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有效班級管理方法

時間：2022-04-29 09:09:33 管理

有效班級管理方法

　　導語：有效班級管理方法?由于時代的變化，社會的需要，我們教育工作也要有所改變和創新，面對不同個性的學生，必須采用不同的教育方式，這也決定了班主任工作必須充滿個性，具有創造性，有效地進行班級管理。

　　有效班級管理方法

　　(一)活動的選題

　　班級活動的選題，我認為應從四個方面考慮。第一，班級的奮斗目標和班級工作計劃，要圍繞這個目標，開展相應的活動;第二，班級的具體情況，即班情;第三，學校的工作步驟;第四，優秀班主任的成功經驗。我們在對班級活動進行了一定的研究以后，就可以形成基本選題。

　　(二)活動前的準備

　　第一，制定活動計劃。我認為有三個要點。第一點，活動的名稱，一定要給活動起一個響亮、易記、上口的名稱。這也便于學生寫文章的時候，更好地展現這個活動。第二點，活動的主持人。我有一個思考，我們經常講教育公平，更多應該講的是教育資源的公平。班級活動的主持人，應充分考慮，在40幾個學生的正常編制的班級里，每個學生都應有機會擔任班級活動主持人。

　　第二，分工落實任務。班主任應加以指導，提前分工，落實任務，還應在適當的時候，提前檢查落實完成的情況。

　　第三，會場的布置。我認為，會場布置應注意兩點：首先，黑板。教室里的黑板，只能用10分鐘，因為課間休息只有10分鐘，很多時候要注意活動的`時效性。第二，會標。會標怎么來寫，我認為要注意兩點：第一點，要培養學生;第二點，不要過于刻求。當然，會標還可以事先準備好，到時候把它張貼出來，這也是一種方法。

　　第四，活動的教具。班級活動課要準備必要的教具。比如說，我就比較喜歡做一把金鑰匙。洗衣機、電冰箱上的泡沫塑料，用鉛筆畫一把碩大的鑰匙，然后用美工刀把它裁下來了，刷上黃漆，或者貼上金紙，碩大的金鑰匙就做好了。做好后，把它收藏好，不能讓學生看到。在搞班級活動的時候，當智慧老人——我捧著這把金鑰匙，出現在學生面前的時候，會收到意想不到的效果。

　　有效班級管理方法

　　一、促進班集體凝聚力的形成

　　班集體凝聚力是一個班級整體力量的集中體現。班集體凝聚力的強弱，對于搞好班風學風，促進班級各項活動的順利開展，都具有至關重要的意義。隨著時代的變化，家庭獨生子女增多，學生個性中的自主意識和獨立性越來越強。要使這些學生較好地融入集體生活，彼此之間形成協作互助的關系，進而使班集體產生較強的凝聚力，班主任就要從實際出發，深入學生進行心靈教育。班集體凝聚力的形成需要一個過程，例如精心設計了教室的布置(包括格言、宣傳畫、黑板報等)，可以優化凈化班級環境。第一周舉行“我愛我家”主題班會，使學生盡快對班集體產生關心和熱愛的情感。

　　二、強化班干部隊伍的建設

　　班隊干部，是班隊的骨干和核心，他們是班隊工作計劃的直接執行者，班內活動的領導者。班主任重視班隊干部的培養，充分發揮他們的作用，集中他們的智慧為班級排憂解難，并且能及時掌握班級情況，了解學生的心理動態，班級各方面狀況，有利于幫助班主任改進工作和提高工作實效。

　　1.本著讓學生自我推薦的原則和民主精神，建起一支班干部隊伍

　　自我推薦就是推薦自己在班上要擔任某一職務，然后上臺進行“施政演說”，我注意引導學生選好班干部，發揚民主，根據他們的闡述及各方面素質的綜合考慮加以投票選舉。根據班干部每一個成員的特點加以分工，充分發揮他們的才能，如我班的趙峰同學做事認真負責，同學們選他當副班長，負責班級的衛生紀律檢查工作，實踐下來他的工作效果很好。

　　2.創造條件，讓學生干部獨立處理班級事務，組織各種活動

　　為了使班隊干部迅速成長，班主任要對他們進行培養，引導。對于新選出的班干部要精心護理，悉心栽培，鼓勵他們大膽工作，有意識地給他們肩上壓擔子，在實際工作中培養他們的工作能力，而且還要大膽放手，讓他們獨立工作。班級的'校內外活動，我以平等的態度和他們共同討論，讓他們暢所欲言，以便從他們的意見想法中受到啟示，使自己的工作考慮更周密，了解更全面。例如學校的每一屆體育節和藝術節活動中，班干部從發動到組織開展都做得很好。班級的規章制度可以由全班學生共同起草，共同討論通過，允許修改，并保留一定的靈活性，一旦制定就具有一定的法律效力，所有學生都應該遵守。

　　三、堅持平等教育的原則

　　我們應用“沒有差生，只有差異”的教育要適應學生，如某個學生學習成績不理想，老師不問青紅皂白就貫以“愚不可及，朽木不可雕也”的看法，不但沒有使他們得到應有的關懷，還傷害了他們脆弱的自尊心，久而久之，他們就蒙上了自卑的陰影，也許會耽誤他們一生的成長。其實每個學生都有自己的優點，老師應當及時地發現他們的長處。譬如，我班的陶浩明同學在學習上成績較差，但集體榮譽感強，特別關心班集體，勞動積極，每次分內的工作都認真完成，深受同學們的欣賞和贊揚。我發現后及時給予表揚，鼓勵他在學習上也能做得更好，同時去家訪了解情況，并課后幫他補習，經過對他的幫助，增強了他的自信心，在學習上開始有了進步，改掉了先前的壞習慣，成績有了提高。

　　四、搭建學生活動的創造舞臺

　　在活動課中，把活動的設計權、主持權交給學生，由他們自己設計內容，自己選主持人，自己決定程序和方式。在這學期班級還自己組織開展了“青少年是否可以上網”為主題的辯論賽。同學們在此次活動中唇槍舌劍，雖然與正規的辯論比賽差了一點原則性和規范性，但是同學們的熱情是有過之而無不及，增強了學生的競爭意識和集體主義精神。同時班級組織了一些有意的興趣小組：如足球、音樂、美術、寫作、航模等多種形式的活動，在活動中使學生獲得了創造的愉悅。班級團員還自發組織了“學雷鋒活動小組”利用周末做各種志愿活動，到汽車站清掃垃圾，作交通宣傳等，他們懂得了奉獻，學會了做人。這些有益的活動都做到進一步教育的目的，也為培養學生創造力提供了廣闊的天地。

　　有效班級管理方法

　　(一)教育性

　　我們老師都清楚，在內容的選擇上，應該根據黨和國家的教育方針，突出愛國主義教育、集體主義教育和社會主義教育。在談到教育性的時候，我想在教育內容上，隨著時代的發展，一些省市的教育行政部門提出了具體的指導文本，我們應該加強指導文本的學習。比如說，上海市為了貫徹中央的8號文件精神，提出了兩個綱要：一個是《上海市學生民族精神教育指導綱要》;一個是《上海市中小學生生命教育指導綱要》。在《上海市學生民族精神教育指導綱要》里面，把有關的內容具體分解為三個部分：“國家意識，文化認同，公民人格。”在《上海市中小學生生命教育指導綱要》里面，總的思路是“認識生命，珍惜生命，尊重生命，熱愛生命”。這些選題，我們是應該進行研究，進行思考的。

　　(二)針對性

　　班級活動要設計得好，一定要注意它的針對性。作為“基本課”，它主要針對學生的年級特點和身心特點開展。這里出現了一個新的名詞——“基本課”。我們舉行班級活動，對學生進行教育，應該有自己的基本陣地，那就是班會課;班會課應該有自己的基本的內容，這就要形成一個基本課。在我們的課表上，班會課一學期是應該上20節的，基本課，是應該進行的一種規范教育，可以占到17課。在不同的年級，開展具有年級特點的活動時，我認為應該注意這么三點：第一，抓年級的常規教育;第二，抓年級教育的重點;第三，結合年級的實際。比如高一年級，往往要對學生進行校史、校風、校紀、校規的教育，要進行日常行為規范的教育。比如高二年級，教育的一個重點應該是青春期教育。高三年級，學生已經面臨畢業，開展的活動規模不能大，應該更與學生的學習緊密相聯。針對性班級活動的另外一個特點，要注意到學生的身心特點。我們首先要研究學生的心理特點，中學生有兩個很顯著的特點：一個是積極向上、爭強好勝;另一個是逐漸減弱的依附心理和不斷增長的自主心理。根據這樣的特點，在活動當中，應該比較多的舉行競賽活動。我很喜歡舉行一些競賽活動，因為通過比賽，學生積極向上、爭強好勝的心理需求得到滿足。同時，很多的活動，我們要充分尊重學生的意見，讓學生來做主持人，讓學生來進行思考的，培養和鍛煉學生各方面的能力。另外，要研究學生的生理特點，現在有個問題就是“早戀”，困惑了很多老師。學生處在長身體的時候，青春意識萌動，我們在設計活動的時候，應該體現“活”的特點，應該體現“動”的特點，讓學生更好、更積極地來參與，消除青春期的各種困惑。

　　(三)整體性

　　班級活動，應該著眼于整體。特別是在教育階段、教育內容、教育力量方面突出整體。教育階段，我認為應該有一個總體的考慮，高一、高二、高三，各自的教育重點是什么?應該有一個綜合的考慮。同樣，各自的教育重點是什么?依此來設計班級的活動。教育內容，簡單來說，就是德、智、體、美、勞都應該有所考慮。教育力量，應該注意發揮任課老師的力量，應該注意發揮家長的力量。

　　(四)開放性

　　開放性，應該注意形式上的開放。我們要有意識地變封閉的課堂為開放的課堂，邀請大家來參加。第一，向校內開放。首先，可以邀請兄弟班級的班長、團支部書記或者副班長、宣傳委員。其次，就是同年級一起來開展，有的時候是兩個班，有的時候可以是全年級。再有，是邀請高年級的學生來為本年級的學生做一些介紹。另外，就是友誼班——跨出校內界線，開展聯誼活動。

　　第二，向家庭開放。我認為是兩種形式，一種是請家長直接來參加友誼班的活動;另一種請家長經常關心班級的活動。

　　第三，向社會開放。傳統的做法是“請進來，走出去”。我想更重要的，是在內容上的開放。首先，應該讓學生了解改革開放的社會，了解社會發展的形勢。其次，作為班主任，應該指導學生了解各行各業的代表人物。前不久，我看到這樣一個消息，說上海調查中學生的職業傾向：愿意當工人的不到1%。我想這是一個令人吃驚的數字。俗話說：三百六十行，行行出狀元。我認為作為班主任，應該指導學生了解各行各業的代表人物，幫助學生尋找生活中的“重要他人”。

　　(五)主體性

　　活動應該以學生為主體，多設計全班每個同學都能參加的活動。比如說，大家都來“一分鐘演講”。雖然實際操作上有點困難。但是，我們想一些辦法，全班幾十個人，每人講一分鐘，完全可以做到的。在學生發言的時候，明確要求只能講一分鐘，到了55秒的時候，設置一個提示音，提示音響，必須結束發言，接著下面一個同學來講。在設計活動的時候，還可以安排，前面一個同學發言的時候，后面一個同學就坐在旁邊等待，他講完了，另一個同學馬上就接著發言。這樣來說，幾十個同學都發言，時間是完全夠的。

　　(六)知識性

　　班級活動開展得比較多，會不會影響學生的文化學習?其實，開展活動有利于學生綜合素質的提高。綜合素質提高了，他的文化學習也是可以得到發展的。同時，活動也應該體現知識性。首先，可以設計與文化學習有直接聯系的班級活動，如學科競賽。其次，開展與文化學習有密切聯系的活動，如有關學習目的、學習方法的指導的.活動。再有，開展廣義學習的文化知識活動，如必要的人際交往禮儀知識。另外，即使是思想教育為主的活動，也要注意運用知識的力量。例如，我們在高一年級開展這樣一個活動：做一個道德高尚的人。我們就介紹一些名人名言，介紹一些名人的事例，用知識的力量來推動學生對道德的追求。

　　(七)多樣性

　　要提高班級活動的教育意義，就應該注意形式的多樣性。我設計的中學班級全程系列活動，從初一到高三有120個，每學期10個活動，作為一種基本課的形式來出現。我自己做了一個分析，120個活動當中，有106個活動形式都是比較新鮮的，學生感到非常有趣，參加的積極性非常高。

　　(八)易操作性

　　首先，要注意活動的節奏。我認為班級活動，特別是主題性的班級活動，次數是不能過多的。活動后有很多工作要做，過多會影響學習。但是，也不能過少。因為，過少不能達到很好的效果。第二個，要增強課的意識，對于時間和結構要進行精心的研究和設計。

　　(九)創造性

　　一個活動要搞好，必須不斷地創新。首先，表現在內容上，隨著時代的發展，我們應選擇新的內容。創造性，也表現在形式上，很多好的形式我們要采納并加以研究。

　　(十)序列性

　　班級活動不僅要形成系列，而且還要形成一個合理的序列。從內在結構來說，我把它分成三個結構。第一個縱式結構。什?