淺談怎么加強學(xué)校德育管理
通過中小學(xué)校長培訓(xùn)平臺，通過學(xué)校貫徹全教會精神和《教育規(guī)劃綱要》專題培訓(xùn)，聽了專家的解讀和指導(dǎo)，使我對全國教育工作會議和《教育規(guī)劃綱要》有了一個新的認識。現(xiàn)我就如何加強學(xué)校德育管理談一點淺顯的看法。
德育管理是根據(jù)一定的德育目標，通過決策、計劃、組織、指導(dǎo)和控制，有效地利用德育的各種要素，以實現(xiàn)育人的學(xué)校管理活動。學(xué)校教育“以人為本”，育人“德育為先”。德育是素質(zhì)教育的靈魂，是學(xué)校各項工作的首要工作，是現(xiàn)代化教育的一個重要組成部分，是育人的基礎(chǔ)。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。
當代小學(xué)生出現(xiàn)了新的思想特點，獨立意識明顯增強， 有強烈的自尊心和進取心，求真求是的觀念增強，不盲從， 思路開闊，敢想敢做，敢于從不同的角度思考問題，在人生價值觀、道德取向方面出現(xiàn)了多樣化、多層次的新特點。他們希望擁有一切，但不懂要為他人做奉獻或犧牲；渴望得到別人理解，但不懂得體諒別人；只知接受愛不知愛人。他們在思維方式上有由求同轉(zhuǎn)向求新求異，在思想觀念上由接受灌輸轉(zhuǎn)向獨立思考、平等探討；在集體生活中由被動追隨到主動參與；在審美需求上，從他擇到自擇；在家庭生活中不再把父母教導(dǎo)奉為行為指南，自己怎么想就怎么辦。他們的思想言語的獨立與行動有較大的反差，獨立意識和獨立行為不一致，順利時的獨立性與挫折時的軟弱性、依賴性很明顯。生活條件的優(yōu)越導(dǎo)致意志力的脆弱，心理發(fā)展不成熟。據(jù)其特點，為了確保學(xué)校德育工作的順利實施，近年來，我們加強了學(xué)校德育管理工作的研究，主要做法是：
一、健全學(xué)校德育管理體系
學(xué)校德育是多方位、多因素、復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，這就需要設(shè)置德育工作的管理機構(gòu)，組成合理的、高效能的管理系統(tǒng)。學(xué)校德育組織系統(tǒng)應(yīng)包括黨、團組織、學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組、教導(dǎo)處、年級組、班級等，此組織系統(tǒng)既要有德育決策指揮層，又要有德育的具體執(zhí)行層。
在實際操作中，學(xué)校德育組織機構(gòu)應(yīng)該遵循以下原則： 統(tǒng)一目標原則；德育管理的組織體系與整個學(xué)校的管理體制相適應(yīng)的原則；統(tǒng)一指揮和相互協(xié)調(diào)的原則；分層管理原則； 職、責(zé)、權(quán)一致的原則；充分發(fā)揮人的主體能動性的原則。
二、嚴抓細管，落實德育常規(guī)管理
學(xué)校德育工作管理者要組織全體教師按照學(xué)校德育工作計劃全面實施，調(diào)動學(xué)校各個組織的德育功能，確保學(xué)校德育為首的地位。
1、學(xué)校德育管理工作者要強化教師育人意識，要讓全體教師明確“全員育人、全過程育人、全方位育人”的育人理念。在各學(xué)科中應(yīng)從不同的方面、不同的角度盡到自己的德育職責(zé)，成為名副其實的“人類靈魂的工程師”。
2、學(xué)校德育管理者應(yīng)加緊組織力量，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，了解不同年齡階段學(xué)生的特點；把握當前小學(xué)生思想發(fā)展的時代特點，科學(xué)制定出學(xué)校德育目標；各教研組、各學(xué)科教師要從各學(xué)科的特點出發(fā)，認真挖掘教材內(nèi)容中內(nèi)在的德育內(nèi)容，把有關(guān)的德育內(nèi)容揉進知識傳授之中，要把德育滲透放在特殊重要的地位，學(xué)校一定要確保思想品德課的重要性，注重思想品德的教學(xué)。
3、少先隊組織是對小學(xué)生進行共產(chǎn)主義教育的組織。少先隊組織的工作涉及到學(xué)校教育教學(xué)的方方面面，是落實小學(xué)生思想教育的重要途徑。學(xué)校黨組織要加強對少先隊組織工作的領(lǐng)導(dǎo)、幫助和監(jiān)督，除認真抓好學(xué)生“一日常規(guī)管理”、“養(yǎng)成教育”、“升國旗”班隊會活動等常規(guī)教育活動外，還要組織學(xué)生走出校門，參加各種社會公益活動，如參觀、訪問、社會調(diào)查等，在多樣化、豐富化、經(jīng)常化的活動中，開展學(xué)校德育教育。
三、更新觀念，不斷提高德育工作者的自身素質(zhì)
未來社會的發(fā)展對基礎(chǔ)教育提出了新的挑戰(zhàn)，面對新世紀的挑戰(zhàn)，面對新世紀對人才素質(zhì)的要求，我們認為應(yīng)更新教育觀念。更新觀念重點體現(xiàn)在一個重視、兩個克服上，即學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育；改進德育工作的方式方法，克服形式主義傾向；更新人才觀念，克服用一個模子培養(yǎng)人才的傾向。必須樹立為受教育者今后的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的觀念，樹立為受教育者成為一個合格公民的觀念。同時還應(yīng)根據(jù)社會主義市場經(jīng)濟對于人才素質(zhì)的要求， 確立人在經(jīng)濟社會生產(chǎn)中的主體地位，要求給予人的個性和人格以充分的尊重，使人的個性和創(chuàng)造才能得到充分的發(fā)展。德育工作者的著眼點，應(yīng)放在作為教育主體的學(xué)生身上， 致力于促進學(xué)生個性的全面發(fā)展和人格的健全，實現(xiàn)人格個性的社會化。為此，必須確立以學(xué)生為主體，以發(fā)展健康的個性和健全的人格為著眼點的現(xiàn)代德育觀。
學(xué)校要重視對教師的培訓(xùn)，通過教育理論學(xué)習(xí)，舉辦專題講座，加強德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質(zhì)。德育工作者是學(xué)校精神文明建設(shè)的主要傳播者和建設(shè)者，要切實履行教書育人的職責(zé)。因此，必須加強教師職業(yè)道德教育，認真落實《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求， 樹立德育工作者的良好形象。
四、優(yōu)化校園環(huán)境，營造良好德育氛圍
我們認識到，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是一種無形的教育。一個環(huán)境優(yōu)美、布局合理、清潔文明的校園，不但給人以美的享受，而且陶冶人的情操。近年來我校不但投入巨額資金改善校園環(huán)境，而且狠抓了校風(fēng)建設(shè)。教師愛崗敬業(yè)，為人師表，兢兢業(yè)業(yè)，富有創(chuàng)造性地開展工作；學(xué)生尊敬師長，勤奮好學(xué)，勇于創(chuàng)新；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心群眾，實事求是，廉潔勤政， 開拓進取。所有這些，都對學(xué)校的德育工作起到了潛移默化的作用。實踐證明，良好的環(huán)境能誘發(fā)人美好的愿望。作為學(xué)校德育管理者，要重視校園的美化、德育化。講究教育、教學(xué)環(huán)境的布置，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的德育氛圍。
五、加強學(xué)校、家庭和社區(qū)的密切合作
學(xué)校要主動與學(xué)生家長、社區(qū)各方面密切合作，以使“三教”互為補充，形成教育合力。要通過家長學(xué)校、家長委員會等形式同學(xué)生家長建立經(jīng)常性聯(lián)系，大力普及家庭教育知識，并吸收家長參加德育過程。充分挖掘和利用社會“德育資源”，做好德育工作。此外還有建立國防教育、愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育等德育基地，更好的發(fā)揮其教育功能，實現(xiàn)德育的社會化。
總之，加強和改進學(xué)校德育工作，是教育工作者的責(zé)任， 是德育工作的重要任務(wù)，必須高度重視，認真研究，對管理者來說，特別是要加強和改進學(xué)校德育管理工作，努力做好學(xué)生思想教育工作，正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長， 使他們能夠德、智、體、美全面發(fā)展。
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