當(dāng)前位置：聚優(yōu)網(wǎng)>聚優(yōu)經(jīng)驗(yàn)>管理>班級(jí)團(tuán)隊(duì)管理方案

班級(jí)團(tuán)隊(duì)管理方案

時(shí)間：2024-04-03 07:17:27 管理

　　為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，往往需要預(yù)先制定好方案，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？下面是小編精心整理的班級(jí)團(tuán)隊(duì)管理方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

班級(jí)團(tuán)隊(duì)管理方案

班級(jí)團(tuán)隊(duì)管理方案1

　　為了充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，高效課堂班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是保障，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特制定高效課堂班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)施方案。

　　一、指導(dǎo)思想：

　　創(chuàng)新學(xué)生管理模式，把管理權(quán)和評(píng)價(jià)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為教育創(chuàng)新的主體，促進(jìn)學(xué)生自我教育、自我管理、自我發(fā)展，讓學(xué)生快樂成長(zhǎng)，全面進(jìn)步提高。

　　二、要求：

　　1、和諧管理，和諧發(fā)展，打造家庭式的親情關(guān)系。

　　2、轉(zhuǎn)變管理思想，重視學(xué)生生命的成長(zhǎng)和精神的打造。

　　3、重視學(xué)生自主管理，明確思路，大膽把管理權(quán)交給學(xué)生。

　　4、打造一種公平民主、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、永不服輸?shù)陌嗉?jí)文化，用文化引領(lǐng)班級(jí)前進(jìn)的方向。

　　5、落實(shí)值日班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)制度。

　　6、搞好值日班長(zhǎng)的每日贈(zèng)言，并精選點(diǎn)評(píng)，每周評(píng)選一次最佳每日贈(zèng)言。

　　7、建立值日班長(zhǎng)記錄本，搞好每天的總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

　　8、建立值周班長(zhǎng)記錄本，搞好每周總結(jié)，開好每周主題班會(huì)。

　　9、落實(shí)值日校長(zhǎng)制度，提高校園自主管理水平。

　　10、落實(shí)值日室長(zhǎng)、值日層長(zhǎng)、值日樓長(zhǎng)制度，提高寢室管理水平。

　　11、組織好集體給學(xué)生過生日。

　　12、落實(shí)班級(jí)公共電話制度，杜絕學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園。

　　13、重視寢室文化建設(shè)，建立寢室公約，加強(qiáng)同寢室人員感情凝聚力，營(yíng)造良好的寢室環(huán)境。

　　14、建立班級(jí)公約，用班規(guī)規(guī)范同學(xué)們的行為，提高班級(jí)管理的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化水平。

　　三、班級(jí)建設(shè)

　　班級(jí)建設(shè)分為兩個(gè)方面，班級(jí)文化建設(shè)和班級(jí)管理建設(shè)

　　（一）班級(jí)文化建設(shè)

　　1、每個(gè)班級(jí)都要有屬于符合自己的班名、班訓(xùn)、班徽、口號(hào)、奮斗目標(biāo)。例如：某班班名夢(mèng)想1班；班主任寄語(yǔ)是：成功來(lái)自堅(jiān)持，執(zhí)著創(chuàng)造奇跡；班風(fēng)是：勤奮并快樂著，成長(zhǎng)并幸福著；班訓(xùn)是：刻苦學(xué)習(xí)、自律高效、牢記目標(biāo)、勇往直前；班級(jí)的口號(hào)是：步追風(fēng)、志齊天；班級(jí)的奮斗目標(biāo)是：讀好書、學(xué)好習(xí)、寫好字、做好人。

　　2、文化墻

　　就是各班的學(xué)習(xí)園地，文化墻位置在教室內(nèi)外的某塊墻壁上，內(nèi)容是用張貼或板報(bào)的形式將各種有關(guān)班級(jí)文化和表彰的個(gè)人、小組、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的話語(yǔ)及一些時(shí)政要聞組成的，并要定期更換或補(bǔ)充。

　　3、打造家庭式親情班級(jí)

　　這一點(diǎn)是班級(jí)文化建設(shè)最重要的。既然是家庭式班級(jí)，那么每個(gè)班都應(yīng)有家庭公約，家庭公約也就是班級(jí)制度。如家庭公約中提到的我們是相親相愛的一家人，有樂同享，有難同當(dāng)，人人都要像兄弟姐妹那樣相互欣賞，互相幫助，我們永遠(yuǎn)是兄弟姐妹。在這里我們能享受到家里的溫暖，能感受到如父母在身邊的安全，不會(huì)讓任何一個(gè)孩子感到無(wú)助和孤獨(dú)等等。每個(gè)班級(jí)都有一張愛的分享的生日表，上邊有所有同學(xué)和任課教師的生日。當(dāng)每個(gè)同學(xué)在過生日的那一天都能得到全班同學(xué)和老師的祝福，雖然，生日過的很簡(jiǎn)單，只是在班級(jí)中簡(jiǎn)單的用語(yǔ)言祝福一下，但同學(xué)們能在這里感受到親人在身邊的溫暖，這樣老師就成了學(xué)生的家長(zhǎng)，同學(xué)們就是兄弟姐妹，真真正正相親相愛一家人，打造家庭式親情班級(jí)，也在班級(jí)管理中起到了至關(guān)重要的作用。

　　（二）班級(jí)管理建設(shè)

　　1、班委會(huì)的構(gòu)成

　　班長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理班級(jí)所有事情并安排每周的值周班長(zhǎng)，值周班長(zhǎng)安排每?jī)商斓闹等瞻嚅L(zhǎng)，班長(zhǎng)下設(shè)紀(jì)律班長(zhǎng)、衛(wèi)生班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)班長(zhǎng)、體育班長(zhǎng)、學(xué)科班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)、小組長(zhǎng)。

　　紀(jì)律班長(zhǎng)、衛(wèi)生班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)班長(zhǎng)、體育班長(zhǎng)、學(xué)科班長(zhǎng)各負(fù)其職。

　　值周班長(zhǎng)和兩天的值日班長(zhǎng)研究班級(jí)工作；值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)將每組得分做好記錄并評(píng)出本周最佳學(xué)習(xí)小組和最佳個(gè)人；值日班長(zhǎng)總結(jié)當(dāng)天班級(jí)情況如此每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)班長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，鍛煉了其管理和處事能力。

　　學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制定本組建設(shè)目標(biāo)，并制定每個(gè)組員“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織每個(gè)成員積極、主動(dòng)、高效的學(xué)習(xí)，并分層檢測(cè)每個(gè)組員的學(xué)習(xí)效果。監(jiān)督每個(gè)組員的學(xué)習(xí)、紀(jì)律和日常生活習(xí)慣并根據(jù)規(guī)則給予評(píng)價(jià)，并做好組內(nèi)的組織分工、協(xié)調(diào)、合作等工作。

　　2、小組建設(shè)

　　（1）、小組的劃分。劃分原則是：組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)。它是根據(jù)本班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)、智力水平、性別平均劃分的，保證每組的實(shí)力均衡，每組6人。小組內(nèi)成員的'綜合水平又有明顯的差異分為ABC三層（A層為特優(yōu)生、B層為優(yōu)等生、C層為待優(yōu)生）。

　　（2）、每個(gè)小組必須起一個(gè)響亮的名字，讓所有組員都集思廣益，共同磋商，為小組起一個(gè)積極向上，富有新意響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。并制定符合本組的組訓(xùn)、口號(hào)和組徽。讓每個(gè)組員自覺遵守，相互勉勵(lì)，同時(shí)為成員間相互監(jiān)督制造依據(jù)。

　　（3）、小組長(zhǎng)的選拔與培訓(xùn)

　　選好組長(zhǎng)，就等于成功了一半。小組長(zhǎng)扮演著小組學(xué)習(xí)的領(lǐng)袖，老師的助教兩重角色，是一組之魂。小組長(zhǎng)應(yīng)具備的條件：

　　①有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任。

　　②學(xué)習(xí)成績(jī)好的、責(zé)任心強(qiáng)的。

　　③有一定語(yǔ)言能力說(shuō)服能力強(qiáng)。

　　④有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。

　　⑤有熱心服務(wù)同學(xué)的意識(shí)。

　　⑥可以有班委會(huì)成員兼職。

　　小組長(zhǎng)的培訓(xùn)（由班主任培訓(xùn)）：

　　①明確組長(zhǎng)的責(zé)任和作用。

　　②定期召開小組長(zhǎng)會(huì)議，了解他們一周內(nèi)在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時(shí)解決，讓小組長(zhǎng)感受到老師的關(guān)懷和溫暖。

　　③幫助小組長(zhǎng)培養(yǎng)各學(xué)科組長(zhǎng)。

　　④適時(shí)的肯定、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)小組長(zhǎng)。

　　4、小組長(zhǎng)的職責(zé)

　　①負(fù)責(zé)小組內(nèi)各成員的組織分工。

　　②負(fù)責(zé)本組成員課堂上的學(xué)習(xí)紀(jì)律。

　　③負(fù)責(zé)指導(dǎo)幫助待優(yōu)生的學(xué)習(xí)并安排相應(yīng)的優(yōu)生輔導(dǎo)待優(yōu)生為其制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

　　④小組長(zhǎng)要定時(shí)檢查每個(gè)組員的作業(yè)收交情況。

　　⑤負(fù)責(zé)指導(dǎo)每節(jié)課的課堂自學(xué)、討論和展示。

　　⑥主要責(zé)任是幫助C層待優(yōu)生完成每科學(xué)習(xí)任務(wù)促其學(xué)習(xí)進(jìn)步。

　　四、評(píng)價(jià)機(jī)制

　　為了進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)量化管理，增強(qiáng)學(xué)生守紀(jì)意識(shí)，增強(qiáng)班干部管理責(zé)任意識(shí)，樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，各班規(guī)定與高效課堂相應(yīng)的學(xué)生管理規(guī)定。如：每個(gè)同學(xué)給基礎(chǔ)分100分（士兵），然后根據(jù)各班的量化考核細(xì)則加分或扣分。

　　如：ΧΧΧ同學(xué)在量化積分實(shí)行后因各種優(yōu)秀表現(xiàn)加分到一定分值（150分），那就由士兵升至排長(zhǎng)（150分），依次類推，量化得分到某一分值晉升連長(zhǎng)（250分）、團(tuán)長(zhǎng)（400分）、師長(zhǎng)（600分）和（1000分）。又如：ΧΧΧ同學(xué)在實(shí)行量化積分實(shí)行后，因各種行為表現(xiàn)扣分到某一分值（75分），那就由班主任進(jìn)行談話，調(diào)查其情況讓其改之，以此類推，量化積分到某一分值（50分）請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校配合調(diào)查其情況，令其改之，再繼續(xù)（30分），班主任就要家訪，直至扣為10分以下交由學(xué)校處理。

　　量化管理主要是三能力（自主管理能力、自主學(xué)習(xí)能力、自主生活能力）建設(shè)積分以及個(gè)人晉級(jí)和優(yōu)秀小組評(píng)定以及獎(jiǎng)勵(lì)。

　　（一）三能力建設(shè)：

　　1．自主學(xué)習(xí)能力

　　①課堂學(xué)習(xí)由相應(yīng)的學(xué)科班長(zhǎng)打分，如：課堂上展示或點(diǎn)評(píng)或提出質(zhì)疑并被老師表?yè)P(yáng)的加分（3分）。 ②日常學(xué)習(xí)由值周班長(zhǎng)打分，如：被評(píng)為高效早讀之星的（3分），作業(yè)及時(shí)上交情況和質(zhì)量較好加分（2分）。

　　③優(yōu)秀個(gè)人加（3分），優(yōu)秀小組人均加（5分）。

　　④考試檢測(cè)由班長(zhǎng)和班主任打分，如：班內(nèi)根據(jù)排名加分考試違紀(jì)的扣分，年級(jí)排名優(yōu)秀的由班主任加分，組內(nèi)由組長(zhǎng)根據(jù)每層的成績(jī)情況加分。根據(jù)每次考試成績(jī)加分（根據(jù)平均成績(jī)以上的人數(shù)和名次加相應(yīng)的分值、平均成績(jī)下十名不扣分，然后每退后十名扣五分依次類推、和上次考試成績(jī)比較退步20名以上扣5分進(jìn)步十名加5分依次類推）。

　　2．自主管理能力

　　①寢室由紀(jì)律班長(zhǎng)（男女各一名）打分，根據(jù)寢室內(nèi)衛(wèi)生、紀(jì)律好的人均加（2分），反之扣（3分），文明寢室加（5分）。

　　②凡吸煙、喝酒、打牌、翻墻等違紀(jì)相關(guān)人扣（10至20分）。

　　③談戀愛、打架責(zé)任人減至0分交到學(xué)校并請(qǐng)其家長(zhǎng)。

　　④教室紀(jì)律由值日班長(zhǎng)打分，被班主任或課任教師批評(píng)的扣（5分）（如：上課睡覺、說(shuō)話等做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情）相應(yīng)的還要扣小組長(zhǎng)（2分）。

　　⑤考勤由值日班長(zhǎng)打分，早到教室并認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)加（2分），無(wú)故遲到扣（2分），曠課扣（5分），請(qǐng)假扣（1分）。

　　⑥積極參與學(xué)校或班級(jí)組織的各種活動(dòng)，取得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)加（5至10分），由班長(zhǎng)打分。

　　⑦好人好事酌情加分，由班長(zhǎng)打分。

　　3．自主生活能力

　　①出操考勤由體育班長(zhǎng)打分。

　　②教室和環(huán)境衛(wèi)生由衛(wèi)生班長(zhǎng)打分，教室、清潔區(qū)衛(wèi)生打掃及時(shí)、徹底、干凈，每個(gè)成員加（3分）反之扣（4分）。每位同學(xué)自己周圍衛(wèi)生保持干凈加（1分）反之扣（2分）。

　　③成長(zhǎng)記錄、學(xué)習(xí)檔案由學(xué)習(xí)班長(zhǎng)打分，上交及時(shí)、內(nèi)容豐富充實(shí)加（8分）反之扣（10分）。

　　（二）．個(gè)人晉級(jí)和優(yōu)秀小組評(píng)定以及獎(jiǎng)勵(lì)

　　1、個(gè)人晉級(jí)由值周班長(zhǎng)根據(jù)每位同學(xué)一周的三力積分匯總交與班長(zhǎng)，再由班長(zhǎng)每周總分并累積到某個(gè)分值上晉升一級(jí)。（士兵、排長(zhǎng)、連長(zhǎng)、團(tuán)長(zhǎng)、師長(zhǎng)、）

　　2、優(yōu)秀小組評(píng)定由值周班長(zhǎng)根據(jù)每個(gè)小組的得分（組內(nèi)每個(gè)組員的積分總和）評(píng)定。

　　3、獎(jiǎng)勵(lì)由措施：

　　a.各班根據(jù)班情獎(jiǎng)勵(lì)。

　　b.資助優(yōu)先考慮。

　　c.排名在前面的同學(xué)定為三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班干部等。

　　一、每天對(duì)團(tuán)隊(duì)成員表現(xiàn)相應(yīng)加分扣分，每人每天扣5分及以上時(shí)以5分紀(jì)錄。

　　重大違紀(jì)處罰以校規(guī)為準(zhǔn)，如抽煙、手機(jī)帶人教學(xué)區(qū)、作弊、串宿、喝酒、逃宿、翻墻、打架。特殊違紀(jì)除團(tuán)隊(duì)處理外，還要通知家長(zhǎng)配合教育，情節(jié)嚴(yán)重的進(jìn)行記過處分，如講話、頂撞老師、缺席、集體違紀(jì)（違紀(jì)人數(shù)達(dá)5人及以上時(shí)）、重復(fù)違紀(jì)（同一違紀(jì)在一個(gè)月內(nèi)達(dá)到3次及以上時(shí)）、被學(xué)校年級(jí)通報(bào)批評(píng)。出校時(shí)需家長(zhǎng)請(qǐng)假班主任簽批假條交生活委員。

　　二、扣分明細(xì)如下：

　　（1）課內(nèi)、自習(xí)：由班長(zhǎng)、團(tuán)支書、志愿者如實(shí)紀(jì)錄在班務(wù)日志上，任何人包庇、隱瞞就和違紀(jì)同學(xué)同樣處理，打擊報(bào)復(fù)行為將從嚴(yán)處理。（任何原因的缺席，如請(qǐng)假、在辦公室接受批評(píng)、回家反思、回家上晚自習(xí)等；任何原因的遲到，如看病、上廁所等，都需要記錄，注明情況即可）

　　遲到（5分鐘以內(nèi)），早退（5分鐘以內(nèi)）- 1分，超出5分鐘按缺席計(jì)算。

　　缺席- 2分M每節(jié)，睡覺-1分，講話 -3分，課內(nèi)看與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的書-1分，頂撞老師-4分缺交作業(yè)-1分，隨意走動(dòng)-1分，私自調(diào)換座位-1分，不做或者缺席眼保健操-2分。

　　（2）課間操：由體育委員、志愿者紀(jì)錄，因關(guān)系到班級(jí)形象，所以從嚴(yán)處理。請(qǐng)假1-2次需寫請(qǐng)假條（必需之前交）和治療證明（可以之后交，病假必需），請(qǐng)假3-4次需治療證明或可見之外傷，請(qǐng)假5次及以上需正規(guī)醫(yī)院開具的病歷或診斷書或能確實(shí)證明病情的任何材料。缺席-3分。不聽指揮、講話、亂跑、中途離開隊(duì)伍- 2分(另加罰跑足球場(chǎng)5圈，違紀(jì)次數(shù)增加一次加2圈，如果當(dāng)天被體育部處罰再次跑課間操，這些學(xué)生加罰跑足球場(chǎng)10圈) 。喊口號(hào)時(shí)不動(dòng)嘴-1分。

　　（3）教室、衛(wèi)生區(qū)：由衛(wèi)生委員紀(jì)錄。

　　早7:10 、晚18：30之前未打掃完教室衛(wèi)生各扣1分。早7：20 、早10:30 、晚18：40之前未倒垃圾各扣1分。早7:10 、晚18:30之前未撿完花壇垃圾各扣1分，大掃除缺席- 2分/每人。衛(wèi)生委員通知抬水，從第二遍開始，每通知一遍不抬扣1分。課間操衛(wèi)生由請(qǐng)假人員和徐海嬌負(fù)責(zé)，被衛(wèi)生部通報(bào)批評(píng)時(shí)以上學(xué)生每人扣3分。徐海嬌負(fù)責(zé)關(guān)燈（天晴，第一節(jié)課后），失職扣1分。

　　（4）宿舍區(qū)：由衛(wèi)生委員紀(jì)錄每天宿舍檢查結(jié)果并詢問違紀(jì)宿舍舍長(zhǎng)，記錄當(dāng)事人，扣當(dāng)事人相應(yīng)的分。如查不出當(dāng)事人，全宿舍成員扣相應(yīng)的分。對(duì)衛(wèi)生委員態(tài)度惡劣從嚴(yán)處理。

　　（5）自習(xí)時(shí)離開教室，老師在找老師請(qǐng)假，沒有找生活委員，有正當(dāng)理由，如偶爾上廁所、看病（需治療證明）、老師安排工作等，在正常消耗時(shí)間內(nèi)返回教室不扣分、不寫入班務(wù)日志。沒請(qǐng)假記缺席。

　　三、加分明細(xì)如下:

　　積極回答問題+1分，積極向老師請(qǐng)教+1分，積極參加年級(jí)學(xué)校活動(dòng)+1分，老師表?yè)P(yáng)+2分，班委科代表舍長(zhǎng)無(wú)失職+2分。積極維護(hù)班級(jí)形象，做對(duì)班級(jí)有貢獻(xiàn)的事或其他好事+2至5分（寫清做事情況交班長(zhǎng)）。獲年級(jí)、學(xué)校獎(jiǎng)+3分，獲縣市獎(jiǎng)+5分，獲省國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)+10分。班級(jí)獲得學(xué)校年級(jí)獎(jiǎng)狀或者口頭表?yè)P(yáng)每團(tuán)隊(duì)+2分，當(dāng)事人團(tuán)隊(duì)+3分。不定時(shí)檢查自主管理卡，根據(jù)填寫情況+0至7分。不定時(shí)檢查各團(tuán)隊(duì)的“團(tuán)隊(duì)約定執(zhí)行記錄表”，記錄表和實(shí)際獎(jiǎng)勵(lì)處罰情況一致，根據(jù)情況+0至7分。每周日晚都進(jìn)行團(tuán)牌評(píng)選+0至5分。每天衛(wèi)生按時(shí)打掃且干凈+1分，周四大掃除按時(shí)打掃且干凈+2分，一周衛(wèi)生按時(shí)打掃且干凈+3分，一周內(nèi)組內(nèi)成員在課間操期間沒有違紀(jì)出現(xiàn)+5分，一周內(nèi)組內(nèi)成員在課堂上自習(xí)期間沒有違紀(jì)出現(xiàn)+5分，一周內(nèi)組內(nèi)成員在宿舍區(qū)沒有違紀(jì)出現(xiàn)+5分。按宿舍檢查記錄加全宿舍成員相應(yīng)的分。主動(dòng)要求設(shè)計(jì)組織實(shí)施班會(huì)按照效果+8至12分（每周限定兩個(gè)團(tuán)隊(duì)）。主動(dòng)要求設(shè)計(jì)組織實(shí)施黑板報(bào)，按照效果+5至8分（每周限定一團(tuán)隊(duì)）。積極向?qū)W校電視臺(tái)投稿，有投稿記錄，按照稿件質(zhì)量+12至15分（不限團(tuán)隊(duì)數(shù)量）。

　　每天晚18：30至18：35之間，小組成員整齊、宣誓聲音洪亮、姿勢(shì)規(guī)范、積極進(jìn)行團(tuán)隊(duì)活動(dòng)+3分，缺1個(gè)成員+2分，缺2-3個(gè)成員+1分，缺4個(gè)及以上成員不加分。有正當(dāng)理由（如看病、老師安排工作等）不能參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的，把請(qǐng)假條（必需之前交）和治療證明（可以之后交，病假必需）交檢查人。沒有請(qǐng)假條或治療證明的成員團(tuán)隊(duì)活動(dòng)按缺席處理、團(tuán)隊(duì)作業(yè)按缺交處理。

　　四、懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)

　　每周量化分最高三個(gè)團(tuán)隊(duì)獲得實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)（班主任贊助），最低三個(gè)團(tuán)隊(duì)?wèi)土P，最低團(tuán)隊(duì)打掃一周衛(wèi)生（包括教室、衛(wèi)生區(qū)、抬水），倒數(shù)二三團(tuán)隊(duì)周四參加大掃除。每周表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生或表現(xiàn)不好的學(xué)生都會(huì)發(fā)短信通知全班家長(zhǎng)。

班級(jí)團(tuán)隊(duì)管理方案2

　　一、課題提出的背景和意義

　　班主任是班級(jí)管理的“大管家”。學(xué)校管理中出現(xiàn)的大大小小的問題，大到提高班級(jí)成績(jī)、組織班級(jí)活動(dòng)、處理學(xué)生糾紛，小到學(xué)生違紀(jì)、接待家長(zhǎng)、清掃衛(wèi)生，全靠班主任一個(gè)人單打獨(dú)斗。經(jīng)常是忙得焦頭爛額，搞得身心疲憊。而其他任課教師只管上課，清閑自在，冷眼旁觀，即使是在課堂上出現(xiàn)的問題，也一手推給班主任來(lái)處理，非班主任成了教育管理的“看客”。這是目前很多學(xué)校普遍存在的一種現(xiàn)象。特別是農(nóng)村學(xué)校，尤其嚴(yán)重，具體表現(xiàn)在：其一，很多一部分教師是上世紀(jì)八十年代招聘民轉(zhuǎn)工的，年齡偏大，學(xué)識(shí)水平不高，管理水平有限，缺乏職業(yè)目標(biāo)和前進(jìn)的動(dòng)力。其二，一部分教師，面臨著退休，對(duì)工作失去進(jìn)取心，產(chǎn)生職業(yè)倦怠情緒，遇到問題能拖就拖，能躲則躲。其三，受學(xué)校管理制度和激勵(lì)機(jī)制不健全等因素的影響，部分教師看問題側(cè)重于消極的一面，忽視積極的一面，失去工作的樂趣，總是牢騷滿腹，對(duì)待工作應(yīng)付了事。學(xué)生管理只能靠班主任孤軍奮戰(zhàn)，嚴(yán)重制約了班級(jí)管理的持續(xù)、健康發(fā)展和學(xué)校教育的長(zhǎng)期發(fā)展。

　　馬卡連柯曾說(shuō)過：“哪里教師沒有結(jié)合成一個(gè)統(tǒng)一的整體，哪里也就不可能有統(tǒng)一的教育過程。”搞好班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)，彼此相互鼓勵(lì)、相互支持、團(tuán)結(jié)協(xié)作，促進(jìn)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，這是現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在要求。中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、北京十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴，不久前在中國(guó)教育學(xué)會(huì)的一次學(xué)術(shù)年會(huì)上關(guān)于“學(xué)校轉(zhuǎn)型與班主任如何轉(zhuǎn)變”的主題報(bào)告中也提出了這樣的觀點(diǎn)：“未來(lái)的學(xué)校不是要取消班主任，而是讓每一位教師都成為班主任。”（摘自《中小學(xué)管理》）班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)關(guān)系到學(xué)生的身心素質(zhì)向預(yù)期目標(biāo)的轉(zhuǎn)化，影響著學(xué)校組織效能的發(fā)揮。搞好班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)，也有助于教師產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，最大限度地調(diào)動(dòng)工作積極性和主動(dòng)性。新學(xué)期伊始，我校就初步嘗試以班主任為核心，全體科任教師協(xié)同參與班級(jí)管理，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、愛好特長(zhǎng)、道德品質(zhì)、身心發(fā)展、能力提升等方面的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)研究，主旨在形成教育合力,共同完成教書育人這一使命。所以，探究如何有效進(jìn)行班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)就顯得特別重要。

　　二、理論支撐與觀點(diǎn)依據(jù)

　　1、木桶理論：所謂“木桶理論”也即“木桶定律”，其核心內(nèi)容為：一只木桶盛水的多少，并不取決于桶壁上最高的那塊木塊，而恰恰取決于桶壁上最短的那塊。根據(jù)這一核心內(nèi)容，“木桶理論”還有兩個(gè)推論：其一，只有桶壁上的所有木板都足夠高，那木桶才能盛滿水。其二，只要這個(gè)木桶里有一塊不夠高度，木桶里的水就不可能是滿的。

　　2、團(tuán)隊(duì)合作理論：戴維·W·約翰遜等學(xué)者在對(duì)合作團(tuán)隊(duì)進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)30年的研究之后對(duì)合作團(tuán)體作了這樣的特征描述：第一，為全體成員的學(xué)習(xí)最大化的團(tuán)體目標(biāo)提供了一個(gè)使人非信不可的目的，這個(gè)目的激勵(lì)著成員準(zhǔn)備行動(dòng)，并實(shí)現(xiàn)超過他們個(gè)體成就的'目標(biāo)。第二，合作團(tuán)體的聚焦點(diǎn)在于團(tuán)體和個(gè)體的責(zé)任心。第三，團(tuán)體成員從事的是真正的共同工作。第四，團(tuán)體成員學(xué)習(xí)社會(huì)技術(shù)并被期待將其用于協(xié)調(diào)他們的努力和達(dá)到目標(biāo)。

　　三、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容

　　（一）研究的目標(biāo)

　　1、實(shí)施班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的管理優(yōu)勢(shì)，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量和管理水平。

　　2、實(shí)施班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化學(xué)生教育管理，形成集體凝聚力，促進(jìn)班級(jí)管理的持久發(fā)展。

　　3、實(shí)施班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，共筑發(fā)展愿景，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

　　（二）研究的內(nèi)容

　　1、在班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)中，班主任和科任教師的角色如何分工，分別承擔(dān)什么樣的管理責(zé)任的研究。

　　2、如何配備科任教師，如何調(diào)動(dòng)科任教師管理班級(jí)積極性和主動(dòng)性的研究。 3、建立班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)的相關(guān)制度，形成教育合力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的研究。

　　四、課題研究方法：

　　（1）文獻(xiàn)資料法：通過圖書閱覽、網(wǎng)絡(luò)搜索等方法，搜集與課題相關(guān)的資料，了解本課題相關(guān)的研究動(dòng)向，尋找科學(xué)的理論支撐，以科學(xué)理論指導(dǎo)課題的研究，通過對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域資料的收集和對(duì)比研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富、更科學(xué)、更明確，爭(zhēng)取在現(xiàn)有研究水平的基礎(chǔ)上有提高和突破。

　　（2）個(gè)案分析法：在實(shí)施班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)過程中對(duì)特定案例進(jìn)行詳細(xì)記錄與反思，邊實(shí)踐思考提煉，及時(shí)總結(jié)推廣。

　　（3）行動(dòng)研究法：可以通過走訪、問卷調(diào)查等方法了解農(nóng)村初中班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)的狀況，調(diào)查分析班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本特征，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果及時(shí)研究班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)的方法與策略。

　　五、課題研究的過程：

　　（一）、準(zhǔn)備籌劃階段（20xx年10月——20xx年11月）

　　籌建課題組，制定課題，召開課題組成員動(dòng)員會(huì)，審議課題研究的價(jià)值和可行性。課題研究方案制定后，提請(qǐng)有關(guān)專家提出修改方案，并對(duì)方案的可行性以及可能產(chǎn)生的成果作出科學(xué)的分析，完善研究方案。

　　（二）、課題實(shí)驗(yàn)前測(cè)階段（20xx年11月——20xx年12月）

　　依據(jù)課題方案，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，通過座談、走訪、問卷調(diào)查等方法，調(diào)查學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部和班主任老師，了解當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)校班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)的狀況。

　　（三）、具體實(shí)施階段（20xx年12月——20xx年5月）

　　1、按課題方案開展詳細(xì)的研究，掌握第一手資料，探索農(nóng)村初中學(xué)校班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)的基本特征，形成階段性報(bào)告。并設(shè)計(jì)開展一些有助于團(tuán)隊(duì)參與管理的活動(dòng)，探索有助于團(tuán)隊(duì)參與管理的教育管理形式。

　　2、?