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老師的人格魅力如何塑造

時間：2022-08-27 12:16:09 管理

老師的人格魅力如何塑造

　　教師人格魅力的作用是巨大的，對學生有強大的號召力和凝聚力，可以給學生震撼人心的影響和沖擊。教師應當把塑造崇高的人格魅力作為不懈的追求，用自身獨特的魅力和卓有成效的工作贏得全社會的尊重。教師要以“平常心”對待一切事物，做到“不以物喜，不以己悲”。

老師的人格魅力如何塑造

　　老師的人格魅力如何塑造 1

　　一、放下架子，做孩子們真正的朋友。

　　著名教育家魏書生說過：“只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。”新課程倡導學生觀，它要求班主任拋棄原來絕對權威的角色形象，建立民主、平等、和諧的師生關系。為此，新時期的班主任必須放下架子，以真摯的情感和平等的視角與學生交朋友，實現心靈溝通。在工作中，班主任要掌握不同時期學生的心理特征，盡量消除學生的思想顧慮，和他們進行親密的思想交流，讓他們真心感受到老師的親近和愛。這是班主任順利開展工作的基礎，面對學生進行認真的觀察和深入的研究，是教育取得成功的'必要條件，只有對自己的學生了如指掌，我們的工作方法才能胸有成竹。讓學生既把我們當作值得信賴的老師，又當作與他們親密無間的好朋友，只有這樣才能進入學生心里，成為學生的“知心朋友”和“陽光使者”，學生們才愿意與你溝通，向你傾訴。

　　二、全力提升自己的教育智慧

　　作為一名新時期的班主任,只單純的埋頭教課,已遠遠不能適應時代的發展。要想得到學生的信服和尊重，班主任必須是一個睿智的引導者。因此，作為班主任更應該率先接受終身教育和堅持終身學習。古詩有云“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”學習是不可忽視的“源頭活水”，只有多學，持續地學，才能更新觀念，才能用新鮮的血夜來武裝我們的頭腦。在工作中我們既要改變傳統的教學理念，更要改變每天都在進行著的，習以為常的教學行為，大膽嘗試探索。同時班主任要學會在言說和行動中思考，在反思中成長。以自己的學識和人格魅力去影響學生，樹立起新時代“學科專家”和“人生導師”的形象。只有這樣孩子們才會佩服你，信賴你。

　　三、巧用網絡，開啟學生心靈的天空

　　在當今現代化、網路化的教育天空里，利用QQ交流等手段交流學生心扉不失為一種順應時代發展的新型教育手段。現在的學生極具個性，難免會與老師發生沖突。如果老師不能冷靜處理好這些沖突，就會激化矛盾，造成比較嚴重的后果。若能合理利用網絡工具冷靜地與學生交流，從而避免正面沖突的繼續直至成功化解矛盾。同時，由于網絡有一定的私密性，學生在安全的環境里容易說真話和心里話，有利于教師了解學生真實的思想狀況，打開學生的心扉。

　　四、富有幽默感。

　　幽默是一種智慧、一種修養、一種藝術、一種力量。幽默的班主任常常能贏得學生的愛戴和敬佩。在班級管理工作中，班主任時常會遇到一些難題，如 “打架”“偷竊”等，如果班主任能用幽默的語言表達出來，不僅可以調節沉悶的氣氛，還可以讓學生佩服教師的智慧，從而達到預期的效果。因為它有助于拉近師生之間的距離，填補師生之間的鴻溝，讓班主任成為學生的知心朋友。教育家愛默森說過：教育成功的秘密在于尊重學生。在今后的工作中，我愿意大力學習和借鑒先進經驗，以自己的微薄之力，進行大膽的實踐和探索。我相信：只要我們在每個孩子心中撒下愛的種子，用自身良好的品格去點燃學生智慧的火花，讓他們笑容燦爛地迎接每一個明天，那我們自身的人格魅力定能在教育實踐中綻放異彩。

　　老師的人格魅力如何塑造 2

　　一、錘煉個人品行，用謹言謹行影響學生

　　高尚的品德是教師人格魅力的構成根本。教育的終極目標是培養人，而擔當培養任務的教師，必須塑造為堪為人師、值得推崇的模范。因為，教師是學生心中敬仰的道德標準，學生都有“向師”的模仿心理。教師光明磊落、純潔高尚的道德人格對學生來說無疑具有顯著的示范和引導作用，讓學生在不斷的模仿和完善中逐步形成健康、完善、崇高的人格品質。陶行知主張教師要以身作則：要學生做的事，教師躬親共做;要學生學的知識，教師躬親共學;要學生守的規矩，教師躬親共守，只有共學、共事、共修養，才能更有影響力和說服力。教師高尚的人格首先體現在內在精神境界上，多一點“學高為師，身正為范”的榜樣意識，多一點“業廣惟勤，夙夜在公”的敬業精神，多一點“淡泊明志，寧靜致遠”的從容心態，多一點“持之以恒，堅韌不拔”的頑強意志。教師高尚的人格還體現在外在的言談舉止上，他們的一言一行無時無刻不影響著學生的成長、成人和成才。因此，教師要從點滴入手，規范自己的一言一行，少一點不分場合的隨意言行，少一點心浮氣躁的工作心態，少一點急于求成的功利思想，少一點高高在上的大腕姿態。

　　二、培育誠愛之心，用主動關愛打動學生

　　尊重學生是教師職業道德的核心。只有尊重學生，才能讓學生自尊和尊重別人，尊重學生，具體表現為尊重學生的人格和自尊心，應該多一點禮貌問候的溫和，多一點一視同仁的'公平，多一點尊重個性的耐心，多一點適度批評的技巧。誠摯無私的愛心是教師具有人格魅力的前提。教師最有力的“武器”，就是情感的滲透，教師誠摯的關愛能使學生倍感親切和溫暖，從而產生心靈的和諧共振，在這樣的氛圍中，學生往往愿意甚至樂于接受教育，進而自覺主動地自我修正、自我完善、自我發展。因此，教師應該多一點課上課下的溝通，多一點誨人不倦的耐心，多一點開誠布公的談心，多一點入情入理的開導。

　　三、提升業務本領，用授課實力折服學生

　　前蘇聯教育學家馬卡連柯說：如果教師不能夠完善地掌握自己的專業，就不能成為一個好老師。教師較高的專業素養和教學水平是提高學生學習質量最直接的手段，是讓學生心悅誠服最有力的資本，更是教師在課堂上人格魅力最直接的呈現。提高業務水平，不僅要求教師具有扎實的專業基礎，較強的理論深度，還應該不斷學習，時刻用發展的眼光緊跟時代步伐，密切關注現代科學的發展變化，及時更新自己的知識系統，并善于用新知識擴充教學內容，使課堂教學充實豐滿且具有先進性。因此，教師要想提高自己的業務水平，應該多一點終生學習的堅守，多一點刻苦鉆研的毅力，多一點與時俱進的精神，多一點開闊視野的思維。

　　四、擴充知識儲備，用淵博學識吸引學生

　　教師淵博的學問如同源頭活水，能給學生以滋養。教師除了精通本專業知識外，還應當涉獵綜合學科，拓寬自己的知識視野，力求專博相濟、一專多能。倘若一個教師在課堂上除了很好地教授教學內容外，更能談古論今，通曉人生道理，想必留給學生的肯定是課本之外的受益和不盡的欽佩，教師自身的魅力將體現得淋漓盡致。當今世界，知識的更新可謂日新月異，教師作為知識的主要傳播者，只有不斷學習，才能掌握最新動態，才能及時更新和優化自身知識系統，使自己在教學活動中更靈活自如，才能滿足學生的求知欲，為學生的發展提供最優的精神食糧。因此，教師要不停擴充知識儲備，多一點“不擇細流”的博學精神，多一點“誠意正心”的哲學態度，多一點“以致良知”的實學追求，多一點“融會貫通”的科學思維。

　　五、掌握講話技巧，用語言魅力感染學生

　　語言具有強大的生命力，且具有常用常新的吸引力。對于教師來說，倘若語言準確生動、表達清晰、表述得體，往往能誘發學生的求知欲，激發其學習興趣。如果再抑揚頓挫、繪聲繪色，則更加難能可貴，往往能引起學生的共鳴，甚至收到滿堂喝彩的效果。

　　老師的人格魅力如何塑造 3

　　第一、要有高尚的品德，有熱愛教育，獻身教育的精神，不斷提高個人責任感和社會責任感，將自己的生命融于人類和民族的發展進程，不斷磨練意志。

　　教師是以培養人為終極目標的,因此在擔當培養人的任務之前,教師自己就必須造就成一個值得推崇的模范。所以,身為教師應有獻身教育的精神，淡泊名利,心態平和。尤其是在紛繁復雜的社會中,從事教師這樣一個特殊的清貧職業,保持平和的心態尤為重要。

　　第二、要有淵博的知識。

　　前蘇聯教育家馬卡連柯曾說過:“學生可以原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學無術，如果教師不能完善地掌握自己的專業，就不能成為一個好教師。”淵博的學識是教師人格魅力的基礎。教師作為知識的重要傳播和創造者,只有不斷學習,才能掌握最新學術動態,更新、優化自身的知識系統,使自己在教學和科學活動中更具主動和優勢,才能為學生的發展提供最優的精神食糧。所以,身為人師應緊跟時代步伐,進一步開闊視野,拓寬學習領域,努力讓自己成為一個專博相濟,一專多能的人。

　　第三、要有良好的語言表達能力。

　　語言準確生動，清楚明白，表達得體，使學生愿聽并能引起共鳴，此時的語言就具有感染力和說服力。常可以看到這樣的現象：同樣是學富五車、滿腹經綸的教師，有的在課堂上旁征博引、深人淺出、循循善誘，課堂氣氛生動活潑，師生之間產生良好的互動;有的卻言辭干癟、詞不達意，課堂氣氛單調沉悶，學生紛紛逃課。因而，“學會說話”也成為教師塑造人格魅力的重要內容。

　　第四、要有誠摯博大的愛心。

　　一個要讓學生真正喜歡的教師,必須要有誠摯博大的無私愛心,如慈母般地用真摯豐富的情感去感染、教育學生。一個教師是否贏得學生的信任和愛戴,主要是看他是否真正地去關心愛護學生。具有誠摯博大的無私愛心,是教師具有人格魅力的前提。因此作為教師,必須平等地上善待每一個學生，不因為學習成績的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學生，心中要容得下性格脾氣各不相同興趣愛好互有差異的學生。不僅要做學生的良師，還要做學生的知心朋友;不僅要關注學生的學業成績，更要關心學生的思想品德與行為習慣，把學生的喜怒哀樂放在心間。

　　第五、要對學生有足夠的信任和寬容。

　　在課堂上不能一味灌輸，包辦代替，要把學習的.主動權交給學生，讓學生在探索之中享受成功。要作為學生的指導者和引路人，不把學生看做知識的容器和考試的機器，應相信學生的能力并想方設法鍛煉提高學生的能力。在人品上要給學生以充分的信任，哪怕是學生有過失的時候，同樣相信學生改正過失重新開始的能力求。不能光看到學生的現在，更應關注學生的將來，從而利用現在為學生將來的發展打基礎。既要做學生現在的引路人，也要做學生未來發展的設計師。

　　第六、要保持積極樂觀的心態，從容面對教育工作中的一切困難和挫折。

　　教育工作是復雜的，對于每一位教師來說，不可能一帆風順，難免會遇到挫折和失敗，這就需要具備成熟的理智感，正確的挫折觀，積極的自我暗示，良好的情緒調控能力，以及合理地情緒排泄的方式，一個情緒不穩定的教師容易擾亂學生的情緒。教師只有通過控制和掌握學生的情緒、情感，才能為成功的教育創造健康的環境。

　　第七、要有美好的自身形象。

　　一個人風度翩翩，俊逸瀟灑，能產生使人樂于交往的魅力。不修邊幅、骯臟、邋遢的人是不會吸引學生太多注意的。衣著服飾能反映一個人的審美情趣和修養，如果一個人的服飾能與自己的氣質、職業一致，與自己的形體、年齡協調，與當時的氣氛和場合相符，那將使得他顯得更瀟灑精神，更討人喜歡。

　　老師的人格魅力如何塑造 4

　　“學高為師、身正為范”。教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，對學生有著重要的示范作用；高尚的師德就是一部生動的人生教科書，對學生有著重要的潛移默化作用，催其奮進、終生受益。因而具有高尚人格魅力對于班主任來說至關重要。實踐中我摸索出以下五個方面：

　　要有淵博的知識和教書育人的能力，以站穩三尺講臺。這樣的老師在教學上能游刃有余，而且善于處理、協調同學生的關系，創造融洽的工作氛圍和學習環境。因為學生服他，所以不論老師錯與對學生大多能理解原諒。從這樣的老師身上，學生人格能受到各方面的良好影響。

　　以善良和慈愛之心善待每一位學生。不會因為學習成績的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學生，教好每一個學生是我們的天職。要胸懷博大、容得下性格脾氣各不相同、興趣愛好互有差異的學生。我們不僅是學生的良師，也是慈愛的長者，更是學生的知心朋友；我們不僅關注學生的學業成績、也關心學生的思想品德與行為習慣，更把學生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。

　　拿信任和寬容拴住學生的靈魂。在人品上更是給學生以充分信任，哪怕是學生有過失的時候，同樣相信學生改正過失重新開始的能力。不光看到學生的現在，更關注學生的未來，從而利用現在為學生的未來打基礎。既是學生現在的引路人，也是學生未來發展的設計師。

　　不把教書看成是謀生手段。以教書育人為崇高的職責，毫無私心雜念地投身其中，并從中享受人生的