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班主任管理班級有什么妙招

時間：2022-08-26 10:19:36 管理

班主任管理班級有什么妙招

　　導語：班主任管理班級有什么妙招?將從“讀懂學生，做最好的班主任”、“長袖卷入資源，輕松打理班級”、“主題班會下的價值引領”、“搭建平臺，幸福班級成長”等幾個維度深入探討班級建設的理論與實踐問題。同時精心設計全國優秀班主任現場班會課，是提高班主任專業素養技能和開展有效德育的最佳學習交流平臺。

班主任管理班級有什么妙招

　　班主任管理班級有什么妙招篇1

　　一、明確班干部的職責，讓每個人都有所擔當(小小職位，權利大)

　　良好的班集體要有一支良好的班干部隊伍，這樣才能更好的替老師來分擔班級里的一些事情。我在上個學期重新選的班干部成員進一步細化，在原有班干部的基礎上又增設了幾個新的小職位，目的就是為了讓班級每一名同學都能有機會參與到班級管理中來。在嚴格要求其他同學基礎上更加嚴格的以身作則。我會在班會上認真強調明確每一位班干部成員的職責。讓班級的所有同學清楚的知道每位班干部在班級中所發揮的作用。而且班干部成員也不是固定，每一名同學都有機會參與進來。同學們對這些小職位特別在乎，每個人都希望當個小組長，也特別渴望得到老師的認可。

　　比如：桌椅小組長4名，每天課前、間操前都會提醒本組同學擺好桌椅，放學監督本組同學架好凳子。衛生小組長輪流制：每個小組都有自己的衛生小組長，每天檢查小組座位下有無廢紙，提醒和保持。小小監督員輪流制：每天主要負責記錄學生遲到早退的人，負責檢查紅領巾的佩戴。我會根據這一周學生的`表現情況而定，比如說班級里每次忘帶紅領巾、遲到的總會是那幾名同學，所以我就會選這幾個人輪流當小小監督員，在他監督別人的同時自己首先要以身作則，所以幾次下來，班級里遲到、忘帶紅領巾的人就有所減少。

　　具體職責如下：

　　班長：負責記錄每天的未出勤人、遲到的人數、以及負責管理班級的全面工作。

　　語數(各科)的組長：負責收發、檢查本組同學的作業，做到快速，高效，確保沒有遺漏。文藝委員、體育委員

　　衛生組長：每天檢查小組座位下有無廢紙，提醒和保持;值日時合理分工，檢查監督，確保當日衛生工作合格。

　　紀律組長：每天在以身作則的前提下，管理好本組的紀律，做到上課和集會時不亂說話，不亂動，嚴格遵守各項紀律。

　　桌椅組長：每天課前提醒本組同學擺好桌椅，放學監督本組同學架好凳子。圖書管理員：每天把班級書架上的書擺放整齊。

　　黑板清潔員：每天下課要及時擦黑板。

　　衛生工具包管員：每天把教室后邊的衛生工具要擺放整齊。

　　小小監督員：每天負責記錄學生遲到早退的人，負責檢查紅領巾的佩戴。

　　二、充分放手，把班級還給學生(老師不在，我當家)

　　班級是由學生和教師組成的，管理好一個班級不僅僅是老師的職責，還要發揮學生的作用，盡量放手把班級交給學生，讓學生自己管理班級，使學生在自己管理中慢慢成長。

　　因為我們不能時時刻刻看著學生，也不能很清楚的了解到課上以外的事情，這時班委會成員就會起到很大的作用。因為學生管學生，在心里上，他們不會感到特別大的壓力，而且學生之間更易溝通。在班干部管理的過程中也避免不了會產生一些矛盾，當學生解決不了的情況下，我會及時出面處理解決。并告訴學生如果在遇到類似的事情發生，應該采取什么樣的辦法，在解決問題的過程中，該用什么樣的態度和同學溝通會比較好，讓學生學會自己去處理一些力所能及的事情。不僅鍛煉學生的自己管理能力和與人溝通的能力。也相對減少了班里的一些小摩擦。

　　三、適當的獎勵(小小獎勵，你我他)

　　為了落實實效，我會通過學生自己管理的表現進行相應的獎勵。以此激勵每一位同學都能做的更好。我又設計了小組競賽的形式，每天把檢查的結果進行記錄，每周一匯總，評出先進組，每人發小張貼到自己的本子上，因為責任到人了，因此，哪一組哪一項完成得不好，很快就能找到負責人，將對他實行“提醒——批評——懲罰”，他也就有了這份責任心和積極性，一定會提醒和幫助組里的其他成員，努力干好工作的。久而久之，每個孩子的能力鍛煉出來了，主人翁意識有了，小組的凝聚力強了，良好的班風樹立起來了，班級工作也就好管理了。

　　班主任管理班級有什么妙招篇2

　　妙招一：由愛出發。

　　“教師對兒童的愛護，不僅是教師愛好其教育活動的必要條件，不僅是爭取威信、愛戴與尊敬的一項主要先決條件，而且也是教師的個人示范對于兒童的積極影響之一項必要條件。”(彼得洛夫[蘇]《論人民教師的威信》)只有愛學生，才會想方設法去教育學生、去引導學生，才會真正關注學生的健康成長，所以愛是教育的前提。

　　愛在教育工作中的體現就是關心學生、理解學生。班主任應心里裝著學生，時常牽掛學生，通過關心形成師生之間一種良好的情感互動。首先，思想上的關心是最基本的關心。要重視了解每個學生的個性特點，了解他們各自不同的精神世界，不僅要觀察他們的表情和行為上的細微變化，而且要窺探孩子心靈的奧秘。每個學生的心靈深處都有一根弦，教師要想撥動這根弦，就必須設身處地，從學生外在表現探知其內心世界，使每個學生的潛力發揮出來，身心得到全面發展。其次是生活上的關心。作為班主任，應常跟他們談談心，聽聽他們的想法，了解他們的需求。當遇到困難時，如果能及時幫他們一把，學生就會心存感激，會更努力表現。每一個學生在學校里都能健康快樂地度過每一天，這樣的場景不正是我們努力追求的嗎?三是學習上的關心。在幫助學生學會做人的同時，應針對學生的學習情況，進行細致耐心的引導，發現問題及時解決，讓學生對學習產生濃厚的興趣，進而不斷進步。

　　愛是一種巨大的教育力量，是溝通思想的橋梁。還記得我剛接手這個班級的時候，由于沒有經驗，對班級的一些要求不全面。有一段時間班里流行感冒，大部分孩子都病了，我發現了一個很不好的現象，學生不請假就不來上課了，能向老師主動請假的很少，都是我主動給家長打電話詢問原因。意識到這一點的嚴重性，我就開始在班中強調這件事，但效果并不是很好，因為是三年級的小學生，比較健忘。后來經過反思，再發生類似的事情時，我給家長打電話時并不只是詢問缺課的原因，而是更多地表示對學生安全的擔心。我發現這樣的效果很好，只要是打過電話的家長，再也沒有不請假的事情發生。

　　通過這件事，我也深刻體會到了：作為教師，只有具備了深厚的愛生之情，才會時刻把學生放在心上;只有為教育學生不惜嘔心瀝血，學生才會全心全意來接受教師的愛。

　　妙招二：“投其所好”。

　　班級中不可能全是好學生，總有一些學困生，他們不愛做作業，不認真聽講，調皮搗蛋。學困生之所以有“困”，是因為其對學習缺乏動力和信心。每一個學生都渴望自己成功，得到老師的表揚和認可，所以我們應該用平等的眼光去看待每一個學生。不論什么樣的學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能挖掘出無窮的潛力。這就要求我們老師要用期待、表揚、鼓勵、發展的眼光看待他們，用星星之火去點燃其人生之炬，使其成為一顆閃爍明亮之星。

　　在《班主任兵法》這本書中，有很多這樣的事例，也給了我很好的參考榜樣。在《當頭棒喝》一篇中，對待那位課堂上說臟話的男生，萬老師先用“咄咄逼人”的氣勢，令其羞愧，再用“放你一馬”的寬容，令學生心服口服，說臟話的現象至此杜絕，甚至讓他們畢生難忘。對于后進生的教育，實際上是班主任工作的重點，更是難點，書中提及的問題，也是我在班級管理中所經常遇到的。而對于個別學生身上所體現的一些不好的`方面，我常常采取單一的說教方式，但往往效果不明顯。作者對待后進生的教育方法使我茅塞頓開，學到了許多新穎獨特且行之有效的教育方法。同時也讓我認識到，對待情況各異的孩子，我們只有多動腦，多用心，多揣摩他們的心理，因時制宜，對癥下藥，才能使教育深入他們的心靈，使他們發生徹底的轉變。

　　妙招三：隨機應變。

　　教育過程中的情況是千變萬化的，這需要我們靈活機動地處理。

　　在書中就提到了使用捭闔之術。“捭闔的本義是開合。捭就是分開，闔就是閉藏。”“當學生處于開啟狀態時，他的心扉是敞開的，對我們是信任的，是不加防備的，我們可以很準確地知道學生的真實情感、動機、意愿等。而一旦了解了真實情況，就可以對癥下藥，有針對性地制定對策，及時解決學生的心理和思想問題。”“而當學生處于閉藏狀態時，他的心扉是緊鎖的，對我們是不信任的，是加以防備的。我們無法了解引起學生行為和情緒變化的真正原因，只能靠猜測或主觀臆斷來作出分析，我們的工作不能觸及到學生的問題根源，也就難以真正解決學生的思想癥結。因此，在做學生工作時，最好的方式就是使學生處于開啟的狀態。

　　班主任管理班級有什么妙招篇3

　　第一招“連騙帶哄”。

　　什么“比一比”、“學一學”這些看似極為幼稚的教育方法，對于喜歡戴高帽子的小孩子來說，還是非常管用的。吃飯、排隊、紀律、作業、打掃衛生等方面都能用一用。孩子們特別在乎老師的評價，所以一聽到老師說哪個小朋友什么做得特別好，為了得到老師的表揚，他們也立刻會學樣。例如，看到他們放學后打掃衛生特別磨蹭，有時還邊打掃邊玩。我就想了個法兒：進行勞動分工，每人打掃一組，比一比哪個小朋友這組打掃得最干凈，速度最快。雖然獎品只是一個“紅蘋果”，但孩子們的衛生工作的積極性明顯高多了。現在每天的衛生工作搞得既好又快。

　　第二招，冷處理。

　　有人說，“老師最需要的.是耐心。”這話一點不錯。特別是面對一群天真無邪，犯了錯還一臉無辜的孩子們，一年級的老師真不能少了這份耐心。常規教育，安全活動一而再，再而三強調，下課前一分鐘才又重復一遍，可一下課，老師剛轉身，他們又迅速飛奔向操場，舒活起筋骨來，即使連平時最內向，看似默默無聞的小孩子都喜歡追啊跑啊。好動是孩子的天性，校園中少了這些歡聲笑語，就少了蓬勃的朝氣。可有時，一個不小心，上課時帶進教室的就不是滿頭大汗，可能是閃著淚花的小臉蛋或是蹭破了皮的小胳膊小手，讓人又氣又惱又憐。若老師大動肝火，罵一頓，孩子覺著委屈，效果未必多大，復原了，繼續活蹦亂跳。對于這樣的事老師不能置之不理，可也不能總是牽著不放手，關鍵還是要孩子自己形成活動的安全意識。發生這樣的事情，老師會關切地問一下肇事者和當事人怎么回事，但絕不過分關注。讓學生自己回想怎么會發生這樣的事，怎樣就不會發生，同時讓其他小朋友注意，但不大驚小怪。幾次下來，孩子們知道可以玩，但知道該怎么注意著去玩。盡管有時還有磕磕碰碰，但明顯少了。

　　第三招“課間交談”。

　　低年級的孩子特別喜歡和老師親近，一下課就湊到老師身邊來了。問各種各樣奇怪的問題，甚至老師外形的稍稍變化，也會引起他們與你的交流話題。他們幾乎什么話都愿意和老師說，自己喜歡什么，做了什么，甚至自己的小秘密，這是老師了解學生，和學生溝通的最佳時機。老師在了解了學生的想法、心里特征后對學生的教育就更有針對性。

　　班主任管理班級有什么妙招篇4

　　班主任是學校教育中一個非常重要的角色，每天都要和學生打交道，每天都要面對不同情況、不同特點、不同個性的孩子，都要面對班級發生的形形色色的事件。作為一個教學班的組織者和領導者，其工作影響著每一個學生在德、智、體等各方面的健康成長，影響著他們一生的生活道路。父母把孩子送到學校來，都希望班主任能把自己的孩子管理好，教育好。如出了什么問題，學校、家長要找的第一個人就是班主任。因此，班主任實際上成了某種意義上的監護人，工作繁重，責任巨大。我作為眾多班主任中的一員，既感到自豪又感到任務的艱巨。那么，那么如何扮演好班主任不同的角色，以提升教育教學藝術，達到理想的教育教學效果呢？

　　在多年的班主任工作中，我認真思考，努力探索優秀班主任工作經驗，總結得失，覺得可以從以下幾點著手：

　　一、分析所在班級現狀

　　就拿我現在所交的班級來說，由于我校處于城鄉結合部，學生條件良莠不齊：有家長在外打工，跟著婆婆爺爺的；有家長做小生意的；有單親家庭的；有爸爸媽媽都在身邊，卻跟著爺爺奶奶過的……由于嬌慣，或疏于管教，養成了一些壞習氣，生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎、紀律松散。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡早了解學生情況。從實際情況出發，把特殊兒童引到正確的道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓好學習成績做嚴師是不夠的，還要抓好生活做慈母。

　　二、要永遠保持一顆“愛心”

　　“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。特別要愛那些父母不在身邊或單親家庭的孩子，讓他們能享受多一份愛：當他們遇到困難了，及時地幫他們解決；當他們生病了，應當給予問候。但也不能一味的去遷就和放縱他們，所以這個“愛”必須和“嚴”相結合，只有這樣學生才能接受理解你的愛。

　　三、正確對待學生犯錯

　　周弘先生說過：“孩子的成長就是一個不斷犯錯誤的過程，孩子就是在不斷超越這些錯誤的過程中長大的，讓孩子從消極的經歷中獲得積極的認識，從錯誤中吸取經驗，這樣的孩子才能不怕錯誤，接納錯誤。錯誤的經歷就不是他的包袱，而是他成長的財富。”這就需要班主任正確對待學生的錯誤。當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學校的規章制度為依據，先與家長取得聯系，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的。上學期，我班發生了一件事：x同學星期五上午帶了點讀機來，到第四節課的時候點讀機不見了，由于x是背著家長拿來的，所以不敢告訴老師，怕老師通知家長。一直到晚上，家長讓他拿出來讀英語時，才發現，家長立刻通知我。星期一，我一到學校，就調查起這件事的前因后果，并詢問了學生，全班同學都矢口否認。我和顏悅色地對學生們說：“孩子們，老師知道，點讀機一定是哪個好奇的同學借回家去看了。那借了別人的東西，就應該歸還。如果不還，就犯了小小的錯誤。既然錯了，就應該改正。知錯能改是一種優秀的品質，不僅能讓自己獲得更大的進步，而且能夠贏得所有人的尊敬和贊賞。知道錯誤卻不去改正，那錯誤就永遠解決不了，這多可怕啊！可是有的人犯了錯誤不僅不改正，還千方百計地去隱瞞，錯過了老師給你的承認錯誤的機會就會后悔的，因為你犯的那個錯誤會像一個影子一樣跟著你，時時提醒你是一個不敢于承認錯誤的人，就像背著一塊巨大的石頭，讓你抬不起頭來，這就是錯上加錯，是最不可原諒的。假如你現在沒有勇氣在這里承認，可以放學后悄悄地到辦公室跟老師說就可以了。

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班主任管理班級有什么妙招 篇1

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