：

　　xx中學

　　調查方式：

　　座談

　　調查人：xx

　　調查對象：xx中學個別校領導和部分年級的班主任

　　我是從事一線教育工作近9年的一位青年教師，但是還未做過班主任。這一學期在學校領導的安排下我中途接手了一個剛剛組建的42人的新的班級體。當“后媽”與我來說是一個很好鍛煉自己能力的一個機會，也更是一個挑戰。班級是教學活動的基本單元，學生的健康成長、全面發展及教育教學各項任務的完成都是以它為坐標的。班級工作能不能有序運轉，關鍵靠的是班主任。滿腔熱情的我想把這件事做好，想讓我帶的班級成為學校優秀班級的代表。在帶領這個班一個學期后，我發現了一些管理方面存在的問題。就這些問題我在班主任工作經驗交流會上和班主任工作會上積極向我校部分校領導和部分年級的優秀班主任對平常班務工作進行了調查，現整理報告如下：

　　一、xx老師（高一年級優秀班主任）你好，您認為班級管理的基本方法應注意哪些方面？

　　xx老師：說實話吧，我也是剛參加工作才開始帶班主任的，我只能說做起來較難。既要在學生面前樹立威信又要和學生把握好關系，還要能夠理解他們、融入他們的生活，這就要掌握一個尺度。孩子們也有可愛的時候雖有時會叛逆，他們還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以，盡自己的一份力，讓他們健康成長。

　　管理學生的第一步要有一個得力的班長和班委成員。這里不是指學習好，而是要能夠為班級奉獻服務精神，聰明，大膽，敢說敢為，加上你的指導和幫助，可以基本保證班級大體平穩。第二步做到問心無愧。永遠不要讓學生知道你下一步要干什么。因為你也不可能讓每一個學生對你滿意。第三步嚴格要求學生行為習慣，但是對問題學生沒必要要求太嚴格，要給他們一個緩沖的時間，留一個底線。讓他們去堅持。

　　二、xx老師（高三年級優秀班主任）你好，您對班級中的調皮學生會怎么管理？

　　xx老師：我認為，視各自班級情況看問題再下手吧。之前我們班也有這樣的學生，因為是xx班，調皮的學生基本上都有，甚至有些根本不服從管教，與家長溝通聯系一起進行教育都不成，給機會的情況下仍舊會我行我素。面對這樣的學生只能采取強硬態度，讓其回家。因為這不是放棄他們，而是要知道一個班級無規矩不成方圓；還有一部分調皮學生，不要一開始就用壓的方法，那樣會適得其反，不能對他們有絲毫歧視，因為關心少了。最好的方法是與他們多交流，成為生活中的朋友，找到他們身上的閃光點，多關心他們，多鼓勵他們。人都是有感情的，相信你只要與他們交流一些時間，他們自會有很大轉變的。

　　三、xx老師（做過二十幾年的班主任工作）您好，聽說您也以前帶過班，在班級管理方面有相當豐富的經驗，那么，您認為構建優秀班集體的條件是什么？

　　1、有一個優秀的'班主任。班主任是班級的靈魂，在班級當中起到直接的關鍵作用，直接影響班級管理的質量。

　　2、營造一個良好的班風與學風。班風是班級成員共同具有的思想和行為方面的體現，也是班級整體形象的概括和所有班級成員共同精神面貌的體現。

　　3、有一幫得力的班干部。學生干部是班主任的左膀右臂，是建設一個優秀班級的必備條件，也是創建優秀班級的核心和推動力量。

　　4、明確的班級奮斗目標。班級目標是全班學生經過團結奮斗達到所期望的理想結果。它能不斷地把全班學生引向正確的方向；調動全班學生的主動性和積極性；還能衡量學生的進步速度，檢測班級的質量高低。

　　5、有一套適合班情、學情的工作制度。優秀班集體必須要有一套健全的完善的符合本班班情和學情的規章制度。賞罰分明。

　　6、師生關系和諧，家校關系緊密。班級人際關系就是學生與班主任之間的關系、學生與學生之間的關系、學生與老師之間的關系；班主任與科任老師之間的關系；班主任與家長的關系。其中，最重要的是學生與班主任之間、學生與學生之間的關系。

　　四、xx校長，您好！您曾經也做過班主任，更是這幾年來我縣的明星校長，您認為：“班級管理中的誤區”有那些方面？

　　xx校長：首先，必須要讓學生清楚來學校是做什么的！是來學習知識，是來成才的。我校的宗旨就是：讓每一個學生都有人生出彩的機會。但是鑒于我校校情，我們必須做到先規范好學生德育教育，小的不良習慣不改就會釀成大錯。我們教育的是孩子，是人，是人就有自己的思想，我們有些老師常常說：“我們班學生特老實，可聽話了?！甭犝哂X得帶了一個聽話的班級真好，說者常常是沾沾自喜。這就是認為學生聽話的班級就等于好班級。這其實是我們在班級管理上的一大誤區。

　　我們知道，現在的高中生無論是物質上還是思想方面早已經超越了我們曾經的那個時期。他們思想活躍，能夠獨立思考，可塑性強，即使在行為習慣方面不太令人滿意，但是不可忽視的是，他們才是未來世界的主人，如果我們用刻板的管理方法，學生不能胡思亂想，亂說亂動。那樣就會束縛學生的思想，學生的獨立性，靈活性就得不到培養。不能讓班級成為一潭死水，這是不足取的。

　　在此，要感謝各位優秀的班主任老師和校領導們，謝謝您們不吝賜教。在和你們的交談中受益匪淺，對于我這個初出茅廬的“后媽”型班主任而言那應該就是我努力的方向。我會把您們的寶貴經驗和切身體會付之于我的班級管理工作之中，爭做一位優秀的班主任，打造出一個文明優秀的班集體。

班級管理報告4

　　歐洲有一個故事：一匹馬的馬掌上由于少了一顆鐵釘而失去了一個馬掌；這匹馬由于失去了一個馬掌而在奔跑中摔倒；由于這匹馬的摔倒而使得騎在馬上的將軍被摔死；由于將軍的陣亡，這個兵團打了敗仗；由于這場敗仗而失去了一座城池；由于一座城池的失陷而亡掉了一個國家。這就是著名的墨菲定律。它揭示了這樣一個道理：一個不起眼的細節可能導致災難性的后果。在生活中諸如此類的事情時有發生，因此我們要深刻體悟墨菲定律，時刻注意防微杜漸。

　　作為一個班級管理者，更應該抓住小的苗頭以預防問題的發生。在此，我想談一談班級的細節管理問題。何謂班級細節管理？班級細節管理就是在管理班級時發現那些暗含玄機、事關成敗的小事與苗頭，并對這些小事與苗頭進行感知、洞察、思考和處理，從而維護班級正常發展的一種管理方式。如果班主任能夠關注細節，并且及時妥善解決這些細節問題，班級管理就可以避免許多失誤。

　　一、見微知著，從細節中認識學生

　　古人云，閱人以微，說的是看人要從細微之處去認識。明末將軍洪承疇被捕后，大有以死報效大明的架勢，清朝統治者原來打算殺了他。但一位有經驗的老臣看到洪承疇對衣服上的污漬非常在意，認定他對生充滿了留戀，便想辦法勸降了“大義凜然”的將軍。

　　瑪麗到公司去應聘，因為她把別人遞來的開水非常自然地遞給了主考官一杯而受到青睞。但最終瑪麗并沒有被錄取，因為當公司決定派她到田納西州去工作時，瑪麗說要回去和父母商量，公司認為她沒有主見，無法獨當一面，決定不予錄用。這種從細節中判斷人的性格、品質的做法是有一定道理的。我們認識學生又何嘗不是這樣呢？

　　一個學生初到學校便主動與同學打招呼，說明他熱情好交際；一個學生郁郁寡歡、獨來獨往，一定有什么心事或者來自一個氣氛壓抑的家庭；一個學生如果披衣散扣、衣冠不整，說明是個懶散或者在生活上不拘小節的人。任何事情的發生都有其先兆，所謂“山雨欲來風滿樓”，班主任要能見微知著，才能因勢利導，管理好班級。

　　二、言傳身教，用細節教育學生

　　馬卡連柯曾說過：“從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的教師，已經失去當教師的資格了?！边@句話告訴我們，作為一個教師，如果你不能在細節上影響學生，便不能當好學生的導師。如果教師總是衣冠不整、蓬頭垢面、不修邊幅，亦或整日油頭粉面、濃妝艷抹、奇裝異服，這樣的教師怎能為人師表呢？中央電視臺有一則很有意義的公益廣告：忙得頭發都來不及攏一攏的母親俯身給老人洗腳，旁邊的兒子看到這種情景后，也搖搖晃晃地端著一盆水來給自己的母親洗腳。足見細節的影響力和榜樣的力量。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“教師的職責是用自己的榜樣教育學生。”為了使學生的人格得到健康發展，教師必須致力于塑造自己的高尚人格。要照亮別人，自己身上必須要有光明；要點燃別人，自己心中必須要有火種。教師的勞動就是一種以人格培育人格、以靈魂塑造靈魂的勞動。而一個教師的人格和靈魂并不只是表現在大是大非上，更多的是表現在平時的一言一行，表現在與學生相處的一點一滴中，這些細節可以說是一絲絲“隨風潛入夜，潤物細無聲”的春夜喜雨。

　　一所山村小學，有這樣一個怪現象，許多學生走路時背著手、弓著背，還有一部分學生卷著一條褲腿。問他們為什么這樣，他們說，老師就是這樣的。一看，老師果然這樣。這個故事是引人深思的。有什么樣的班主任就有什么樣的學生，這句話揭示了班主任形象的重要性?？淇淦湔劦陌嘀魅?，他的學生往往喜歡吹牛皮；說話和氣的班主任，教育出來的學生多數溫文爾雅……

　　三、潛移默化，用細節感染學生

　　細節管理是行動的學問。要把班級管理好，除了縝密的思考和周全的`計劃，最終還是要落實到行動上。班級管理者要把細節管理的精神貫徹到執行中，重視執行的每一個環節。

　　要提高班級決策的執行力，班主任要學會用細節去感染學生，讓學生心服口服地按照要求去做。

　　有一學期，開學一個多星期了，我所帶班級的很多學生情緒還沒有安定下來。于是我做了這樣一次演講：我以一個瘸腿的老爺爺送孫女讀書的情景開頭，盡力描繪了這位老大爺挑著行李一瘸一拐的模樣，極力渲染他一路上的艱辛和他生活的艱難。由于班里的學生大部分是從農村來的，于是我給學生勾勒了一副農民田間勞作圖——田間的雜草、滾燙的泥土、熾熱的太陽、破舊的草帽、破爛的衣服、豆大的汗珠……那堂課很多學生流下了眼淚，我看得出，許多學生暗下決心一定好好學習，還有的學生表示一定要改變農村的這種生活狀況。一年后，我們這個普通班竟然有幾十個學生考上了大學，這對于名不見經傳的一所鄉村高中來說是史無前例的。細節是最能說服人、最能打動人的。

　　班級管理沒有什么奧秘之處，它不過是由一個個細節組成。細節是深入淺出的學問，細節管理包含在管理的整個過程中，并且要從班主任自身做起。班主任講求細節不一定能使班級管理成功，但成功的管理必定講求細節。

班級管理報告5

　　我們是一個團結向上的班級，我們是一個奮發圖強、朝氣蓬勃的群體，我們是一個有強大凝聚力、生命力、創造力的集體。

　　我們是一個茁壯成長的班級，我們有強有力的競爭力，我們有刻苦向上的學習風貌，我們有團結互助的友愛精神。

　　上學期以來，按照學校的愛心班級工作的方案和計劃，我班進行了前期的啟動工作，目前已有了好的開始，并呈現出良好的發展勢頭，表現在以下幾個方面：

　　1.理念有提升。

　　在開展愛生班級的創建活動中，任課教師普遍認識到，教育事業就是愛的事業，愛生項目的實施，為學校的教育教學注入了新的活力，通過學習并實踐“愛生學?！钡慕逃砟?，老師們認識到，要積極創建一個以學生為本的和諧班級，就必須關注每一個兒童的個性發展不斷得到實現，通過學習《中國愛生學校國家標準》，我班提出了“用愛相攜陪伴孩子走向人生未來”“用愛心為學生的未來健康成長奠基”。這些富有個性的教育思想的提出，都說明了通過創建愛生班級活動，有了自己的班級特色，這對學校的改革與發展起到了積極的作用。

　　2.教學方式有了轉變。

　　我們積極探索自己的教學方式和課堂教學模式，著力改變傳統教學忽視了學生在學習活動中的主體地位，努力探索對學生進行合理的分類、分組，實施有差別的教與學活動，使每個學生都能夠在不同起點上選擇不同的學習速度，取得相應的學習結果。

　　3.社會支持有了加強。

　　為了實現愛生學校中提出的創建有利于學校發展的環境，改變家庭、學校、社會合作形式較為單一，合作層次較為淺的現象，通過家長會和家長溝通的模式，采取組織“家長開放周”活動，讓家長聽課、評課、建言、獻策。在對學生進行表彰，或校組織大型活動時，讓獲獎學生和家長同時上臺領獎，給學生頒發榮譽證書，給家長頒發獎品，氣氛很熱烈，場面很感人。

　　4.培養和選拔班干部，班風有了轉變。

　　本學期自開學來，我有意識地通過開展各種活動觀察和分析，通過自薦，競選演講，師生投票，代理觀察等方法，最終發展并挑選了王康華，于文婷，牟少星對等一些關心集體，團結同學，作風正派，有一定組織能力，開創精神和奉獻精神的學生來擔任班干部。當班干部選定后，我便加強培養、教育、既放手讓他們開展工作，又根據實際加強指導，做好他們的后盾。當然我對班干部的要求也更加嚴格，要求他們以身作則，學習成績優秀，團結同學，處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。經過不斷的培養和努力，終于提高了學生干部的工作能力，讓他們分工協作，使學生自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優良班風，本學期我們班連續十幾周被評為“優秀班集體”，最終榮獲學校秀班集體榮譽稱號。

　　5.重視了知識學習，加強了思想教育。

　　思想教育是孩子成長的催化劑，時時刻刻不能放松啊。作為老師，我們擔負育人和教書的雙重任務，所以在教學過程中，我一直教育學生要“先做人再做事”，現在我班孩子們的各種品質都有了明顯提高，正氣向上的班風已經形成!當然，學習是學生的主要任務，教育學生學好功課是班主任的`一項重要任務。因此，在班主任工作中，我首先引導學生學好功課，并且同科任教師密切配合，隨時和科任教師互相交換學生的學習情況，反映學生對教學的要求，共同研究解決的辦法，統一對學生的要求，調整學生的作業負擔，避免學生負擔太重，影響學生其他方面的發展。

　　6.關愛一切學生，尤其是特殊學生。

　　關愛一切學生，關愛學生一切，不僅是一種教育理念，更是一種教育藝術。那些在思想、行為、學習等方面存在一定偏差的學生，往往被忽視、被冷落。但作為教育者，我們要知道，錯過學生的一個教育機會，也許就會錯過學生的一輩子。只有誠摯的師愛，才能填補他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。作為老師應當對他們給予更多的教育引導和關愛，并抓住每一個教育時機對其進行教育和引導。特別是對處于青春期的學生(尤其是男同學)，他們逆反心理較強，做事情很少考慮后果，容易沖動。事情過后他們也會認識到自己的錯誤，但由于自尊心強，不肯輕易認錯。作為一個班主任，應該用適當的方式方法來教育他們，讓他們從教育中認識到自己的錯誤，體會到老師對他們的愛與關心。

　　7.做好后進生的轉化工作。

　　“后進”包括思想上的后進和學習上的后進。在我班由于各種因素的影響，后進生數量多。因此，轉化后進生是班主任的一項必不可少的基本功。

　　首先把真誠的愛給予后進生。因為他們是孩子，所以在處理他們的問題時，我盡量做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，方法上不簡單。并用自己對差生的一份真誠的愛心，叩響他們心靈的門。

　　其次是發現他們的“閃光點”。比如：在課堂上給他們創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵。

　　8.發揮主題班會的教育作用。

　　主題班會是班級教育活動的主要形式之一。通過形式多樣、生動活潑的主題班會來澄清是非、提高認識、開展教育，對良好班風的形成，及至學生的健康成長，都起著重要作用。如開展“我為班級增光彩”、“我是一滴水”、“如何面對競爭”、“良好習慣的養成”等主題活動，對弘揚集體主義精神，提高自身素質能力，促進班集體成員之間的相互了解和相互溝通起著重要作用。另外還注重組織學生參加與其他班級之間的聯誼、競賽活動，如校運會、秋游，這些活動讓學生知道集體的力量的重大。

　　不希求每個學生都能成功，但求每個學生都來嘗試。在嘗試中自我得出結論。世上的感受，只有自己的才是最真實的。然而，這需要時間，需要機會。所以，我把每個學生的嘗試失敗都看作是成功的開始，鼓勵他們，教他們正視現實，勇敢去接受來自各方面的挑戰。

　　“愛生學?！惫ぷ?，只是剛剛起步，但《中國愛生學校標準》的先進性，已經讓我們感受到這是一個不可多得的辦學規程，按照這個規程創造性地開展班級工作，就一定能夠改變班級的面貌。我們決心在教育部基教司的領導下，在各位朋友的幫助下，堅定不移地實施好“愛生班級”的創建工作，為促進學校教育的快速發展努力工作，同時，力爭早日創造出更多好的經驗和做法與各位分享。

班級管理報告6

　　一、課題的提出

　　學生的素質發展與多方面的教育因素有關，而班級則是影響學生發展的重要紐帶。班級管理的性質、特點和方法，對學生個性、品質及價值觀的培養都具有深刻的影響。近幾年來，特別是在班級管理上，做了諸多有益的嘗試，突破了傳統的由班主任“事必親躬”、“包攬全局”的保姆式教育，重視了學生參與管理的主動性和積極性，促使學生素質的提高。但是就小學班級管理的主體──學生而言，仍然沒有較好擺脫被動地位，“成功”的班干部常常是班主任的影子，依靠的是班主任的“威力”。為此，我們以中高年級學生為對象，在班級管理中，進行素質教育的嘗試，收到了較好的效果。

　　能否改變班級管理的模式，充分發揮學生的主體作用，讓學生以主人翁的姿態，相互之間個性配合組成多個班級管理組織，能動地參與班級管理，通過編寫班級小報架起學生之間、師生之間的.感情橋梁，由原來物理時間的管理向情感時空的管理過渡，從而多方面提高學生的素質，這是本實驗的基本思路。

　　二、實驗過程

　　１、實驗對象的選取

　　本實驗以小學五、六年級學生為對象，隨機抽樣組成實驗班，對照班與實驗班人數均等。

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　　實驗前對實驗班、對照班的學生通過觀察法、問卷法進行多方面素質的了解，一段時間后再對學生進行測試比較，聽取課任老師和學校領導的反饋建議，及時糾正方案，最后進行總結性測試、匯總、搜集有關資料，形成經驗性報告。

　　３、實驗步驟

　　(1)改革組織形式，讓學生積極地參與管理

　　針對目前小學班級管理，由班主任──班長──班委──組長──學生等結構組成的特點，我們作一些改革，具體做法為，廢除班長固定制，班級中不設班委會，而是把全體學生分成５－６個組，每組約６－８人，根據學生個性能力等素質結構有機搭配，形成班主任──值日小組──全體學生的班級管理機制，然后根據每個學生的能力、興趣、特長，分別擔任班級管理的某方面工作，從中選出一名學生為組長。每個小組管理班級為一星期，在班主任的引導下，負責班級學生的學習、生活管理，根據學校和班級的計劃要求安排各種活動，并評估每天的日常行為。在當職的一周中，組長“擔當”班長，組員相當于班委委員。第二次當職，每小組的同學，可輪流交換職務。

　?。ǎ玻└母锕芾矸绞?，讓學生主動地參與管理

　　建立新的組織形式后，如何展開工作呢？我們嘗試以每天由當職的小干部，編寫一份班級《小主人》報，記錄一天班級管理的內容與表現情況。小報的欄目有：每日一議、每日新聞、每日一星、特別報道等。每日一議是晨會課的教育內容，由組長總結前日的班級情況，表揚好的方面，指出不足之處，并提出要求和希望；每日新聞，記錄一天中發生的大事項，并對事情作出簡短的評價。評價要態度明確，觀點鮮明，善惡分明，直言不諱。每日一星欄目中表揚一天中守紀、講衛生、發言、作業、助人為樂等方面表現突出的同學。為豐富小報的趣味，還可增加插圖、幽默、漫畫、笑話笑畫等。小報在晨會課交流后張貼上墻。

　　（３）改革評估方法，讓學生創造性地參與管理

　　長期以來，班級管理中，對學生表現的優劣常以班干部打分的形式給予評價，以分數區分學生表現的狀況。真、善、美是一種情感的體驗，同樣要用情感來評價。所以我們借助《小主人》報讓學生使用語言文字，對全班同學的行為表現作出評價。這樣，對小學生來說，由小報寄托感情，日常持久的感情評價，其本身就是一種情感體驗，美的熏陶，幫助學生更好地理解真、善、美的內涵。對班主任教師來說，由依靠晨會、班會物理時間的管理，逐漸向情感時空過渡，一張小報，讓學生寄托情感，表露思想，捕捉學生感情的變化，縮短師生之間感情距離，形成濃厚感情氛圍。

　　三、實驗結果與分析

　　學生參與班級管理，大大提高了學生的積極性和創造性，增強了學生的主體意識。學生作為班級的小主人，各項活動、任務都能以主人翁的姿態做好，因此促進了學生全面素質的提高，無論是學科成績、各科競賽還是管理水平、生理、心理健康水平都有明顯的提高，同時學生的情感生活也得到了健康發展。

　　１、實驗表明，實驗班的學生普遍學習興趣濃厚，有正確的學習動機，課堂上發言涌躍、積極動腦、思維活潑，各科成績有明顯提高，下面是實驗班的對照班主要學科成績測試統計表：

　　表一：實驗班與對照班語數學科成績統計表

　　從表中可以看出，實驗班的測試結果明顯高于對照班，說明讓學生主體參與班級管理有利于培養學生興趣，激發學習動機，增強學習能力，較大幅度地提高學科成績。

　?。?、通過編寫小報等形式讓學生參與班級管理，使得班風建設充滿活力，管理深入到學生學習生活的各個領域，因而，學生各方面素質都有明顯提高，對實驗班和對照班學生參加各項競賽情況統計如下：

　　表二：實驗班與對照班各科競賽統計表（鎮級以上）

　　此表可以看出，開展主體參與班級管理的實驗，能有效地促進學生各方面能力的發展，與對照班相比，綜合能力明顯高出，因此，此實驗符合素質教育的要求。

　　３、通過實驗，學生確立了在班級的主體地位，無論當職與否，都是班級的主人，都愿為班集體增光添彩，愿為全體同學服務。遇事能從班集體的榮譽出發，經過調查統計得如下表格。

　　表三：學生主動參與班級管理情況統計表

　　以上實驗數據表明，讓學生主體參與班級管理的形式，使學生動手、動腦、動口等多方面的能力得到提高，而且學生生理、心理都得到健康發展。

班級管理報告7

　　針對XXX院校學生管理的獨特性，班主任是學校在教學第一線對學生進行管理教育的總代表，也是學生管理第一線的執行者。對于一個班集體，他起著組織、教育和領導的作用，是聯系學校和學生、學生和社會的橋梁。在班級管理工作中，班主任既要關心學生的思想和生活，又要對他們提出嚴格要求，使他們德智體美全面發展。通過多年來對學生工作的研究實踐，經過細致耐心的摸索探討，通過對《XXXXXX學院學生手冊》的進一步學習，并組織參與學?！昂葑バ＜o學風”的一系列活動，我班進行了及時的討論學習實際情況，制定，深刻反省，找出我班的不足之處，尋找自己與優秀班級的差距，并且針對我班的了合理可行的整改方案，以下便是我們討論總結出的具體措施。

　　一、加強班級領導班子的建設，盡可能多地為他們提供鍛煉的機會

　　1.慎重選擇班委。在將近兩年的學習生活中，同學們都互相有了許多的了解，由學生民主投票，選出了自己認為滿意的班級管理班子。兩屆班委都還不錯，做事盡心盡力，得到了老師和同學的一致好評。

　　2.班委獨立工作，組織和協調能力得到了加強。班委成員每兩周召至少一次開班委會，對本周班級出現的問題進行總結并提出整改方案。每個月由班委主持召開班會，對班級里的事情進行總結和安排。一個學期以來，班委成員獨立工作的能力得到了極大的提高?，F在，即使我不在班級里面，班級里的一切工作也都可以有條不紊地運行。

　　3，嚴格管理，監督班委工作在班委工作的過程中，我對班委成員嚴格要求，發現問題及時糾正。目前班委成員都能嚴格要求自己，身體力行隨時起到表率作用。對個別不能按照班干部的標準嚴格要求自己的同學，首先做耐心細致地說服教育工作，對經過教育仍不能知錯就改的班級管理成員，及時調整，保證了班級管理班子的戰斗力，確立了班委成員在班級里的威信，從而使班級的'管理工作朝著良性方向發展。

　　二、加強對班級成員的紀律管理

　　1.抓緊課堂紀律，保證學習效果。平時我要求學生“學會傾聽”，在課堂上，尊重老師的勞動，尊重知識，要求學生要放得開，收得住。要配合老師上好每一節課。這樣保證了課堂的紀律。課堂上，個別同學偶爾會小聲交談，影響別的同學聽課。課后班委就會根據情況對他進行勸說，照顧了這些同學的自尊，既不致于引起他們的反感又可以誘使他們自省，達到了事半功倍的教育效果。2.一絲不茍做好考勤工作為了保證學生上課、早簽的出勤率，考慮到實際的可操作性，我們班由副班長對該班同學的上課出勤情況做記錄，每周匯總到我這里。每次班會，都對學生的出勤情況和綜合積分情況在班會上公示。

　　三、加強學風建設

　　1、針對大家在英語學習上的不足，我們倡議利用課余時間進行學習，或由班委找一些合適的聽說材料進行口語訓練。此外，我們倡議共同學習一些英文歌曲，適時組織一些英語競賽，如背文章，背單詞活動。

　　2、針對讀書和更好的利用學校圖書館資源方面，我們提議適時開展讀書交流會，介紹心得、經驗，相互學習。

　　3、每個人都會有自己薄弱的地方，面對自己的不足，我們應該主動去向那些在這方面優秀的同學請教、學習，同時，學習優秀的同學應該樂于助人，幫助學習薄弱的同學，與之組成互助小組。班委，積極分子等應該起到模范帶頭作用，主動為大家提供服務。

　　4、以宿舍為集體，共同學習，共同進步，可以進行宿舍間的學習評比，在每次期末考試之后，選出進步比較大的同學，給予一定的物質獎勵，并且讓其向大家講述一下自己的經驗、方法。我班有較強的學習積極性，學習態度也認真踏實，我們相信只要我們堅持這一優點，克服那些不足，我們的學習氛圍與成績就會更上一層樓!

　　四、注重同學們能力的培養和鍛煉

　　1.為了培養同學們的競爭意識，給更多的同學提供鍛煉的機會，開學初第三周進行班干部競選，組成了新的班委會。班干部的工作很盡心，很認真，很負責任。

　　2.班干部實行分工負責制，各人把自己的職責范圍內的工作獨立完成。這樣，即鍛煉了能力，又樹立了威信。

　　3.由班干部自己組織策劃各項活動。團日活動、主題班會、外出郊游都是交由班干部自己策劃并實施。學校組織的拔河比賽、籃球比賽、乒乓球比賽、辯論會、演講比賽、英語口語比賽等等都交給班干部們自己組織安排。在學校組織的各種活動中，我們都力爭做到最好，同學們心里都有一個信念：我要為集體爭光。既鍛煉了能力，又給班級帶來了活力，增強了班級凝聚力，還給同學們帶來了很多的快樂!

　　4.利用課余時間，組織大家參加一些社會公益活動，例如：去敬老院做義工，植樹種草，提高班級凝聚力和社會責任感。

　　5.適時的找一個有關自己專業知識或生活的課題研究，利用周末組織大家去社會上做一些調查，既豐富了我們的大學生活，又增長了我們的社會經驗。

　　6.針對當代大學生體質普遍較差的現狀，我們號召大家在周末進行集體鍛煉，娛樂方式多樣化，如：打乒乓球，羽毛球，參加舞會等計劃已經羅列在白紙上，而且我們知道實施計劃，達成目標是一件任重道遠的事情，但是，我們相信，只要我們堅持，只要我們付出自己的努力，在不久的將來，我們的班級體必將會是一個充滿和諧，充滿溫馨，洋溢著愛的大家庭。到那個時候，我們的大家庭必將會是一個具有強大凝聚力的班級體，一個無堅不摧的班級體。

班級管理報告8

　　我們班是一個活潑向上的集體，在集體中40位小星星，都有著其獨具的特點。聰明活潑的濤濤、昊昊，頑皮好動的偉偉，他們的一舉一動無時不刻不在牽引老師的目光，孩子們一天天成長，一天天的進步，我們三位老師感到無比的欣慰、自豪。有過辛勤的汗水，才會有收獲的喜悅。

　　本學期工作即將結束，在這里，我們首先感謝園領導對我們工作的關心、幫助與支持，使得班級各項工作都得以順利圓滿的完成，下面我對我們班的班級亮點向大家交流：

　　亮點一：幼兒良好的常規習慣

　　組織幼兒 “我為集體爭榮譽”的談話，開展了以小組為單位的評選活動，使幼兒熟悉到自己言行直接影響著本組的榮譽，因而約束自己的行為。并在獎勵方法上也作了改變，從傳遞送小紅花變成了幼兒喜歡的粘貼畫和幼兒喜愛的喜洋洋粘貼紙，孩子們被這些美麗的圖案吸引了、愛好更濃了。在活動中，要求幼兒做到“三輕”即：說話輕、拿玩具輕、玩玩具；在中餐、午休中，結合音樂、兒歌來規范幼兒的常規，使各項工作有目的、有秩序，步調一致；同時抓好班級的隊伍工作，充分發揮小干部力量，平時餐點活動、自主活動都有班級小干部負責管理，教師做好引導工作，我們采用每天一選的辦法，全體幼兒參與，人人爭當小干部，班級常規明顯提高。幼兒行為習慣有了很大的改變，收到了較好的效果。

　　亮點二：引導幼兒生動活潑，主動學習。

　　語言、美工是我們班的特色，結合課題“多功能鄉土教玩具的有效利用”開展特色活動，創設閱讀區，把鄉土教玩具（大圖書、小圖書、多功能書袋）投放到閱讀區，結合幼兒園圖書節，收集幼兒喜愛的古詩張貼在大圖書上，并懸掛在天花板上，還收集了一些早期閱讀的內容張貼在小圖書上，掛在符合幼兒視線的高度，把幼兒帶來的'幼兒圖書放進多功能書袋，方便幼兒閱讀，讓未進學的兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象、生動的讀、講來理解讀物的活動過程。

　　由于本班幼兒還有一個學期要進小學了，進行早期閱讀是非常必要的。從創設良好的閱讀環境、變幼兒被動學為主動學，充分發揮師生互動作用、開展多側面的活動形式三方面進行.為此，我嘗試以鄉土教玩具為切入口，力求從鄉土教玩具材料的選擇、投放內容形式、指導策略等方面開展研究實踐，促進幼兒獨立自信的閱讀，提高幼兒閱讀能力。通過一學期嘗試，幼兒對閱讀有了較為濃厚的愛好，閱讀能力有了很大的進步。

　　我們把鄉土教玩具（各種各樣的圖形邊角料、布條，廣告紙、報紙）投放到美工區，能力強的幼兒折船、風琴等，能力弱的幼兒會折扇子、飛鏢等，利用餐前餐后、區域活動，讓幼兒選擇自己喜歡的材料；可以隨意的折疊，定期調換孩子的手工作品，孩子們對手工創作都很感興趣，充分發揮幼兒的主動性，孩子的動手動腦能力和審美情趣得到了明顯的提高。

　　我們把鄉土教玩具（各種動物的頭飾、布條，竹制樂器等）投放到夢想舞臺，教師為孩子們創設良好的環境與氣氛，寓教于樂，同時建立融洽和諧的師生關系，以充分調動孩子參與歌唱表演活動的積極性，讓孩子自然地感受美，自由地模仿、扮演角色，讓孩子輕松地表演。孩子們在這些鄉土教玩具有效互動配合下都能愉快地放聲歌唱和表演，幼兒對歌唱表演有了濃厚的興趣。

　　多功能鄉土教玩具在過渡環節中的有效利用，孩子們自由的玩一玩、拼一拼、排一排，孩子們學習興趣提高了，學習更加主動，規則意識增強了。

　　亮點三：架起家園合作教育之橋梁。

　　“用朋友的身份去和家長友好相處?！边@是我的家長工作理念，用他來支持我的工作，我很熱情的面對親愛的孩子家長，跟他們一起交流溝通，跟每個家長樹立平等的關系。有個別爸爸媽媽很少接孩子的，我們也會盡量打電話和他們做溝通，讓他們了解孩子們的情況，冠華是我們班自理能力相對較差的寶貝，我們就利用一次他吃飯很快的機會跟他媽媽做溝通，才了解到原來媽媽因為工作很忙，有的時候也就是把孩子的事情代辦了，聽我這么一說才知道孩子是這么的能干，于是說一定要給孩子足夠的鍛煉時間了，之后就見冠華已經開始慢慢的進步了。

　　亮點四：注重個體發展，因材施教。

　　我們工作的原則就是同等的對待每一位孩子，并不斷的尋找、發掘孩子身上的“閃光點”，促幼兒在自身水平上得到發展。如：王宇澤小朋友是從村幼轉到我們班的，剛來時膽子很小、性格內向，不愿與小朋友交往，家長為此非常著急。盡管老師用了很多辦法親近、并幫助他，但是收效不是很大。在一次繪畫活動中，我驚喜的發現孩子在繪畫有一定基礎，于是我們捉住孩子的特點，平時對于孩子的繪畫常給予肯定，增強了孩子的自信心。通過我們的努力，孩子變的活潑、開朗了。家長說：“宇澤的進步，是兩位老師辛勤培育的結果，太感謝了……

　　經過一學期的努力，孩子們在各方面都取得了不同程度的提高，在付出的同時也收獲希望。在幼兒園第九屆“故事大王”比賽中我班的朱子璇小朋友得了二等獎，李嘉怡、鄧旭、吳雨遙得了三等獎；在園級“親子童話劇”比賽中, 李嘉怡家庭、鄧旭小朋友親子表演獲得了園級最佳合作表演獎。在幼兒園“第四屆讀書節閉幕式暨迎新年”活動中演出。

　　學期中存在的不足與措施：

　　不足：

　　1．有幾個幼兒挑食現象比較嚴重，不愛吃蔬菜。

　　2．有幾個幼兒的自控能力比較差。

　　3．區域活動的材料豐富得還不是很好，在數量上還有一些缺少。

　　4．在幼兒玩的時候,要加強具體的指導。

　　措施：

　　1．對訓練觀察力的活動材料加以說明，用提問的方式引導幼兒探索材料的玩法。

　　2．督促、制造氣氛、請家長配合

　　3．以循循善誘和鼓勵為主，正面引導幼兒，使他們能更快的取得進步。

　　4．教育幼兒養成良好的學習習慣，做好幼小銜接工作。

　　雖然有了點滴收獲也有不足，今后還是需要我們繼續努力的，使我們的班級工作進一步提高，使我班幼兒更好的發展而努力。

班級管理報告9

　　一、選題目的和意義

　　1.目的

　　傳統意義上的班級管理通常是以班主任為班級管理主體,班主任具有絕對的說一不二的主導權,班級的健康運行與否及成長命運與班主任休戚相關。隨著科學發展的新潮流,創新時代席卷而來,“人本教育”、 “個性發展”、“合作學習”等班級管理理念在素質教育的大背景下應時而生,它們真正具體到班主任班級管理中,各種問題凸顯,發人深省。班主任與學生之間的領導與被領導的上下級關系并沒有消退,甚而愈演愈烈。強化對于班主任班級管理策略的提升，能夠有效的改善學生與教師之間的沖突現象，同時也能營造一種和諧的`管理關系。

　　2.意義

　　本文通過對班級管理策略進行探究,試圖探索分析新時期班主任班級管理策略中存在的問題并提出相應改善措施,豐富和發展了素質教育所倡導的“以人為本,以學生的終身發展為本”的現代教育班級管理策略的班主任班級管理理論。因此,本課題的探究在奠定理論基石的同時,對于促進“以生為本”的全面實施及班級管理策略具有潛在的應用價值及現實意義。概括性的來說，通過對于班級管理的策略的探討，能夠有利于學生全面化發展、有利于班主任專業化發展、有利于學校和諧化發展。

　　二、國內外研究現狀述評

　　擬研究的主要內容

　　研究方法、手段和途徑

　　三、論文提綱

　　試論班級管理策略

　　四、摘要

　　1相關概念

　　1.1班主任

　　1.2班級管理

　　2班級管理特征及基本任務

　　2.1班級管理的特征

　　2.2班級管理的基本任務

　　3班級管理現狀問題

　　3.1集權化管理

　　3.2缺乏人格魅力

　　3.3缺少心理輔導

　　3.4忽視賞識

　　4班級管理優化建議

　　4.1科學角色定位

　　4.2強化責任意識

　　4.3強化人文關懷

　　4.4注重心理溝通

　　4.5促進激勵認同

　　五、參考文獻

　　開題報告主要參考文獻

　　[1]齊學紅主編.班級管理[M].武漢:武漢大學出版社,20xx.7.

　　[2]鐘啟泉.班級管理論[M].上海:上海教育出版社,20xx.8.

　　[3]魏國良.學校班級教育概論[M].上海:華東師范大學出版社,20xx.3.

　　[4]林冬桂,張東,黃玉華.班級教育管理學[M].廣州:廣東高等教育出版社, 20xx.6.

　　[5]唐勁松.點擊中美課堂一中美教學模式操作性比較[M].北京:教育科學出版社,20xx.12.

　　[6]易紅郡著.英國教育的文化闡釋[M].上海:華東師范大學出版社,20xx.10.

　　[7]郭毅主編.班級管理學[M].北京:人民教育出版社,20xx.5.

班級管理報告10

　　轉眼間，開學已經一個多月了，班長述職報告班級管理工作總結。在過去的一個月里，或者說自就任班長后，我都做了哪些工作呢，在這里向各位同學做個匯報，目的在于接受大家的監班長述職報告班級管理工作總結督，也可以做一次清楚的自我反省。

　　一、構建班級管理體系，基本完成理論框架部分的整理。

　　關于現在的這套班級管理模式，我自暑假使就開始籌劃，也寫出了很多版本的管理方案。不過現在的這套也還是在不斷的摸索和實踐中一步步的完善。我想，其實任何的模式都不會是萬能的，只有在實踐中可以操作并取得很好效果的方案才是最優選擇。

　　1、“責任人制度+項目團隊合作制度”

　　2、“月會述職制度”

　　3、班博管理

　　具體的內容現在大家也都應該很清楚了，就不再贅述。我始終相信規則不是萬能的，但沒有規則的團隊和集團是萬萬不能長久生存的。因為它缺乏了一種堅固的內核，一種長久不變的內核。剛開始提出這么一整套看似理論化的東西，還是有很多不理解的意見的。因為，畢竟我們是在大學里。大學崇尚著一種自由精神，總感覺受著條條框框的束縛是件很不爽的事。然而，其實自由給多了就容易散漫了，凡事還是掌握個度會比較把穩。如何平衡這種規則和自由是我一直在思考的問題，即怎樣讓班委團隊，以及整個班集體在良好的氛圍和班級精神中不斷前進，不斷變得優秀。這需要靠我們09行2每一個人的努力！我們在一起，所以，nothingisimpossible.

　　二、具體落實各項工作，班委團隊進入初始磨合階段

　　1、簡述

　　從剛開始的大家混混沌沌，到目前大家以及開始對這套流程逐漸清晰，我們經歷一段磨合的過程。一開始，大家會發現自己的職能清晰了，但是似乎還有些感覺“自顧自田地”的感覺，這樣每個班委之間似乎缺少了那么點人情味，尤其忙的時候就更容易我干我的，你管你的了。這方面，我們在9月組織了一次班委聚會，聚會的宗旨就是“不工作，只娛樂”。雖然第一次，大家都還挺不好意思，過程沒有那么high,不過我想隨著時間的流逝，大家會越來越緊密的。

　　這個月，我們班委著實做了很多的事。比如秋之聲，迎新的一系列事務，迎新晚會活動，以及正在進行的優班評比和綜合測評。每一次任務的下達，我們都職能明確，沒有出現一團亂的狀況。各班委應該也還都能應付這樣的工作強度。其他班的有些班長或團之書就差不多一團亂麻了，很多事情堆在一起，解決不了。不過，我們班在職能明確不交叉的情況下很好的保證了優班評比和綜合測評任務的完成質量，因為至少我們有時間和精力的保證。

　　9月里，每個班委都在盡職盡責的履行自己的義務?？吹某?，大家對我們在當初確定的班級發展方向以及基本價值感都還是很認可的。因為，想付出，才會真的去踏踏實實，真真切切的做。而行動，往往比言語更有說服力。

　　2、班委工作問題以及個人建議

　　a、首先要說最重要的學習方面。學習委員在每次拷完課件的時候最好是隨手就在群上發出一條信息說明課件發放的情況，我想這個不難做到，我也提醒過幾次，希望以后能改善。

　　b、述職制度不夠完善。一方面，述職制度是指要每月上交述職報告。另一方面，述職是指各項目團隊完成任務的時候要向第一負責人匯報完成情況，這一點很重要。這一點還體現在有些明確寫著“收復”的短信，并沒有回，或者及時回。希望以后各具體項目負責人加緊督促。

　　c、各班委之間信息流通不夠順暢和及時。這一點直接導致了其他班委不明白某件事情的進展如何，是不是有了結果，需不需要幫忙的這些疑問。所以，希望以后各位第一負責人在完成具體任務時，注意加緊和其他班委的信息流通。確保班委內的每個成員能把握你的進度，能適時的提供所需的`幫助或者給出好的idea.

　　d、希望心理委員能夠多發些有趣的養生知識或者一些特色的心理測試題之類的，這樣興許職能會更具體和突出。

　　三、開始著手班風建設，打造溫暖班集體。

　　1、迎新生

　　9月里，我們班委第一次像其他班級一樣集體去探望了10級新生，雖然效果不是那么明顯，但我們至少是作為一個集體的形象出現在師弟師妹面前。第一次，我們感覺到我們作為師兄師姐身上的擔子。我們挑著的不僅僅是09行2，還是整個行2的形象，甚至未來是廣外學子的形象。

　　2、中秋節

　　中秋節的時候，我們的團支書一言拿著一個他形容的“輪胎”般大小的月餅走進了女生宿舍。一言、敏敏、詠林和我擔當起了09行2的中秋大使，將集體的溫暖和節日的祝福帶進每一間寢室。當每一扇門打開，當我們看見一張張驚異并欣喜的笑臉，那一刻，我們很開心，一種難以名狀的開心。尤其當我們聽到嘉莉說“這是我[]

　　第一次感受到集體的溫暖”的時候，我想說，現在我們所做的一切都是值得的。沒有什么力量比能讓人感受到溫暖和愛更強大，擁有了這種力量的人，日后也必將是各個領域的佼佼者吧。

　　3、supervoice

　　這次比賽，我們建議出一只代表我們班集體的隊伍。這是一支英勇的隊伍，一路殺到決賽，雖然最終惜敗對手，卻還是值得我們給予熱烈掌聲的。一直以來，我們都覺得我們這個班級很強大，但是為什么還是讓這其中的同學感覺不到歸屬感和集體的溫暖，工作總結《班長述職報告班級管理工作總結》。我想，是大家的目標都很分散，沒有一個共同的方向和奮斗的目標。這次大賽，雖然不能全班同學一起參加，卻還是讓一旁觀賽的我感受了一股力量，一股不服輸的力量。那一刻，我知道，我們只要擰成一股繩，就沒有什么困難可以將我們難倒。

　　四、現狀以及未來境況預測

　　可能是由于第一個月開學，大家都比較忙。很多同學也都還在摸索著未來的方向，還在思考著自己以后的路。所以，我們的活動包括整個班級的特色小聚還沒有能全范圍的實施開來，大家還不能明顯感受到。但是隨著時間的推移，隨著班級制度的逐漸完善和班委工作的逐步細致，大家會越來越感受到這個集體的生命力和向心力。

　　優班評比，綜合測評都是能體現或者增強班級凝聚力的環節，我們每一位班委都要在這個時候，在09行2班委這個團隊中充分發揮自己的力量，為我們的家爭取贏得的利益和榮譽。

　　只要我們在一起，一切就皆有可能。

班級管理報告11

　　擔任班主任工作好幾年了，經歷了很多故事，點點滴滴總是不時在腦海中浮現。現在的農村學生，很多家長外出務工。家中要么是老人幫著照看孩子的生活，要么是孩子自己在家，沒人在家監督這些學生。而這些學生正處于青春期發育時期，思想心理處于不穩定時期。學生迫切希望擺脫成人的監護，他們感到或擔憂外界無視自己的獨立存在。同時他們又需要成人的愛與關心。所以，恰到好處的愛與關心對于這個時期的中學生在人格、心理等方面的發展十分重要。作為一個班主任，只有讓學生感到并且接受老師的愛與關心，才能帶好一個班集體。在工作中，我認真探索班級管理的有效方法。

　　第一、分析班級的現狀

　　由于父母外出打工，孩子由爺爺奶奶帶，或者自己生活，以至于養成了很多壞習慣。如：生活不會自理，缺乏自覺性，學習馬虎，勞動不積極，紀律性差，甚至還出現罵人、打架等。沒接到一個新班級，我都要從多方面、用多種方法盡快了解學生的實際情況，從實際出發，把一些問題學生盡快引到正確的道路上來。給他們關懷，讓他們感受到老師對他們的關心，以至于讓他們形成一種良好的生活、學習的好習慣。

　　第二、師生間彼此交流

　　中學生是渴望理解與交流的。對于一個班主任來說，可以借助于師生之間的交流來傳遞老師的愛與關心。但要注意的是，交流應該建立在理解的基礎之上。我班姚強同學父親坐牢，母親也棄家而走。以至性格自負并且逆反心理很強，成績很差，經常犯錯誤。一次，數學作業沒有完成，老師讓他放學后留下來補課，他卻因為肚子餓先去吃飯了，飯后他去找物理老師，物理老師已經走了。第二天，數學老師找他進行教育批評，他卻不服氣，與物理老師發生了爭執。了解情況后，我并沒有立即將他叫到辦公室訓斥一番，而是等到放學后，我找到他，和他聊聊家常和學習情況。可能是因為昨天的事，他一開始并不怎么說話。漸漸地發現我并沒有惡意，話終于多了起來。

　　我見時機成熟了，便切入正題，問他昨天究竟是怎么一回事。他一五一十將情況告訴了我。還特別強調他是去過數學老師辦公室的，但只是晚了一點。

　　我告訴他我相信他是去的，而且表示理解。因為肚子餓了誰也做不了事情。接著我又問他當時是幾點鐘，他有點迷惑，不解的說六點左右，我告訴他數學老師的家離學校有半個多小時的路程，就算幫他補習半個小時的課，那么數學老師也得七點鐘才能到家吃上晚飯。我又問他，數學老師為什么這么做呢？他沉默了，但我看得出來這小子已經有點想法了。敗兵不可窮追，我告訴他我并不要這個問題的答案，心里明白就行。第二天，數學老師對我說他收到了一張條，上面是這樣寫的：對不起，老師。

　　這件事情過后，姚強同學各方面的表現確實比先前有了較大的進步。其實，處于青春期的學生逆反心理較強，尤其是男同學。他們做事情較少考慮后果，容易沖動。事情過后他們也會認識到自己的錯誤，但由于自尊心強，不肯輕易認錯。作為班主任，用適當的方式方法來和他們溝通交流，讓他們從交流中認識到自己的錯誤，體會到老師對他們的愛與關心。他們就能真正地從錯誤中吸取教訓。我班李夫艷同學先天殘疾，從小受歧視，性格孤僻，不信任他人。一開始，我發現她在班級中少言寡語，對班級活動不很關心，就常找她談話，詢問她的家庭、學習情況，鼓勵她不要自卑，投入到集體中去?？擅看慰偸俏艺f得多，她講得少。幾次下來，似乎效果不好。就在我感到困惑的時候，她在周記中寫道：“老師，我知道你關心我?？赡忝看握椅艺勗挼臅r候，我總是很緊張，我希望我們能夠通過周記來交流。”

　　從此以后，我更認真地閱讀學生的周記，并且給出詳細的批語和回復。通過周記，我確實更多地了解了學生的心理世界。尤其是李夫艷同學，她在周記中告訴我，從小到大所有的人都看不起她，她也不相信其他人，更不需要其他人的關心。我也在批語中告訴她：并不是所有的.人都歧視她，她應該自信，她也不是為其他人活著的，她應該用自己的成績來回擊那些歧視她的人。我也讓幾個女同學經常關心、幫助她。以后我通過周記告訴她，許多人都希望能幫助她，不要把自己封閉在自己的天地里，放飛自己，讓愛流通，生活就會快樂！不知不覺，她漸漸地開朗起來，話多了，笑容多了，班級活動中她的身影也多了。通過適當的交流，讓學生體會到老師的關心與愛，是引導學生身心健康發展的關鍵。

　　第三付出愛心，培養學生養成良好的習慣

　　習慣的養成，對于學生一生都很重要。好的習慣一般都是在學校班集體這個大家庭中養成的。中學生到了這個年齡，對有些事情有了一定的認識。你對他好，他能夠理解，你愛他，他也愛你。只有付出愛心才能正確教育孩子，學生才會聽你的話。所以努力當好一個有愛心的班主任，了解班風、學風，理解學生的個性特征，給他們同等的愛，是班級工作順利開展的基礎。給個別學生學習、生活上的關心指導，以及必要的交流，讓學生感到老師無私的愛和關懷。他們會感到班主任是最信任的人，那么他們就會經常和你交流溝通，把他們的心里話和你說。班主任就可以根據具體情況，幫助他們改掉壞毛病，養成良好的生活學習習慣。俗話說“嚴是愛，松是害，不管不教會變壞?！卑嘀魅卧诟黜椈顒又?，該表揚的一定及時表揚，該否定的就正確的否定。那么在全班就能形成一種良好的班級秩序。促進學生養成良好的行為習慣，提高學生思想品德素質。第四、身教勝于言傳、身踐力行

　　處于中學生時期，學生的模仿性很強。作為一個班主任，班級的日常管理總是一個老大難的問題。就拿班級的勞動衛生來說，經常會有部分同學出工不出力，干活馬馬虎虎。于是我制訂班規，試圖用“懲罰”的手段來解決這個問題。開始我覺得問題似乎解決了，可漸漸地情況又不行了，甚至有時還不如從前。我找來幾個學生，詢問他們為什么勞動任務總是完成不好。盡管說法各異，但最關鍵的一點還是勞動的時候同學們相互依賴，都不想多干。

　　后來，我與班干部商量，想出一個辦法：把班級的各項勞動任務盡可能公平地分配給每一個人，作為班主任的我也有一份。勞動任務平均分配，每個人包干負責，誰出了問題找誰，想偷懶的同學再不能偷懶了。一到勞動的時候，我和班干部先干起活來，看到老師也加入到勞動當中，其他同學也跟著干起來，所有的學生都會自覺地完成自己的任務，整個勞動又快又好的完成了，以前的衛生死角由于有了專人負責，再也不會出問題了。我們班的勞動難題就這樣被解決了。確實，對于一個班主任來說，在班集體的日常管理中，身先士卒顯得非常重要。班集體的事情不僅僅是學生的事情，也應該是老師的事情。老師和學生都是班集體的成員，都應該為班級出力，為班級爭光。通過師生之間平等的合作，讓學生感受到自己在班集體中的重要性，培養學生的集體主義榮譽感，這也是班集體建設中重要的環節。

班級管理報告12

　　班級文化的建設是學校建設的主陣地，是我們農村孩子全面發展的學習基礎。從班級的文化建設中孩子可以在老師的引導中得到各方面的提高和影響。學校班級文化建設是受應試教育和傳統教育思想的影響，目前學校教育中班級文化的潛力尚未充分挖掘，班級管理模式單一、陳舊、封閉、僵化，以教師為中心，班級建設缺乏創造性，不符合學生多方面發展的需要。因此營造符合新課程理念的班級生態，營造良好的學習環境、學習機制是非常必要的，可以讓師生成為這種文化的主體、建設者，又成為這種文化的受益者，特別在我們翠峰這種有山區孩子的農村小學就顯得特別重要。

　　一、班級物質文化建設

　　優質的班級文化建設一定不能忽視良好物質環境的創造。因為環境是造就人的外界因素，這正是環境育人的含義。高品位的班級物質環境文化能讓學生時時感受到自然的撫慰、藝術的熏陶，能讓班級的每一堵墻壁會說話，每一個角落會傳情、啟智，能讓有限的教室空間生發無限的教育資源，對學生的成長具有潛移默化的教育影響力和感染力。

　　(一)以適應性與個性化為取向

　　1.適合學生的年齡特點

　　小學班級的服務對象是不同年齡階段的少年兒童，因此，班級物質環境文化建設也要根據對象的不同而選擇不同的風格、格調。一年級的學生剛離開幼兒園跨入小學的校門，他們以形象思維為主，所以許多班級引入了深受小朋友喜愛的卡通人物、清脆的小風鈴、具有童趣的小紙藝、富有個性的涂鴉作品，生動、可愛充滿童真的物質環境深深地吸引著學生們。中高年級的學生正從形象思維轉向抽象思維，并且具有-定的獨立思維能力與自主意識，類似低年級的布置顯然不再適合他們。

　　2.適應新課程實施的需要

　　新課程下的班級物質環境文化建設既保留了傳統班集體建設的優點，同時又被賦予了新的含義。它既是新課程實施中一種獨特的課程資源，又服務于新課程。因此，新課程條件下的物質環境文化建設既要符合學校整體文化建設的需要，還要符合學科課程和德育課程的需要。

　　3.符合個性發展的需要

　　發展師生的個性特長，促進學生的全面發展是新課程倡導的理念。班級物質環境文化建設與師生個性的發展是息息相關的?？茖W、優質的班級物質環境文化不僅能有助于班級其他方面文化的發展，還能為班級師生的個性發展創設良好的條件，起到積極的促進作用。

　　(二) 以即時性與動態化為特征

　　應時而變，班級物質環境文化建設不是一成不變的，它需要不斷地變化、完善、更新，始終為學生發展服務，為新課程實施的需要服務，體現其實效性，避免成為一種擺設。如，班級小花園的植物不適應寒冬枯萎了，要及時更換，使小花園四季常青;班級的學生園地、黑板報等都要定期更新。事情雖小，但如果處理不全就不能真正地發揮其應有的作用。

　　二、班級活動文化建設

　　(一)活動設計的多維化與童趣化

　　1.滿足學生多方面的需要

　　通過多種活動氛圍的創設，各種活動形式的穿插變化，活動中多種角色的設置，活動前后的拓展與補充，拓寬學生的視野，促進學生各方面的成長。如我們屬于農村的小學，有許多的植物和小動物，我們可以讓班級開設的”小天使之家”生態角，里面有學生們喜愛的小動物、小植物，還有各種樹葉標本。從動植物的認養、標本的采摘、制作、評比、觀察日記的撰寫，到生態角日常的`管理，以及相關動植物知識的學習，這一系列的活動，培養了學生們的愛心與觀察能力、寫作能力、動手實踐能力。

　　2.最大限度地利用各種教育資源

　　例如有些班級班級里的學生家長帶學生照了好多相片，我們讓這些照片作為班級”瞬間靈感小隊”的隊員，積極開展外出旅游有感