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高三后期管理經驗

時間：2022-09-28 19:48:17 管理

高三后期管理經驗

　　高三后期管理經驗？一切圍繞高三，一切服務高三。高三教育、教學工作是檢驗學校管理水平，提高辦學內涵的關鍵，學校在加大對高三經費投入的同時，狠抓管理制度建設，并且細化管理過程，將管理工作精細化，在細致中體現學校的內涵，我們也相信細節決定成敗，將小事做到極至，成功永遠屬于細心人。

　　高三后期管理經驗篇1

　　一、抓好學習紀律，確保良好學習氛圍

　　到了高三，學生兩極分化比較嚴重，大多數學生能夠意識到高考成敗對自己人生的重要影響，能夠明確目標，樹立信心，鼓足勇氣，準備去拼這一年。但也有一些成績差的學生因升學無望而產生破罐子破摔的心理。主要表現為上課搗亂、睡覺、講話、學習上敷衍了事，考試不交卷等。雖然這樣的學生是少數，但他們的心理和行為會對周邊的同學甚至整個班級帶來很大的負面影響。因此在后期更要嚴抓學生的紀律工作，特別是做好對差生的管理，對他們嚴格要求。我認為在最后這一年，良好的紀律是學習的保證。

　　二、做好思想工作，減輕學生精神負擔

　　高三（12）班，現在班級人數是65人，女生有 22人，這在理科班里是很多的，相比男生來說，女生更容易產生煩躁、悲觀、焦慮等心理問題，造成成績不穩定。我班前十名女生一般占到 3— 4名但進入前十名的女生卻經常變換。因此在后期必須引導她們正確面對高三出現的困難，學會轉移和化解思想壓力，始終保持樂觀的'精神和平穩的心態。經常和學生聊天，及時了解他們的思想動態，我經常給學生講前幾屆他們學哥、學姐的成功例子，讓學生覺得成功離他們很近，告訴他們高考取得優異成績的不一定是學習最好的，但一定是心態最好的；高三暑期補課我就召開了一個 “走進高三 ”的主題班會，讓每位同學都上臺講一講自己的理想，講講自己的高三奮斗目標，并在學校的宣誓詞上簽下了自己的名字，感覺效果不錯。總之，高三這一年，我會對學生的思想工作緊抓不放，竭盡全力扮演好我的兩個角色——“鼓動師”和“心理醫生”。我要讓我的學生對學習充滿信心，對高考充滿希望，讓他們知道堅持就是勝利，拼搏就有回報。

　　三、強化學法指導，促進各科均衡發展

　　高三（12）班整體成績處于年級中等，各科相對均衡，但化學和物理有點弱，所以在高三這一年，做好對學生一輪、二輪、三輪復習的學法指導是非常重要的。指導所包含的內容是多方面的，包括對復習態度的指導、對復習心理的指導、對復習技能的指導、對復習計劃的指導、對復習過程的指導、對復習練習的指導等。讓學生明白“工欲善其事，必先利其器”，為了應對高考，提高高考成績，他們必須尋找到科學的適合自己的學習方法。我會配合我們班的六位老師把這個工作做好，盡可能地利用高三的三輪復習，幫助學生補差補缺，做到各科均衡發展。

　　四、重視衛生工作，創造良好的學習環境

　　進入高三，學生學習壓力大，任務重，很多學生只顧學習，不顧衛生，宿舍亂，教室臟，個人衛生差。現在天氣很熱，學生本來就容易出現煩躁情緒，如果衛生再出了問題，這必然給班級學習帶來不良影響。在班會上，我對我們班的衛生工作做出了詳細的要求，多余的書要全部帶走，特別提到不要在教室內吃零食。我始終覺得整潔、衛生的環境能保證良好的學習情緒，容易給學生帶來生機活力，給老師帶來教學熱情。所以在高三這一年，我會繼續把良好的衛生意識深入到每個同學的思想中，讓學生在整潔的環境中向高考沖刺。

　　五、加強體育鍛煉，確保身體健康

　　備考復習的關頭，不僅拼智力還要拚體力和意志力，現在的學生普遍體質較差，尤其是女生問題更嚴重，沒有良好的體質做支撐，學生很難適應高強度的高考復習。所以我會繼續堅持要求學生進行晨練，早晨6：10讓他們尤其是女生去操場慢跑或散步幾圈，我感覺如果一直堅持到高考，對增強學生的體質，提高他們的意志力會有很大的幫助。

　　高三后期管理經驗篇2

　　首先是時間上抓“緊”。

　　高三年級時間緊，任務重。為了解決這一矛盾，在保證適量的晚睡眠、午休、二課一操以及洗澡時間的前提下，想辦法找尋更多的休息時間，將高三年級晚自習時間提前半個刊、時開始，由各班班主任值班，光這一項每周就為學生增加了三個半小時的英語聽力訓練。

　　在抓緊學習時間的同時，讓學生抓緊時間休息也成為“緊”的一方面，學校領導帶頭，實行陪宿制度。在宿舍樓安排一間宿舍每天安排校長、主任以及班上任陪宿，督促學生午休、晚就寢。保證良好的休息環境，弓！導學生養成快節奏的生活習慣，以充足的經理聽課，提高學習效率，教育學生認識到“休息是為了更好地學習”。

　　二是班主任工作的“細”。

　　班主任是一個班級工作的管理者，目標管理的第一責任人，既是學生思想的`工作者，同時還是班級科任老師工作的協調者，新型師生關系的建立者，為了使班主任更多地了解科任老師的教學和學生的實際情況，與任課老師以及學生更好的合作，學校在班主任常規工作內容的基礎上，給班主任增加新的任務，規定班主任除自己上課、值班以外，再每周聽本班科任老師8節課，并及時與老師交流反饋意見和建議等，以聽促教，以聽促學，增強教師的緊迫感，提高課堂效率。在與教師交流的同時還及時與學生談心，進行課堂聽課環節的學法指導，以期達到關注學生的課堂狀態，振奮學生學習信心的目的。年級組還利用每次考試后質量分析會的機會，由班主任牽頭，組織以班級任課教師為單位的小組討論，針對各班實際情況進行分析，排找差距及其形成原因，商討解決辦法，提高工作的針對性，對于目標生、臨界生、邊緣生都具體列表分析成績變化情況，進行跟蹤管理，真正將各項工作細致化、具體化。同時要求各班班主任每周至少參加4次晨讀，以加強班主任對班級的跟蹤管理的力度。針對這一系列措施，學校還專門針對高三班主任設立了考核管理制度，將工作的德、能、勤、績與榮譽、利益掛鉤，可以說從制度到落實都體現了一個“細”字。

　　三是教師隊伍培養著眼“實”。

　　高三肩負著學校升學的重任，從某種意義上說，學校的辦學業績、社會聲譽往往決定于高考的成績，因此打造一支精銳的高三教師隊伍自然成為高三工作的重要環節。為此，學校安排老教師和新上高三教師的“師徒結對”，形成“傳、幫、帶”的格局。與此同時方了促進高三教師的業務水平提高，在每次考試中還組織師生同考，教務處將教師分別編入各考場進行考試，試卷的批改也實現不同年級組互改，讓教師真正通過參加考試，認識自身的優勢與不足，學會換位思考，從學生的實際設計教學方案，對學生提出學習要求，真正實現以考促教，將提高高三教師水平、提高教學質量落到實處。

　　高三后期管理經驗篇3

　　1、心理素質輔導

　　學生掌握知識與運用知識解決問題的能力是考試成功的硬件，而考前和考中的心態是考試成功的軟件，也是關鍵。因此加強考前臨界生的心理輔導就顯得尤為重要。

　　⑴培養成功心理，增強自信心。

　　要縮小臨界生的現狀與教師、家長對臨界生的期望值之間的差距，使更多的臨界生能跨越“界限”，更進一步，就要做好臨界生的成功心理的培養工作。首先要給予他們更多的期望與鼓勵，千萬不要因為一次的失敗而諷刺挖苦他們，以免打擊他們的學習積極性。對臨界生的鼓勵方式應因人而異，對那些領悟能力較強、上進心較強的臨界生，嘗試運用“你能行”的鼓勵方式；對那些學習自主性相對較差、情感依賴型的臨界生嘗試運用“鼓勵 + 目標 + 引導” 式的鼓勵方式。即在告訴學生“你能行”的同時，教師要給該類學生一個比較具體的階段性的奮斗目標和努力方向，讓學生心中有數，明確目標，并朝著該目標前進。由于臨界生缺少成功的經歷和機會，他們大多數有長期受壓抑，受挫的心理。在高考沖刺階段應及時地表揚與評價他們，培養他們的成功意識，增強他們對成功的自信心。

　　⑵調整考前心態，自我減壓，優化情緒。

　　以什么樣的態度對待考試，對學生的復習考試影響很大。有句話叫做“態度決定一切”，說得不無道理。以積極的態度去對待考試，有助于進入狀態，主動拓寬發揮能力的空間。考生若把考試看作是一種挑戰，一種鍛煉，一次機會，就會信心十足地以積極的心態投入到考試當中，相反，若一聽到考試就如臨大敵，，心神不定，緊張不安，則很有可能一敗涂地。為了讓臨界生自我減壓，優化情緒，針對不同臨界生的心理狀態，采取“盯人到位”法進行心理輔導。也就是教師要根據每個臨界生各自不同的臨界原因，分別采取不同的方法進行心理輔導，做到不放過任何一位臨界生，不忽略任何一點小問題，解開他們各自的心結，減輕他們的心理負擔，將他們的考前情緒調節到最佳狀態。

　　⑶調節飲食、睡眠習慣，調動最佳興奮點。

　　每年的高考都在夏季，由于復習時間很緊張，有一部分考生對吃的方面比較忽視，經常隨便吃點什么，然后就抓緊時間學習，這樣極大地影響了對大腦營養的供給。有些考生考前睡眠不好，從而影響學習心情和情緒。尤其是成績不穩定的臨界生，飲食和睡眠習慣對他們的影響很大。為了調節飲食、睡眠習慣，把興奮點調整到最佳狀態。學校要與家長聯合，嘗試研究學生的飲食的營養搭配，保證學生睡眠時間，提前一個月調整好學生的學習和休息習慣，把興奮點調整到最佳狀態。

　　2、拔高薄弱學科

　　為了使臨界生的各學科得以均衡發展，要針對他們個體發展的差異性，找到每個學生的成績增長點，確保優勢學科，重視薄弱學科，加強分層輔導，補差拔優。

　　⑴樹立向弱科傾斜的意識。指導臨界生在時間的安排上有意識向弱科傾斜，重點突破弱科的基本知識和基礎習題，將弱科成績提高到不拉總成績后腿的程度，但切不可為了彌補弱科而丟掉了強科。切忌喜歡哪一科就只在哪一科上使勁，不喜歡的學科一周也不學。有一句話說得好“一天不學自己知道，兩天不學老師知道，三天不學卷面知道”。

　　⑵與薄弱學科零距離接觸。要求臨界生主動與自己薄弱學科的任課老師親近，培養與老師、與學科的感情，使自己對該學科的特點有較深入較全面的了解，從而掌握學習的要領。凡有問題都要當時解決，在與老師的共同爭論探討中，問題才能越辯越明，對學科的學習能力才會有所提高，才能促進學習成績的進步。

　　⑶有針對性地進行專項輔導。針對每個臨界生在各學科學習中存在的問題，分析其成因，輔導教師嘗試設置分層專項練習，并做相應的指導。在反復的練習指導過程中，使臨界生不斷改進，不斷提高。班主任要給確定好的臨界生和輔導老師發放輔導跟蹤表，并配合輔導教師在每次模擬考試后逐個分析，提出具體的階段性的奮斗目標和努力方向，要切實從學生本身出發，為學生著想，要關注課堂也要關注課外，上課時多提問臨界生，考完后對臨界生的試卷進行面批，肯定好的，指出錯的，并加以針對性輔導，從而提高“臨界生” 的成績。

　　3、糾正學習習慣。

　　⑴培養臨界生“三管齊下”的學習習慣。也就是在日常復習時，一要管好自己的口，不懂就問，不留后患；二要管好自己的手，邊聽邊記，邊看邊練，注意記要點、記難點、記疑點，注意練規范、練速度、練重點、練技巧、練能力，避免出現一聽就懂、一看就會、一做就錯的情況發生；三要管好自己的腦，通過設問去發現問題，帶著問題去解決問題。

　　⑵糾正臨界生“三不到位”的答題習慣。也就是糾正他們審題不到位、書寫不規范、答題不完整等毛病。教師在指導、批改的過程中，要特別注意及時提醒，也可以通過面批、同學互批等方式當場糾正，反復強調，不厭其煩。

　　⑴合理計劃，把握主動。指導臨界生制定個人復習計劃，合理安排時間，保證每天完成一定量的復習內容及作業練習。要掌握復習的主動權，不能一味地跟著老師亦步亦趨。因為課任老師的復習安排是根據大多數學生的學習程度、學習能力從整體的角度來制定的，對于臨界生來說是不適合的。又因為臨界生的臨界原因各不相同，所以臨界生根據個人的特點來制定復習計劃很有必要。

　　⑵靈活多樣，激活思維。采用靈活多樣的教育教學方法，拓寬臨界生的視野，打開思路，發散思維。如，激發學生對同一問題尋求不同答案，學會從不同的角度觀察思考，從不同的方面得出不同的結論。反之，則進行概括歸納，多項同類合并等。通過指導實踐，學會知識的遷移，訓練他們多角度思考問題的能力和靈活運用理論知識的能力。

　　【拓展閱讀】

　　高三后期沖刺階段班主任工作計劃

　　古語云：“行百里者半九十”,高三沖刺階段的班主任工作是很關鍵、很重要的，做好了，就能錦上添花，做不好，可能會功敗垂成。我覺得高三沖刺階段班主任的工作重點應該是營造氛圍，增強信心，指導方法，調整心態，解決問題這幾個方面。20XX屆我擔任高三13班班主任，在13年的高考中，我班上重點人數達29人，重點率超過50%,居學校普通班之首，取得一定的成效，下面我就高三沖刺階段，班主任在營造氛圍，增強信心，指導方法，調整心態，解決問題這幾個方面談談我的心得體會。

　　一、營造氛圍

　　一個有經驗的班主任是非常注重營造班級氛圍的，他會通過班級活動、班會、宣傳欄等各種途徑去營造積極團結向上的班級氛圍。而有些班主任可能會認為，高三沖刺階段就是學習學習再學習，一些形式上的東西能免則免了，班會課也全變成自習課了。我認為這是一個誤區，高三沖刺階段，學生本身心理壓力就很大，如果外部的環境也很枯燥，甚至一抬頭教室的環境都很糟糕，這是不利于學生備考的。備考沖刺階段更應注重優化學習環境，營造學習氛圍。教室的布置要簡潔明快，溫馨舒適，有積極向上的.名人名言和奮斗標語，班會課同學之間，師生之間可以交流學習經驗，交流最新的社會資訊，分享一些勵志的歌曲，也可以好好利用宣傳欄，我在沖刺階段把13班一年來拍下的經典照片打印出來，專門搞了一個圖片展，效果很好。我們還可以精心設計體鍛課的內容和形式等等，這些都可以為備考沖刺服務，為學生營造良好的備考氛圍。

　　二、增強信心

　　到了高三沖刺階段，有相當一部分學生經過高三以來多次大考的打擊，自信心明顯不足，在這個時候班主任就要想方設法增強學生的信心。增強學生信心的方法是很多的，但效果可能大相徑庭，例如在面對全班學生時，以熱情洋溢的語言表揚一些學生，這種“表揚”,對增強信心當然會有一定的作用，但從被“表揚”的學生本身所產生的變化效果來看，則顯然是微不足道的，甚至有其負面作用。我認為在沖刺階段通過個別側面暗示效果更好，一個優秀學生，要是他在無意中能夠了解到，班主任對自己每一次的摸擬考試成績原來如此關注，而且大都一清二楚，則勢必產生一種“長風破浪”的勁頭;一個中等學生，如果他偶然發覺，班主任原來將自己跟班上學習最好的同學看作是一個圈的，則必然信心大增，頑強拼搏，向前看齊;一個后進生，假若他有幸遇到班主任主動打招呼，甚至只是一個充滿信任的眼神、一個飽含真誠的微笑，都可能會讓他“浪子回頭”,恢復許多自信，頓生巨大的爆發力，苦學不止。所以我們可以利用各種側面暗示的機會去增強學生的信心。

　　三、指導方法

　　達爾文曾說過“最有價值的知識是關于方法的知識”.在高三沖刺階段，給學生講授關于具體學科的學習方法可能效果已經不是很明顯了，但對于一些應試方面的方法指導，一些備考宏觀方面的方法指導，班主任要用心進行指導。例如在應試方面的，克服考前緊張的方法，拿到試卷后的五分鐘閱卷時間如何利用，如何更有效地利用草稿紙，以什么原則來分配考試時間，如何利用離考試結束還有十五分的信號等等;在備考宏觀方面，除了要堅定宣傳和執行學校和年級的備考策略外，我們還要對一些學生錯誤觀點和方法進行糾正和指導，例如有些學生認為，英語聽說考試考完了早讀就沒必要讀英語，每天晚修只復習一門科目，理科做題越多越好，這幾個觀點和做法都明顯有誤，而且在相當一部學生中是存在的，班主任就應對其進行正確的引導。例如，我曾對學生說過，在高三沖刺階段一張物理試卷做三遍的效果比做三張物理試卷只做一遍的好，也就是“1*3>3*1”.后來很多學生向我反映確實如此，他們說：“老師，這句話既避免了我們陷入題海，節省了我們的時間，又增強了我們的信心，真的很給力!”

　　四、調整心態

　　隨著高考的臨近，學生普遍會出現易怒、急躁、焦慮等心理癥狀，也就是我們常說的“考試綜合癥”.作為班主任要充分利用班會、個別談話等方?

高三后期管理經驗

高三后期管理經驗 篇1

高三后期管理經驗 篇2

高三后期管理經驗 篇3

　　高三后期管理經驗篇1

　　高三后期管理經驗篇2

　　高三后期管理經驗篇3