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小學班主任如何進行班級管理

時間：2024-05-09 10:10:53 毅霖管理

小學班主任如何進行班級管理

　　班級管理需要全體教師的共同參與，班主任只是起到了組織協調的作用。每一個班主任要有公仆意識，帶著強烈的感情抓班級工作，要樹立為學生服務的思想，從內心深處產生為學生服務的光榮感、責任感，全面的而不是片面的負責。只有這樣，才能審視到每位學生的優缺點，有針對性地工作。

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　　(一)加強對孩子的了解

　　了解孩子不是一件簡單的事，如何盡快融入角色，我采用了邀請家長參加周班會“三步曲”的方法，以更好、更快、更全面地了解孩子。第一，第一周班會，我邀請了部分孩子的家長參加，讓家長談論其孩子在家的表現，家長對老師的要求、建議和意見。這讓我很快地了解了家長的想法，明確了自己下一階段努力的方向。第二，第二周家長會，聽取了家長對于班級管理的建議和意見、對孩子的要求。同時，和家長達成共識，如果孩子在家里的管理和教育方面有什么問題，大家第一時間溝通，共同來想辦法解決。第三，及時向家長反饋孩子在校的情況。每一個孩子出現的情況，如作業不完成、在學校和同學相處不好等，我都及時告知家長，力爭快速、高效地處理好存在的問題。

　　(二)制度建設先行

　　我嚴格執行《中小學教師職業道德規范》和《中小學教師日常行為規范》，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”為信條和行為準則，以“一切為了學生，一切服務于學生”為行為準則，關心、尊重和愛護學生，想學生之所想，積極為學生排憂解難，堅持以德治教，以德育德。立足于全面提高班級學生的`整體素質，以教會學生做人這個基本點出發，堅持從育人環境抓起，從學生行為規范抓起，從最后一名學生抓起，以強化對學生的基本倫理道德教育和基本文明行為訓練為重點，完全達到了“三多一要”和“四到位”。要求“三多”即多觀察——掌握苗頭、動向、脈搏，防患于未然;多分析——排除不利的外部因素、內部因素和心理障礙;多指點——指導學生應該怎么做，為什么要這樣做，出現問題應怎么處理等;“一要”——要全員管理，全程管理，全面管理;“四到位”指思想工作到位，日常活動到位，點滴小事到位，正面教育措施到位。德育工作中爭做“五心”——愛心、誠心、耐心、信心、恒心，杜絕“五不”——不歧視、不諷刺、不訓斥、不體罰、不放棄。“五心”給學生營造了和諧的環境，“五不”喚起了學生的自信，使學生重新認識自我，戰勝自我，學會做人，振作精神，奮發成才，使班級學生的學風、班風呈現出“團結、創新、爭上游”的良好趨向。

　　(三)加強對學生的關愛

　　關心愛護學生，這是在工作態度和樹立正確學生觀方面對班主任的要求，也是班主任培養良好班風的力量源泉。是做好班主任工作的關鍵。班主任只有熱愛學生，全面關心愛護學生的健康成長，才能和學生接近，實現情感交融。只有情感交融，學生才會“親其師，信其道”，才愿意將自己的思想工作、學習生活中的問題向班主任傾吐，班主任才能深入細致地做好思想教育工作，同時也贏得學生對自己的熱愛和尊重。學生才會自覺地將班主任的求轉化為自己的行動，激發自己努力上進。

　　(四)選好班委帶好班子

　　有了好班委就會有好班子，民主選出的班干部，是大家最信任的，有了他們，班級中遇到的問題會迎忍而解;有了他們，班級在生活紀律和學習等諸方面表現就會好，學習時就能做到動中有靜、靜中有動。我所帶的班級，班風正學風濃。在學習上，同學之間互相交流，團結互助，共同探討，自主學習，以點帶面、全面提高，學習效果顯著。為了喚起學生的主人翁意識，充分調動學生參與班級管理的積極性，引進競爭機制，我實行了一系列大膽的改革：將情感管理、目標管理、制度管理有機結合，相互滲透，開展“班委”競選活動，讓學生上臺參加競選演講，鼓勵大家自組班委，實行值周班委制，定期評選出“最佳班委”。開展了“比比誰的素質高”的班級十項評比活動，設立了光榮榜，實行每天一表揚制度。值周班委如八仙過海，各顯神通，許多平時不起眼的學生，在競爭中表現出超群的能力，他們管理工作出色，威信與日俱增，令人刮目相看。同時我鼓勵學生在班級活動中展示課外所學的特長，使班級活動變得有聲有色。”同學們互相競爭，你追我趕，形成了積極向上、具有良好競爭氛圍的班集體。

　　(五)加強與科任老師、家長的溝通

　　在我校所屬地區，小學班主任均由語文或數學老師擔任。搞好班級管理，與科任老師的溝通尤為重要。為此，我每天不厭其煩地向語文、數學老師詢問班上孩子的課堂紀律、課上表現、學習能力及作業完成等情況，對“學困生”更是重點了解，把他們的情況爛熟于胸。我不僅主動征求科任老師的意見，還邀請科任老師參加我班周二、周三下午的課外活動，和孩子一起談心，增加師生交流的機會，為師生交流創造平臺，以促進班級健康、和諧發展。

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　　一、激勵為主題

　　激勵之下出好學生，好孩子都是夸出來的，學習上需要激勵，班級管理上也同樣如此。長期的批評和高壓政策只能產生兩種后果：要么自信心徹底喪失，破罐子破摔;要么表面上屈從，實際孕育著強烈的憤懣和反抗。所以，對班級的激勵應是班主任工作的主題。“我們是一個很不錯的班級。”“我為自己能成為你們的老師感到驕傲”。這些用第一人稱表達出來的話語，既讓學生和我融合在了一起，更讓學生的自信心高漲，榮譽感倍增，班級工作開展起來也就得心應手了。

　　二、訓練為根基

　　在激勵這個主題下，唱的是訓練的戲。小學生的自我控制能力畢竟還不強。因此，常規訓練是班級管理中需要常抓，反復抓的重頭戲。常規要求是什么，要一條一條明確地講給學生聽。講要精，練要多而廣。大的方面要練習，如早操、路隊，小的方面也要練，如課前準備，課間倒純凈水等。告訴每個學生我們要做到什么，為什么要這么做，再教給學生我們應該怎么做，這些看似瑣碎的小事一定會讓學生終生受益的。常規管理做到了細、實，班級秩序自然就井井有條，學生的活動和學習也就有了良好的保證。

　　三、活動為抓手

　　活動是增強班級凝聚力的最好方法，也是對學生進行思想道德品質教育的`最佳方式。在班級管理中，多組織學生開展各類活動。本學期班級就開展了許多活動例如：每雙周必有的班隊會，全校的折紙比賽，隊列隊形比賽，唱紅歌比賽，以“我們最真摯的朋友——書”為主題的班會。以學年為單位的讀書匯報活動，在一次次活動中，學生逐漸成長起來，增強了學生的集體榮譽感，班級也在活動中逐步凝聚成一個團結的集體。

　　四、幫教為輔助

　　世界上沒有兩張相同的樹葉，在集體這棵大樹上，也總有那么幾張葉子承受不住蟲咬風侵。小學生正如那渴望長大卻依然嬌嫩的綠葉，需要園丁精心呵護。在與學生朝夕相處中，應努力做到觀察細微，及時發現學生的變化。對于學生思想上的問題抓住時機疏導。

　　五、放手為目標

　　教是為了不教，管是為了不管。讓學生養成自我管理，自我約束的能力和習慣是我的大理想，也是教育的最終目標。

　　班主任工作是千頭萬緒、紛繁復雜的，但是，看到學生在良好的集體中從幼稚的孩童成長為有思想，有能力的少年，一切的苦都變成了甜。一個班主任是教育這片海洋中的一粒粟，但只要有愛心和責任心，即使是小小的一粟也能開花結果。我愿繼續做這樣的滄海一粟，以自己的微薄之力作一份貢獻。

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　　⑴確立班集體的共同奮斗目標。

　　班集體的奮斗目標是班集體要達到的藍圖，是“班成員聚結的一面大旗”。應該得到全班學生在心理上的認同。所制定的班集體的奮斗目標，并不是班主任或個別的學生干部說了算，要綜合全班的意見，集思廣益，才能使得該目標成為學生心中的希望，才能使得目標具有最大的號召力和感染力。班主任指導全班學生制定目標時，要注意以下幾個問題：第一、總目標不能過高，只要經過團體的努力也能達到;第二、各個分目標不能與總目標相抵觸，各個分目標之間要有一定的梯度;第三、所制定的目標要符合客觀實際，要從班級的現狀出發;第四、目標要體現出團體精神，使班級的每一位成員都有一個共同的感覺：我們的集體是一個催人向上的集體，大家都正為集體增添光彩。

　　在實現班級目標的過程中，班主任不能只把目光盯在班級整體上，還應同時注意到班級成員個體的愿望和需要。班主任應深入了解和研究學生的個體目標，教育學生把集體的共同目標放在首位，以集體利益為重。努力把學生的個體目標引導到與班集體的共同目標相一致，以保證既實現集體的共同目標，又滿足學生的個體目標。

　　⑵選拔和培養班干部

　　班干部是班主任管理班集體的`左右手。“要建設一個堅強的班集體，實現班集體的共同目標，必須有一批團結在班主任周圍的班級學生干部和積極分子，以形成班級領導核心。”因此選拔和培養班干部是班主任形成、建設班集體的重要一環。

　　選拔班干部要注意民主與集中相結合，選拔出一些品學兼優，關心集體，有組織能力和管理能力的學生當班干部。并向班干部提出要嚴于律己，時時處處牢記自己是一名班干部，要為集體樹榜樣，在班集體中能團結互助，努力用自己的模范行為去取得全體學生的信任，去樹立威信的嚴格要求。

　　班主任不僅重視選拔班干部，還要注重對班干部進行傳、幫、帶。在班級管理的過程中既交任務又教方法;既檢查他們完成工作的情況，又幫助他們總結經驗和教訓，更讓他們在實際的工作中經受鍛煉、增長知識以及培養能力，充分發揮骨干和模范作用。

　　⑶健全各種規章制度。

　　正所謂“國有國法”、“家有家規”。因此，在一個先進的班集體中必須有一套健全的規章制度。它包括作息制度、課堂和自習制度、勞動制度、學生守則、獎懲考核等多項規章。要求學生執行班級的學習和生活制度，不僅可以使學生按一定的生活秩序有節奏地學習、勞動、休息和參加各種文娛活動，而且有利于培養他們的組織性;有利于形成他們的集體觀念及文明禮貌習慣;有利于把他們培養成為合格的社會主義“四有”公民。

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　　一、班級思想建設是班級管理的首要

　　小學生年齡小，總管不住自己，做事情不想后果。有些孩子她家過分寵愛，有些是留守兒童，有些甚至是家庭子女，他們中多數常年由老人代管，導致家庭教育嚴重缺失。孩子紀律差，太少團結友愛精神，學習積極性不高，總想著玩，有的甚至迷上了手機或筆記型電腦電腦游戲。現在，一下課后學生就想著玩，上課精力不集中，總是開小差。一些劇烈學生甚至嚴重違反課堂紀律。因此必須抓好學生的思想建設進行有效的班級管理，促進學生文明向上積極進步。

　　利用班隊會和課頭課尾對學生進行教育。教育他們按照小學生“守則”和“日常行為規范”具體如何去做。灌輸學生在崇拜圣賢、模仿英雄、追求真理的道路上不畏尤覺艱難險阻，敢于戰勝自我的思想。總體來說學生的責任心，榮譽高于一切。能夠嚴于律己，寬以待人。

　　二、班風建設是班級宏觀經濟運行的體現

　　良好的班級文化，干凈的班級衛生有助于學生熱愛自己愛好班級，提高學生的班級榮譽感；學生積極向上的精神面貌和年級責任感使班級班風良好。具體表現在：班級所有墻壁文化由學生配合完成而且效果良好，地面保持干凈，物品擺放合理，同學間互幫互助，團結有愛，課前準備充分，課上積極回答問題，學習熱情很高總體來說，是年級思想建設決定了班風建設。

　　三、體制建設是有效班級管理的手段

　　班級的體制建設主要由三部分共同組成，即制度建設、干部體系、班級團隊。

　　沒有規矩不成方圓，教師要根據本班的實際和學生的年齡特點制定適合本班學生的班級制度，并在宣布以后立即執行，在執行處理過程中讓學生牢記于心。切記說了不算，讓學生覺得主動出擊。當然沒人光靠班主任自己是做不到的，需要逐步形成干部體系，因為班干部是班主任運轉班級的實際執行者。教師要培養一批班級干部，讓他們放手工作，信任他們，支持他們，讓他們在班級有說話的全校覆蓋面。當然，干部犯錯也要同等處罰，耐心開導，做成激勵他們做班級學生的表率。更佳培養班干部具有上佳的工作作風，相互團結，能應付突發事件的能力。班級還應該主建班級團隊，因為優勢產業班級團隊建設是產業發展學生個性的良好陣地，可以產業發展學習興趣小組，讓學生互助提高學生成績，擴大學生知識面；可以發展運動小組，鍛煉學生的組織領導能力，可以磨練學生的身體，促進團結；可以產業發展藝術小組，促進班級和諧，豐富班級文化，發展學生特長。諸如此類不在列舉。

　　總之，畢業班管理是一門大學問，要想進行有效的.班級管理，班主任應開動腦筋，設立良好的班級制度，做好學生的思想工作，以欣賞的眼光去看待每一個學生，讓班級干部成為主力。這樣才能需要進行有效的管理，使班級形成上佳的班風，班級秩序井然，班級才能是一個積極向上的集體。

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　　一、以身作則，嚴于律己

　　這個是首要條件，一個老是違反校級班規的人肯定不能成為班長。

　　作為一個合格的班長，一定要以自己為標桿，不僅在遵守紀律和參與學校各項活動中為同學樹立良好的榜樣，還要在學習方面刻苦努力，不斷追求進步，有一個還不錯對成績他。這樣，他在處理班級的事物和管理班級同學的時候底氣足，不至于束手束腳。

　　二、做好班主任的小助手

　　合格的班長是班主任的好助手，在班主任外出的時候承擔起班級全面管理工作，保障班級的正常運轉。

　　班長還是班級與班主任之間的橋梁，一方面，班長要及時將班級事物反映給班主任，協助班主任準確判斷班級情況，同時為班級決策提供自己的建議；另一方面，班長也是班主任在班級的代言人，領略并執行班主任的治班方針和策略。這里，班長并不是所謂的告狀精或者班主任的傀儡，班主任和班長作為班級的直接管理者，有異議，可以彼此協商探討，但在班級管理上必須保持一致。

　　三、培養并管理好班干部隊伍

　　班長負責班級日常工作的全面管理，領導其他班干部搞好班級紀律、學習、勞動、生活等各項工作，督促并協助班委成員的工作。

　　班級管理常規的落實需要所有班干部的參與。作為班長，要針對班級情況及時總結反思并提出改善方案給班主任。對班級里面的好人好事，表現不錯的方面，要及時記錄并對相關班干部給予肯定；對班級不足的地方，班長要及時協助該班干部分析不足的原因，討論改正方案。

　　作為班長，對能力較弱或者管理不熟練的班干部一定要做好幫扶與培養工作。如果班干部團隊里各個都精明強悍，則班級運轉順暢，班級氣氛和諧，班長工作輕松自在。如果班干部隊伍不得力，則班級矛盾叢生，班長忙于四處救火，疲憊不堪。因此，班長的領導能力非常重要。

　　四、關注班級文化和學習氛圍建設

　　作為高中學生，學習的重要性不言而喻，因此在班級建設與管理中，不管是老師還是學生，關注點始終會聚焦在學習上。除了考試的'分數、作業的提交及聽課的紀律等硬指標（學習委員落實）外，作為班長還關注班里軟環境如班級文化及學習氛圍的建設。軟環境的建設方法有很多，例如可以進行班級環境美化，打造書香課室；可以通過主題班會交流學習方法，營造彼此分享共同進步的學習氛圍；也可以通過競賽，在班級形成你追我趕，不服輸的學習氛圍。

　　做班長，是一份榮譽也是一份責任，需要牢記，班級是一個共同體，帶領全班同學一起進步才是真正的勝利！

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　　班級是學校最基本的單位，一個班級的好壞在某種程度上決定著校風的好壞，影響著外界對班級甚至學校的看法與評價。班主任要想將班級管控易于得井井有條是很不容易的，更別說一個優秀的、令人艷羨的班集體。初中班主任面對的學生，是在生理上發生了極大變化進而在心理上發生了極大變化，渴望獨立又具有依賴性渴望的德帕倫，這種矛盾很容易并使學生產生所謂的“叛逆心理”。班主任應當管理模式如何對這些學生擬定管理，如何做到互相理解、互相尊重，如何得到學生的愛戴并建立友好往來、和諧、融洽的師生關系，如何將班級構建好，是一門學問。

　　一、施展小學老師的個人魅力

　　教師的人格魅力對于學生的吸引力是不可估量的，尤其是對于初中生來說，小學教師的模范女教師力量甚至會影響他們一生。我們不難發現，在與學生的相處中，誠信、和善、對學生關懷的教師更容易獲得學生的愛戴；有的中學教師在與學生談話時，喜歡以一個所謂“教師”、“長輩”的身分批評指摘甚至是挖苦學生，覺得這樣自己就有自身實力，殊不知，這樣的態度最易心態讓中學生反感。要知道，處于青春叛逆期的孩子最需要的就是尊重而不是諷刺，是關愛而不是不屑一顧。久而久之，學生會對輔導員慢慢疏遠，有的學生甚至朝著極端，在課堂上與教師作對，最后學習成績上不去，教師也受到傷害。無論在外語教學中還是在生活中，只有懂得尊敬他人，才能獲得他人的尊敬。在教學中要懂得擁護學生，他們同其他人一樣，都是獨立的生命群體，把他們當成朋友，分享他們的故事，慢慢地他們會愛看和你相處，愿意和你分享他們的喜怒哀樂，從而達到交流學習情感、溝通思想的目的。所以說班主任的人格魅力很重要。

　　例如，在實習期間，我所教的班級是十分雜亂的班級，大部分學生成績都不好。每個學生都相當有個性，但是有一點他們是一樣的，那就是希望得到教師的認可與關懷。我在教授完《桃花源記》，在早讀期間，有時候在他們身邊轉，甚至是一個個兒追問他們背得問如何，有沒有理解其中的意思，如果不懂就可以問我。我從他們眼中看到了驚訝與興奮感動，要知道他們渴望老師的近距離幫助，在他們眼中，老師是高高在上的，所以當接近我接近他們的此時此刻，他們驚訝，然后緊張，對教師的好感度飆升。

　　經常與他們近距離地密切接觸，偶爾如換句話說的長輩一般，摸摸他們的頭，關心學生，班主任工作便能夠事半功倍。

　　二、提高教職員工的`專業素質和能力素養

　　初中生有著較強的模仿能力，正處青春期的他們有著好奇心強烈的好奇心，他們會對自己感興趣的東西給予更多關注，班主任作為與學生暗淡最多的教師，自然而然有望成為成為他們的模仿對象，班主任的一言一行都會引起學生的關注，甚至班主任的價值觀也須要影響學生。所以，教師要注重自己的言行舉止，利用學生的模仿，將正確積極的滲透到他們的價值觀中，并用自己的關愛教會他們關愛別人。

　　學生心中對于教師的專業素養和能力有一個評判的標準，并從心底佩服或者瞧不上哈哈某位教師。班主任應當積極提高文化修養和素養個人素質，用沖擊自己的人格魅力影響學生。教師的專業道德素質高了，自然會帶給學生小學生不一樣的教學體驗。學生會敬仰老師的文化，進而多看書，才能與同學們一樣談笑風生。

　　三、剛柔并濟

　　班主任在教學活動中要注意把握對學生“愛”與“嚴”的尺度。班主任關懷學生是班主任的勤奮工作，但是一味地關懷也是不可以的，學生會認為你們是朋友，是可以在任何時間地點撒歡嬉笑的。在實習期間，我很明確地跟中學生說：“課下我們是朋友，但課堂上我們必須是師生。”學生們牢記這一點，在課堂上以表現良好。但班主任不能班主任對中學生過于嚴厲要求，不能讓學生見了教師便繞道走，這樣實際上不利于師生之間的交流。教師應當讓學生明白教師是真心教職員關懷他們、呵護他們的，這樣無論教師是批評他們還是斥責他們，學生都不會生氣，而是樂于接受。

　　要做到剛柔并濟，班主任首先需要親近學生，讓小學生知道教師是感謝在關心他們，愛護他們，幫助他們健康成長。在目標明確的前提下能進行管理下讓班級，并讓班干部幫忙，將會帶來班級的嶄新局面。

　　四、恩威并施，獎罰分明

　　班主任在或進行班級管理時，一定要做到恩威并施，獎罰分明，想想這樣才能讓學生明白班主任，認為公平公正，從而不斷提高班主任的威信。

　　班主任要對學生一視同仁，無論是優等生還是后進生，都應當進行適當的關照。我教授語文的時候，習慣站在教室左邊，以方便每個學生都聽得清；而且我發現，簡而言之的后進生換言之有時比優等生更聰明，只是沒有人引導，索性將這份聰明忘卻。

　　總之，班主任的工作雖然艱難，但是只要班主任循序漸進，采取正確的方式，就一定建成具有良好風氣、朝氣蓬勃的班集體。

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　　寫作思路：根據班級的管理條例，把管理班級的具體工作寫下來。

　　重點加強行為規范的養成教育，培養學生良好的行為習慣，繼續進行熱愛班級的教育、團結同學的教育，搞好心理健康教育。

　　第一條：班級衛生是學校日常教育管理的一項重要內容，創建整潔優美的`校園環境是每一個學生應盡的義務。

　　第二條：各教學班承擔本班教室和學校劃定的衛生區的清掃保潔任務。

　　第三條：學校政教處負責全校班級衛生工作。

　　第四條：各班必須嚴格執行每日兩清掃制度。即早自習30分鐘清掃（重點是衛生區）傍晚放學后清掃（重點是教室）。

　　第五條：各班必須嚴格執行周末衛生大掃除制度。大掃除各班統一在周會后進行，務于40分鐘內完成，以便接受學校統一檢查。任何人，任何班未經政教處許可一律不得將周末大掃除時間挪作它用。

　　第六條：各班必須嚴格執行課間操衛生保潔制度。各班保潔區域為三處：即本班教室、衛生區及本班教室所對樓道內地板、墻壁、門窗、玻璃、暖氣包等。

　　保潔員由值日生擔任，每一處必須指定兩人，負責巡視檢查和處理保潔區域內的亂吐、亂扔問題。

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　　衛生工作是一個班級很重要的部分，是門面問題，同時也是一個班級班風學風好壞的關鍵。

　　試想一下，如果一個班級，紙屑滿地，衛生角亂七八糟，桌椅歪歪扭扭，給人感覺能好嗎？這樣的班級，還難免有以下常見的情景：同學們行為舉止沒有約束，發作業時，作業本滿天飛，課堂上坐沒坐相，課下打打鬧鬧，學習也隨意應付。這樣的班級，一般很快會進入差班行列。

　　所以，有經驗的班主任，都很重視衛生工作的管理。

　　以下是我這幾年來，在班級衛生工作管理方面的一些做法。

　　一、提出要求，讓全班同學知道老師的期望。

　　在開始帶一個新班級的時候，我會第一時間讓他們知道，我很重視班級衛生，我希望我們班的衛生是隨時可以迎檢的狀態。而且，我告訴他們，我有潔癖，看到地上有一個小紙屑我都難受（其實我沒有潔癖，只是因為是班主任，才有這樣的強迫癥，這往往會引起他們會心一笑）。

　　二、以身作則，做好示范。

　　提出要求之后，老師要做好示范工作，看到地上有同學不小心掉下來的紙張，能彎腰撿起來；看到地上有水跡，而孩子們正投入地早讀，能自己拿起拖把。孩子們看在眼里，記在心里，這是很好的教育，比你念叨一百遍有用。

　　三、勞動委員的選擇很關鍵。

　　一個班級，我一般會選兩個勞動委員，一個是性格開朗活潑，有很強的號召力和管理協調能力的孩子，還有一個是做事細心，耐心，能發現問題的。

　　勞動委員選出來之后，班主任不能做甩手掌柜，尤其是剛開始的時候，要給予必要的指導和培訓。

　　同時，要在班級形成共識，讓同學知道，勞動委員是在為班級做事，大家都要支持他們的.工作。一旦有孩子不聽從安排，班主任要站出來，班干部的威信是班主任給予的。班干部沒有威信其實是班主任沒有威信的折射。

　　四、親力親為安排值日生，根據學生性格特點，安排適合他們的任務。

　　不論班干部能力多強，值日生一定是我親自安排的。

　　別小看這個值日生安排表，這里面名堂可多了。不同性格的人適合不同的工作，有的工作，比如掃地，擦窗，要講究到質量。而有的工作則是有做就可以，比如倒垃圾。所以安排值日生的時候就要有所側重，讓細心的孩子掃地，讓比較糊涂的孩子倒垃圾，擦窗的兩個同學必須是一高一低。

　　當然，有時候，為了培養某個孩子某方面的性格，可以有意安排任務。比如，這段時間，為了幫助某個孩子養成細心的好習慣，可以安排他掃地，但班主任要盯他一陣，不給他掃不干凈的機會。

　　隨著對同學性格的進一步了解，值日生安排表還可以進行調整。

　　五、每個同學有事做，把一些具體任務安排到個人頭上，建立班級衛生急救隊。

　　事事有人做，人人有事做，把班級具體事務安排到每個人頭上，這可以使班級不至于出現有些事情沒人做的局面，最主要的是，它培養了孩子的班級主人翁精神和責任感。

　　背地里，建立班級急救隊，可以在班級面對突發狀況的時候（比如值日生病了沒人做衛生，或者有人吐了，流鼻血了等意外情況）也能輕松應對。但是后面，我總能發現，急救隊形同虛設了，因為關鍵時候，會有很多同學主動站出來，這也算是意外的驚喜。

　　六、獎懲分明，形成制度。

　　凡事有獎有懲，獎懲分明。尤其是懲罰，一定要先制定制度。要讓同學知道，是制度在管他，而不是老師或者勞動委員在管他，他不做好，全班同學都不答應。這樣做的好處是，師生關系不會因此受到破壞，被懲罰的同學心服口服。

　　班主任工作千頭萬緒，所以我們凡事都要講方法，重效率，有些難題，只要你愿意動動腦，就可以輕松應對。

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　　一、以創新精神，開展德育活動，強化德育工作。

　　努力開展德育工作，充分利用三會課，時間，以公民基本道德規范教育為基本內容，以文明道德行為教育為基礎，加強優秀文化傳統教育，努力提高德育工作的實效性。

　　以愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，敬業奉獻教育為主線，加強對學生思想品德教育。

　　(1)愛國主義教育強化周，并開展頌祖國主題班會，對學生進行國情教育。

　　(2)繼續開展手拉手活動，組織學生在隊會時間寫信和包裝小禮物，寄予兄弟學校三年級手拉手好伙伴。

　　(3)以我是少先隊員為題。要求學生至少各做出件有意義的事情。

　　并請兩位學生進行詩朗誦活動，為第八周的朗誦比賽作準備。

　　二、狠抓班集體建設。

　　1、培養支守紀、責任感強、素質高的班干隊伍。

　　(1)進步完善班干部的組織隊伍，選拔品學兼優者充實班級，培養自我管理和管理他人的能力，形成表率，當好班主任的好幫手。

　　（2）每兩星期召開班干部會議一次，嚴格要求。做到及時了解情況及時反饋處理。

　　（3）創建班級窗口工作，開展讀書、讀報活動。

　　選擇優秀有責任心的學生，組成一個宣傳小組，每月自己動手選擇材料，設計版面，充分發揮班刊的宣傳作用。

　　2、選舉圖書管理員，制定好圖書管理體制，讓學生在有序的借閱中，培養良好的行為習慣，做到有借有還，有損必賠。

　　（3）優化班級布置，創設良好的學習環境，做好班級綠化、凈化、美化工作。搞好一旗、二角、四條幅。設立評比欄、表揚欄。每月出一期專刊。保持教室清潔和課桌椅整齊，使學生在優美的環境中受到熏陶。

　　三、發展健康個性，培養學生自我教育的能力

　　1、注重挫折教育，增強心理承受力

　　（1）、注重自我教育，有效控制不良情緒。當學生產生不良情緒時，要求他正視現實，幫助學生找出原因，尋找解決方法，如通過語言和他人溝通，聽音樂、散步等使情緒得到緩和。

　　（2）、積極引導學生認識自我，認識自己的價值和優點，樹立自信心。

　　2、創設學生自我發展的環境。

　　（1）、配合課任教師，地課內分不同層次，進行因人而異的能力，智力的訓練；課外建立各種興趣小組，開展各項活動，參加社會實踐活動等，都要千方百計地讓學生個性特長得到發展。

　　（2）、培養學生自我教育的能力：每一種的社會現象，每一次的社會勞動實踐，每一次的集體活動都要引導學生從表象到本質，從感性到理性，進行自我認知提高認識能力。

　　3、注重樂觀教育，營造良好的心情。通過目標激勵，增強學生的自信心，通過合作，培養學生交往能力，引導學生多方位思考問題，以輕松的心情對待生活和學習。

　　四、加強心理健康教育、努力提高育人質量

　　我班學生學習程度不同，差距較大。形成學習好的同學和學習不好的同學具有不同的心理問題。如部分成績好的同學有驕傲自滿，虛榮心強，看不起其它同學等心理；不好的同學有自卑感強，不愛和其它同學玩，不喜歡說話，不愛學習等特點。針對這些情況，本學期計劃如下：

　　1、輔導咨詢，端正認識，豐富情感，解除學生的心理困惑。開展一些小故事會，講述一些關于正確心理心態的道理