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加強中學班級管理工作的方法

時間：2022-06-03 12:16:56 管理

加強中學班級管理工作的方法

　　導語：班級是學校教育教學的基礎單位，基于學生在中學階段逆反心理和自我約束能力差的特點，班級管理的重要性更為突出。而班主任身為班級管理的決策者和領導者，做好加強班級管理制度、協調各科目教學安排、推動學生自主管理、提高師生之間的協調性等工作，合理構建班級管理制度和方向，是促進中學教學效果和學生全面發展的第一保障需求。

　　加強中學班級管理工作的方法

　　一、組建班委系統，發揮班委自主管理職能

　　中學生天性活潑，由于其心理發展相對不完善，導致其逆反心理和自我約束能力較差，從而對教師布置的任務不能保質保量完成，對校園班級制度操守不能認真遵守，對老師的批評和管教不服。另外，班主任一般身負具體科目的教學工作，還要參與班級管理教學的總結活動和學校具體事務，其用于班級管理的時間并不充裕，需要一定的管理助手。通過組建班委系統，能使學生感受到管理的自主性和自然性，有利于學生對管理工作的接受，而身為班委的學生，在日常班級輔助管理時能夠體會到身為管理者的優越感，進而不斷在操守規范的遵守、知識水平的積累和道德水準、人際交往能力等方面進行自我完善，優先發展其先進性，做到帶動全班良性發展的作用。

　　這需要班主任一方面對學生進行整體考評和對比，在班級中尋找各方面具有代表能力、且具備管理素質的學生，保障班委成分的先進性，此外還應當廣泛注重班委人員之間的默契程度以及同班委之外的同學間的關系和溝通能力等，在確保班委管理工作能夠高效、快速地開展起來的同時努力使班委人員能夠做到以身作則的帶動作用;另一方面，在班委建成之后，班主任既不能對班級放手不管也不能事必躬親對班委工作過分約束，既要發揮班主任在班級管理時的決策者和引導者作用，對班委工作進行合理分配和監督，從主管者身份轉變到與班委統一戰線的脅從管理者身份，又要做到對班委工作能力的信任，鼓勵班委班級管理工作的創新和自主原則發揮。

　　二、完善自我素質，樹立班主任良好形象

　　古語有云：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行。”作為班主任要認識到自身形象對學生的影響，明白以自身為榜樣對學生進行潛移默化的同化作用的真諦，特別是在一些小事、小細節上，要杜絕大而化之、不修邊幅的情況發生，須知教師的一言一行都在學生的注視之下。學生對教師的評價源于教師的日常行為舉止，若教師言行不雅，則學生對教師的認可程度就會下降，對教師不佩服不敬重，老師失去了威信，班級管理工作也就難以開展。因此班主任必須要不斷增強自身的領導者風范，保證對學生的吸引力，注重自愛、自強、自信精神在平時言行中的體現，要求自身具有儒雅的氣質和浩然正氣，以自身氣場來使學生折服。堅持“己所不欲勿施于人”的理念，要求學生做到的事情自己首先做到，要求學生克制的自身首先堅決抵制，發揮教師榜樣對學生教育的鞭策和映射作用。

　　三、統籌科目教學工作計劃

　　學校的本職工作是“教書育人”，其中教會學生基本理論知識以及理論知識積累方法，促進學生各學科全面發展是社會發展和國民素質教育的根本。班主任身為一班之主，有責任對科目教學進行系統安排、調查和總結，保障文化教育的有序進行。一方面，班主任在著手班級管理之前，應當優先組建科任教師團隊，考證各科教師之間的配合能力和融洽度，在保證教師科目教學能力和科目教學知識優秀的情況下，完善科任教師之間的協調性，使各科目教學工作和科目銜接工作能夠有機結合，減少不同科目教師之間的矛盾;另一方面，要合理安排各科目的教學時間，針對語文數學英語三科主要課程的'重要性，適當給予這三科更多的課堂教學時間，加大語文、英語兩大識記科目在晨讀時段占用的比例，保障數學科目在自習課程中的充分練習時間，在主要課程時間調度之余，又要考慮文理科目的教學和學生自學時間，確保各科教學進度的合理性和學生自主預習、消化、復習的效果。此外，還應當注重對學生音樂、美術、體育課程在文化課程中的間插，發揮體育課程對學生身體素質的鍛煉作用、音樂美術課程對學生素養的熏陶作用，既使學生能夠得到全方位的教學課開導，又緩解了學生緊張的神經，有效提高了學生的活力。

　　四、對學生開展有效的思想政治教育工作

　　中學時期是學生人格塑形的關鍵時期，學生的心理素質發展極不穩定，人生觀、價值觀和世界觀很容易出現偏差，因此，耐心、細心、循序漸進地對學生進行思想教育也被納入了中學班主任的管理工作系列中去。首先，班主任要對學生的個體情況進行深入了解，了解學生的思想動態、情緒狀態，了解學生之間的交流現狀等，對班上學生所處的家庭環境、社會環境、個人概況等有直觀地把握，根據學生的不同問題給予引導和幫助;其次，做到建立師生之間的深厚友誼，通過師生在課堂上的互動，師生在課外的交流，宣傳正確的政治思想觀念，使學生慢慢建立起正確的社會認知和個人道德觀念;第三，在處理學生問題上，要注重恩威并濟、張弛有道的原則，以鼓勵教育為主，塑造學生的自尊心和自信心，恰當利用批評和表揚手段，培養學生“不以物喜，不以己悲”的高深情懷，灌輸團隊意識和協作意識，使學生能夠做到相互之間的寬容、理解和合作，加強學生換位思考能力的培養。

　　加強中學班級管理工作的方法

　　一、關注學生

　　1、關注學生的心理健康

　　作為教師的首先要遵守教育規律，尊重教育對象，了解學生的心理特點，幫助他們健康成長。現在的中學生由于家庭的教育方法的不夠科學，加上自身年齡的特點，對自己缺乏一個客觀的自我認識。面對進步和成功容易沾沾自喜，產生自滿心理;遇到挫折和失敗往往心灰意冷，把自己看得一無是處，產生自卑心理。根據學生這種性格心理特點，在班主任工作中，我們要抓住一切時機教育他們要培養健全的人格，要做到勝不驕，敗不餒。例如：每次月考后，班里都有些考得不理想的同學，心情極度糟糕，拿著成績單在哭，不斷地在自責自己不努力。這時我們可以與他們慢慢聊天了解其思想波動的根源，告訴學生要做自己情緒的主人，別做情緒的奴隸，學會正視現實，正視人生。經過不斷的努力，學生在月測后情緒就會比較穩定，積極反思考試存在的問題，并制定對策，積極應對。

　　2、時刻關注學生的學習

　　作為一名班主任不以成績好壞看待學生，要平等待人，承認學生學習的差異性。對于差生要“偏愛”，多幫助，多鼓勵，及時抓住他們的閃光點，使之樹立自信。面對優等生要“嚴愛”，對于這類學生，我從不因為他們成績優異，就放松要求，而是時時提醒他們莫做井底之蛙，應放眼全年級，向更高的目標沖刺!對于中等生要“博愛”，因為這類學生往往是班中容易被忽視的群體，他們的心理狀態穩定，學習成績不好不壞，他們同樣需要老師關愛幫助，更需要尊重、理解、信任。我們可以利用課余時間分組找他們座談，了解學習的困難，幫他們想辦法、出主意，讓這部分學生樹立自信，明確目標，從而帶動全班整體的學習面貌和學習風氣的轉變。

　　3、關注學生的人際交往

　　高中階段是孩子良好性格的塑造期，是健康心理的形成期。我們要通過各種形式告訴我們的學生交朋友要講原則，多交益友、不交損友，因為 “近朱者赤，近墨者黑”。讓愛學習、愛集體的學生受到敬仰，成為大家學習的模范。號召大家在學習生活中建立純真的友誼，互相關心互相幫助，讓每個人都如兄弟姐妹般親切，共同營造和諧的人際關系，創建溫馨的班集體。比如，我們班在全校的合唱比賽中，每個同學平時都非常勤奮練唱，互相督促，希望為班級取得榮譽，最后他們的努力得到了認可，獲得了全校合唱比賽的“二等獎”。在學生的人際交往中，還有不可忽視的一個問題—— 男女生的交往。高中生正處于青春期，教育者適時適當地對學生進行青春期的教育很有必要。要讓學生們意識到男女生交往很正常，但要公開，大大方方，做到有尺度。交往應在群體中進行，在交往中學習對方的長處和優勢。我們要經常利用主題班會，個別座談等多種形式教育學生在人際交往中要有責任感，要自律、自尊、自愛。這樣，整個班級學生關系就會融洽，有一致的目標，互相督促，共同進步!

　　二、賞識學生

　　1、通過賞識教育，可以維護學生的自尊，建立良好的師生關系，保護學生的學習積極性

　　做錯事或者學習成績不好的學生，往往心理壓力更大，自卑、自責、不知所措，這時，他們所需要的是幫助、安慰。我們老師不能一味地教訓學生，進行比較嚴厲的批評。因為這種教育方法會讓學生喪失信心，不再努力，甚至產生逆反心理，與老師對抗。此時我們要采取明智、寬容的態度。對闖禍犯錯誤的學生，不能對他們放棄，不讓學生感覺到自己在老師心中有了不良的影響或失去了信心，應與學生及時溝通，平息學生的惶恐心理，讓學生感覺到他在老師的心里依舊充滿希望。

　　2、賞識教育能挖掘學生的潛能，使其能力得到充分的發揮

　　每個學生的聰明才智和先天稟賦都基本相同，但他們最后的成就都會大相徑庭。我們要懂得教育，懂得欣賞，尊重學生的個性差異，對學生的任何一個特長都要肯定，為他們提供一個發展的平臺，幫助其發展，從而保護學生的積極性。高中學生思想活躍，體育的.、文藝的、繪畫等各方面人才都有，對于他們的特長，我們要鼓勵他們去施展，并正確引導，使學生多種多樣的才能得到充分的發展，也只有這樣才能挖掘每個學生的潛能。例如，我班有個從外校轉來的學生，開始時表現很不好，經常上課遲到，睡覺，對于班集體活動一點也不關心，為此我天天找他談話，發現沒多少作用，為此我很頭疼。后來發現他對音樂很感興趣，于是我選他做我們班的文娛委員，而且一切與文娛有關的活動都叫他安排，結果他把事情辦得非常漂亮，在他的帶領下，我們班的全校合唱比賽得了“一等獎”。他現在對班級的事情非常的積極，同學們跟他的關系也非常好，最重要的是現在他上課從不睡覺、遲到，學習成績也有了比較大的進步。

　　三、講究藝術

　　班主任要經常反省自己的班級管理工作，思考班級管理中存在的問題，并采取相應的方式去解決問題，設法營造積極健康向上的班級氣氛。也就是說，班主任要講究工作藝術，注意工作方法。

　　1、注意日常師生情感交流

　　心理學研究認為，人的情感具有感染性。提高心理溝通藝術，對學生會產生親同感，使學生的思想觀點、態度等逐步向教育者要求的目標由低到高的逐步變化，減少學生對教育者的固有成見和懼怕心理，使學生處于一種心悅誠服的自覺地接受引導和教育。師生情感交流，一是要重視談心。談心內容和方式可以是多種多樣，談話的內容是實在東西，不是套話官話，而是心里話。二是提倡學生議論老師。班主任要主動地經常地多種形式地征求學生意見，歡迎學生善意批評，要及時收集一些反饋意見，虛心改進接受，努力改進工作。三是要主動熱情參加同學們一些業余活動。通過體驗，接觸學生實際生活，可了解到同學們的情趣，增強師生感情，促進各項工作開展。

　　2、善于捕捉教育時機

　　所謂捕捉教育時機就是要把客觀外界條件影響、學生心理和教育內容等看成是一個動態的系統，抓準教育最佳時機。只有這樣，教育工作才能搞得有聲有色，豐富多彩。所以要注重學生的心理活動，果斷、敏銳而準確地抓住學生思想問題的癥結，及時捕捉學生思想上的“興奮點、“敏感點”、“生長點”，有利我們的教育貼近學生，貼近生活，貼近實際，不斷提高教育管理工作效益。尤其要耐心持久地做好后進學生思想的轉化工作，對癥下藥，幫助他們營造“長短互補”的氛圍，讓他們在互相幫助，取長補短，追求整體效應，幫助后進趕上先進，從而形成健康向上的班風和學風。

　　3、做好“兩個結合”

　　第一，做到愛學生與嚴格要求學生相結合。班主任熱愛學生會驅使、激勵每個學生成長進步，但這種愛還要體現在嚴格之中，講感情、激勵，但不能放棄批評，一味姑息遷就，必要時以果斷的行為，尖銳的語言觸及病處，同時要堅持嚴而有序原則，由易到難，由少到多，循序漸進;要堅持嚴而有理的原則，從學生實際出發，對不同層次的學生有不同的要求，既不壓制，抑制個性，又要講組織紀律性;堅持嚴而有恒的原則，做到有始有終，不忽冷忽熱。第二，做到思想教育與日常管理相結合，這是學生工作必須遵循的基本規律，思想教育與日常行為管理，兩者密切結合在一起是很難分開的，一句話，管理中有教育，教育中有管理。在班主任工作中即要充分尊重學生，又要嚴格管理加強教育，要求學生必須按照校規校紀去規范自己，充分調動他們主觀內在動力，不斷糾正自身心理或行為上的錯誤或