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孩子學會自我管理的重要性

時間：2022-05-15 22:33:48 管理

孩子學會自我管理的重要性

　　獨立生存，獨立生活，獨立學習。“獨立”這個詞語的頻繁使用體現了父母們對于孩子的期待。但是什么樣的人才能獨立？什么樣的人才能在獨立中實現自我？什么樣的人才能在獨立中運用資源讓自己像一個團隊在努力呢？下面是小編帶來的孩子學會自我管理的重要性，希望對你有幫助。

孩子學會自我管理的重要性

　　答案就是這個強大的個人必須擁有自我管理的能力。TA需要有清晰有效的目標，需要能根據自身情況和資源制定切實可行的計劃，需要完成計劃的過程中盡可能的消除外界干擾，需要對自己進行評估然后再次根據目標調整計劃。

　　西方，早在古希臘時期，在亞里斯多德關于讀書方法的專門論述中，就蘊含著豐富的在學習中進行自我監控與調節的思想。在本世紀初，瑞士認知發展心理學家皮亞杰（piaget）、美國教育家杜威（Dewey）、心理學家桑代克等學者都從不同角度論述、研究了認知活動中的自我監控與調節問題。他們在一定程度上都說明了自我意識過程，積極監控行為以及批判性評價能力在認知活動、學習活動中的重要性。

　　近年來齊默爾曼（B.J.Zimmerman）等人提出的自我調節（self-regulated）學習理論，整合了元認知、動機和行為三個方面，比元認知理論更進了一步。可見，元認知的自我意識和自我調節在人們的學習、心理、動機和行為等活動中具有十分重要的意義。隨著科學的發展和人類認識的不斷深入，人類必將更加精確和深刻地揭示高級認知過程的本質，以提高自我意識和自我調節能力。

　　對于成年人來說，自我管理能力體現在工作表現上，體現在家庭生活中，體現在個體如何平衡家庭和工作的需求上。

　　成年人所具備的這些能力并不是突然就有了，而是在成長中不斷積累的過程。自我管理的能力在不同年齡階段的體現方式各不相同。

　　那對于孩子來說，自我管理能力是怎么體現的呢？

　　有一句我們經常來形容孩子的話“這孩子心里有數。”一個心里有數的孩子代表著TA知道自己要干什么，在什么時間要干什么，需要達到什么樣的要求。于是，我們發現對于心里有數孩子，父母操心的地方是最少的。因為孩子自己能掌握好自己的時間進度。而總讓我們操心的孩子不會設立目標，事情一再拖延，毫無體會成功快樂的體驗。

　　那么這些“心里有數”的孩子是如何培養的？

　　首先，這些孩子都享有一定的自由。比如安排自己時間的權力，有決定要做事情先后順序的權力，當然也包括犯錯的權力。

　　其次，這些孩子都了解或掌握自己的資源。他們有時間資源、有場地資源，有父母或者老師提供適時的幫助，或者其它尋求幫助的途徑，并且有反復練習的機會。最后，這些孩子都有過對自己的結果負責的經歷

　　通常，大部分的父母并沒有足夠的意識自己的哪些行為習慣給到了孩子成長機會。所以，父母對孩子的影響往往是無意識的。

　　但作為教育者需要的是“有意識”的教育行為來幫助孩子在成長中獲取這種能力。

　　1、自我評價

　　幫助TA建立對自己的評價，包括自己完成任務的能力，自己在哪些環境下更容易進入學習狀態，什么是最容易影響注意力的分散物。

　　2、目標設定和策略計劃

　　幫助TA設定的目標一定需要是切實可行的，如果對于需要提高自信的孩子，目標需要設定低一些讓TA有機會嘗試成功的快樂；對于爭強好勝的孩子，目標設定可以相對高一些，變得更有挑戰性。并且和孩子一起分析要達到目標需要有哪些策略。

　　3、時間策略和管理策略

　　幫助TA對自己的時間進行有效管理，這也是對資源的一種管理。需要一步步和孩子分析可以挖掘的時間和可利用的時間，更重要的是可用來玩耍的時間。

　　4、補充策略:另外，我們需要幫助他設想如果發生突發事件或者制定的策略并沒有達到效果，還能有哪些補充策略能夠幫助我們完成目標。

　　5、策略執行和督導幫助TA能夠堅持制定的策略并達到自己的目標。

　　孩子需要我們的陪伴、鼓勵、督促，最后TA才能體會到堅持的快樂。

　　6、自我評價

　　幫助TA對1-5的過程進行評估，找到下一次可以提高的地方或避免發生的錯誤。

　　我們發現雖然有些父母并不知道SELF-REGULATION的理論，但是由于的思維方式和生活習慣也已經在潛移默化中幫助孩子完成了上述過程。但是對于大部分孩子來說，學習環境不僅僅是家庭，還有學校。

　　那么，學校中是否給到孩子能夠完成以上6個步驟的機會呢？

　　從自我管理的教學方法來說，老師需要和每一個學生制定本學期的學習目標，由于每個孩子的情況不一樣，所以目標不同。建立目標之后，學生需要思考達到目標的方法，比如上課注意聽講，認真完成作業并有可能找到更多的野外資料進行復習。高年級的孩子可以自己評測完成作業的速度并根據自己的生理規律安排學習時間，在容易疲勞的時間內安排雜事。并且把每一次考試作為自己不斷自我評價的機會，比如期末考試的目標是90分，第一單元達到95分則可以視為這個階段的學習是有效的，如果低于90，則需要研究原因。期末結束后，老師和孩子一起分析這學期的得失并共同制定下學期目標。

　　如果用這樣的方式進行教學，那么學生在學校學到了就不僅僅是知識，更重要的除去知識以外長在自己身上的能力，把需要孩子進行思考和反思的內容交由父母去完成，比如每天在作業本上簽字；比如在家里就能把所有的作業都做對。實際上老師也沒有辦法根據完成的作業情況掌握孩子對學習內容的真實情況。

　　遺憾的是，學校還是把重點放在傳授知識上，而非真正對孩子有價值的終身能力培養上。

　　如果學校沒有做的，家庭需要做。但在家庭溝通中不難發現我們和孩子一起在拼命的完成學校的任務，但是缺乏對自己的思考，對自己的評價和確認自己的目標。我們讓孩子想得太少，做得太多。

　　如果家庭需要幫助的，社會教育機構應該幫助每一個有意識的家庭提高教育能力為孩子補上重要的一課

　　對于孩子來說，自我管理能力的培養最重要的是需要“機會”和“幫助”。我們需要為孩子設定進行自我管理的機會，更重要的幫助他們完成其中的每一個環節。

　　在“少年常青藤”學習中，學院為每個孩子設定了一個挑戰目標就是“結業”。結業需要達到一定的學分、達到社會服務時間、達到體育運動時間、達到閱讀時間。但是如何達到這些目標呢？孩子們的資源是學院開設的各種課程、體育活動、閱覽室開放的時間以及學院的作息時間要求。于是孩子要評估自己的興趣和能力，整合資源制定出達到目標的策略和計劃。但是，幾乎所有的孩子都無法獨立完成這些內容，因為無論三年級還是初三，這樣的管理自己的機會對于孩子來說都是第一次。他們有的會抗拒，有的會興奮，有的嫌麻煩，有的徹底不知道應該怎么應對。于是每個學院的院長會手把手的幫助他們建立起自己和目標之間的關系，會每天晚上和他們回顧自己的進步，會和他們一起達到自己的目標

　　但是離開學院之后怎么才能把習慣延續呢？畢竟生活的全部并不僅僅是學習，而我們多么希望孩子們的眼界能夠更廣些。自我管理手冊的出現能夠幫助孩子把生活從學習上延展開來。孩子們在學院中的目標是既定的結業目標，而自我管理管理手冊需要孩子們自己設定在接下來的半年中的目標，其中有生活目標，有學習目標，有運動目標還有娛樂目標。也就是說常青藤學院里的自我管理是起步，而通過自我管理手冊達到對于日常生活的管理才是真正的目標。

　　父母對孩子來說最重要的價值之一是提供幫助，切實的幫助。幫助孩子們在面對需要掌握的內容時從陌生到熟悉，從熟悉到掌握，從掌握到熟練運用。這是一個漫長的過程，需要我們有方法，更需要的是我們的態度。

　　不積跬步無以至千里。每個人現在的樣子都是由過去的每一天決定的，而今天所做的一切也都決定了我們的未來。

　　孩子離長大成人還有一段距離，但是不能放棄每一天的成長。

　　母親的力量在哪里?

　　1．教育孩子，首先從改造母親開始。

　　2．母親最大的痛苦是走不出自己。

　　3．母親啊！你對孩子的愛是無私的，卻很少能讓人感到它的無私!其實真正能夠做到無私的人能有幾個呢？無私的母親給孩子的是無私的幫助。能夠無私地對待幫助自己孩子的人，其實就是無私地對待自己的孩子。

　　4．母親，別忘記給孩子留下感動。父親，別忘記給孩子留下原則。

　　5．《媽媽，再愛我一次》這部電影，讓我以及我的學生想到了所有形容母親的詞語，但仍然無法表達每個人當時的真實心情，因為每個人都為母親和兒子之間的那份牽連而情不自已。整部電影的構圖，常常是小強的哭聲和母親的表情特寫，這讓每個學生理解母親面對兒女時，內心里那種歇斯底里的吶喊。影片的最后，母親瘋了，因為她失去了心愛的兒子。但又是兒子的聲音，把母親從心痛的地獄，喚回了幸福的天堂。

　　電影結束了，同學們趴在桌子上痛哭。我也流著淚走上講臺。為了更深刻地理解母愛的寬大，我哽咽著開始和同學們一起解讀“母親”這個偉大而深邃的概念。這節課，沒有人走神，就連有多動傾向的小凱也被母愛凝固得像一尊雕塑。

　　6．一個孩子不管天資多么聰穎，學習成績多么優秀，如果對自己的母親都不知道感激和回報，那么我們對這個孩子的教育無疑是失敗的！

　　7．母親是一個人活著就必須用心閱讀的書本，卻被多少人放在了心門之外！！！我所做的一切就是和孩子們一起拿起這本教課書，教他們一遍遍讀出感動自己的情感和思想。

　　8．生命為愛而存在，愛是生命的土壤。

　　9．母親啊！你不要再像老師一樣去監管自己的孩子了。因為老師一般在課堂和學校里，而母親應該在孩子心里。

　　10．做母親的一定要找回自己。試想，一個迷失自己的人會把孩子帶到哪兒去？母親在家里一定要把母親和妻子這兩個概念找回來，要活得很清晰。有的母親說：“我什么都不干了，我全身心為了他（孩子），他還不爭氣……”這話聽起來似乎有道理，可是母親自己什么都不干了，都不知道自己該怎么活了，能把孩子帶到什么好地方去？母親的狀態本身是對孩子最有價值的教育，也是家庭教育無形的流露。母親的生活狀態和心態本身要平靜。孩子有點小錯誤，情緒有點小起伏，母親的心態可不要起伏，這才是教育。此時，母親并不是一定要給孩子講道理，指錯。而是和孩子一起平靜地做一個自然的回位。母親不要因為自己的情緒把孩子激得更遠。

　　11．人，認識別人是聰明，認識自己是智慧！人，認識自己的起點，也就是生命的起點，是母親！

　　在孩子生命中的每一天，母親都在為孩子祈禱。可孩子能夠把母親為自己祈禱的內容想出來嗎？孩子為母親祈禱過嗎？孩子為母親祈禱的內容是什么？

　　12．面對母親的眼神表情，我只能用靈魂和生命來解釋教育！

　　就像一棵樹凝聚一年的營養給種子一樣，父母要凝聚一生的努力為孩子提供生命的原動力。這個原動力就是孩子的良知、責任、道德。

　　13．孟子的母親聰慧過人，為了培養孟子，她搬了三次家。于是歷史上才有了孟子以及他的思想。每一位父母含辛茹苦培養的，不僅僅是將來有碗飯吃的人，而是將來對社會、對自己的生活環境有一定影響力的人，是將會在歷史上產生影響的人，是讓父母為之自豪的人。

　　14．國外曾經做過一個實驗：所有的家長都聚集在距孩子活動現場的三公里之外。這個活動有一定的危險，孩子免不了扭傷腳、磕破手，甚至有些吃不消。結果有八個孩子倒下了，被抬了過來。當這些孩子在用對講機向家長訴苦時，很有意思，第一個跑到孩子跟前的全都是母親。

　　父親的心堅強一點啊！父親一聽，腳扭了，事不大，走著就過去了。母親卻是瘋狂地跑過去，那會兒也沒什么風度了，有的連高跟鞋都掉了。由此我們可以來理解母親對孩子的這種影響，和她對孩子的教育的關系。

　　15．上完“母親”這節課，孩子們想到一些詞，其實這也是孩子們對母親形象在自己內心的一種塑造，讓我們一起來分享這些詞吧，那就是你，我的母親：溫暖、無怨無悔、偉大、寬大、歇斯底里、圣潔、掙扎、信仰、虔誠、和藹、刻骨銘心、執著……

　　用這些詞造些句子，連起來就是母親在孩子心中的形象。

　　16．我回憶著每個與我交流過的母親留在我心中的那一道凝重而期盼的目光，那目光中凝聚了過于沉重的期望，這無形的沉重有時壓得我喘不過氣來。母親們對子女真不愧是疼愛有加，痛之切，愛之深。

　　17．我們的孩子缺什么？他們最需要的是什么？

　　母親。偉大的母愛并沒有使所有的母親成為偉大的母親，因為更多的母親在用情緒教育孩子，而不是用倫理和智慧。偉大的母親用智慧引導子女，成功的母親用情感教育子女，失敗的母親用情教育子女。

　　18．孩子理解母親，是每一個人理解自己生命的開始。母親是每一個孩子深刻理解的第一個概念，不能夠全面理解母親的學生，他對知識的理解也不會完整。母親這個概念是理解一切概念的基礎。不理解母親的人，沒有資格去學習，更沒有成人的基礎。

　　母親如何讓孩子理解自己？重要的是母親面對自己孩子的成長能夠保持平和的心態，不把孩子看成自己的全部，也不把孩子作為自己的唯一。

　　19．孩子的責任感