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教育教學管理交流

時間：2022-04-30 20:07:57 管理

教育教學管理交流

　　導語：教育教學管理工作是學校的中心工作，是學校工作的重心，它決定著學校教育的成敗得失，也決定著學校教育質量的高低。作為一所農村學校，特別是我縣北部山區的農村學校，硬件設施目前難以改善，辦學條件與城區相比非常滯后。隨著社會的不斷發展變化，這種消極阻礙作用越來越明顯。

教育教學管理交流

　　1. 鼓勵學生參與教學管理

　　"以人為本"的教學管理尊重學生的權利，鼓勵學生參與教學管理活動中來，主要體現在學生對教學管理的知情、選擇、反饋、評價和決策上，也就是讓學生參與到整個教學管理的始終。具體表現在：一是學生要了解本專業教學課程的設置和教學計劃，這樣學生才能更好的了解本專業的學習目標和學習任務，才能加深對本專業的了解，從而形成共識，提高學習的積極性和主動性。二是學生具有選擇教師、課程以及教學進度的權利。以人為本的教學管理尊重學生的個性化發展，每個學生都有不同的興趣愛好、專業背景和職業發展規劃，學生對不同的課程有著多元化的需求，高校要尊重學生這種需求，在選修課中推行"一課多師"和"一師多課"的選課制度，讓更多的學生可以選擇到自己喜歡的老師或者課程，擴大學生自己選擇的空間。學生還可以根據自己的學習規劃和安排來選擇學業年限，例如可以提前半年畢業或者推遲畢業等。三是提高學生在教學反饋中的比重。傳統的高校教學管理中，學生也會在學期末對教師教學活動進行網上評教，但大多是走走形式，很少能得到教學部門的反饋。在以人為本的教學管理模式下，學生有權利將自己在學習中遇到的各種困惑和想法等及時反饋到教學管理部門和教師那里，并對專業教學目標。課程教學內容和教師教學方法提出合理化建議，教學管理部門要及時進行反饋，根據學生意見來進行教學活動的重新安排。

　　2. 賦予教師更多的彈性空間

　　傳統的教學管理對教師的教學活動有著嚴格的規定，從備課、教案、計劃、作業、點名等都有著詳細的要求，有的學校要求教師統一備課、手寫教案等，教師被動的忙于各種教案、大綱的檢查，沒有時間來進行教學活動的反思，這實際上扼殺了教師的個性、束縛了教師的手腳，這也是高等教育的課堂缺乏對當代學生吸引力的主要原因之一。實際上，教育本身具有一定的規律，是一種創造性的活動。教學是一門藝術，也是一門學問，并不是因循守舊和按部就班。沒有教師的創新，也很難有學生的'創新，那整個教學活動將嚴重缺乏生命力和創新力，學校的發展將會嚴重受阻。高校教學管理部門要尊重教師的個性，在不違反基本教學規范的前提下，允許教師打破一些固有的教學模式，鼓勵教師多進行一些創新性的教學活動，給教師和學生提供足夠寬松的教學環境，創造更加適合本專業學生發展和課程特點的教學方法。

　　3. 科學確立教師績效評價標準

　　教師評價是對教師在教學活動中的表現和效果、教學勝任力及其專業發展能力做出的價值判斷過程，目的在于提高教學效能和促進教師的專業發展。教師評價正是大學管理體制改革創新中提高教師水平的一項重要舉措。首先，以人為本的教學管理模式要求把高校教師績效評價標準內化于教師活動之中。一方面，評價的內容和指標，說明了學校關注和重視的內容，這也有利于教師明確學校的發展目標與方向，明確自己的職責，認識到不斷進步、提高不僅僅是自身的愿望，更是學校的必然要求;另一方面，通過對績效評價結果的有效運用和反饋，可以激勵教師努力工作，同時，教師績效評價過程也是教師認識自己和反思自身教育教學工作的絕佳時機，有利于教師的自我改進。其次，在教學管理過程中，學校要實行政策公開，使學生綜合測評、評優評先和就業分配等工作的過程和環節置于管理部門和學生的監督之下，并逐步制定完善的監督學生管理工作制度，明確管理工作的考評標準，完善管理績效評估和過錯責任追究制度，把落實管理制度情況作為學生管理工作者工作考評的重要方面，這樣才能防止工作過程中的暗箱操作，消除學生對過程和結果的不公的疑慮，促進學生管理的公正和學生管理工作的健康發展。

　　教育教學管理交流

　　一、教育理念

　　(一)端正辦學思想

　　幾年來，我校按照科學發展觀的要求和教育教學發展的規律，不斷提升學校的辦學思想，結合學校實際確定了如下辦學理念：

　　1、學校辦學理念

　　一切為了學生，為了學生的一切，以人為本，科學執教，嚴格管理，踏實、探索、創新、發展。

　　2、教師的教學理念

　　關注學生成長的每一個細節，做學生一生的良師益友。

　　關注學生的思想細節、生活細節、學習細節、行為細節，為學生打好人生的基石。

　　(二)辦學目標

　　“以和諧求穩定，以創新求發展，以特色求生存，以管理求質量，以科研求提升。學校有特色、教師有特點、學生有特長，培養全面發展的新人。

　　(三)學生培養目標

　　1、總目標：

　　“文明的沈陽人、高尚的中國人、創新的現代人、發展的未來人”。

　　2、具體培養目標

　　(1)道德品質

　　尊敬師長、團結同學、勤奮進取、正直守信、關心集體、熱愛勞動。具有良好的公民素養和社會責任感、自尊、自律、樹立環保意思。

　　(2)學習能力

　　學習興趣濃厚、有好奇心，有求知欲，努力克服學習中的困難;掌握學習方法、有良好的學習習慣，掌握有效的學習策略;學會計劃與反思、能夠制定有效的學習計劃，善于在學習中總結與反思，聽取他人建議不斷改進。獨立研究，夠獨立思考，善于提出問題和解決問題，掌握探究的策略和解決問題，掌握探究的方法

　　(3)體質與健康

　　具有良好的身體素質，精力充沛，不斷提升良好的心理健康水平，健康生活方式，堅持鍛煉身體，積極參加體育活動，沒有不良嗜好，講衛生。

　　(4)審美與表現

　　學會發現美、欣賞美、珍惜美。積極參加各種藝術活動和勞動，創造與表現美。

　　有了先進的辦學理念和明確的目標就有了奮斗的方向，實現目標靠的是認認真真地思考，腳踏實地的工作，我們對領導班子成員的要求是：“教育要有新理念，管理要有新思路，工作要有新舉措，教研要有新方法”的工作要求。

　　二、工作目標

　　以師生的生命成長為發展理念，以促進教師專業化發展，提高學生綜合素養為出發點和落腳點，力爭在三年內把學校辦成一所“質量保證、藝體見長”，在學生、家長滿意，社會中認可度較高的教育特色學校。

　　學生的入學率為100%，輟學率控制在0.1%以下，完成率達到98%以上。

　　三、工作措施

　　(一) 加強學校領導班子建設

　　1、完善學校領導干部選拔聘任制度，建設精簡高效的干部隊伍。

　　干部實行聘任制，每屆任期三年。選聘遵循黨管干部、德才兼備、任人唯賢，群眾公認、注重效能的原則;以提高素質、完善結構、曾強活力為重點;堅持把思想政治素質和品德修養放在首位，把熱愛教育事業，具有改革創新精神，具有履行職責所需的專業知識和組織領導能力，作為選拔任的重要條件。真正把那些有正確的辦學思想，能駕馭全局，堅持民主集中制，胸襟開闊，廉潔自律，有群眾威信，能團結同志的優秀人才選拔到學校領導崗位上來。

　　加大對青年校級后備干部的培養力度，對德才優秀，業績突出，群眾擁護的年青干部，應及時推薦到校級領導崗位上來。

　　2、加強作風建設，增強創新意識、宗旨意識和廉政意識。

　　學校領導班子成員要努力實踐全心全意為人民服務的宗旨，堅持黨和人民的利益高于一切，堅持對上負責和對下負責的一致性;堅持從學校改革、發展和廣大師生的利益出發研究問題，制定措施，開展工作。堅決反對形式主義、官僚主義及“官本位”重要內容，增強班子的創造力、凝聚力和戰斗力。

　　3、提高領導干部的素質和能力，更好的適應教育改革和發展的要求。

　　深入學習，不斷提高思想理論水平。

　　學校領導干部應當有較高的政治理論素養，要以科學的態度、科學的精神、科學的方法，認真學習“三個代表”和科學發展觀重要思想、黨和國家的教育方針和政策，深刻理解以人為本、全面協調可持續的科學發展觀的科學內涵;具有較高的業務素養以及較豐富的現代教育管理知識，懂得辦學規律，善于治校治教，有較強的組織、協調能力和領導能力。

　　加強學校領導班子能力建設，不斷提高駕馭學校改革發展的能力和水平

　　領導班子必須改變重權力、輕能力，重傳統、輕創新的思維定勢，從權力本位向能力本位轉變，用先進的教育管理理論指導教育管理行為，憑職業能力管理學校，實現由“業務型班子”向“專業化班子”的轉變。

　　要提高推進學校發展和深化改革的能力和水平。不斷推進教育教學、教科研、后勤管理、人事管理、分配制度等方面的改革，要堅持想大事、議大事、抓大事，把握工作全局，抓住主要矛盾，突出工作重點，正確處理改革發展穩定的關系，把學校改革的力度、發展的`速度和個方面可承受的程度統一起來，在維護學校穩定中推進改革發展，通過改革發展促進學校穩定。

　　要提高管理學校和應對復雜局面、處理突發事件的能力和水平。堅持科學治校、民主治校、依法治校。善于正確分析學校改革發展中存在的矛盾和問題，妥善處理各種利益關系，經常分析并及時發現影響學校穩定的苗頭性和傾向性問題。要提高處置突發事件的能力，做到處變不驚，臨危不亂，保持學校的正常秩序，維護學校的穩定。

　　4、加強制度建設，建立學校管理的長效機制。

　　(1)建立學校重大事項議事、決策制度

　　建立校務會議(行政會議)制度。學校辦學目標、事業改革和發展規劃、年度工作計劃、重要規章制度、教職工聘任、人員流動、內部機構調整、招生工作、教職工獎懲、職稱評聘學校內部分配方案、年度經費預算決算、重大經費開支、大宗物品采購、重大基建項目、重要會議和重大活動等都必須經校務會議(行政會議)集體討論作出決定，并按上級有關文件規定程序進行操作。

　　建立校級領導事前溝通制度。在事關學校改革發展重大政策方案及涉及人、財、物等重大事項提交校務會議(行政會議)討論前，校級領導應預先進行溝通，對未達成一致意見的事項應暫緩提交討論，待達成一致意見后再提交校務會議(行政會議)討論。學校校級領導應團結協作，緊密配合，黨組織要積極支持行政工作，同時也要充分發揮監督保證作用，對違反原則違背政策的事項黨組織有權提出否決意見。

　　(2)健全校務公開制度

　　要結合實際，緊密圍繞學校中心工作，抓住重點、熱點、難點問題，突出辦事權限公開、辦事依據公開、辦事紀律公開、辦事程序公開、辦事標準公開、辦事結果公開等關鍵環節，制定校務公開方案，建立校務公開的年度報告制度。

　　下列項目必須實行校務公開：教職工聘用、中層干部聘任、職稱評定、評優評先事宜公開;學校財務預決算、財務收支及專項經費使用情況公開;大宗物資采購事宜和學校基建招投標情況公開;教育收費項目依據和標準公開;學校招生事宜公開;涉及學生切身利益的有關事宜(困難生減免學雜費)公開;涉及教職工切身利益的有關事宜(獎懲、福利等)公開。

　　(3)進一步健全學校財務審計制度。

　　校長是學校的法人代表，是學校財務的第一責任人。學校財務由校長負責審批，小額款項審批由校長授權副校長審批，校長對學校財務情況負總責，校長應每學年向教代會或全體教職工大會匯報學校經費收支情況。

　　學校應建立由黨組織牽頭，工會干部、教代會代表、財務人員參加的財務審查小組，每學年對學校財務收支情況進行一次審查，并將審查情況予以公示。

　　(4)進一步完善學校教職工代表大會制度。

　　學校每年至少召開一次教職工代表大會，學校的發展規劃、辦學方案、教育教學改革的重大舉措、校務公開方案、經費預決算等都要向教代會報告，聽取教職工代表的意見。涉及教職工切身利益的重大改革措施、方案、辦法須經教代會審議通過后方能實施。

　　全面落實教代會的審議建議權、審議通過權、審議決定權、民主評議權。學校每學期至少召開一次教職工代表座談會，聽取教職工提出的意見和建議提出整改意見，加強學校領導與教職工提出的意見和建議提出整改意見，加強學校領導與教職工的溝通。

　　(5)健全領導班子及其成員的考核評價與獎懲機制。

　　校級領導干部年度考核，由市教育局進行自我述職，教職工民主評議，同時實行中層干部述學和述廉職制度。干部在年度述職時，除德、能、勤、績外，還必須把述學和述廉作為述職的重要內容。述學，就是干部在述職報告中要將自己政治理論、教育理論及專業知識學習情況、參加培訓情況、進行教育科研及取得成果情況作客觀的反映。述廉，就是以上級關于領導干部廉潔從政的其他要求和規定為基本依據，重點對干部廉潔從政方面作出實事求是的反映。

　　實行教職工代表大會或全體教職工民主評議學校領導干部制度。學校校級領導每年向教代會或全體教職工進行一次述職，并接受教職工的民主評議。民主評議工作小組由市教育局或學校黨組織負責人、工會負責人和教師代表若干人組成，評議結束后向評議對象反饋評議情況，并將評議結果及時反饋給本人。

　　建立干部之間談心談話制度。學校要積極開展主要領導之間、副職之間、校級領導與中層干部之間的談心談話，相互溝通思想，交換意見，共同勉勵，做好學校各項工作。

　　建立領導干部責任事故引咎辭職制度。校級領導干部因工作嚴重失誤、失職造成重大損失或者惡劣影響，或者對重大事故負有重要領導責任，不宜在擔任現職的，由本人主動提出辭去現任領導職務，本人不提出辭職的免去其現任職務。

　　(二)加強教師隊伍建設

　　1、全校教師基本情況

　　專任教師90人，其中本科85人，專科5人，本科學歷占專任教師總數97%。

　　2、教師培訓

　　對教師進行師德教育，制定學校師德建設考評方案，簽責任狀，建立教師個人師德考核檔案，進行跟蹤考核，開展文明辦公室、文明教師評比，把師德教育同職稱評定、工資晉級、評優等工作掛鉤，并實行一票否決。

　　學校嚴格按區“十二五”繼續教育方案要求組織教師參加各級培訓并為教師建檔，每人一檔。

　　學校制定統一的教師活動計劃，要求各教研組統一備課，根據“新課標”編寫教案，教研活動時間對“新課標”進行探討研究學習。

　　業務學習：分骨干教師、新教師、全體教師三個方面培訓，主要用“新課改”進行培訓考核，對骨干教師進行新課程新理念方面培訓，對青年教師進行新課程、新理念培訓，對全體教師進行全面培訓，提高對“新課標”的認識，并分別進行考核。

　　學校重視對骨干教師培養。通過校本培訓和對他們考核，走出去參加各種培訓，使他們在教育教學中帶頭做公開課、示范課，積極參加科研立項工作，在各自的學科領域內發揮了典型示范作用。

　　學校注重對青年教師的培養，如：青年教師基本功競賽、新秀課、創新課、探索課，新老結對子拜師活動。青年教師在教教學中已成為中堅力量。

　　3、加強對教師信息技術的培訓

　　隨著教學信息化的發展，提高教師信息技術水平已經迫在眉睫，幾年來，我校不斷加強了教師信息技術的培訓力度，成立了學校領導、信息技術骨干組成的信息技術教研部，以提高教師操作計算機的能力和水平為重點，以提高教師的整體素質為目的。要求45歲以下教師均能掌握計算機的基本操作，并使用多媒體設備進行教學。

　　(三)加強德育工作管理

　　并認真學習德育工作政策文件，提高認識，樹立教書育人，管理育人，服務育人的思想，為了確保學校德育工作的順利實施，近年來，我們加強了學校德育管理工作的研究，其主要做法是：

　　1、健全學校德育管理系統。

　　進行學校德育管理，需要有一健全的組織機構。我們建立了學校校、德育處及團委、班級三級管理網絡，明確德育管理的職責。由校長、德育主任、團委書記、班主任組成德育領導小組。

　　2、明確責任，調動每位德育工作者的積極性。

　　學校制定了《德育常規》《班主任工作職責》《考核細則》等，對班主任工作出色的同志在評先、評職、晉級等方面優先。調動各科教師教書育人的積極性，提出要在學科教學中以知識為載體滲透德育。調動服務者育人的積極性。學校的后勤人員在學校德育工作中有其重要的作用，特別是在營造校園育人環境方面，需要他們有構思、有設計、有計劃地實施。學校在德育管理中，重視了對各類人員的管理，運用激勵性原則，調動了各方人士的積極性，達成了育人共識，形成了合力，充分發揮了學校各類人員的聰明才智，使學校德育工作取得顯著成效。

　　3、更新觀念，不斷提高德育工作者的自身素質。

　　要做好德育工作，必須提高學校干部和教師的素質。學校重視對教師的培訓，通過教育理論學習，舉辦專題講座，加強德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質。加強教師職業道德教育，認真落實《中小學教師職業道德規范》的要求，樹立德育工作者的良好形象。

　　4、加強校園環境建設，充分發揮環境的育人作用。

　　創設一個“時時愛教育，處處受感染”的德育環境。學校打造的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報、廣播站、閱覽室、活動室等，校風、教風、學風以及《中小學生日常行為規范》、《生守則》等標志，讓每一堵墻壁成為無聲的語言，在潛移默化中，向學生進行愛國主義和良好行為習慣教育。開展升旗儀式和系列化的國旗下的講演，開展“藝術節”、“科技節”、“體育節”“讀書節”的大型活動。使學生在這樣的教育環境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創新精神的發展。

　　(四)課程改革

　　1、按照課程改革的要求開全學科、開足課時。

　　2、堅持理論聯系實際，上好綜合實踐活動課。

　　初三政治、歷史、勞技，初一初二勞技實行大課小課穿插上，理論課和實踐課相結合上，小課主要從理論上學，大課主要結合實際觀看錄象片，購買各種教學光盤，組織學習觀看，如：勞技課觀看“裝潢與布置”、“家用電器使用和保養”、“中國植物王國”，歷史政治課組織學習觀看愛國主義教育片《英雄兒女》、《校園軍魂》、《百年叱咤》(叢網上下載)對學生進行愛國主義、集體主義、理想前途、熱愛勞動教育，不僅豐富學生文化知識，而且使學生們從理論和實踐的結合上掌握知識，增長動手動腦能力，增強興趣，開闊視野，豐富生活經驗，為校本課程的開設提供了依據。

　　3、研究性學習

　　結合學科教學實際，開展研究性學習，學校在學期末開展一次研究性學習評獎活動，對于研究性學習成果顯著的學生給與表揚。

　　4、校本課程的開發

　　我們學校的校本課程主要以藝體為載體，先后開發了體育方面的“籃球和健美操”，美術方面的“雕塑與裝潢”音樂方面有“通俗音樂”每學期開課6課時。

　　(五)加強教學管理

　　1、認真抓好教學常規工作。

　　(1)制訂切實可行的計劃。

　　開學前，制定學校教學、教研計劃，各學科、各年級組再依據校級各類計劃制定年級、科組計劃。教師再根據學科組、年級組計劃制定個人教學計劃。各級各類計劃制定時均做到有內容、有時間、有專人負責，有措施要求等，實現了計劃的精細化，提高了計劃的針對性和可操作性，保證了學校各級教學、教科研活動的有序進行。

　　(2)堅持集體備課。各教研組堅持雙周備課，單周教研活動制度。備課做到三定(定時間、定內容、定中心發言人)。四統一(統一教學目的、統一重點、統一作業內容、統一教學進度)。

　　(3)講求實效作好作業布置和批改。各教研組教師在組內精心確定全批全改的作業類型，兼顧鞏固和發展性作業，并按時按量進行批改。

　　(4)課堂教學堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學模式。教學中注意充分調動學生的積極性，活躍思維。

　　(5)建立健全了教學管理制度和教學質量的綜合評價體系。加強學校內部各項教學工作的科學管理。對學校的授課計劃、備課、教學、批改、輔導、復習、考試、成績評定等項教學規章制度，做到嚴格要求，嚴格管理。同時提出具體的改革設想，以達到教學管理系統的整體優化。努力提高課堂教學效率。充分調動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。

　　2、積極開展校本培訓

　　(1)開展各種講座，加強教師理論修養、陶煉師德

　　學校積極組織教師參加、觀看各種講座，既豐富了老師的理論修養，又凈化了老師的心靈。

　　(2)開展“教師讀書”、“教育開放月”“教學基本功大賽”“黨員示范課”等系列活動。每次活動都有計劃，有總結。

　　(3)開展集體備課。以“問題——設計——行動——反思為主要模式，在諸多教研教學問題中選中一切入點，形成同一課題，促使不同教師對同一研究載體進行不同研究，提出各自看法，進行教育教學思想的交流及碰撞，不但強化了教師的反思意識與能力，而且使教師不斷汲取他人長處，讓教師不斷在做中提高、做中完善。

　　(4)開展聽課評課系列活動

　　我校認真落實聽課評課制度。教師不僅在校內互相聽課外，還外出聽課聽講座等。聽課活動的經常化、隨堂化使課堂更開放、更有效，同時還給教研活動提供無盡的資源，加上聽課后教師之間正式或非正式的評議活動，促使了群體間的相互學習，共同提高，形成科研型的教師群體。

　　(六)教學質量

　　教學質量是學校的生命線。是學校生存的關鍵所在。

　　1、強化教學過程的全程管理

　　一是細化教學管理，強化過程管理，向管理要質量，向常規要質量，把教學過程的每個環節落到實處。二是強化監督檢查，要把常規管理工作作為考評教師的主要指標。加強質量監控，進行分析評估，對好的進行表彰，對差的進行整改，以促我校教育質量的整體提高。

　　2、為了取得質量檢測真實的、可信的效果，并為進行質量分析提供客觀、全面、原始的理論數據，無論是平時還是期中、期末的質量檢測，都能嚴肅、認真的操作，做到公平、公正。做到學校、學生、家長三滿意。

　　3、幾年來，我校初一、初二期末教學質量監測成績一直居于全區上游，初三完成率和升學率都取得了較好的成績。

　　(七)辦學特色

　　我校辦學特色主要體現在以下四個方面：

　　1、人性化與制度化的管理模式;2、堅持德育創新，3、科研促發展;4、藝體創品牌

　　⑴人性化管理的核心以人為本，調動人的最大潛力，充分了解人性，一切從人發展和需求出發，學校大事廣泛征求教職工的意見，集思廣益，達成共識，在此基礎之上形成制度，這樣群眾就會自覺地遵守各項規章制度。在學習和實踐科學發展觀活動中，學校下發了教育教學征求意見表，全校教職工提出了很多合理化的意見和建議，學校領導班子進行了認真的梳理，在工作中逐漸修正。

　　⑵我們學校的德育創新主要體現在以下方面：黨員先鋒崗、養成教育系列活動，感恩教育系列活動等都是德育創新的具體事例。

　　⑶我們學校2011——2014年，教育科研立項，國家級4項，省級3項?