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初中班級(jí)如何管理

時(shí)間：2022-12-16 10:51:29 管理

初中班級(jí)如何管理

　　導(dǎo)語(yǔ)：每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的自尊心和榮譽(yù)感,都有為大家服務(wù)的美好愿望和做好工作的滿腔熱情,班主任應(yīng)適時(shí)抓住這些優(yōu)勢(shì)加以培養(yǎng)和合理使用,讓學(xué)生自主管理班級(jí),為營(yíng)造優(yōu)良班風(fēng)和學(xué)風(fēng)貢獻(xiàn)自己的力量。班級(jí)自主管理,即學(xué)生自己管理自己,要求學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,提高認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)自我約束,真正成為班集體的主人。

　　一、班主任應(yīng)該努力成為班集體的榜樣

　　在學(xué)生的心目中教師的每句話的效力常常勝過(guò)自己的父母，有很高的權(quán)威性，他們會(huì)有意無(wú)意地模仿教師。教師的一次模范行動(dòng)的作用勝過(guò)千百次說(shuō)教。我不敢說(shuō)自己是學(xué)生的榜樣，但我相信自己的言教、身教會(huì)使集體的素質(zhì)、風(fēng)格不斷地向高層次發(fā)展，所以在班主任工作中，我一直努力使自己克服自身的一些弱點(diǎn)，有意不斷地修正自己，用自己的言行去影響學(xué)生。比如，我現(xiàn)在任教的初三(五)班，衛(wèi)生工作三年來(lái)幾乎都是先進(jìn)班，學(xué)生們做衛(wèi)生都非常自覺(jué)，一般不用我去督促，這除了我們班有嚴(yán)格的管理制度外，我想更與我和干部的帶頭作用有關(guān)吧。記得有一次，大概是在初一的時(shí)候，秋天，我們班搞義務(wù)勞動(dòng)，清除宿舍樓圍墻外的垃圾，那時(shí)正是北京的風(fēng)季，灰塵暴土，垃圾飛舞，所以這次勞動(dòng)真可謂是又臟又累，在勞動(dòng)中我和學(xué)生一起拿著鉤子撿垃圾，裝到袋子里一次次倒掉，直到把地面清理干凈。到最后時(shí)，我也象學(xué)生一樣滿身滿臉都是灰土。在勞動(dòng)的時(shí)候，我始終在想，我是他們中的一員，我應(yīng)該與他們一起完成任務(wù)。三年中每次大掃除學(xué)生們用的抹布幾乎都是我從家里拿來(lái)的，因?yàn)槌鞘猩畹脑剩蚋嗍怯械暮⒆佑行⌒难郏婚_(kāi)始，不愿意往學(xué)校帶東西，我就翻箱倒柜把那些舊床單、舊衣服找出來(lái)，撕成一塊一塊的帶給學(xué)生們用。時(shí)間長(zhǎng)了，我班的公共用品要是沒(méi)了，總會(huì)有人默默地帶來(lái)?yè)Q上。我覺(jué)得這些都是生活中最平常的小事，但我始終重視它背后的教育作用。初二隨著初中學(xué)習(xí)難度的增加，有些學(xué)生感到學(xué)習(xí)有困難，有了畏難情緒，剛好那時(shí)候我要參加計(jì)算機(jī)考試，學(xué)生都知道我是教歷史的，大學(xué)時(shí)從沒(méi)學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)，可為了考試從頭學(xué)習(xí)，下了很大的功夫，我就把自己的例子跟學(xué)生講，一有自習(xí)課，學(xué)生上自習(xí)，我也在那復(fù)習(xí)，然后把自己學(xué)習(xí)中是怎么克服困難的跟學(xué)生交流，鼓勵(lì)他們要克服困難，努力挖掘自身的潛力，每個(gè)人都可以進(jìn)步。言傳身教也許是個(gè)古老的命題，但我始終堅(jiān)信在孩子的世界里，成年人尤其是教育者的榜樣作用是不可忽視的。

　　二、班主任應(yīng)該努力成為集體的核心

　　教師尊重學(xué)生，信任學(xué)生，師生之間才能夠互相理解，建立起深厚的感情，那么，教師說(shuō)輕說(shuō)重學(xué)生都樂(lè)于接受。教師只有用真誠(chéng)的愛(ài)去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不厭煩，不偏心，經(jīng)常設(shè)身處地的為學(xué)生著想，通情達(dá)理地解決問(wèn)題，才會(huì)成為班級(jí)的核心，帶動(dòng)學(xué)生形成一個(gè)溫暖的集體。

　　人們常說(shuō)集體象個(gè)大家庭，那么在這個(gè)家庭中班主任的角色應(yīng)該是什么呢?是家長(zhǎng)?是朋友?我把自己當(dāng)成亦師亦友的角色，靠尊重、信任、公平和民主的原則把學(xué)生凝聚在自己的周?chē)榇耍诠ぷ髦形矣袔讞l不變的政策： (1)絕不輕易請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校。無(wú)論學(xué)生犯了什么錯(cuò)誤，都相信他說(shuō)的： “我會(huì)改”這樣的話，給他機(jī)會(huì)，不是萬(wàn)不得已絕不通知家長(zhǎng)。在這種信任中既可以建立學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，也能引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。 (2)對(duì)所有的學(xué)生一視同仁。無(wú)論是干部還是普通同學(xué)，無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)好還是差一些的學(xué)生，一律平等對(duì)待。在私下學(xué)生們可以和我沒(méi)大沒(méi)小，甚至拍拍打打，甚至不顧師生之間的這種關(guān)系，但在課堂上，在集體活動(dòng)中，我是絕對(duì)要獎(jiǎng)懲分明，鐵面無(wú)私的。我希望通過(guò)這種平等的觀念，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到在生存的競(jìng)爭(zhēng)中只能靠自己的能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人與人之間本應(yīng)是平等的，不該存在特權(quán)。 (3)班集體的事無(wú)論大小都要經(jīng)過(guò)民主討論，再由班委會(huì)和團(tuán)支部決定，’班主任決不私自做主。以此使學(xué)生始終感到自己和集體的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任感，同時(shí)更重要的是從小培養(yǎng)學(xué)生的民主作風(fēng)。 (4)無(wú)論多忙也要堅(jiān)持個(gè)別生談話制度。不要等著有事出現(xiàn)了再找學(xué)生談話，而要做到預(yù)防在先，時(shí)刻掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。我堅(jiān)信談話就有作用。

　　三、班主任要努力通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)去形成一個(gè)優(yōu)秀班集體

　　我想我們做班主任的平時(shí)會(huì)給學(xué)生講很多做人的道理，你講的時(shí)候他聽(tīng)的可能也挺激動(dòng)的，那么他會(huì)不會(huì)運(yùn)用呢?我想集體活動(dòng)就是一個(gè)最好的機(jī)會(huì)，讓他們認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)別人，感覺(jué)生活，感覺(jué)社會(huì)。更重要的是只有通過(guò)集體活動(dòng)，才能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。更何況任何一個(gè)集體活動(dòng)都要靠大家的力量來(lái)完成，不管什么活動(dòng)，只要你組織，就需要大家出謀劃策，團(tuán)結(jié)協(xié)作，要是個(gè)比賽，咱還得爭(zhēng)取好成績(jī)。所以這就既可以鍛煉大家的組織能力、團(tuán)隊(duì)精神，還可以鍛煉大家的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要是失敗了，還得幫助學(xué)生學(xué)會(huì)承受壓力挫折，這不都是將來(lái)孩子們長(zhǎng)大成人后需要的呢?所以我的想法是集體活動(dòng)多多益善，但不能盲目，要有針對(duì)性、計(jì)劃性。

　　初中班級(jí)如何管理

　　一、建立有效的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)(健全的班委)

　　班主任要建設(shè)一個(gè)積極向上、朝氣蓬勃的優(yōu)秀班集體,就必須依靠一支素質(zhì)良好、認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極肯干、能獨(dú)立高效開(kāi)展工作的班干部隊(duì)伍。這點(diǎn)可以從以下幾個(gè)方面入手:

　　1、加強(qiáng)教育,強(qiáng)化責(zé)任。班干部是全班同學(xué)的榜樣,在班級(jí)管理中起著組織者、管理者和火車(chē)頭作用。一個(gè)班級(jí)能否健康發(fā)展,良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)能否形成,班干部起著至關(guān)重要的作用。為此,作為班主任要定期或不定期的召開(kāi)班干部會(huì)議,教育他們時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)于律己,以身作則,要在同學(xué)中起榜樣和帶頭作用。

　　2、明確分工,加強(qiáng)合作。明確的分工,使他們各司其職。當(dāng)新一輪的班干部任職后,班主任首先就要召開(kāi)班干部會(huì)議,明確他們各自的具體職責(zé),幫助班干部制定好工作計(jì)劃和奮斗目標(biāo)。有分工更要有合作,團(tuán)結(jié)一致,協(xié)同作戰(zhàn),共同管理班級(jí)事務(wù)。將班級(jí)各項(xiàng)工作分成學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生、體育、紀(jì)律、考勤及藝術(shù)等小組。班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé),其他班委每周向班長(zhǎng)回報(bào)各個(gè)方面的情況,班長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)每周情況以書(shū)面的形式向班主任匯報(bào)。

　　3、熱情扶持,細(xì)心指導(dǎo)。在工作實(shí)踐中,尤其是新任的班干部,往往由于工作方法不當(dāng)而影響工作的順利開(kāi)展。所以,班主任要及時(shí)教給他們一些工作技巧和方法,例如:如何找同學(xué)談心?在批評(píng)同學(xué)時(shí)針對(duì)不同對(duì)象應(yīng)怎樣把握分寸?如何虛心聽(tīng)取同學(xué)意見(jiàn)?如何處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系?……使他們掌握靈活有效的方法,增強(qiáng)他們的辦事能力。告訴班干部應(yīng)多采用與同學(xué)協(xié)商的方式來(lái)解決問(wèn)題。比如有同學(xué)違犯班規(guī),班干部不能像班主任那樣直接批評(píng)同學(xué),而應(yīng)該從幫助同學(xué)的角度出發(fā),采用朋友式、同學(xué)式的方式與同學(xué)平心靜氣地商談,以求得問(wèn)題的解決。此外,班干部在工作中必須公正客觀地處理事情。如果在工作中不講究原則,徇私舞弊,就必定會(huì)失去大多數(shù)同學(xué)的信任與支持,從而使工作無(wú)法順利地開(kāi)展。班干部有了一些工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后,班主任可在各種具體工作之前,請(qǐng)班干部提前設(shè)想,提前安排,自己充當(dāng)參謀。如班里組織圣誕晚會(huì)活動(dòng),班主任先請(qǐng)班干部談?wù)劸唧w想法,然后進(jìn)行補(bǔ)充:怎樣做到文明召開(kāi)?班里的家庭特困同學(xué)怎么辦?假如同學(xué)不想表演節(jié)目怎么辦?……這樣經(jīng)過(guò)班主任的耐心引導(dǎo),班干部就會(huì)逐漸成熟起來(lái)。班主任對(duì)于班級(jí)事務(wù),既不能包辦代替,也不能撒手不管。當(dāng)班干部在管理工作中取得進(jìn)步時(shí),要及時(shí)采取一些激勵(lì)手段,如信任式激勵(lì)、信心式激勵(lì)、物質(zhì)和精神激勵(lì)等,給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),增強(qiáng)他們的信心。一旦他們工作出現(xiàn)偏差,不能一味地指責(zé),而是要給予必要的點(diǎn)撥,分析原因后并幫助解決。

　　4、放手鍛煉,發(fā)揮自治。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“凡屬于養(yǎng)成習(xí)慣的事,光反復(fù)講未必有用,一句老話,要能游泳必須下水。”所以,班主任就要用切實(shí)有效的方法引導(dǎo)班干部下水,練成游泳的本領(lǐng)。只有放手讓班干部大膽地工作,發(fā)揮他們的主體作用,才能培養(yǎng)出一支精干的班干部隊(duì)伍。當(dāng)班干部具有一定威信和較強(qiáng)的工作責(zé)任心與能力時(shí),就放手讓班干部自主商討和處理班級(jí)事務(wù),培養(yǎng)他們自治、自理、自立的能力。但要注意把握由易到難的原則,先布置一些簡(jiǎn)單的工作,讓他們獨(dú)立完成。例如,在召開(kāi)班委會(huì)時(shí),首先是班主任手把手的教給組織的方法,然后就放手讓班長(zhǎng)去通知和組織,班主任只是作為列席代表參加會(huì)議而已。經(jīng)過(guò)幾次鍛煉,他們就能自行主持會(huì)議。以后,班級(jí)的大小事情處理都由班長(zhǎng)牽頭,其他班委具體負(fù)責(zé)實(shí)施。通過(guò)鍛煉,很多班干部提高了組織管理能力和辦事能力,在同學(xué)中威信越來(lái)越高。

　　5、嚴(yán)格要求,促進(jìn)成長(zhǎng)。對(duì)班干部要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,要求同學(xué)做到的,班干部首先要做到、做好。同時(shí),實(shí)行民主監(jiān)督,使班干部的工作既有管理又有監(jiān)督。個(gè)別班干部在工作取得一定成績(jī)后,可能會(huì)滋生驕傲自滿的情緒,居功自傲,不求進(jìn)步。因此,班主任要及時(shí)掌握班干部的思想動(dòng)態(tài),適時(shí)組織班干部進(jìn)行教育學(xué)習(xí),提出更高更嚴(yán)的要求,不斷提高工作能力和效率。對(duì)工作中的不足或失誤,也明確指出,決不偏私,讓他們規(guī)范、誠(chéng)實(shí)、有效地制定工作計(jì)劃、工作小結(jié)、活動(dòng)記錄等,以使他們的'工作落到實(shí)處。例如,對(duì)班干部的工作實(shí)行量化處理,并與每月實(shí)行的綜合素質(zhì)評(píng)定直接掛鉤,獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,讓班干部受到同學(xué)們的監(jiān)督,從而更嚴(yán)于律己。當(dāng)然,班干部畢竟不是完人,對(duì)他們也不能過(guò)分苛求、指責(zé),特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。班級(jí)建設(shè),班主任是關(guān)鍵,班干部是主角。班干部的培養(yǎng)和管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)化的復(fù)雜過(guò)程,從這個(gè)意義上講,我的這些做法還很不夠,需要在以后的實(shí)踐中不斷地修正和完善。時(shí)代在前進(jìn),社會(huì)在發(fā)展,班主任只有抓住重點(diǎn),講究藝術(shù),才能培養(yǎng)和管理好班干部隊(duì)伍,從而帶領(lǐng)班集體朝著健康向上的目標(biāo)蓬勃發(fā)展。

　　二、民主制定易于執(zhí)行的班級(jí)管理制度及獎(jiǎng)罰制度

　　建立健全的班級(jí)制度,要考慮的問(wèn)題很多,首先要做到的是統(tǒng)一認(rèn)識(shí),發(fā)揮班級(jí)制度的積極作用。一個(gè)班級(jí)如果沒(méi)有一套合理的管理制度,師生就沒(méi)有行為規(guī)范,相反,如果用過(guò)多的條條框框去約束全班,則會(huì)扼殺班集體應(yīng)有的勃勃生機(jī)。因此做到一切從班級(jí)實(shí)際需要出發(fā),制訂切實(shí)可行的班級(jí)制度,充分發(fā)揮班級(jí)制度的各種作用。要科學(xué)地制訂班級(jí)制度。制定班級(jí)制度須做到目的性和教育性的統(tǒng)一,民主性和群眾性統(tǒng)一,求實(shí)性和可行性、科學(xué)性統(tǒng)一。只有達(dá)到三個(gè)統(tǒng)一,才能行之有效。帶領(lǐng)班委成員多次討論制定班級(jí)管理制度草稿,從衛(wèi)生、紀(jì)律文明、集會(huì)安全、后勤生活等各個(gè)方面細(xì)致規(guī)劃,然后用1—2節(jié)關(guān)于班級(jí)管理制度的主題班會(huì)在教室和全體學(xué)生一起討論修改。直至最后定稿。每一個(gè)大方面,小細(xì)節(jié)都做到量化積分。使日后班委成員在管理工程中做到有法可依,有法必依,執(zhí)法必嚴(yán)。學(xué)生自己定的制度自己也能夠做到認(rèn)真遵守。是班級(jí)真正走上自治之路。

　　三、個(gè)別關(guān)注,特別引領(lǐng)

　　隨著社會(huì)發(fā)展的加快,學(xué)生的生活背景,家庭情況也各不相同。作為一個(gè)寄宿制學(xué)校,關(guān)注特殊學(xué)生群體,構(gòu)建和諧班級(jí)、和諧校園,顯得至關(guān)重要。根據(jù)學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、性格等方面的特點(diǎn),有針對(duì)性地開(kāi)展工作,對(duì)家庭貧困學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、單親及父母雙亡家庭學(xué)生、外來(lái)務(wù)工人員子女、留守兒童、隨班就讀殘疾兒童、家庭條件特別優(yōu)越學(xué)生、學(xué)習(xí)成績(jī)特別優(yōu)秀學(xué)生等特殊情況,我給每個(gè)學(xué)生建立了成長(zhǎng)檔案,關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、心理、行為、習(xí)慣予以全方位關(guān)注,通過(guò)思想上引導(dǎo),學(xué)業(yè)上輔導(dǎo),心理上疏導(dǎo),生活上指導(dǎo),引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。做到教育孩子無(wú)定法。為每個(gè)孩子量身定制適合他的思想引領(lǐng)方法。做到常談心,多指導(dǎo)。多引導(dǎo)。使班主任真正成為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的指路明燈。

　　四、確定班級(jí)目標(biāo),引導(dǎo)逐步穩(wěn)定

　　在開(kāi)學(xué)之初就讓學(xué)生學(xué)習(xí)四個(gè)字“靜,竟 ,凈 ,敬”。靜,心態(tài)保持平靜,學(xué)習(xí)環(huán)境保持安靜; 竟,要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),確立競(jìng)爭(zhēng)目?