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小學教師班級管理方法

時間：2022-03-27 03:58:20 管理

小學教師班級管理方法

　　小學教師班級管理方法?班級管理是班主任工作計劃的重中之重，所以作為一個有效的管理者，班主任不僅要充分發揮創新思維的優勢，而且還要采取有效的管理方法，有針對性地開展班級管理工作，只有這樣，班主任才能夠取得學生的信任，班級管理工作才能取得實效。

小學教師班級管理方法

　　小學教師班級管理方法篇1

　　(一)班集體組織建設

　　1、班集體組織健全，分工明確，能在班主任指導下獨立開展工作(查看班主任工作手冊、中隊活動紀錄簿)。

　　2、每月至少召開一次班干部例會，并及時做好記錄，了解班級情況，布置工作，解決問題(查看班主任工作手冊，學生座談)。

　　3、班主任、任課老師與本班同學建立良好的師生關系，學生班級榮譽感強。

　　(二)班級文化建設

　　1、班級有班風、班訓、課程表、時間表、值日生輪流表等，并張貼合理、規范。

　　2、精心裝點教室，教室布置有特色，營造積極向上的氛圍。(大隊部)

　　(三)班級常規管理

　　1、認真組織晨會課，班會課，不得挪作它用。要做到①有精心的設計(留有記錄，參加設計比賽)②重行為指導③講究實效注重學生行為習慣養成教育。(查看班隊活動記錄、隨機抽查、負責人巡視)

　　2、自覺遵守《小學生日常行為規范》、《小學生一日常規》及學校的各項規章制度。到校早讀、午休、放學路隊、課間活動有組織、按要求、效果好。(值勤老師、年級負責人、值日學生檢查)

　　3、班風正，學風濃，課堂紀律好，作業完成認真、及時、獨立，有良好的學習習慣，整體學習質量好。(各科任老師反饋、年級負責人、值勤老師、值日學生檢查)

　　4、積極參加體育鍛煉，認真組織學生做好“三操”。(體育組)

　　5、愛護公物。有損壞能按總務處規定及時賠償，無故意損壞現象。(總務處)

　　6、全班養成良好的衛生習慣，每天認真做好教室、包干區、衛生工作，并做好保潔工作，能注意公共場所衛生。(衛生檢查記錄)

　　7、能積極按時、按質組織學生或家長參加學校布置的各項活動，家長反映好。(年級組長、教導處、家長)

　　8、注重家校聯系，家訪率高。(工會、教導處)

　　9、經常自查、及時上報安全隱患，及時處理偶發事件。(總務處、教導處)

　　10、積極參與學校網站建設與管理。(見未央區葉家寨小學網站上傳管理辦法)

　　11、無安全責任事故。(有發生一票否決)(校長室)

　　(四)其他方面

　　1、班級好人好事受到學校或社會表揚。

　　2、給學校的`合理化建議被采納。

　　3、參加各種活動或比賽獲獎情況。

　　學校將定期進行一定主題的專項評比(隨評比將下發有關標準)，不定期進行專項抽查，屆時將數次評比的結果加以統計，作為考核的主要依據，評選出本學期的優秀班集體和優秀班主任。

　　小學教師班級管理方法篇2

　　一、利用“約束”，變被動為主動

　　讓學生有所“約束”不是束縛學生的靈魂，而是讓學生明白該與不該。雨果說“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。”教師首先要有正派的道德情操，才能以德治教，以德育人，要用自己的人格魅力來熏染學生的行為，自己有所“約束”分清角色，才能潛移默化學生的言行。工作中，老師不僅要用師德規范來約束自己的行為，也要利用好《小學生日常行為規范》來與自身審視對比，在要求學生的同時，努力讓自己做的更好，在某些情況下，比言傳身教的要求學生要起到更好的作用。

　　在剛接手一個新班級時，在管理上就必須把握好力度。剛開始放松管理，之后再去加強管制就難以服眾，學生會難以接受前后的差距;如果一開始比較嚴格，在學生心中容易形成刻板的印象，班級氣氛始終不活躍，影響自己與孩子的親和力。所以要適中，不要直接進行管制，必須借助班級規章制度形成規范。這樣以來，既可以限制學生的不良行為，又可以避免與學生發生正面沖突，大可以面帶笑容的與學生融洽相處。另外可帶領學生牢記校紀校規與《小學日常行為規范》的前提下，要求全體同學根據本班的情況進行討論與修改，然后整理成文，激發他們學習接受的積極性。因為教育學家陶行知說過：“最好的教育是教學生自己做自己的先生。”制度出臺后學生就會認識到該如何做才能得到老師的信任與贊賞，即便做錯時也心服口服的去改正。同樣還可以發揮班集體的作用，提高學生的文化品位。讓學生親手設計班牌利用板報等方式，選同學們喜歡唱的歌作為班歌，促進班集體建設，形成良好育人環境。這也是在潛移默化中培養了學生的自主管理能力。現代教育證明沒有人的獨立性和自主性就沒有人的個性。帶任何一個班，我都要鼓勵學生發揮潛能，為班級建設多作貢獻。

　　二、換位思考，走進學生的內心

　　班級管理既要有所謂的規矩，讓學生明白什么該做什么不該做，更要走進學生的內心世界，尤其是農村的教學，留守兒童多，問題家庭也多，有時需要教師用心去體貼學生，去愛護學生，不能千篇一律的去要求。俗話說“得民心者得天下”，要讓學生配合管理工作就必須讓其心服口服。無論是好學生還是學困生，都特別看重老師對自己的態度和評價。若是老師喜歡欣賞他，他就敢于表現自己，會經常向老師敞開心扉談對人對事的看法。若是老師因為學生的一些固有的缺點去一味的批評，會漸漸讓他們喪失自信，變得膽小不敢表達自己的想法，因此，我們要經常給學生展示自己的機會，允許學生犯錯，關鍵是慢慢幫他們調整好方向，一步一步探尋學生心理活動的點點軌跡，抓住適當的教育時機和方法，適時的鼓勵和引導他們。這樣他們就會更加尊重老師，尊重信服你的看法，變得敢說敢表達自己的想法，和諧的師生關系就會在不知不覺中建立起來。

　　記得班里有一位父母離異的學生，一直膽子很小，上課不敢舉手發言，和老師觸碰目光的時候，總是趕緊的回避。有一次收學雜費，由于我的疏忽少找了他十元錢，他卻沒有勇氣告訴我，后來我在看記錄的時候查到，找到他詢問的時候，他還在支支吾吾的，我趕緊笑著向他道歉說老師真的疏忽了，你為什么不告訴老師呢?他低著頭突然抬頭看了我一眼嘴角微微閃出笑意，從那可愛的表情中，我讀到他對我的諒解。之后我又假裝在無意中碰到他，和他聊聊家里的事，鼓勵他聰明，以后肯定會有更大進步的，就這樣簡單的舉動讓他把我當成了精神上的.依賴，后來他的奶奶告訴我，他從來都是最相信老師的話，別的孩子都喜歡星期天，他卻盼望早點開學。我想收獲不僅于此吧!呂不韋曰：“古之圣王，未有不尊師者也。”可見教師的人格魅力所在。

　　班主任要有敏銳的觀察力，多方面的去了解學生，也要有足夠的寬容心去對待學生。在一輩子的教師生涯中，調皮的學生，有性格缺陷的學生，甚至是智力低下的學生，教師都可能遇到，如果一味的強制他們像其他的孩子那樣，做好管好自己，這無疑是給學生壓力也給自己增加煩惱。如果想從根本上解決問題，就需要對學生的家庭狀況，個人興趣愛好，與同學的人際關系做到心中有數，知己知彼，百戰不殆。做到這些下一步就需要給學生多一些關愛，俗話說“嚴師出高徒”這里的“嚴”我想不光是要求高，待徒弟犯了錯，這樣的師傅肯定是以身作則先檢討的是自己，用愛去教育感化學生。陶行知說的“愛滿天下”的教育思想，我想每位班主任都要好好的去品味。班主任在教會學生專業知識的同時，哪怕是一句親切的問候，一次輕微的撫摸，一次暖心的安慰都能讓學生感動，所以深入學生的內心世界，不吝嗇自己溫暖的語言，都會讓師生關系變的無比的和諧，讓學生既尊重信賴你又崇愛你。

　　三、突發事件，教師該靈活應對

　　“理”，不光是指道理，也可以說是班主任在管理時采取的一種態度，冷靜合理的去解決每一個問題。班級管理是個復雜的過程，這當中難免會發生很多的突發情況，如果班主任處理不當態度不正確就有可能會阻礙了師生之間的和諧發展，所以在平時與學生相處的時候班主任必須充分尊重、理解、接納學生的錯誤，以情感和道理去改變學生的錯誤思想。通常事情發生后，教師和學生都會處在不冷靜的狀態之中，班級氣氛也很緊張，學生們都十分關注班主任的態度和情緒。所以班主任首先必須冷靜，保持清醒的頭腦，耐心聆聽事情的經過，不隨意的插話，注重教育引導學生，學會接納。有的時候，方法掌握不正確，往往不經意間會冤枉了學生，為此學生反映也很激烈，并大聲進行回擊反駁。在沒有得到切實的真相之前，盲目的批評與指責所導致的嚴重后果。班主任要時常提醒自己，遇事不可急于下結論，不可急于判斷是非，只有在充分了解事情的經過后，利用各種方法加以教育才會達到教育的目的。生活中的每一件小事都值得班主任去品味、反思。學生們率直、天真，只有當他們發現你的決定不公正時才會采取消極的態度，如果班主任這根主心骨做的很好，學生就會大力的擁護你。

　　今年我在教一年級的時候處理過這樣一件事，班里有個特別叛逆的孩子，生活學習習慣非常不好，不光是在我的語文作業本上龍飛鳳舞的寫的亂糟糟，在美術課上也隨心所欲的亂涂亂畫，數學老師不止一次和我溝通怎么去改造一匹小烈馬，為此我軟硬兼施，批評過后變成鼓勵，但當在他重犯的時候，我的頭又大起來，忍不住再去批評。如此反反復復，一直在他身上沒看到多大的進步。春天的刮風天氣比較頻繁，一次我剛走進班級準備上課，班里的小朋友就嘰嘰喳喳的向我匯報，說他在課間打碎了兩塊玻璃，我的第一反應是特別生氣，為什么你老是讓我不省心呢?可是理智幫我壓下去了火氣，我走過去，看見他把頭低在了桌子下，眼睛時不時的惶恐的看我兩下，我想他是等待我的批評等習慣了，一定又準備好了。于是我讓其他小朋友安靜，換了種口氣和他說話，經過耐心的詢問我才知道的確錯誤不全在他，在一陣大風侵襲前，他只不過是推開門進來，之后門被強風重重的給推上震壞了兩塊玻璃。正是由于我平時頻繁的批評他，給其他的小朋友對他造成了壞印象，發生事情時一有種“墻倒眾人推”的感覺。這次我給他一個公正的說法，說不應該全怪他之后，從他的臉上我看到了舒展的表情，課間他還跑來告訴我，老師我三叔家就是賣玻璃的，那可愛的樣子讓我忍不住摸了摸他的頭。從此以后他變得信任我，幾乎成了我的小助手，在各科老師面前的表現進步了很多，這讓我松了好大一口氣，覺得很高興。

　　有些書中寫道，我們要擯棄懲罰，懲罰會對學生幼小的心靈造成傷害。其實我覺得，既然新課程改革要我們提升教學理念，我們可不可以把懲罰升華成責任教育呢?還是讓我們在實踐中去得真知吧。

　　四、德育教學，讓學生別丟掉情感

　　當前的大部分學生，就其心靈來看比較閉塞，對他人缺乏心與心的交流，對情感比較木訥，或者說他們在生活中運用情感的機會少了很多。農村的家庭更是不注重德的教育，在留守兒童和分離家庭越來越多的情況下，大多的隔輩人在供給孫子吃喝的時候，直接把教育任務送給了學校。有不少孩子令人遺憾地成了不懂得感謝、不愿感激、不會感動，只知道汲取卻毫無知覺，更有一部分人變的非常膽小，害怕與人交流，羞澀害怕吐露心聲。如果學校單純在課堂上講要怎么做，怎么樣有道德，對學生而言簡直毫無效果。我想豐富好的活動對學生的情感道德方面有積極的正面影響，比如幫助貧困學生、給無保老人送溫暖、善待小動物等，好的活動會使學生的心靈得到觸動，從中能夠切實的體會到做人的道理。一年中，有許許多多的節日，感恩節、父親節、婦女節、雷鋒紀念日等等。農村家長、孩子更是不注重這些節日，但是學生仍處于一個旁觀者，心中深知其中的道理，可真做起來又讓他十分別扭。他們只是把節日當做節日而已，我想學校在宣傳節日的時候要注重實效性，比如，母親節的時候我們不一定要千篇一律的做賀卡、送賀卡，可以回家幫媽媽洗衣服，做飯，在聊天中聽聽母親的想法愿望，來切身體會一下做父母的繁瑣和不容易。教育部部長周濟在論述“全面實施素質教育，促進人的全面發展”這一內容時的首要觀點是“堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務” 。班主任在進行管理工作時也應該注重對學生德育的培養，首先要讓學生學會感恩，盡可能的為學生搭建平臺，平臺起點不能太高，要從身邊的小事去感化他，某些學生還處在封閉期，不敢或不太會表達自己的情感，要給學生一個適應的過程，循序漸進的去引導，去激發。今年的母親節，我鼓勵學生回家也做一次“媽媽”，開始你可以母親節絕口不提，但你必須從起床的那刻起要和母親保持一致，不再賴床，當母親為你做早飯的時候，你可以在旁邊搭手并觀察，中午以及晚上回家，除了幫母親收拾碗筷，也不忘觀察她還要操勞哪些事情。直到母親在上床睡覺的時候，你也才能去睡覺，還要把一句最重要的話告訴她，“今天是母親節，媽媽你辛苦了!”或許農村的家長沒有幾個回去在乎，甚至是知道母親節的含義，我想當孩子在真的體會到她們的辛勞之后，坦誠的說上這樣一句話時，在手無舉措的同時,每位做媽媽的感觸大概都是一樣的,酸酸有點甜。

　　小學教師班級管理方法篇3

　　1.建立健全班級制度。統一認識，發揮班級制度的積極作用。

　　一個班級如果沒有一套合理的管理制度，師生就沒有是非觀念，沒有行為規范，或無所適從，或各行其是。因此，班主任教育集體班員正確認識班級制度，一切從班級實際需要出發，制定切實可行的班級制度，充分發揮班級制度的積極作用。

　　2.選拔和班干部培養工作計劃。

　　選拔班干部的標準對班級體的形成和促進班級工作計劃起引導和激勵作用，班主任主要以一個開拓者的行為大膽地去選拔班干部，當選的班干部要有朝氣、有熱情，敢想、敢做，德、智、體全面發展。班干部一旦產生后，班主任就要鼓勵他們大膽工作，激發班干部搞好工作的愿望和熱情。培養他們獨立工作的能力，要教育他們善于分析班級情況、熱情幫助后進生、嚴格要求自己、正確對待別人、提高工作能力、增強工作實效。

　　3.協調好任課教師之間的關系。

　　馬卡連柯認為：沒?

小學教師班級管理方法

小學教師班級管理方法 篇1

小學教師班級管理方法 篇2

小學教師班級管理方法 篇3

　　小學教師班級管理方法篇1

　　小學教師班級管理方法篇2

　　小學教師班級管理方法篇3