當前位置：聚優網>聚優網>管理>如何制定班級管理制度

如何制定班級管理制度

時間：2022-01-25 18:34:47 管理

如何制定班級管理制度

　　如何制定班級管理制度？管理制度是指組織對內部或外部資源進行分配調整，對組織架構，組織功能，組織目的的明確和界定。在這三項制度中，產權制度是決定企業組織和管理的基礎，企業組織制度和企業管理制度則在一定程度上反映著企業財產權利的安排，因而這三者共同構成了現代企業管理制度。以下是小編為大家收集的班級管理制度的制定方法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

如何制定班級管理制度

　　如何制定班級管理制度篇1

　　一、民主選舉優秀、能干的班干隊伍

　　俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”一個好的班集體，班干部所起的作用不容忽視。一個成功的優秀班集體，除了要有一名優秀的班主任外，還必須有一支能干的班干部隊伍。我們的班主任之所以感到“累”和“煩”，主要是因為我們在班級管理中做到事事關心，事事過問，一切事務獨攬一身，沒有一支強有力的“特種部隊”。由此可見，建設一支強有力的“特種部隊”是管理好班級的前提和關鍵。

　　1、班委隊伍的產生。

　　可由學生自薦或民主推薦產生。班干部的選拔條件首先應具備熱愛班集體，有愿意為班級建設出謀劃策的良好愿望。并且學習主動認真，有一定的組織能力和號召力。

　　2、班委隊伍的設立和分工。

　　班主任應對每個班干部的職責做好明確的分工，做到賞罰分明。對班干部的評價方式應客觀、公正、有效。做好班干部同學的思想工作，使他們樂于為班級工作服務。

　　班委隊伍設立班長、副班長、學習委員、生活委員、衛生委員、紀律委員、體育委員、一日班長以及各小組組長等職務。然后明確分工，班長主要負責班級全面工作，召開班委會。副班長協助班長處理好班級事務。學習委員管理全班學習方面的事務，下轄各科科代表，各組組長以及與各科科任教師有關學習方面的問題和銜接等。生活委員管理學生的早、中餐紀律，安排人拿豆奶、學生奶等。衛生委員負責班級及衛生區清潔衛生工作。紀律委員負責全班紀律，包括所有集合、集會、課間等。體育委員負責體育工作，主要負責課間操和體育課等事務。一日班長負責記錄好本天的所有情況。如：校服情況、系紅領巾情況、課堂紀律以及當天的好人好事等。各組的小組長管理好本組內的'紀律、衛生和學習等情況。這樣整個班級就做到了“班級人人有事干，事事有人干”。

　　3、實行班長負責制，放手讓學生自己管理班級。

　　相信學生，大膽放手。班長根據本班實際情況，每周星期三下午召開班會和班委會，總結上周工作得失，按照班規處理好上周的違紀情況和獎懲情況，安排下周工作。這樣班主任就可以從繁瑣的班級事務中擺脫出來，用更多的精力去鉆研教學和指導學生的學習。

　　二、以“法”治班以“情”感化

　　“法”，即班級管理的制度化，當然制度化管理實質上應該以尊重學生為本，它的最大前提就是把每位學生看成是一個具有自身價值的，與教師同等地位的個體。所以要想使制度化取得好的效果，本班的“法”可以讓全體學生和班主任一起制定，然后作為班規。所謂的以“法”治班就是對學生行為習慣進行強化管理，這樣做有以下好處：第一，制度明確，獎懲分明，做到對違紀學生的處理有章可尋，從而讓學生被處理得心服口服。第二，時間長了可以自然的使這種自主性延伸到學生的學習領域，提高學生的自主學習能力和自我管理能力。

　　“情”，即在制度化管理的同時對學生進行說理教育、感情教育，讓學生認識其錯誤并改正。在這么大的一個集體中很有可能存在幾個“特殊”的學生，他們根本不把班級制度放在眼里，屬于那種稱霸型的。所以，我們在對班級進行“法”的管理的同時， “情”也是極其重要的。“法”與“情”這兩者在班級管理中并不矛盾。首先，在紀律面前處理這類學生時要靈活一點，可以不斷在“做人”方面教育他們，只要他們明白了做人的一些道理，他們就減少去違反紀律了。其次，我們要擺正自己的位置，要認識到雖然自己把班級的管理事務交給了學生們，但自己首先還是這個班級的管理者，所以班主任在學生面前一要有威信，二要樂意和學生交朋友，同時更要注意自己始終是老師，對學生寬嚴要合適。

　　三、把競爭機制引入到班級管理中

　　一個好的班集體，應當有一股“氣”，即團結進取的班風和勤奮鉆研的學風。當這股“氣”充滿這個集體的時候，這個集體將所向披靡。那么，怎樣才能培養這股“氣”呢?做法是：把競爭機制引入到班級管理中。

　　當今時代是充滿競爭的時代，在競爭中求發展，在競爭中求生存。所以，我把競爭機制引到班級管理中，同時，我們的學生正處于青少年時期，年輕氣盛，不服輸，是他們的性格特征，而競爭正與他們的性格相適應。讓學生在班級管理中參與競爭，可以使學生在競爭中既培養了競爭意識，又提高了競爭能力，同時養成了學生自強自立，自信向上，堅韌頑強的品格。通過不斷地表彰先進批評落后等方法，使每個參與管理的學生有一種危機感，使他們知難而上，不斷提高工作質量。

　　如何制定班級管理制度篇2

　　一、扣分制度

　　(一)、出勤方面

　　1、遲到(除自習跑校生遲到外)、早退每人次扣0.2分，課間遲到每人次扣0.1分，曠課每人次扣0.4分;

　　2、早操、課間操、眼保健操無辜缺席(請假除外)扣0.3分，遲到按每人次扣0.2分;

　　3、各種班級活動(如升旗禮、級會、校會等)不準時參加每人次扣0.2分，缺席按每人次扣0.3分。

　　4、上體育、音樂等外堂預備鈴之前必須做好準備，否則扣0.2分。

　　(二)、紀律方面

　　1、在教學樓道打球、踢球、跳繩、踢毽子等造成樓道噪聲、影響交通、學習等每人次扣0.3分;

　　2、在教學樓里(樓梯、教室)等場所追逐打鬧的每次扣0.2分;學生攀爬墻壁、欄桿和在樓梯進行跳躍的每次扣0.3分;自習、課間及午休期間出現大聲喧嘩的每次扣0.2分;

　　3、課堂上說話、做小動作、吃東西等影響他人學習的每次扣0.3分;

　　4、課堂上玩手機、睡覺等違紀現象每人次扣0.1分，由監督負責人在課堂日志上扣，并在旁邊注明違紀情況;

　　5、午休期間，追趕、吵鬧、頻繁進出教室(以每人進出5分鐘內達2次為頻繁)等現象每次扣0.3分;

　　6、各種班級活動(如升旗禮、級會、校會等)不遵守會場紀律的每人酌情扣0.1—1分;

　　7、外出活動，不聽從指揮者每次扣0.3分;

　　8、擅自將校外人員帶入校內的每次扣0.3分;

　　9、上課期間及自習時間不允許去小賣部買東西，否則每人次扣0.2分;

　　10、上課期間及自習時間不準擅自離開，需想監督負責人或任課老師請假才能離開，否則每次扣2分;

　　11、發生打架，每次扣2分;

　　(三)、衛生值日方面

　　1、衛生區每天應打掃三次(早飯空、午飯空及晚飯空)，教室應每天打掃三次(早飯空、午飯空及晚自習后)不按時打掃的每人次扣0.3分，打掃不干凈的每次扣0.2分，沒有倒垃圾的每次扣0.2分;

　　2、亂扔垃圾、亂涂亂畫、隨地吐痰每人次扣0.4分;

　　3、被學校扣分的值日組除第二天接著干另外扣值日生0.1分;

　　4、值日生將教室桌椅、衛生工具擺放不整齊每人次扣0.1分，黑板未擦的每人次扣0.1分，未拖地的.每次扣0.2分;

　　6、教室書櫥、講臺內不能存放垃圾，所放物品要干凈、整齊，否則每發現一次扣值日生0.2分;

　　(四)、三操方面

　　1、課間操不準時集隊的、站隊不端正的、做操不認真、說話的每人次扣0.1分;

　　2、眼保健操不按要求做的、不認真做的每人次扣0.1分;

　　3、早操，住校同學必須跑操(除值日生、請假者)，否則每人扣0.5分;

　　4、三操遲到、缺席的均按出勤方面扣分制度進行扣分。

　　(五)、文明禮貌、儀表方面

　　1、說粗話、辱罵同學或威脅同學每次扣0.2分;指責或頂撞值日生、老師等不文明現象每人次扣1分;

　　2、隨意進出老師辦公室，在辦公室大聲說笑等影響老師辦公的每次扣0.2分;

　　3、不戴校牌上學的每人次扣0.1分，校牌必須貼身隨帶;校牌上貼他人圖像或圖片的每人次扣0.1分;穿拖鞋的每人次扣0.2分，抽煙的每人次扣2分。

　　(六)、愛護公物方面

　　1、教室無人，未及時關閉燈的值日生組長扣0.1分;

　　2、放晚學后，教室門、窗未關的每次扣0.1分;

　　3、損壞學校公物的除按要求賠償外，每次根據情況酌情扣0.1~0.5分;

　　二、加分制度

　　1、獲得各種獎勵加分，其中校級一、二、三等獎分別加2分、1.5分、1分;年級一、二、三等獎分別加1分、0.7分、0.5分;縣級一、二、三等獎分別加5分、3分、1分;

　　2、每生每投中一篇廣播稿給該生加0.5分;

　　3、為學校贏得榮譽、作出一定貢獻的可根據情況給予該生2—20的加分。

　　4、拾金不昧、幫助他人等加1—5分。

　　三、日常要求

　　1、早操、課間操要履行“快”“靜”“齊”三原則;

　　2、見到老師主動問好;

　　3、多向老師反應最近學習狀況，使老師更了解我們的學習問題;

　　4、多向老師、班委提意見;

　　5、見到垃圾主動拾起;

　　說明：

　　1、評比總分為100分(周評月評均以100分計);

　　2、分別評出總分前三名和月總平均分;

　　3、得分在80分以上者，操行評“良”;90分以上者，操行評“優”;80分以下，操行評“中”以下;

　　4、評選三好學生、優秀班干、團員、品德優秀等榮譽項目以此為參照;

　　5、每周加減分超過5分者，即時向家長匯報情況;6、每周扣分超過10分者，請家長到學校協助教育。

　　如何制定班級管理制度篇3

　　1、行政班管理

　　(1)、高一年級必修課主要以行政班為單位組織教學;學生的自習課、班會、運動會以及各種校內集會或活動也在行政班進行。

　　(2)、根據學生的文理傾向不同進入高二后，行政班要進行部分調整。

　　(3)、行政班的管理除了傳統意義上的學生日常行為管理、教育，開展班團活動，加強集體主義教育，發展學生的團隊精神和合作意識等外，還要注重學生在教學班的表現情況匯報、總結和反饋(如：學生在教學班一周學習情況匯報總結)。

　　(4)、班主任對高中教育的性質和培養目標要有清晰的認識。班主任要把培養學生繼續學習的能力、適應社會的能力和自主創新的能力放在首位，以“為每個學生的終身發展打下良好基礎”作為做好班級工作的指導思想和總目標。

　　(5)、建立班級教育(領導)小組。班級教育小組由班主任、導師、家長、學生代表組成。加強與學生的聯系、對學生的指導和考核，加強與指導教師和家長的溝通與聯系。

　　(6)、加強班干部隊伍建設，引導自主管理，建設和諧的班集體。培養學生的自主意識和自主管理能力，促進他們養成良好的行為習慣并內化為自我的人格素養。要求學生每個人都確立一個目標，一個精神偶像，一句激勵自己的座右銘，在此基礎上樹立起班集體建設的共同遠景，形成和把握班集體的整體思路，組織必要的富有特色的活動，建立和諧向上的班集體組織。

　　(7)、回歸學生的生活世界，加強教育的針對性。班主任要引領學生走向生活，走向社會，適應未來生存和發展的需要。加強綜合實踐活動的指導力度，以社會實踐和社區服務為抓手，開展一系列活動，培養學生的創新精神和實踐能力。

　　(8)、對學生的教育評價，實行學生學業評價與成長記錄相結合的綜合評價方式。在內容上注重學生的社會責任感、道德、身心健康以及創新精神等方面，充分體現學生對傳統美德的繼承、價值判斷的取向、人生規則的遵守情況;在方式上更加注重個性化獎勵。在方式上除了原來的學生自評互評、班主任評價之外，更加注重導師對學生的評價，充分利用學生的成長記錄，用激勵式的評價促進學生健康成長。

　　(9)、及時記錄學生的成長軌跡。班主任將對學生的選課情況進行指導、分析、統計、上報、反饋、整理，增強指導的科學性和實效性，為每一個學生建立成長檔案，綜合而全面地反映學生的學習歷程。

　　(10)對班主任管理工作的新要求

　　第一、班主任要積極配合學校，幫助學生選準層次和選修課程，這就要求班主任要付出較多的勞動，要配合任課老師指導學生做好第一步的選擇工作。

　　第二、在工作方法上要變靜態為動態，變被動為主動。以往學生比較集中，現在分散了，在不同的教室上不同的課，他們的表現如何，有何困難，這些都要求班主任了解學生，盡心盡責，主動工作。

　　第三、班主任要有良好的合作精神，要支持和配合任課教師搞好工作，要主動幫助任課教師克服在工作中遇到的困難。班主任應與任課教師榮辱共享，責任分擔，形成良好的合作關系。

　　第四、要教育學生樹立“大集體”觀念，在不同的班級與不同的同學一起上課，要團結友愛，維護教學班的紀律和榮譽，培養主人翁意識，并要求行政班的班干部起模范帶頭作用。第五、要及時了解本班每個學生各科學習情況，對任課教師反映的問題要認真處理，并通過不同的方式了解學生。對于不適應“教學班”的學生要多關心，及時與任課教師協商，盡量縮短學生學習的適應期，提高學習成績和素質。

　　2、教學班管理

　　選擇相同模塊的學生組成的班級稱之為教學班。教學班是實施高中新課程后實施教學的基本單位，是實現教學目標的主要形式，主要負責日常的教學管理。可實行學科教師管理制即副班主任制，可以考慮三到四個行政班組成一個單元，由物理、化學、生物、政治、歷史和地理六個學科的.任課教師擔任教學班的輔導員。教學班老師(副班主任)應該做到以下幾點：

　　(1)建立和健全班級組織。對于選修模塊學習時段較長、人員相對穩定的教學班，可以參照行政班的作法，在班主任的協調下，成立班委會，選好科代表，負責教學班的日常管理，如考勤、檢查作業完成情況等，協助維持學習紀律，及時與教學班老師溝通，反映教與學的雙邊情況。協助教師開展一些具有模塊特點的集體活動，增強教學班的活力和凝聚力，提高學習效果。

　　(2)做好學習過程的引導、監控和記錄。教師對學生的評估不僅要注重結果，更要注重過程，注重引導、激勵和賞識，引導學生樹立明確的富有個性的學習目標，而且注意適時地調控目標，注重學生學習興趣、學習潛能的激發，培養學生的團隊精神和積極進取的意識。通過學生自我評價、學習小組評價和教師評價，從發展性目標出發，多種角度、多種層次、多種方式來評估學生，明確學生的努力方向。教學班輔導員為學生建立學習檔案，學段結束時與班主任溝通并交班主任留存，為班主任的綜合評價提供資料。

　　(3)學分認定。在學分認定中，要堅持原則，把關守口，保證質量，對于在模塊考核中有弄虛作假的行為、修習時間明顯不足、模塊考核不合格的學生堅決不授予其學分。

　　3、導師制管理

　　導師制是新課程下新的教育方式，導師工作是班主任工作的必要補充和延伸。原則上，全校每個教師和教育教學管理人員都可以成為學生的導師，都有義務指導學生。一般情況下，從高一入學開始為每十到十五名同學配備一名導師，一定三年，跟蹤指導，便于師生間相互了解，同時增強導師的責任感。

　　導師的主要職責包括：指導學生選課，幫助學生制定個性化的學習計劃和人生規劃。

　　(1)、當好學生選課的參謀。高中新課程給予學生充分的選擇空間和選擇機會。高中三年下來，選修模塊應占模塊總數的一半以上。針對學生開始選課時出現的“一窩蜂”、“搶學分”、“跟著感覺走”、避難就易等情況，導師應及時指導他們選課。

　　(2)、實施個性化指導。導師還要幫助學生實施更多的個性化的指導。例如，幫助他們選擇升學途徑，制定將來的發展方向和職業規劃等。

　　(3)、建立溝通機制。導師要建立與學生通暢的溝通機制，及時了解學生學習、生活及身心各方面的情況，疏導學生的心理壓力，排除不良情緒對學生的影響。采取集體指導與個別指導相結合的方式，每學期期初、期中、期末對學生進行一次集中指導，每學期至少對每一個學生個別談話2至3次，與家長溝通1至2次，并作記錄。與班主任及其他導師隨時交流工作經驗和體會，增強自己的指導效果。

　　(4)、指導學生成長檔案袋的建設，在學生有關材料(如試卷、手工作品、成績報告單、獲獎證書等)上給予激勵性的評語。

　　(5)、建立導與學的“共同體”。導師在指導過程中注重導向性、激勵性、調節性和科學性，確保富有個性的科學指導策略，同時導師在與學生交流的過程中不斷豐富知識體系，了解學生發展的時代特征，形成一個高效的導與學的“共同體”。

　　總之，實行“教學班制”后，要改變班級管理觀念，在不同的班級形式(行政班、教學班)采用不同的管理，要加強動態管理。班主任與任課教師共同努力，指導、保證課改的順利進行。

　　4、政教處和校團委的對班級管理的指導

　　(1)、政教處要進一步加強班主任隊伍建設，加強對班主任和導師工作的培訓和指導。

　　(2)、建立班級教育、班級管理考核機制，在繼續進行優秀班集體、先進團支部、三好學生、優秀團員及個性化獎勵的基礎上，對管理成績突出的教學班輔導員和導師進行表彰獎勵。

　　(3)、政教處、校團委組織的學生主題教育活動(如：藝術節、清明祭掃、升旗、紀念五四運動、紀念一二運動、社區服務和社會實踐活動等)仍以行政班為單位參加。

　　(4)、學校加強對學生會、團委的工作指導。對學生的社團組織建立相關的管理制度。強調學生的自我管理，培養、鍛煉和增強學生的自我管理能力、社會交往能力、團隊精神和合作意識。

　　三、學分管理

　　學分是學生課程修習狀況的反映。學校應建立學分管理制度，科學、規范地加強學分管理，確保學分的認定公正、公平、公開和學分認定的權威性和真實性。

　　(一)學分認定

　　1、認定的主體

　　普通高中學生學分認定的主體是學校。學校在校長的統一部署下，由教務部門負責制定學分認定的標準和程序。

　　2、學科類課程的學分認定

　　(1)修習課時記錄認定。學校必須按照課程設置規定的課時開設課程，學生必須全程參加課程修習，課程修習的時間記錄由授課教師登記，教務處核準建檔;未經學校批準，課程模塊實際修習時間低于該模塊規定學時數六分之五的，該課程模塊學分不予認定。(獲得免修資格的除外)

　　(2)修習過程表現認定。包括學生在修習過程中的態度、參與教學活動情況、完成作業及各項學習任務情況、從事與修習內容相關的實驗和實踐活動及平時成績等。

　　(3)模塊考試成績認定。模塊學習結束，由學校組織考試。考試除筆試外，也可以根據課程特點采用聽說能力、實驗操作和專業技能測試等方式。以上三方面均合格者，方能獲得相應的模塊學分。

　　3、綜合實踐活動學分認定

　　(1)研究性學習學分認定

　　研究性學習的學分認定主要由課題指導教師組織實施，研究性學習學分的認定主要依據五個方面材料：

　　①開題報告和課題研究方案;

　　②課題研究活動記錄(每學分不少于18學時);

　　③課題研究中采集的資料、參考文獻目錄;

　　④具體反映每一成員參與研究的感受、體會小結;

　　⑤課題結題成果。

　　除結題成果外，其余四項內容主要反映在學生的研究性學習手冊中。材料符合規定的，可獲得相應的學分。

　　(2)社區服務學分認定

　　學生三年內參加不少于10個工作日(每個工作日不少于5小時)的社區服務，可獲得2學分。學分認定依據學生服務對象單位的書面評鑒意見和學生參加社區服務過程的詳實記錄。參加社區服務少于10個工作日的，不給學分。原則上社區服務必須以小組(不少于5人)為單位，有計劃的進行，否則不予以學分認定。

　　(3)社會實踐學分認定

　　學生每學年必須參加1周由學校組織的社會實踐。軍訓是社會實踐的必修內容，三年中其安排不少于一周。社會實踐每學年2學分，三年合計6學分。學分認定依據社會實踐單位(場所)的書面評鑒意見和學生參加社會實踐過程的詳實記錄。

　　如何制定班級管理制度篇4

　　一、班級管理制度要全面、系統化。

　　一個先進的社會，一定是一個高度法制化和制度化的的社會，班級管理雖然不能說是法制化，但也必須強調有一個健全的制度。我認為健全的班級管理制度應包括以下幾方面的內容：

　　1、班訓。這是班級的格言，讓每一個學生都記住并理解它的內涵，成為學生言行的標準。

　　2、班級常規管理制度，包括：

　　①安全管理制度。學生的安全是教學正常開展的重要基礎，而且還能豐富學生的安全知識，提高安全意識。安全制度的制定應具有全面性，同時還要注重細節。

　　②衛生管理制度。給師生一個干凈的工作和學習環境，培養學生講究衛生的習慣，做一個時時處處講衛生的小標兵。

　　③課堂常規。良好的課堂習慣是學生學好知識的重要前提，在強調給學生減壓形式下，向課堂要質量已成為教師工作的核心。

　　④作業常規。高質量的作業能正確的反饋學生對知識的掌握情況，進而制定相應的教學方法，提高教學質量，同時也能培養學生良好的行為習慣，如果學生作業隨意性大，作業態度不端正，反饋的信息就是不準確的，會加大教師的工作量，大大降低學習和工作效率。

　　⑤和其它制度配套的獎懲制度。小學生大部分是增強好勝的，如果班級有相應的獎懲和競爭制度一定能調學生的學習積極性和學習興趣。但獎懲要適度，重精神，輕物質，登獎懲制度與紅領巾爭章臺配合使用一個不錯的選擇。

　　3、班級的目標體系。首先是班級目標，內容可以是多方面的，學習、衛生、紀律等，可分為長期目標和短期目標。其次，根據班級目標每個學生也要制定自己的長期目標和短期目標。這些目標的制定可以增加集體的.凝聚力，也是學生前進的動力。同時還應制定為了達到目標的努力計劃，讓學生知道做什么，怎樣做。

　　二、班級管理制度要民主化和人性化。

　　學生在民主、平等、健康的班級文化氛圍中，會表現出一種愉快的心情、積極進取的精神。創設平等和諧的教育氛圍，提倡師生之間互相尊重，培養學生的民主精神是班級管理中的一項重要任務。

　　班級管理的民主化要體現在兩個環節，一是在制定制度時，要讓學生全員參與，共同討論最后形成共識。二是制度本身要體現民主、平等，不能厚此薄彼。

　　人性化則表現在制度要以人為本，以促進學生的發展為本，獎和懲只是手段，學生的發展才是目的，針對小學生的心理特點則要重獎輕懲，而懲還需講究藝術性，絕對不能出現罰款、體罰和變相體罰的情況，比如：如果學生上課講小話，就罰它在課間為全班同學唱一首歌;有人亂扔垃圾，就罰他監督其他同學，直到有人被抓到等等。小學生都是有自尊心的，這些處罰雖小，但已經能給他們產生警示作用了。

　　三、班級管理制度要有可執行性。

　　制度不是用來欣賞的，而是用來執行的，因此，在制定之初就應考慮它的可執行性，不能空談闊論。例如有的班級規定“學生不準打架、不準抽煙”后面就沒有了，如果有學生打架了教師應該怎么辦的，按什么來執行呢？若是在后面加上“違者扣考核分10分，并寫一篇不少于300的檢計，通知家長共同教育”這樣有了可執行性，才能對學生起到批評教育的作用。

　　管理制度有了可執行性，還要有執行的人，如果只靠班主任一個人來執行是不行的，一是沒有體現管理的民主化;二是加重班主任的工作量。這時，就要發揮班干部作用，班主任要培養一批得力的班干部，讓他們有分工又有合作協助教師做好班級管理制度的執行工作，這樣又減輕了班主任的負擔，又鍛煉了班委，一舉兩得。

　　四、班級管理還要強調溫情化。

　　當然制度是生硬的，冰冷的，班主任在班級管理中還應注意對學生進行情感滲透，真正做到為了一切學生的發展，關心學生，愛護學生，對他們曉之以理，動之以情，成為學生信任的成長導師。只有讓學生感受到教師的關懷之暖和愛心之情，學生才能理解班級制度化對他們成長的雙重作用。

　　制度的建立并不是一朝一夕就能形成的，是在班級工作中發現問題、解決問題過程中不斷總結、不斷完善而形成的。我們所建立的一切制度都要適合學生，否則就如無水之泉、無本之木，喪失它存在的基礎。

　　如何制定班級管理制度篇5

　　第一章總則

　　第一條為使班級管理科學化、民主化、制度化而制定本條例。

　　第二條本條例對班級有效，所有班級成員（包括班主任）都必須遵守。

　　第二章班級管理辦法

　　第三條班級管理采用量化管理方法，量化管理基礎分為50分。

　　a、扣分內容

　　（一）學習紀律

　　1、早上7點鐘進教室，服從老師或課代表安排。違者扣1分。

　　2、早自習前將當天要交的作業放在課桌上，由組長統一收取。缺交一次扣一分，并向班主任說明情況。

　　3、作業獨立完成，禁止抄襲，違者扣1分，超過3次通報家長。

　　4、上課、自習無故遲到整學期不超過2次，每遲到一次扣2分，有特殊情況先向老師說明。

　　5、預備鈴響時做好“課堂三有（書、練習本、筆）”，上課音樂一響即保持絕對安靜，違者扣1分。

　　6、上課時不得說話、打瞌睡，不做與當堂課無關的事，未經老師同意時不得離開座位去專柜取學習資料，一次扣0.5分。

　　7、課堂被老師點名批評者，扣2分，并寫400字檢討。

　　8、晚自修時說話?

如何制定班級管理制度

如何制定班級管理制度 篇1

如何制定班級管理制度 篇2

如何制定班級管理制度 篇3

如何制定班級管理制度 篇4

如何制定班級管理制度 篇5

　　如何制定班級管理制度篇1

　　如何制定班級管理制度篇2

　　如何制定班級管理制度篇3

　　如何制定班級管理制度篇4

　　如何制定班級管理制度篇5