初中班級管理的方式探討
導語：初中班級管理是初中學校管理的重要組成部分，它對實現初中學校教育目標，完成育人任務，起著極其重要作用。班主任是班集體的組織者、指導者和領導者，能不能在班級工作中凸顯自己的教育理念，運用恰當的領導藝術和人格魅力擴展自己的教育理念是班集體能不能走向成熟、走向成功的關鍵。那么如何利用行之有效的策略進行班級管理，是初中班主任在工作中一直苦心摸索的問題。
初中班級管理的方式探討
1.全面了解熟悉學生，是班級管理的前提
我認為每接一個班都要先了解學生，應該對學生基本情況及家庭情況進行了解并做好記錄，形成班主任工作資料。班主任力爭在最短的時間內熟悉學生。然后，利用課堂提問，課后和學生聊天的形式，逐個掌握學生的行為習慣和興趣愛好，再通過細致地觀察，了解學生在學習生活中的表現和情緒變化，進一步掌握每個學生的性格特點，以便在以后的管理中能做到因材施教，從而及時、有效地開展教育工作。當然，一個班主任要真正對全班、對每個學生做到全面深入的了解很不容易，但對上課注意力分散、心不在焉、成績突然下降等重要的信息，班主任一定要重視，及時和學生交流溝通，加以正確的引導。班主任要做一個有心人，要從學生實際出發，有針對性地及時開展教育工作。了解熟悉學生，是班級管理的前提。
2.確立班級目標，是班級管理的關鍵
班級目標是班級的風向標，是班級管理的關鍵。班級目標具有導向、激勵作用。班主任要充分發揚民主，引導學生，集體討論確定班級目標，體現、強化學生班級主人翁意識。沒有班級目標，班級就沒有發展動力，管理就沒有動力源泉。班級目標，是班級管理的關鍵。
3.做學生的良師益友，是班級管理的有效手段
班主任要做學生的良師益友，在傳道授業的同時，還要做學生的朋友，細心傾聽學生的心聲，了解他們的內心，掌握學生動態，想其所想，耐心溝通，做到曉之以理、動之以情、導之以行，真正成為學生們的學習生活中的益友，鼓勵學生熱愛學習，關心、愛護班集體，增強他們的集體榮譽感。
學生在學習生活中會遇到很多挫折或困難，需要班主任老師的關愛及真心關懷，適時誠摯親切的話語和細致入微的`體貼和關懷，親人般的呵護，培養學生學習生活的積極動力。如學生遇到學生之間產生矛盾、學生遇到困難、班級某種不良風氣抬頭、學生受到挫折等， 更需要班主任親切、真誠的關懷和關心。班主任要主動接近學生，關心和愛護學生，使其“親其師，信其道”克服困難，積極向上。
同時，班主任要尊重學生人格，評價學生要客觀公正。客觀評價，引導學生樹立前進和戰勝困難的勇氣，促進學生健康地成長。特別對后進生，要尊重學生自尊心， 要看到他們身上的閃光點，要客觀、公正、恰如其分的評價，幫助學生從消極因素中尋找積極成分，，重新點燃他們的希望之火。
4.充分發揮班主任的模范帶頭作用
初中生具有可塑性強、好奇心大、適應性強等特點，是人生中非常關鍵的時期。班主任要做好自身的模仿帶頭作用，充分發揮出高度負責和無私奉獻的精神，以高尚的人格魅力和樂觀向上的積極態度，得到學生和家長的認可。讓學生和家長在最大程度上的做到對班級管理工作的配合和支持，從而實現對班級的全面有效的管理。
班主任要付出更多的精力和時間，深入課任教師中，隨時到教室，對學生的情況進行了解，自習課如果有時間就跟學生們呆在一起，帶領學生學習;同時要不定期從任課老師或學生中對每一個學生近期的學習狀況和心理狀況進行充分的了解，給予關注。使每個學生積極上進，健康發展。
5.創新管理模式，引導學生自主管理
(一)配好班組長，組建學習互助小組
根據班級和學生實際情況，建立學生學習互助小組。按照學生學習情況，好中差搭配，按班額分成幾個學習互助小組。再選配責任心強、辦事公正、品學兼優、智商較高、有較強組織協調能力且易與他人溝通的學生擔任學習小組組長，也可以按照學生學科特長，選配學科學習小組組長，組織領導小組同學學習，幫助學困生成長，檢查本小組學生作業等，協助班長和班主任管理學生。班干部在小組長中民主選舉產生，引導學生自主管理。注重搭建每個學生自我展示的平臺，引導學生發展特長，揚長避短，最大限度地展示他們的能力，保證學生人人有機會實現自我價值，健康發展。
(二)實現量化管理，規范學生的行為習慣
班主任要根據學校的量化考核管理細則，制定班內的量化考核管理制度，細化到學習小組，嚴格要求學生，讓班組長對每個同學一天的學習情況及活動都嚴格要求，認真填寫班級日志。培養學生做人、做事嚴謹、認真、一絲不茍的品質，使學生規范行為習慣，自覺遵守班級學校紀律，認真學習。
(三)創新管理模式，建立班級內部相互幫助、互相監督制約管理機制
通過學習互助小組相互幫助、互相監督，班主任或科任教師的抽查，發現學生違反校紀校規的行為以及教育教學中出現的問題，老師要及時了解或跟蹤調查，幫助學生解決處理問題和學習困難。老師要隨時掌控學生，驅使學生增強自我約束力。同時，定期召開班會，對班級近期情況進行小結分析，對班內對表現好的特別是進步大的同學表揚或獎勵，以便讓取得進步的學生再接再厲，也借此激發其他有潛能的學生努力奮斗，從而實現全班同學的共同進步。
開展興趣小組活動，鼓勵學生參加各種興趣小組，讓有特長的學生參加各種競賽，更大程度地調動學生自我發展的積極性，實現學生自主管理。
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