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學校管理方面的建議

時間：2024-10-29 22:11:02 煒玲管理

學校管理方面的建議范文（通用14篇）

　　在當前的學校管理中，如何提高管理水平，怎樣創新學校管理?根據自己幾年來的學校管理經歷和借鑒他人的成功經驗，下面由小編給大家帶來的學校管理方面的建議，希望大家喜歡。

學校管理方面的建議范文（通用14篇）

　　學校管理方面的建議 1

尊敬的學校領導：

　　一、校長的領導藝術修養是管理學校的前提條件

　　“校長是一所學校的靈魂”，校長的辦學思路決定一所學校的發展的方向，辦學思路是校長對教育發展及其規律的理性認識，是校長世界觀、教育觀、學識水平、修養及個性的集中體現。要管理好學校，校長必須注重領導藝術修養，所謂領導藝術，是指在長期領導實踐中，總結出來的領導技巧，策略和特殊方法的總稱，是領導者在領導活動中所積累的經驗與技能的結晶。

　　領導藝術不同于領導技術和領導方法，它是兩者的升華。毛澤東在《關于領導方法的若干問題》一文中對領導藝術作了精辟的論述，他說：“領導人員依照每一具體地區的歷史條件和環境條件，統籌全局，正確地決定每一時期的工作重心和工作秩序，并把這種決定堅持地貫徹下去，得到一定的結果，這是一種領導藝術。”

　　領導藝術包括以下方面：決策藝術、用人藝術、理財藝術、協調藝術、管理全局藝術、處理藝術、運時藝術、開會藝術、授權藝術、談判藝術、提高效率藝術、思想教育藝術等等。

　　對校長來說，最重要的是必須精通用人藝術和處事藝術。

　　1、用人藝術

　　古人說過“政以德賢為本”。“為政之本在于任賢”。鄧小平指出：“一個人才可以頂很大的事，沒有人才什么事情也搞不好。”這說明，如何用人是領導首先要關注的問題，校長要掌握用人藝術首先必須樹立正確的人才觀，克服任人唯全、任人唯順、任人唯親的錯誤觀念。其次要確立選用人才的基本準則，要做到知人善任、唯才是用;另外，要注意使用人才的方式方法，要做到用人所長，避其所短。學校在用人上，要做到以人為本，合理安排，各盡其才。各個部門、級組的`教師安排，都要根據教師實際考慮。

　　由于教師的素質不同，那么，校長用人就該有個靈活處理。

　　(1)、要根據業務能力安排任課教師。在教師中，教學業務能力強弱還有一定的差別。對于能力強的教師，校長應為他們創造條件，由他們來挑大梁，把關教學，成為學校的教學骨干，推動學校的教學工作。

　　(2)、要根據性格特征安排任課教師。教師的素質，并不是由學歷而定。教學工作除了學識，更重要的還是教學態度和工作責任感。因此，教師的個性，事業心都可作為衡量教師素質的依據。一般來說，有事業心、責任心強的教師，在教學上是能夠出成果的。這類教師，校長要信任他們，大膽使用。

　　(3)、要根據教師的特長安排任課教師。學校教學科目繁多，各個科目都要有勝任教學的教師。在用上專業人才有困難的時候,就必須考慮到教師的專長，根據教師的愛好專長安排教師任課，讓教師的專長得以發揮。這也是做到人盡其才，合理使用。

　　(4)、要大膽使用年經教師。青年教師，是學校的主力軍。他們有朝氣，有活力。而且敢想敢干，富于挑戰性。學校在教研教改活動中，要大膽起用這些年經教師，給他壓擔子、讓他們去沖刺，從而早日成材，為學校教學工作作出貢獻。

　　2、處事藝術

　　處理各類事情是領導者的本質工作。領導者應該著力提高處事藝術，使之達到事半功倍的效果。講究領導藝術，在于職崗明確，領導者就做領導的事情，做重要的事情，做明天的事情，而對他人的工作，次要的工作，過去的工作則不必干涉，要注意主次秩序，講究方法簡便。在校長領導藝術的實施方面，必須做到科學性和藝術性的統一，成為具有領導藝術的行家。

　　(1).把握分寸、掌握尺度。孟子云：“權”，然后知其輕重，“度”，然后知其長短;物亦然，心甚然。“度”即限度、尺度、“火候”。領導藝術的核心就是“度”。

　　(2).堅持原則、注意靈活。原則性與情誼性都是美德，而堅持原則性是領導者的本色。堅持原則性就是堅持對上級政策堅定的依賴性，對本部門制定的規章制度保持相對的穩定性。

　　(3).統籌全局、分清層次。領導要統籌全局，規劃目標要有方向性、前瞻性;宏觀調控要著眼整體、顧全大局。管理要分清層次，管理程序要有規范性、層次性;微觀運作要注重質量、講求效益。統籌全局是領導者的靈魂，分清層次是管理者的精髓。

　　(4).寬嚴相濟、惠威相宜。寬要寬的有分寸，嚴要嚴的有尺度;先嚴后寬，嚴中有寬。制度要嚴格，關系要寬松。

　　(5).激勵進取、安撫落后。激勵進取是現代管理中的重要管理機制。校長既要鼓勵先進，又要安撫落后。鼓勵先進要有激勵機制，安撫落后要能“以柔克剛”。

　　(6).合情合理、以理為先。校長應當做到五個堅持：一要堅持理性避免精神變態、感情用事;二要堅持義利觀，既講奉獻又講待遇;三要堅持科學管理與人格魅力同步;四要堅持“人人有感情、事事講理智”的哲理;五要堅持處理任何問題都要合情、合理、合法。

　　(7).自信有為、敢于無為。現代校長必須有所作為，“有為才能有位”。優秀校長還應大膽“無為”，“無為”是“無為而治”的道家思想。

　　(8).大事清楚、小事糊涂。方向、原則、政策問題必須一清二楚;非原則、非政策問題應當模糊處理。模糊不是愚昧無知，模糊是科學，模糊是更高級的領導藝術。

　　二、學校應制定科學的管理制度

　　科學管理是一個廣義的概念，真正的科學管理應該是具體化了、細化了的目標管理和指標系統。在充分發揮學校的人力、財力、物力的基礎上，形成真正的科學管理，進而提高教學質量。從學校制度方面來說，學校管理需要規章制度的約束，大到國家和教育職能部門頒布的《教育法》、《教師法》、《教師日常行為規范》等，小到學校內部制定的《教職工獎懲制度》。這些制度的制定都是為了提高教育教學水平。

　　因此，必須做到以下幾點：

　　第一，制度目標與個人目標的統一。

　　學校制度的制定要吸納廣大師生員工積極參與，增強他們對學校組織目標的認同感，使各方面的成員在學校目標的指引下自覺開展工作，履行職責，實現各自的崗位目標。

　　第二，制度管理與情感管理的統一。

　　學校管理千頭萬緒，錯綜復雜，沒有一套切實可行的規章制度，是難以想象的。同時，學校管理涉及領導、教職員工和學生，是由“人——人——人”構成的管理系統，如果不在規范中充分滲透“人情”，體現“人文”，也難以調動師生員工的積極性和創造性。

　　第三，行政約束與自我約束的統一。

　　制度管理強調對人的約束的一面，即用制度來約束人，用紀律來規范人。但學校教職員工是主體意識較高的群體，強烈追求自我，渴望實現自我價值。所以在學校管理中，必須用制度來引導人，用紀律來教育人，用目標來激勵人，實現以“事”為本的行政約束向以“人”為本的自我約束的轉變，構建人格化自我約束管理機制。俗話說：“管理要管人，管人要管心”。人們常說：“理解萬歲!”，可見人是多么需要理解。所謂“士為知己者死”，一個人一旦得到別人的理解，就會為之“赴湯蹈火，在所不惜”。

　　作為校長，要理解教師工作中的偶爾失誤，理解教師生活中的難處……校領導如能充分理解教師，教師便能“不待揚鞭自奮蹄”。

　　三、學校管理要以人為本

　　學校管理與企業管理既有共同點又有不同點。共同點的都要管理人、財、物，都要效益;不同點是學校的主要矛盾是教與學的矛盾，所要的效益是教育質量，而企業的效益是資金的積累。

　　學校的所有教職工都是校長的管理對象，而又都是管理的參與者，要充分發揮他們每一個人的能力和特長，在管理中就要做到以人為本。

　　1.嚴于律己，起到表率作用

　　校長的權威來自于自律，而不是來自于權力。特別是校長的自身管理更要嚴于教師和其它基層領導，只有這樣，才能有說服力，才能起到表率作用，才能帶動廣大師生實現教育目標，創出最佳教學效益，提高教學質量。

　　2.以誠待人

　　尊重別人是以誠待人的重要表現。要經常和班子成員及教師談心，互相溝通，以誠懇的態度，充分肯定他們的長處和優點，也推心置腹地實事求事的指出他們不足。這樣就增進了相互間的了解，工作中的配合也會更加默契。

　　3.關心教師生活，想他們所想。

　　每個教師都有著積強的事業心和責任感，每個人都想在教育教學工作中有所成就，這種事業和責任感無論對個人和學校，對孩子及家庭，還是對國家和人民都是好事。作為學校的校長就應該對他們有所了解，為他們提供方便，心甘情愿地為他們解決困難，為他們在學歷提高、評優評先等方面提供條件。學校管理是一個復雜的系統工程，在民主意識高度發展的現代社會，現代學校管理應該將人與制度的管理結合起來。可以說，人與制度的管理的相互融合，將是21世紀學校管理科學發展的主題。

　　學校管理方面的建議 2

尊敬的學校領導：

　　一是重視學校常規管理的過程監控

　　教育局中教科在葉副局長的帶領下，多次組織下校調研，并組織了大規模的常規檢查。這些都是在促進學校內部管理機制的完善與管理制度的落實。比如，進一步明確分管教學副校長的`職、權、責，這實際上是在幫助學校理順各部門間的內部管理關系。這絕不是給副校長加壓，而是讓分管教學的副校長工作起來更加理直氣壯、更有明確的方向。

　　二是重視教師教學基本功的不斷提升

　　中教科把學校開展教師基本功考核工作列入常規檢查的重要內容，專門發文進行部署，這有助于學校領導把管理重點轉移到師資隊伍素質提升這個管理基本點上來。各校校長、分管教學副校長、教務主任特別重視教育局提供的這個契機，努力干他們原本想干又不好辦的事。

　　三是重視學生學習基本習慣的養成

　　進修校中研室開學初就下發了《關于加強中學生學習習慣養成的六點建議》，得到了教育局領導的高度重視。中教科專門把它列為常規檢查的內容之一。各校領導也非常重視這項工作，有的學校開了學習習慣的主題班會，有的學校對學生進行習慣養成的問卷，長樂三中還讓老師撰寫“如何養成學生良好的學習習慣”的專題文章。各校正通過各種形式加強學生良好學習習慣的養成。

　　學校管理方面的建議 3

尊敬的學校領導：

　　一、背景及所面臨的問題。

　　我們牡丹江鐵路第三小學是一所省級標準化小學，經過數十載風雨磨礪，幾代人的心血澆灌，教育教學成績斐然，在社會上享有較高聲譽，在分局起到了窗口示范作用。作為擁有50年歷史沿革的老校，它有著深厚的文化底蘊和獨創的辦學特色，然而，在日新月異的時代，在新一輪課程改革緊鑼密鼓進行的今天，許多問題也接踵而至。在逐班隨堂的摸底聽課中發現，老師們經過長期傳統的教學實踐，已經形成了自己的一套基本授課思路，雖然不同的教師，其教學風格各異，但采用的教學模式千篇一律化，“一言堂”的透徹講解，“我問你答”式的誘導分析仍大比例地主宰課堂，使學生始終處于被動學習的狀態，學得無味，學得疲憊，缺少生氣和活力，而老師將在校大量的時間用于單純的授課、教案的抄寫、后進生的輔導和作業的批改上。每周三下午固定的學科、年組教研也形同虛設，老師們總是被各種大事小情所牽扯，安定不下來，待到全部坐定，2小時的教研時間也所剩無幾，而到位的老師也只是埋頭于整理書寫自己的教案。

　　如今的教案參考資料甚多，在促進教師吸納先進教法的同時，也滋長了老師的慵懶之風，不求創新，一味照抄照搬，把本是一項復雜且富有創造性、藝術性的工作變成了一種機械操作、反復重復的勞動。這樣的教案雖然程序完備，條理清晰，卻起不到實際操作的導航作用，而按照傳統的教案檢查標準，此類教案照例被評為優秀教案，這無疑也暴露了教學檢查評價的諸多弊端。這種用同一種教案去教此班和彼班，去教去年、今年和明年不同屆的學生，其課堂教學都是相似的'、高度程式化的。漸漸地，老師們就會變得墨守成規，不思進取，停滯不前，又何談一切為了學生未來的發展服務呢?因此，如何引領教師走出平庸，跨上教育創新的舞臺，并在這方舞臺上不斷提升層次，成長為一名學習型、研究型和專家型教師就成了擺在我面前的首要問題。

　　二、解決方案

　　(一)課改新暢想，培訓沒商量面臨新的機遇和挑戰，為更好地組織干部教師深化對課改精神的認識，加強對課改理論的理解，促進課程改革的落實，我與行管干部共同謀劃，千方百計，不吝重金，上至校長，下至班科任教師，先后參加了國家、盛市等組織的不同級別的課改培訓班。

　　1.瞻觀遠景，領導班子勇為先。學校行政管理人員是學校持續發展的導航者，要做到不辱使命，就必須具有高瞻遠矚的眼界、深謀遠慮的胸懷和與時俱進的教育理念。為此，我們著重強調對干部的培訓，積極推進干部培訓工作。兩年來，我與其它行管干部先后參加了國家、盛市各種級別的學習。這一系列的培訓讓我們更明確了課改之后的課到底應該怎么上，也為下一步指導教師實踐提供了樣板。

　　2.從長計議，各科教師齊動員。為使教師成為落實課改的主角，真正推動課改的落實，學校又組織教師進行了大規模培訓。所有的班科任教師，無一漏缺地參加了市“落實新課標”課改培訓班。這些培訓，使教師模糊的理念清晰化，并使他們煥發出極大的課改熱情。校各學科骨干教師又先后參加了市小學作文研討會、省骨干教師培訓、省新教材培訓、市小學語文大修訂版教材培訓、市小學學科帶頭人不同教學風格展摩會等培訓。學校在經費緊張的情況下，共支出2萬余元組織干部教師學習，是歷年來培訓投入最多的一年，使老師深受感動和鼓舞。有的老師說：如果我們不好好講課，就對不起學校花的這么多錢。

　　學校管理方面的建議 4

尊敬的學校領導：

　　一、中小學校固定資產管理過程中存在的問題

　　1.管理意識淡薄，管理制度缺失

　　許多學校在固定資產管理方面，存在重購置、輕管理問題。大多數學校沒有制訂有關固定資產購置流程和使用制度，使得固定資產管理流于形式，無章可循。如：固定資產購置前需要學校校代會審議通過，或達到一定金額需要進行政府采購。購置后，對固定資產使用也應有管理制度，領用者對固定資產要加以愛惜。有的學校固定資產購買后，使用幾次就壞了，然后又申請購置新的，沒有珍惜資產意識，導致固定資產使用效率低下。

　　2.學校固定資產家底不清，賬實不符

　　由于主管部門對學校固定資產缺乏有效的監督，再加上許多學校存在有物無賬或有賬無物的現象，導致一個區域內學校固定資產總量和總價值不清，賬實不符。另外，學校在購置固定資產時，只登記固定資產支出科目，其他則一概不予記錄。

　　二、對中小學校固定資產管理的幾點建議

　　1.應當聘用固定資產管理專業人員

　　中小學校固定資產是學校非常重要的經濟崗位，應聘請專業管理人員加強對固定資產管理，不得聘臨時工或非專業人員擔任。聘任人員應在上崗前進行一段時間的培訓與學習，考試合格后才能上崗。管理人員需要了解固定資產管理的整個流程，比如：資產購進、入庫、使用、維修。

　　2.加強中小學固定資產制度管理

　　中小學固定資產包括了十一大類，主要是土地、房屋建筑物、通用設備、專用設備、圖書及家具用具。學校的固定資產是固有資產，是保證教學、科研和師生員工學習、生活的物質條件，要經常對師生員工進行愛護學校財產的教育，如何更有效地提高固定資產的使用效率，當下需建立健全中小學固定資產管理制度，做到機構健全，人員精干，購置有規劃，驗收嚴肅認真，購進，領用，報廢手續要完善。對于固定資產使用也要有記錄，指導正確使用和珍惜資產，維護固定資產原有形態，提高資產使用頻率，對使用不當者也應該有獎懲制度，年度與績效掛鉤，保證國有財產的安全性。

　　3.建立固定資產管理系統

　　中小學校應按照“統一領導，分級管理”的原則，建立固定資產管理專門機構，專業資產管理員執行學校固定資產管理制度，建立健全統一固定資產管理系統，對固定資產管理的各個環節進行監督及跟蹤，隨時隨地了解資產狀態、使用情況、使用年限，維護資產的安全完整性，提高資產的利用率。一般來說，中小學校的'固定資產管理系統應包括以下內容：按程序分為固定資產購置和驗收、使用和維護、監督檢查、考核評價和獎懲。

　　4.認識到固定資產清理的重要性

　　中小學校按照固定資產管理的要求，應定期對學校固定資產進行清理，對不能使用或已破損資產進行報廢處理，對資產清理結果進行盤盈或者盤虧處理，以保證賬物相符，賬實相符，及時發現固定資產管理中的漏洞，及時糾正錯誤。學校廣大師生要提高認識，從思想和行動上高度重視固定資產清理工作，使每一位涉及固定資產管理的部門和人員認真執行和履行固定資產管理制度，自覺加強學習，強化固定資產核算意識，使廣大師生以學校主人翁的姿態，保護好固定資產。

　　學校管理方面的建議 5

尊敬的學校領導：

　　一、中職學校內部成本核算存在突出問題

　　隨著教育體制改革的深入發展，中職學校出現前所未有的發展潛力和活力。為此，許多中職學校紛紛搶抓機遇，擴大招生規模，然而由于學校內部管理沒有與時俱進，日益暴露出許多新問題、新情況，阻礙了學校的發展腳步。主要表現在以下方面：

　　（一）收費信息數據管理滯后、收繳方式落后

　　多數中職學校的校園網絡系統已初具規模，但并不完善，與財政收費系統的數據銜接不好，還存在較多弊端。學校收費系統比較落后，還不具備先進的、完整的收費統計、查詢功能，統計信息數據不能明細的反映每位學生交的學費、住宿費、教材費等情況，在查詢、統計、跨年繳費等問題上需要進一步完善和改進，導致收費數據、及欠費數據不夠明細化，無法完整的反映學生欠、交費情況。近幾年來，由于中職學校依舊維持原有傳統排隊開票交費模式，因入學報到人數和交費時間不夠集中，長時間的集中收費管理模式，分散了財務人員的精力，影響了其他財務工作的正常進行，也影響了收費統計信息不能及時匯總。每年招生中貧困生占比較大，學生拖欠學費現象十分嚴重，欠費率高達65%，致使學校辦學經費明顯短缺。收費工作得不到學校領導和相關部門的高度重視，欠費清理工作不及時、不徹底，這種現象已成為當前困擾學校進一步發展的“瓶頸”問題。

　　（二）在費用、成本核算上，會計核算方式比較單一、落后

　　實行國庫集中支付制度后，中職學校辦學模式多元化，經費撥付渠道、會計核算方式、資金支付方式發生重大改變。目前，職業學校的會計科目仍按照政府收支分類設置，支出分為工資福利支出、商品與服務支出、對個人和家庭的補助、基本建設支出、其他資本性支出等五類，沒有設置成本類核算科目。隨著職業教育的不斷發展，在目前中職學校的會計核算體系下，學校經費來源多元化，“收付實現制”的成本核算方式已完全不能適應當前職業教育財務管理工作的實際需求。為了能正確核算各會計期間負擔的教育成本，必然要求按“權責發生制”來進行核算，而現有的“收付實現制”卻無法達到這一目的。所以說，無論是公辦學校還是教育企業，均應實行“權責發生制”核算方式，這是進行教育成本核算的的內在要求。

　　（三）科研經費管理不規范，結題不結賬

　　按照專項資金管理有關規定，學校從上級有關部門申請科研項目專項資金，應當單獨設賬核算，資金實行專款專用，定期報送資金使用情況，待項目完結后，應及時報送資金結算和使用情況的書面報告，并接受有關部門的專項檢查驗收。

　　二、化解中職學校當前問題的對策

　　中職學校的辦學方針是“以服務為宗旨、以就業為導向”，辦學目標是提高教學質量、培養技能型人才，提高就業率。中職學校本身要加強學生素質教育，實現“一技之長”的突破性改革。這需要建立一支高水平、適合市場發展需要的教師隊伍，學校就要培養出一批具備專業理論水平和實踐經驗豐富的教師團隊，這樣才能培養出動手能力強、人數更多的優秀學生。這就要建立相應管理機制，才能為社會培養出越來越多的、合格、優質的“產品”。職業學校要想生存和發展下去，除了國家和當地教育部門在政策和資金上給予有力的支持外，還必須加強自身管理，提高辦學水平，提升綜合競爭力。

　　（一）加快收費系統管理的信息化改革步伐

　　建議中職學校盡快推行校園辦公管理軟件的應用與管理，部門分工明確，責任到人。組織專業技術人員自發研制或購置一套全功能的收費管理系統，該收費管理系統集核算和管理為一體，不僅能解決學生收費問題，而且能為日后準確反映每個班級繳費后的查詢、統計、考核及催交學費款等問題提供全面的.解決方案，以滿足學校內部各方面管理需要的財務信息數據。

　　（二）加強學費收繳管理方式改進和欠費清理工作

　　1、建議財務部門盡可能地推廣銀行卡收費方式，提高工作效率，確保了收費資金安全與完整學生交費方式繼續改進，建議使用銀行卡繳費，實行一生一卡制，每學期開學前，學生或學生家長將應交學費款額及時存入學校配發的學生銀行卡內，由銀行分期或一次性劃款存入學校指定銀行賬戶。這樣不但可以防止學生拖欠繳費，也提高收費工作效率，降低收費成本，方便于收費情況統計、查詢與對賬工作。

　　2、清理拖欠學費工作實行任務分解，責任具體落實到每一位班主任，清欠率直接與班主任績效工作掛鉤，定期考核兌現中職學校生源中貧困生占大多數，收費工作十分繁重和艱難。重點把好“三關”。三關是新生入學關、報到關、畢業離校關。抓好三個部門的溝通協作，要建立財務部門、學生部門、教務部門三位一體的收費管理體系。

　　（三）充分發揮財務部門的會計核算、會計控制職能。

　　內部會計控制是內部控制的核心和重要內容。財務部門要制定符合《會計法》和學校自身特點的會計核算制度體系，充分發揮會計人員的核算、監督職能，樹立成本效益觀念，明確劃分各部門、各專業的內部成本核算范圍，做好各類經費明細核算工作，做好成本測算和分析工作，為學校內部成本核算的考核工作提供真實、可靠的財務數據。

　　（四）加強科研項目專項資金的管理

　　科研項目實施，是促進學校學科建設、科研梯隊的健康發展，提高學校自主創新能力，增強科研核心競爭力，實現學校科研水平穩步提升的總體目標。

　　1、項目管理

　　應遵循“自主、公正、透明、效益”的管理原則，實施項目管理制。學校各業務部門依照規定對經費項目進行過程管理和項目跟蹤管理（包括中期檢查和結題驗收）；財務部門依照規定對經費預算進行管理與監督；內部審計、監察等部門依照規定對經費的使用與管理進行全過程監督。

　　2、科研經費管理

　　科研業務費實行嚴格的預算管理和項目負責人制。項目負責人應根據國家財政專項資金管理的有關規定編制年度經費預算，學校負責對預算進行審定批復。項目負責人按照項目任務書和批復的年度預算確定開支范圍和標準合理分配使用項目經費，按照要求準時準確上報各項數據、報表及相關進展報告；并接受相關責任部門、財務、監察等部門的監督管理。

　　（五）著力于基礎資料收集，做好教育成本的測算工作

　　學校成本控制要實現全員、全過程、全方位的科學控制，也就是說各項活動都要講成本效益，并且學校各部門，上至領導，下至職工，都要提高成本觀念，進行成本控制，實現成本控制目標化、系統化。根據職業教育發展的客觀實際情況，中職學校應在遵循《事業單位財務制度》的同時，應建立成本核算機制，及時收集每年級學生人數、收費情況和教育費用的歸集情況，合理計算年生均教育服務成本。以“權責發生制”結合現行的“收付實現制”的會計核算原則，考慮計提固定資產折舊，劃清費用的受益期限和受益對象，切實做好成本核算，正確、合理地核算教育成本和辦學經濟效益。實現年教育服務成本最小化和在校生生均教育成本最小化及培養合格學生生均教育成本最小化。核算教育服務成本，加強內部管理，控制不合理支出，減少不必要的浪費，充分利用教育資源，提高辦學經濟效益是保證中職學校在競爭中取勝的一個重要方面。

　　三、結束語

　　以前中職學校都是以財政撥款經費和學生學費收入為主，現在為適應教育機制改革和市場需求而進行跳躍性改革，這需要學校各個部門環環相扣、共同運作、協調合作，更加需要校領導的支持和肯定，才能使財務內成本核算實施下去。我們堅信，中等職業技術教育需解放思想，大膽改革，打破傳統的辦學理念，經過調整優化組合，加強內部成本核算體系建設，引進先進的教學理念，提高教學質量，并進一步發揮它的作用，促進中等職業技術教育快速發展。

　　學校管理方面的建議 6

尊敬的學校領導：

　　近段時期，隨著物價指數的大幅上漲，xx市一些學校食堂飯菜價格出現了上漲的現象。為了切實加強學校食堂管理，規范辦學行為，真正把學校食堂辦成服務師生、服務教學的重要場地，按照xx市領導要求，xx市物價局會同xx市教育局、xx市衛生質量監督局組成工作組對xx市部分學校食堂經營管理情況進行了調研。調研采取實地檢查、座談、走訪學生的形式進行，涉及大中專院校、市直城區學校、農村中小學等各級各類學校14所，現將有關情況報告如下：

　　xx市現有各級各類學校790多所，在校學生45萬余人，90%以上的學校辦有學生食堂。現有省A級食堂5個、B級食堂80個。近年來，全市各地各校食堂堅持“以生為本，服務為先”的工作宗旨，建立健全學校食堂各項管理機制，不斷加強學校食堂建設，為服務教育教學，服務師生生活，構建和諧平安校園作出了積極貢獻。xx市學校食堂在經營過程中有如下特點：

　　（一）提高認識，維護學校食堂的公益性原則。

　　學生食堂的主要功能是為師生，提供餐飲服務，具有明顯的公益性質。學校食堂經營管理的好壞，直接關系到學生的身體健康，安全和正常的學習，關系到學校的穩定。學校的后勤部門應加強對食堂的管理，要從維護廣大師生根本利益出發，充分認識食堂管理這項工作的重要性。要始終堅持為教育，為師生服務的方向為原則。食堂提供的飯菜應該保質保量，價格適當，充分考慮大多數學生的經濟承受能力，對食堂的就餐價格實行最高限制，切實維護廣大學生的利益。

　　（二）科學統籌，積極化解物價上漲帶來的壓力。

　　面對物價上漲的壓力，各地各校應積極應對，不能將物價上漲的壓力一味轉移到學生身上，給學生家庭增加負擔。一是要科學安排食譜，盡量避開高價，如東寶中學在物價高峰期，避開漲幅較大的肉類食品，取之以禽蛋、魚類食品，提前讓學校菜園的蔬菜供應食堂，降低了生產成本。二是實行大宗食品原料招標采購制，xx市學校后勤管理中心近年來組織城區大中型學校食堂統一招標采購大宗食品原料，進入學校的食品原料比市場價低5%左右，既保證了原料質量，又有效降低物價上漲風險，各地各校要繼續貫徹這一政策。三是因地制宜發展校內養殖業，近年來，xx市學校“兩個基地”建設成效顯著，為學生食堂提供了大量物美價廉的原材料，對物價上漲也有一定的消化能力。特別是農村學校要充分利用區位優勢，種植蔬菜，圈養家禽，減輕物價壓力。四是合理拉開飯價檔次，至少要保證三個以上盒飯檔次，一方保證貧困學生和普通消費水平學生在學校能吃飽吃好，同時可以滿足家庭條件較好同學的需求，獲取的利潤用于平衡最低消費。

　　（三）加強監督管理，理順食堂經營秩序。

　　發揮社會輿論監督，職能部門行業監督，學校內部民主監督的優勢，定期評定食堂的`飯菜價格和質量，聽取學生代表、工會代表的意見，定期公布食堂帳務，做到一月一核算，一月一公布，要堅決取消學校食堂個人承包制，教育、物價行政主管部門要定期不定期地對學生的飯菜價格、飯菜成本、食堂成本開支范圍進行檢查，嚴肅查處種種價格違規行為。

　　（四）加大財政投入力度，規范學校食堂經營行為。

　　在現階段農村中小學校公用經費相當吃緊的前提下，改善農村中小學校食堂條件是心有余而力不足，政府要通過逐步加大對農村基礎教育的投入力度，緩解公用經費的壓力，同時對學校食堂進行適當補貼，保障學校的正常運轉。

　　（五）節約伙食成本，防范食品衛生安全。

　　廣大學校要進一步完善食堂財務出納人員工作管理制度、進貨驗收出貨管理制度、食堂財經管理制度、食堂倉庫保管制度、食品衛生安全消毒制度及食堂運行規程，杜絕浪費行為發生，杜絕白條肉及防礙人身安全的食品進入食堂，真正讓學生在校就餐吃得飯，吃得好，價格低。

　　學校管理方面的建議 7

尊敬的學校領導：

　　一、硬件設施需更加完善

　　要想發展，要注重細節，因為細節決定成敗。我認為設施沒必要太前衛，只要是能用就足以。我校校址處于農村地段，老式的教室、特別是有的教室地板磚都碎了，有的教室水泥地面已經坑坑洼洼的，不能及時修補。樓道里每逢下雨就漏雨，已經有兩年之久了。這樣的學習環境，怎能為學校帶來好的發展呢。辦公室里的電腦基本不能啟動，好多老師為了辦公，自帶筆記本。可是一辦公室里只有一根網線，遠不能滿足老師們辦公的需求。凡此種種，給人的第一印象就不好，且有礙于學校的教育教學，直接影響對學生的有效培育。

　　二、教育教學管理需更細化

　　我校在這學期重視教育教學管理，目的是提高學生的專業技能。我認為只抓課上與實訓課的質量是不夠的。至少一個月一次正規的技能鑒定，才足以督促學生學習，給學生學習的動力。這樣課堂與實訓課的質量也會提升的。我校學生難管理，對學習沒興趣。但是他們對專業課還是很重視的，大部分同學都重視自己的專業知識水平。我校的雙周達標計劃很好，可是測試由任課教師隨堂考，教師重視，學生不重視。理論業知識最好有試卷形式的試題，這樣學生和老師都會為測試結果這一目標而共同努力的。其他實訓類課程的作品及測試最好能留底，為學生建立測試檔案，這樣在學生中間就會自然地形成一種學習風氣。學生們一路收集自己的作品，享受成功的喜悅。真正讓每位學生享受成功。

　　三、對老生的管理比新生松懈

　　我校似乎形成了新生好管理，老生不好管理的現象。真正原因是什么呢?我認為可能是新生來了，忙于新生的管理而放松了對老生的要求。這樣老生在新生面前似乎有了一些“特權”，雖然第一學期沒有表現出來，但是新生特別期待變成老生。我覺得對老生違反紀律的懲罰要比新生嚴厲，這樣才能形成良好的校風校紀。因此也方便了學校的整體管理。學校有了良好的風氣，發展便是很自然地事情了。

　　四、合理管理培訓學生會成員解放老師

　　學生會，是學生中處于領導的一個階層，需要品學兼優的學生骨干，可是我校學生的水平不高。就需要我們的管理與培養。晚自習學生會查自習，做的很好，可是，自己的.學習時間和完成作業的時間呢。每班里都有教師，由教師維持紀律，此時學生會的作用發揮的作用就不夠大，兩個晚自習都在教室外面逗留可以說是對學生學習時間的一種浪費，也會使學生會的成員變得懶散。我認為應給學生會成員留一間教室做值班室，晚自習查課之余可以看書，寫作業，學習，也方便老師監督學生會成員的學習情況。學生會成員的素質上去了，管理學生的水平提升了，從而解放老師，讓老師有更多的時間研究專業知識，研究教學，研究學生管理。

　　五、提高師資素質

　　俗話說：百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。提高師資整體素質，培養“雙師型”教師勢在必行。

　　一、根據市場需求新設專業的教師要及時引進;

　　二、把本校現有部分教師送出去進修深造，以培養“雙師型”教師;

　　三、讓所有的教師進行專業培訓，可向外面請師傅傳授，也可以校內教師能者為師，互教互學，共同提高。通過以上措施，我校的師資素質定能產生質的飛躍。

　　六、收集各種事件的良好處理方案。

　　我校的學生難管理，突發事件很多，有的班主任年輕，教育管理經驗不足，遇到難管理的學生沒有辦法，無從下手，只能摸索前進，錯過了管理時機，不但不能把班級管理好，而且還為學校的安定團結造成了不良的影響。如果我們每次都把各種經驗積累成冊，供班主任借鑒相信我們會成熟的更快的。那么，我校的發展也會更加和諧，更加平穩。

　　學校管理方面的建議 8

尊敬的學校領導：

　　(一)切實抓好隊伍建設，不斷提升隊伍素質

　　1、切實加強師德師風教育。學校成立師德師風建設領導小組，制定師德師風建設的規章制度，嚴格規范教師的師德行為和品行操守，學校結合實際、多渠道、多層次地開展師德師風教育。

　　2、切實加強教師業務學習。一是落實好教師的培訓;二是落實好教研學習制度，做到業務學習有計劃、有專題發言人、有專題發言稿存檔、有記載;三是落實好教師自學，每位教師建立業務學習摘記本，并注重實用、真實，服流于形式現象。

　　3、切實加強骨干教師和學科帶頭人的管理，發揮骨干教師的示范、引領作用。

　　4、切實提高教師的學歷水平和教育教學技能。

　　5、切實抓好教學管理人員和英語、美術、音樂、體育、自然、科學、計算機等專任教師的專業培訓工作，提高專業水平。

　　6、切實做好教師合理分配、流動，最大限度地優化教師資源

　　(二)落實教學管理制度，全面提高教學質量

　　學期初，學校要組織教師在集體討論的.基礎上制定出詳盡的、切實可行的學科教學、教研工作計劃，合理安排各教研活動。教研活動應重點解決以下幾個問題：

　　(1)認真學習研究各學科課程標準，吃透課標精神，把握教學方向，明確各學科教學總體要求。

　　(2)結合各年級實際，有針對性的開展專題性研究，如起始年級的銜接問題、畢業年級的復習問題、各種課型的課堂教學模式問題等等。

　　(三)抓常規，規范教學行為。

　　教學常規管理是學校管理中最基礎、最重要的工作。加強教學常規管理是實施素質教育、提高教學質量的基本保證。要轉變觀念，樹立高度的責任心和質量意識，對教師備課、上課、作業的布置與批改、課外輔導、學生成績的考核與評價等教學基本環節提出明確具體的要求，并建立考評制度，嚴格考核辦法，把教師教學常規工作業績與年度考核、評優、評模、評職等掛鉤。

　　學校管理方面的建議 9

尊敬的學校領導：

　　一、學校檔案管理信息化建設的內容

　　學校檔案管理信息化指的是以發揮檔案的憑證作用為基礎，充分發揮檔案的信息功能，促使檔案內容實現數字化，促使檔案傳遞實現信息化。其中檔案管理信息化的含義有三層：其一，促使檔案內容實現數字化，以便于信息的讀取與存儲；其二，實現檔案信息傳遞、接收、儲存、利用的一體化，提升操作的便利性；第三，實現檔案信息管理的網絡化，增強信息管理的便利性，提升信息的利用率。由此可知，學校檔案管理的信息化建設內容也包括三個方面：第一，檔案信息數字化建設。檔案信息數字化建設的含義是在掃描技術和數據庫技術的支持下，以安全性、效益性和規范性為原則，將傳統的檔案內容轉化為電子檔案進行保存，從而構成一個有結構、有秩序的檔案信息庫。第二，檔案網站建設。檔案網站建設是檔案管理機構以公共信息服務網站為平臺，以網頁主頁的方式開展檔案宣傳工作、提供相關服務的服務型網站，其功能為交流、服務與宣傳，其構成內容為機構信息、資源信息、工作信息和服用利用信息等。在學校檔案管理信息化建設的過程中，檔案網站建設是重要步驟。第三，數字檔案館建設。數字檔案館是一種遠程獲取檔案信息的方式，其建設的目的在于促使用戶能夠以便利快捷的方式獲取所需信息，其特點為：在功能方面其中心是存儲；在運行方面實現信息存取的網絡化；在存儲方面以無形的信息方法完成。

　　二、學校檔案管理信息化建設的問題

　　學校檔案管理信息化建設的時間較短，其中存在的.問題較多，具體分析如下：第一，重視程度較低。學校檔案管理工作在學校的各項工作中受到的重視程度本來就比較低，學校相關領導對檔案管理信息化建設的重要性認識不完善，導致在其中投入的精力不足，投入的經費不夠，與信息化建設相配套的基礎設施不健全，最終影響了學校檔案管理信息化建設的實現。第二，人才隊伍不健全。學校檔案管理人員長期使用傳統的檔案管理方法，在檔案管理方面已經形成定性思維，對信息化管理這種新型檔案管理方式的接受程度比較低，接受效率比較低。同時，因為相關的培訓制度不健全，缺乏有效的培訓激勵機制，使得原有的檔案管理人員出現固步自封的現象。再加之，專業的檔案信息化管理人員沒有實現有效的引進，人才隊伍不健全，最終影響了學校檔案管理信息化建設的發展。第三，檔案管理制度不健全。受到檔案管理重視程度不足的影響，學校的檔案管理工作并沒有被納入政府工作體系，所以在學校檔案管理方面也沒有相關的規定，使得學校檔案管理缺乏統一的標準，影響了檔案管理的規范化建設，最終影響了檔案管理工作的信息化建設。

　　三、學校檔案管理信息化建設的建議

　　針對上述問題，本文針對學校檔案管理工作的信息化建設提出以下建議：

　　第一，提升重視程度。首先，教育部門要針對學校檔案管理的信息化建設召集學校領導召開相關會議，促使學校領導充分認識到學校檔案管理信息化建設的重要性，端正學校領導對信息化建設的認識，進?