如何做好班級管理方法和措施

如何做好班級管理方法和措施

　　導語：在深化基礎教育改革，全面實施素質教育，培養適合我國現代化建設需要的合格人才的今天，班主任肩負著重大的責任和使命。工作以來，我一直擔任班主任，深深體驗到班主任的辛勞，其中更多的是做班主任的快樂。借鑒魏書生班級管理經驗，努力實現班級自動化管理，創建一個優秀的班集體是我始終追求的目標。

　　如何做好班級管理方法和措施

　　一、目前班級管理面臨的困難和新的問題

　　(一)學業負擔對班級管理的影響。雖然前幾年國家就已實施素質教育，提出要減輕學生的學業負擔，但從當前形勢來看，不少學校仍然片面追求升學率，忽視學生的其他素質的發展，學生的書包越來越重，學業壓力越來越大，只重視學習成績，不重視其他活動，這就造成兩極分化嚴重，產生厭學情緒，學生心理壓力大，經常處于緊張狀態，心情煩躁，失眠，稍有一點矛盾就吵口、甚至打架斗毆，這些都影響了班級團結、和諧穩定，給班級管理帶來不穩定因素。

　　(二)社會不良風氣對班級管理的影響

　　當前我國經濟飛速發展，社會發展日新月異，社會情況正在發生著復雜而深刻的變化，社會上的一些不良風氣，如個人主義、拜金主義、享樂主義等消極腐朽思想給青少年學生帶來了極大的負面影響，左右著青少年學生的價值取向，傳統的倫理道德、審美情操在青少年頭腦中的地位越來越脆弱，有些學生整日沉靦于網吧、游戲，甚至吸毒，導致曠課、遲到、偷盜。這些現象加大了班主任的教育難度，影響了班級的正常秩序。

　　(三)家庭教育對班級管理的影響

　　由于我國實行計劃生育，提倡一對夫婦只生一個孩子，所以絕對大多數學生是獨生子女，他們在家里備受寵愛，要什么有什么，生活無憂無慮，甚至有少數家長過分溺愛，百依百順，因此養成他們個性強，唯我獨尊，膽子大、自尊心強，一副“小皇帝”的樣子，俗話講，江山易改，本性難移，因此，等他們到了學校，依然照舊，容不得半點批評，耐不得一丁點挫折，稍有不順心的事，就逃學，甚至有的以跳樓自殺相威脅，面對這些，給班級管理帶來很大困難，對班主任工作提出了極高的要求：就是面對這些獨生子女，批評教育時如何把握這個度，批評教育時既要能達到目的，又不傷害他們的自尊心。

　　(四)留守孩給班級管理帶來的新問題

　　隨著我國經濟的高速發展，外出務工人員越來越多，因此留守孩的數量逐年增加。這些留守孩要么交給祖父母監管，要么托付給親戚朋友，甚至有的只有學生本人在家，自己管自己，這些孩子由于父母不在家，缺乏父母的關愛和教育，因此養成自由散慢的習慣，花錢也無節制，平時在家的生活學習缺乏有效的監管，因此，給班級管理提出了新的難題，就是對這些留守孩如何進行教育，如何監管他們節假日的學習生活，這些都是班主任值得思考的問題。

　　二、加強班級管理的方法

　　(一)認真做好學生的思想政治工作

　　1、班主任要懷著“愛心”去做學生的思想工作。

　　首先要求班主任真心去愛每一位學生，給學生 一種最深情，最無私和最偉大的父母愛，既要關心學生的學習，而且還要關心學生的身心健康，在日常生活中，對學生要熱情誠懇，體貼入微，只有這樣才能使學生更親近你，更尊敬你，才能虛心聽從你的教誨，履行你的要求，在此基礎上，班主任再給學生正確的評價，根據學生愛表揚、怕批評的心理，做到多表揚、少批評。班主任對學生的肯定性評價能使學生產生成就感，從而激發他們的學習動機和進取的信心。批評時，要弄清事實，對不同性格的學生進行恰當的批評，絕對不能挫傷學生的自尊心和自信心。

　　2、多角度地開展思想教育工作。

　　抓思想政治工作先從禮貌教育開始，禮為德之道，一個沒有禮貌的人，他的道德就無從談起，我們國家從傳統上講就是個“禮儀之邦”，古人對“禮教”非常重視，道德教育是一切教育的根本，而中小學生作為道德教育的重點人群，就必須依據其年齡特征和受教育的能力對其進行教育，使他們懂禮貌，知人倫，敬師長，愛幼弱，尊他人，有教養。

　　理想教育要聯系實際，切不可空談大道理，理想教育必須跟個人成才建立美好的家庭，促進當地經濟發展，推動社會進步有機地聯系起來，這樣才能給每個學生找到奮斗的動力，我們可以請老紅軍、老模范、老干部當義務輔導員，給學生講革命傳統，講老一輩革命家艱苦奮斗的故事，談如何樹立崇高的理想，以激勵他們的`學習熱情，明確奮斗目標。

　　(二)努力提高班主任的班級管理能力

　　目前仍有不少班主任觀念陳舊，工作方法簡單粗暴，自覺或不自覺地阻礙學生的發展，如以“罰”代“教”，學生犯了錯誤，不去做耐心細致的教育，而是體罰或變相體罰學生，有的班主任不能駕馭自己的情緒，經常訓斥，諷刺學生。使學生經常處于一種恐懼與緊張感，久而久之，師生之間形成一道鴻溝，不利于班務工作的開展。

　　面對新的形勢和任務，班主任必須加強學習，勤于思考，轉變觀念，努力提高自身的業務素質和工作能力，加強業務學習，提高管理水平。要當好一個班主任，就必須認真學習《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《教師職業道德規范》、《班主任工作手冊》，以及《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，通過學習這些法律法規，規范自己的班級管理，為班級管理提供法律保障，規范自己的教育行為，另外，要向先進班主任學習，學習他們的成功經驗，先進的管理方法，以此促進班級管理水平。

　　(三)嚴以律己，樹立形象

　　要求別人做到的，必須首先自己要做到，這是任何一個管理部門對管理者提出的最基本的要求，也是管理好一個集體的重要保證。如果一味要求別人怎么做，而放松自己，那么不但給管理上帶來很多麻煩，而且還會給集體造成諸多消極的，負面的影響，管理一個班級也是如此，教師在學生心目中的地位是很神圣的，有什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級，教師每說一句話，每一個舉動都會給學生留下深刻印象，同時，他們也模仿著教師的言行，并生根定型，所以，教師要言行一致，以身作則，如要求學生愛衛生，不說臟話，上課不遲到，講誠信，作為班主任首先做到，要以身作則，這樣才能在學生面前樹立自己的威信。班級管理才能落到實處。

　　三、加強班級管理的措施

　　(一)加強制度建設，形成良好班風

　　學生在校學習，生活的環境主要是班集體，而班級的人際環境，心理環境，學習環境是否有利于學生的健康成長，關鍵是班風、班規、班貌的建設，做好學生的思想動員工作，讓其明確中學生守則，明確中學生日常行為規范，明確學習目標，根據班上學生實際制定出個人、小組、班級的有關規章制度。如：考勤制度，作業收發制度，衛生值日制度，公物保管制度，干部工作制度，全班周小結、月評比制度和獎懲制度等，讓每個學生制定一學期或一學年的學習目標和具體的學習計劃，執行制度一定要嚴，要公平公正，一視同仁，真正落到實處，這樣才能形成良好班風。

　　(二)加強班干部培養，形成班集體核心

　　班干部是班主任和其他老師的得力助手，他們在班上進行管理，學生易于接受。培養班干部，既在集體中樹立了典型，又使班干部本身得到了鍛煉，還為老師分擔了工作，班主任要物色好德、智、體、美、勞全面發展，熱愛集體，思想正派，熱心班務，有一定組織能力，在同學中有一定威信的學生擔任班干部。建立好得力的班委會。班主任要經常對班干部的工作進行指導，如引導他們分析班上取得的成績、存在的問題，指導他們制定工作計劃，研究解決問題的措施等，幫助他們獨立完成各項工作任務。

　　(三)開展豐富多彩的班隊活動是搞好班級管理的有效途徑

　　學生的優良品德和良好的習慣可通過活動培養起來并得于鞏固，班隊活動是班主任向班集體進行思想品德教育的基本形式，開展班隊活動，有利于培養學生對集體的責任感、榮譽感、自豪感，有利于鍛煉學生的組織能力和創造精神;同時還有利于培養學生的團結、合作、自主競爭意識，增強凝聚力，活動形式要多種多樣，在班內開展的活動可分兩大類，一類是常規活動，如組建乒乓球隊，建立學習小組，開展興趣小組活動等，另一類是主題性活動，如主題班會、主題隊會、科技制作、小發明等，組織好這些活動，對于增強團結，相互了解，有不可小視的作用，

　　(四)注重與家長聯系，獲得家長的支持和配合是搞好班級管理的重要因素

　　從學生的成長階段來說，他們所受的教育主要是學校教育和家庭教育。管理制度的實施，班隊活動的順利開展，都離不開家長的支持和配合。所以，在班級管理過程中，班主任應主動與家長聯系，溝通感情，互通信息，相互了解，謀求 一致，從而采取協調的步驟，在與家長的接觸中，要尊重家長的人格，態度誠懇，認真聽以家長的意見和建議，以改進自己的班級管理工作。在家長面前，不能學生有問題才找家長。學生有進步，取得了成績也要向家長匯報。這樣做，才會得到家長的信任和支持，樹立班主任的威信，使班級管理與家庭教育協調一致，相互配合，形成教育合力。

　　如何做好班級管理方法和措施

　　一.教師之間

　　在一個班級中有班主任、配班教師以及保育員三名老師，這三者之間的關系如何，很大程度上決定了這個班級是否是一個優秀的班級。在這個群體中，三名教師只有具備和諧友好的人際關系，相互關愛，遇到什么問題都做到及時的溝通，這樣才能為塑造一個優秀的班級做好鋪墊。在我們班，我們每個月初都召開一次班務會，三個人一起討論本月的工作計劃，不管是教學還是保育，我們都統籌意見，共同制訂出相應的實施措施。同時在班級的日常管理工作中我們采取分工不分家的方法來管理班級，針對突發性的問題我們都在空閑時間進行及時的探討，共同尋求解決的方法。在生活中，我們三人也是真誠的對待彼此，互相關心，為彼此解決生活中遇到的難題，感覺在這樣一種氛圍里，我們的工作積極性都特別高漲，心情也十分愉悅。　　尺有所長、寸有所短，在教學中，為了更好的促進孩子們的發展，我們班的教師都相互學習，取長補短。我和班主任根據自己的特點進行了分科教學，在語言方面頗有研究、沉穩老練的班主任老師負責語言和科學方面的教學;愛好藝術、數學專業畢業的我負責數學、美術、音樂方面的教學，這樣的劃分不僅使我們發揮了各自的優勢，而且我們為彼此提供了互 相學習、互相探討的機會，更大限度的讓我們的孩子得到更好的發展。

　　二.教師家長之間

　　在班級日常工作中，如何處理和家長之間的關系是困擾很多教師的一大難題，其實處理和家長的關系并沒有想象中那么難。因為家長所有行為的出發點都是為了讓孩子更好的發展，我們教師只要抓住這個出發點，主動的與家長進行溝通，和家長討論孩子的情況，針對孩子出現的問題共商解決辦法，在這個過程中便增進了教師和家長的感情。而且家長中也有很多各方面的優秀人士，在溝通中我們也會學習到他們的一些獨特的見解，從而運用到我們的工作當中，一方面促進了孩子的發展，另一方面讓家長感覺自己受到了老師的重視，會更加支持我們的工作。如：在手足口期間，我們很好的利用了家長資源，請了我們班白宗旭的媽媽曹醫生，圍繞手足口病，給孩子們上了一課。這讓家長很是高興，在以后的家長工作中更支持我們了。

　　對待家長工作我們是通過多種方式來實現的，我們成立了家長委員會，建立了家長建議箱，讓家長們積極的為如何讓幼兒得到更好的發展出謀劃策;每天我們都會通過家校通短信的形式把每天學習的內容和第二天需要準備的材料發送給家長，讓家長對幼兒在園的學習情況有所了解并在家做到及時的和孩子復習鞏固，同時也積極的為我們提供材料為我們的上課提供方便;同時每天還把誰吃飯有進步,睡覺也乖了，今天誰情緒不太好等等,都通過校訊通，短信，電話，小紙條等形式，讓家長在第一時間知道孩子在園的情況。每學期我們還通過家訪、家長開放日等活動加大家長對幼兒園工作和孩子實際發展情況的了解，為幼兒下一步的發展制定目標。同時我們還定期邀請家長參與到我們的班級管理中來，讓家長體驗幼兒園的一日流程，從而對教師的工作有更深的了解。“當局者迷，旁觀者清”，通過這個體驗活動，家長可以幫助我們發現工作中的不足，提出改進意見，從而更好的提升班級管理工作質量。

　　三.師幼之間

　　1.溫馨環境很重要

　　《綱要》中指出:為幼兒的探索活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發表不同意見，學會尊重別人的觀點和經驗，支持和引發幼兒的操作擺弄、探究、實驗、制作等活動，從而引導他們通過自己的發現主動建構有關的知識經驗。而區域活動,是指教師根據教育的目標和幼兒發展的水平,有目的的創設活動環境,投放活動材料,讓幼兒按照自己的意愿和能力,以操作擺弄為主的方式進行個別化的自主學習的活動，正好驗證了這一理念的科學合理性。因此，每學期開始，我們班就著手以區域環境為主，創設屬于孩子自己的特色環境。根據幼兒的年齡特點，本著讓每一面墻都說話的原則，在創設區域環境中我們做到了 “序、美、趣、意”。序：是指環境的布置和材料的.設放要動靜有序。美：是指環境布置要美觀、和諧。趣：是指環境和材料充滿童趣，能夠激發幼兒的興趣，吸引幼兒主動去感受、探究。意：是指環境和材料應具有一定的教育意義，能使幼兒在感知和動手操作等活動中受到正面的影響，促其身心健康發展。在這樣的環境下，孩子便于管理。

　　2.常規管理不忽視

　　《綱要》中指出，要根據幼兒的需要建立科學的生活常規，培養幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力。俗話說：“沒有規矩,不成方圓”，幼兒這些良好、文明的行為習慣正是班級開展工作的保證。因此，常規工作不容忽視。在日常教育中,我班注重多途徑、多渠道對幼兒進行行為習慣的培養，運用音樂來進行常規訓練,把各種音樂貫穿于幼兒一日生活的各個環節,比如：聽見回家的旋律，每個小朋友都要回自己的座位坐好;聽見《拍手點頭》音樂就是上課的時間到了;聽到優美舒緩的輕音樂時,不管你玩玩具有多么開心,都應該把玩具收起來……同時為了更好的促進良好班級常規的形成，我們還設立了班級“小小管理員”，就是請幾個自控能力好的幼兒參與到班級管理中來，去監督小朋友的行為，這樣不僅可以不放任幼兒違規行為，又減輕了老師的工作量，真所謂“一舉兩得”。這樣,我們的管理越來越規范,常規也越來越好。

　　3.孩子差異要看到

　　《綱要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。因此，在日常的班級管理工作中，我們要針對幼兒的年齡特點和個性差異有針對性的對孩子進行管理,選擇的教育方式、管理方式只有符合了幼兒的實際年齡特點，才能起到事半功倍的效果。在我們班針對個別的特殊孩子，我們都針對其特點制定了特別的教育管理方案，我想只有這樣才能讓每一個孩子都能在幼兒園、在班級內快樂的成長