當前位置：聚優網>聚優網>管理>校長管理學校的經驗交流

校長管理學校的經驗交流

時間：2022-08-12 08:57:44 管理

校長管理學校的經驗交流

　　學校作為為社會、國家培養人才的主要場所，責無旁貸地承擔著人類進步、社會發展的使命。如何辦好學校，如何培養出又多又好的有用之才，學校的管理者在其中所起的作用至關重要。

校長管理學校的經驗交流

　　校長管理學校的經驗交流1

　　一、善于傾聽，摸清底細

　　1.校長應先從中層干部中訪談

　　作為次管理者的中層干部，一般是站在主管理者的角度，與主領導者的想法大體是一致，但他們也有不敢講出的一面。如：學校的建設等，他們還是有所避諱。但作為主管理者的校長要民主有量，叫他們一一開出“清單”，大膽講出心里想要講出的問題。從這一點上看，單純的了解中層干部是不夠的。

　　2.作為被管理者的教師，他們想什么、需什么，這對校長來說是非常重要的

　　作為校長應懂得換位考慮，站在一線的教師，他們的“牢騷”是允許，讓他們釋放內心的壓抑，訪談可采取單獨訪談形式，這樣，每個人的“牢騷”才不會互相影響。在“牢騷”的過程中，可聽到心聲、了解心聲，如果他們工作中有亮點，馬上給予肯定、鼓勵;有缺陷的地方，通過探討進行糾正，從而達到和諧共處，共促事業。

　　教師在工作中遇到了很多困擾。如事物多，學校經常檢查等，這是老師們經常掛在嘴邊的話。為了了解老師們的種種想法，校長必須經常到教室、辦公室、宿舍聆聽老師們的呼聲和管理中的熱點，必須推心置腹的與之進行傾心交談。

　　3.找學生談話，讓學生對學校提些意見

　　如平時學生的想法有：“老師，我們愛上音樂課，我們愛上體育課”等。“某某老師打我們，某某老師罵我們”。與學生的交流，能發現學校的許多負面影響，同時可以馬上制止。

　　4.訪談工勤人員

　　工勤人員的待遇比較低，生活水平相對不高，工作也辛苦，了解他們對學校有哪些建設性的意見。

　　通過以上的訪談，校長才不會成為紙上談兵的.“孤家寡人”。通過反思，校長才能有所為，有所不為，這樣，對學校的管理才能帶來實實在在的好處。校長是學校的“神經中樞”，是全體師生幸福生活的奠基人 “，但全體師生又是校長幸福生活的源泉。蘇霍姆林斯基說過：”如果沒有全體教師從精神上對我校長工作的支持，那我在學校里連一天都呆不住“，這句話在這里是最好的體現。

　　二、規范管理，制度入手

　　一所學校，沒有制度，無法辦好

　　沒有規矩，不成方圓。制度的制定，有了執行力，才有生命力。抓好制度，應從以下幾方面考慮：首先，抓中層干部的管理。定期召開學校行政會，學習學校所制定的規章制度，形成共識。我經常和班子成員互通有無，肯定他們的長處和優點，同時也指出工作中的不足，增進了互相間的了解，實現了共勉，工作中配合更加默契。同時，嚴格要求中層干部不折不扣地執行。作為一校之長，更應率先垂范。古語有云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”實踐證明，一個校長是否有很高的威信，與個人的道德修養有很大的影響。一個校長時時處處想著下屬，關心下屬的疾苦;公正無私，正確處理下層之間的關系，不偏袒任何一方;廉潔奉公，在利益面前能夠擺正自己與集體的關系，就能博得下屬的尊重乃至追隨。

　　其次，抓教師的管理

　　在制度面前，人人平等。教師是學校群體中的主體，對他們的管理規范了，學校就規范。對他們的管理必須有理有據。按學校制定的規章制度，對照他們的行為，對他們的工作進行定期跟蹤，根據所規定的指標、細則，進行量化、登記，每周進行單項與綜合反饋，通過反復強化，使大部分老師按章辦事，行為規范。有個別表現不好的老師，學校創造良好的工作、娛樂環境，通過一段時間情感的投入，逐步改變其工作態度，抓住閃光點，給予表揚其優秀的一面，大力為其展示，來糾正那些不良的習慣，而后采用目標激勵。

　　三、多方聽取，正確決策

　　決策，也就是作決定。決策應該綜合考慮方方面面的問題，汲取眾人的意見，集大家的智慧，不能憑空武斷，俗話說：“三個臭皮匠，勝過一個諸葛亮”。通過民主的意見可以避免個人決策所帶來的局限和不足，減少決策的失誤。決策之前，就要權衡一下，而后大膽決策。如今，隨著社會、家長對學校的期望值越來越高，學校的一舉一動都引起關注。正確的決策，會使學校健康、和諧、可持續發展。

　　四、抓好重點，提高質量

　　德育是一所學校的核心，而質量是一所學校的生命線。作為一名校長，要抓好教學，必須抓好課堂。只有課堂教學好，質量才會快速提高。要抓好課堂教學，校長最好站在教學第一線，深入課堂、研究課堂。通過自己的課堂、老師的課堂、專家的課堂進行一番比較，研討，給予老師們指導點撥。

　　五、利用資源，辦好特色

　　我校校園占地10500平方米，是一所義務教育標準化學校，結構合理，學區每年運動會都在這里舉行，加上有專職的體育教師，學校可辦好體育方面的特色校。在體育項目上，我們設有跳繩、定點投籃、跨欄等體育競賽項目，更好的體現了特色校。學校有兩位專職的美術教師，雖然都任語、數教學，但他們都充分發揮了美術的特長，如：手工、畫畫、泥工等，大大豐富了我校校園的文化建設。我們充分挖掘本校內蘊資源，辦好了特色校。

　　要辦好一所學校，校長必須善于傾聽，摸清底細;從制度入手，規范管理;多方聽取，正確決策;抓住重點，提高質量;利用資源，辦好特色。這樣，學校才會不斷注入新鮮的血液，學校工作才能更好的進行“新陳代謝”，辦學路上才能沿著良性軌道邁進。

　　校長管理學校的經驗交流2

　　一、作為管理者必須確立屬于自己的辦學思想

　　辦學思想就是自己在教學及管理過程中積累并不斷升華的辦學思路。當然這里講的辦學思想必須是在先進的教育理論指導下，能對學校發展、人格塑造起到積極推動作用的思維，是科學的、真實的。形成辦學思想的兩個前提條件是有真實的教學及管理經歷;有較深的教育理論修養。真實的教學及管理經歷要求管理者在抓好學校大局的同時，必須深入教學一線——課堂、教研組和班級參加、了解教學、教育真相、現狀，這樣自己的辦學思想才不會脫離實際，辦學思想才會有指導性、可操作性，才是有意義的;較深的理論修養要求管理者在工作同時必須樹立終生學習的觀念，時刻了解、掌握時代教育步伐，更新教育觀念，這樣自己的辦學思想才不會與教育方針背道而馳，辦學思想才會有生命力，在指導實際辦學過程中才會經得住考驗，這就是辦學思想的實踐性與理論性。

　　二、作為一名好管理者應該樹立的幾個觀念

　　1.目標觀：確立雖高但可攀的辦學目標，帶動師生工作、學習熱情

　　如前所述，管理者即使未有形成辦學思想，但是所在學校的工作奮斗目標必須明確，學校的辦學目標是管理者通過了解學校現狀提出的學校發展方向。學校辦學目標的意義在于為學校的發展定位，在于為師生明確一個時期的奮斗目標與方向，使學校師生努力有標準，工作有導向，同時也是管理者為自己設定的工作業績指標，其實也是對管理者工作業績的約束。

　　2.教學觀：確立真實、嚴謹的教學觀念與風氣，爭取令人信服的教學成績

　　學校中教學觀念與風氣決定著學校的校風，是學校校風構成的主體因素。教學是學校工作的核心，教學是培養學生完成學業的形式，學生的成績是檢驗教學的最直接最有效的形式，所以教學來不得半點虛假。管理者要通過相關要求或自身行為營造嚴謹、真實、有效的教學風氣。微觀地講大體可以抓好以下幾個方面：首先要秉承基礎教育的優良傳統，抓好教學五認真(備課、授課、輔導、作業、考試)，特別是備課教案、作業、授課最少每月檢查一次。管理者可以組織各校現有的包年級、包學科的領導對所轄年級、科目進行檢查，并根據之前制定的標準給予定量、定性評判。

　　其次，管理者在抓好教學常規、保證教師基本工作態度的同時，要通過科學的教育理論不斷指導教師高效地完成教學任務并使學生取得優良成績。這就要求管理者要多學習、多了解現代教育新動向，并從中不斷選取適合本校的教育發展理念，來指導學校教學，常規的載體就是通過教育科研與教學有機結合。要盡量避免科研與實際教學脫離現象的發生。再次，要領會教學管理無小節的真正含義，特別是在學校教學風氣、教學管理模式尚未形成之前，管理者必須身先士卒去抓、去檢查、去聽課、去調研、去參與。要求教師、其他管理者做到的事自身先做到，要求別人深入一線時自己先深入，要求別人接受獎懲時，特別是接受懲罰時，自己絕不能例外，甚至要更嚴格，要求別人真干的時候，自己絕對不能弄虛作假。

　　3.德育觀：確立多層次的德育目標體系，培養品質過硬的學生

　　學生品質的培養是學校工作的又一重要責任，在某種程度上，學生品質的培養與形成決定著國家、民族的命運與前途。作為學校德育工作，培養學生的優良品質是學校眾多工作中的首要任務。我認為管理者主要要抓好以下幾個層次的教育：首先是養成教育。學生時代正是人生思想、行為、習慣形成的階段，無疑需要科學、正確的行為準則來引導，養成教育就是通過相關要求制定、實施幫助學生形成習慣的教育。養成教育要求在學校為學生說明要求意義的同時，在執行過程中必須“嚴”字當頭，又要全體師生知道沒有規矩不成方圓的道理。

　　學校的德育工作是塑造人的靈魂的工作，更得有規矩，對國家、學校、班級制定的行為要求必須嚴格執行。其實大凡取得成就的人都離不開他們小時形成的良好品格和扎實的行為功底。其次，要抓好學生的情感教育。情感教育是比養成教育更高一層次的教育，情感教育的目的就是要培養學生有“愛”，小到愛父母、愛同學、愛師長，大到愛集體、愛國家，這就要求學校要通過多種形式、多種載體培養學生的情感。相對于養成教育的“嚴”，在情感教育中則要注重“活”，要因人而宜，因事而宜，不能簡單地一刀切，搞硬性要求。要通過各種德育方式潛移默化影響學生情感，使學生“愛”的情感自然形成、完善，最后再形成具有“大愛”的人生品格。再次，主題教育。學生有了良好的習慣和基本的'情感基礎，學校就可以考慮對學生進行專項品質的教育與提高了，如抗挫折教育、集體主義教育、法制教育、理想教育、價值觀教育等等。

　　4.教師觀：確立以人為本的培養觀念，打造過硬的師資隊伍

　　教師是學校賴以生存、發展的智力支撐和人才保障，一所好學校必定有一支團結、精干的教師隊伍。我們常常會看到這樣的現象，建設最好的學校，不一定是大家最認可、辦學質量最高的學校;辦學水平很高的學校不一定就有最好的辦學條件。這是什么原因?答案就是兩個字“師資”。那么作為學校要打造有戰斗力的師資，管理者要堅持好一個出發點，抓好兩個群體，處理好一對關系。管理者要始終堅持以教師發展、學校發展為出發點，多為教師、學校著想;抓好兩個群體，一是抓好干部隊伍，二是帶動好教師隊伍，同時還要注重工作中科學化和人文化的結合。

　　學校中的校級領導、中層領導大部分都是教師出身，都是當年工作中的佼佼者，所以他們有能力處理好業務方面的工作，抓好這支隊伍就能很好地使學校的決策不折不扣地貫徹下去，同時也能使管理者從更多瑣碎事務中解脫出來，從而拿出更多精力謀劃大事。抓干部隊伍首先要要求他們工作過得硬，在這方面要堅持高標準，具體講要做到面對工作要敢于負責;面對問題要勤于思考;面對名利要勇于犧牲;面對任務要善于執行;靠人品、業務立足，靠工作贏得大家的信任。其次管理者在工作中要敢于放權。只要是我們認可的干部，工作中就要大膽用，即讓干部負責就要賦予他們相應的權利，管理者不要大事小情都要插手、發表意見，要相信他們能干好工作。其實管理者越信任他們，他們的工作熱情越足，甚至能創造性地開展工作。再次，管理者在生活中要關心他們。

　　對于干部在工作中、生活中遇到的困難，管理者要給予高度重視，多關懷他們，多諒解他們，多為他們出謀劃策，讓干部們覺得溫暖。帶好教師隊伍，就要千方百計營造積極向上的教風，讓廣大教師面對工作樂于奉獻，面對問題肯于鉆研，以教師良好的工作狀態、工作干勁贏得家長、學生的尊重、信任、認可，最后使學生以優異的成績完成初中階段的學習。

　　總之，辦好一所學校，需要包括管理者、教師、學生、社會等方方面面的努力，絕不是以上幾個方面可以概括全的，遇到具體問題還需具體分析。不過，我想，只要我們熱愛這份太陽底下最光輝的職業，只要我們善于思考、總結，我們的工作一定能取得很好的效果。

　　校長管理學校的經驗交流3

　　我們辦學要追求高水平的教育質量就必須要有高水平的管理。可以說，管理水平是辦學的關鍵。

　　在當前的學校管理中，如何提高管理水平，怎樣做才算是高水平的學校管理？根據自己幾年來的學校管理經歷和借鑒他人的成功經驗，我認為應從以下幾個方面去做：

　　一、實施科學管理

　　科學管理是一個廣義的概念，籠統一些和細致一些都叫科學管理，但真正的科學管理應該是具體化了、細化了的目標管理和指標系統，崗位責任及總結檢查，評價和必要的協調，只有做到上面所說的方面，才能充分發揮學校的人力、物力、時間和空間的作用，才能夠減少矛盾，避免內耗，形成真正的科學管理，進而提高教學質量。

　　二、科學管理要以人為本。

　　學校管理與企業管理既有共同點又有不同點。共同點的都要管理人、財、物，都要效益；不同點是學校的主要矛盾是教與學的矛盾，所要的效益是教育質量，而企業的效益是資金的積累。

　　學校的所有干部，教職工都是校長的管理對象，而又都是管理的事實者，立足與發展他們的能力作用，發揮每一個人的特長，著就是以人為本的思想核心。

　　1.嚴于律己，起到表率作用

　　校長的權威來自于自律，而不是來自于權力。

　　校長的自身管理更要嚴于教師和其它基層領導，只有這樣，才能有說服力，才能起到表率作用，才能帶動廣大師生實現教育目標，創出最佳教學效益，提高教學質量。

　　2.以誠待人

　　尊重別人是以誠待人的重要表現。我經常和班子成員及教師談心，互相溝通，以誠懇的態度，充分肯定他們的`長處和優點，也推心置腹地實事求事的指出他們不足，他們也愿意把自己的心里話向我敞開。這樣，天長地久，增進了相互間的了解，實現了共勉，工作中的配合也會更加默契。

　　3.關心教師生活，想他們所想。

　　每個教師都有著積強的事業心和責任感，每個人都想在教育教學工作中有所成就，這種事業和責任感無論對個人和學校，對孩子及家庭，還是對國家和人民都是好事。作為學校的校長就應該對他們有所了解，知道他們提供方便，心甘情愿地為他們解決困難，為他們的生活分憂，為他們在學歷提高、普級評優等提供條件。

　　新課程改革等正在進行中，教育工作者，特別是學校的管理者責任重大。只有不斷的努力學習，不斷實踐，不斷的提高自己的管理水平，才能適應現代社會的發展，才能適應教育教學工作的更高要求。

　　時代呼喚教育，時代期待著教育。教育的成敗決定著國運的興衰，教育的競爭也可以說是綜合國力的競爭。所以，每一位教育工作者也都是管理者，都要負擔起教育管理的重大責任，為中國教育的振興貢獻自己的一份力量。

　　校長管理學校的經驗交流4

　　一、加強教師管理

　　學校的管理核心是以人為中心的管理，校長要充分調動教師的主動性、積極性、創造性，才能實現學校的整體目標。要長管理，嚴管理，細管理，會管理，這充分體現著一個校長的管理才能，在這之中也會出現這樣或那樣的問題。我們當校長的要有雅量，咨諏善道，察納雅言，對癥下藥，對老教師絕不能遷就，對年青教師也不能放任。讓他們在愉悅的氛圍之中完成學校的各項任務，才能使學校的各項制度滲透在具體的工作之中。

　　校長要與剛剛工作的教師多談心，激勵他們努力工作，樹立“校榮我榮，校恥我恥”的'意識，在生活上給予關照，在工作中嚴格要求，校長還要促使教師有強烈的事業性和責任感。教師的思想統一了，才能心往一處想，力往一處使，教師的問題解決了，事就好辦了。學校自然會形成良好的教風、校風。管理好教師才能使學校的工作有條不紊。古人云：“得民心者得天下。”我認為，教師的管理是學校管理的重中之重。

　　二、搞好文化建設

　　綠化、美化、凈化、亮化校園，創建良好的育人環境，校長要設想，教師要參與，學生要奉獻，達到人育環境，環境育人的目的。校園的文化墻、教室的布置、黑板報的宣傳、校園廣播之聲等都要凸顯學校的文化特色。置身校園之中，讓人感覺到充滿活力，朝氣蓬勃。讓教師和學生融入美好的環境之中，產生心理快感，達到情感的愉悅，還能增強學生審美的情趣。

　　學校與學校的文化底蘊不一樣，這是長期形成的，不是一蹴而就，也不能千篇一律。在學校文化建設中，更不能忽視班級這個文化小陣地，班級的文化各領風騷，異彩紛呈。因為班級是學生學習的主陣地，學校充分利用班主任挖掘其內涵，班班有特色，學生布置班級文化墻，各盡其才，各盡其能，發揮自己的聰明才智，把屬于自己的小天地布置得五彩斑斕，富有活力，富有個性，營造濃郁的書香陣地，讓班級文化與學校文化融為一體，使整個校園處處有花香，處處有笑聲，處處有書香，才能達到人育與育人的和諧統一。

　　三、抓好教學質量

　　質量是學校的生命力，是學校永恒的主題，不但要對教師的教案、學生的作業定期的檢查，還要注重教研教改，更要求中青年教師撰寫論文，不但能總結自己的教學經驗，還能豐富知識。尤其要挖掘青年教師的潛力，我們認為青年教師知識新穎，精力旺盛，信息量大，易對他們產生一種依賴心理。但他們缺乏教學經驗，容易走入誤區，校長要充分發揮作用，培養他們，并讓他們成為教學的主力軍、學校的“中流砥柱”。

　　同時作為領導，我們要與時俱進，把說課、聽課、議課、評課作為常規管理。促教學、抓課改，讓學校教學質量穩步上升，課堂教學是提高質量的主陣地，在課堂上要質量，要效率，借鑒他人的教學模式，形成適合學校自己的獨特教學模式，適合學科特點的教學模式，更要形成教師自己獨特風格的模式，要求教師點撥、啟發、誘導，要達到“活”而不呆板，“精”而不繁，讓學生在愉快中愿學、樂學、會學，全校唱響四句話“把工夫下在備課上、效率出在課堂上、成績出在作業中，奇跡出在輔導上”。

　　四、關注師生安全

　　我認為師生的安全關系到千家萬戶。作為領導，我們要與家長、班主任、教師逐年簽訂安全責任書，明確責任，減少或杜絕在校學生受傷事故的發生。往往發生事故后，各方都互相扯皮，拒不承擔責任，理由重重。近幾年，學校出現許許多多的事情，這一點校長要天天照管，時時注意，警鐘長鳴，防患于未然，要給學生講一些淺顯易懂的道理，通過多種途徑給學生進行安全知識教育，經常組織學生地震應急演練，使安全知識深入人心，并隨時督促學生的行為安全，增強安全意識，給學生家長一份滿意的答卷。

　　總之，校長對學校的管理是一門藝術，一門學問。我們校長心中需有一個信念，對學校的一切具有高度的責任感，學校的內涵發展就會熠熠生輝，蒸蒸日上。

　　校長管理學校的經驗交流5

　　農村教育，師資力量薄弱，教師年齡嚴重偏大，如何有效管理？把人心團結起來，把集體智慧凝聚起來，促進地方教育均衡發展，是值得探究的問題。筆者在實踐中總結了以下幾點：

　　一、要創建一個和諧的教育環境

　　一個好的校長是辦好一所好學校的關鍵。人，是決定事情成敗的最關鍵因素。校長是教師的主心骨，當然要將有效教學管理作為“基于人，為了人，提升人”的方式和手段，將“促進教師的專業成長”與“一切為了學生的發展”作為有效教學管理的根本任務，這是現代的、永恒的辦學理念與主題。

　　1.要管理好一所學校，校長首先要率先垂范

　　首先是實事求是，常常事先不通知就落校視察，要求校長做事從大處著眼小處入手，能把身邊簡單的事做好就是不簡單；調研核實，座談溝通，要求校長為教師服務，教師才能更好地為學生服務，從細微之處創真情；把關校長求真務實的管理作風，嚴控弄虛作假；轉變做事拖拉的作風；規范財務管理，加強校長法治意識；在生活上，創設多種多樣的教師群體活動，開拓共處合作、溝通交流的空間，搭建教師互相學習的平臺，凝聚共事共議的親和力，形成合力。有凝聚力的校長才能帶出有凝聚力的教師團隊！

　　2.整合優越資源，巧用自身力量，引領教師業務素質水平的提高

　　教師是提高教育質量的根本因素。如何調動全體老師的'積極性？如何提高全體教師的業務素質？“走出去，請進來”也不是唯一的辦法，只有立足校本，抓住契機，創設機會，利用可用資源，因地制宜，自力更生，才能真正地提高教師素質。

　　①榜樣引領。在教師隊伍中有很多感人事跡，校長要抓住先進典型，宣揚先進事跡，獎勵無私奉獻，樹立教師楷模形象，譜寫鄉村教師新的精神篇章。比如我校，一位老教師身患重病卻一直堅守崗位；一位即將退休的老師為了抓緊學生的復習功課，在親人去世后沒幾天就來到學校，帶孝上課……這些都是感動人心的敬業精神力量、高尚事業人格的榜樣！

　　②激勵競爭。要注重骨干教師、學科帶頭人、教研組長的建設，職責分明；挖掘教師的潛能，敢用新人，賞識出色，鼓勵各盡所能，爭當先進，形成良性的內部競爭趨勢。

　　③建立博愛教師群體。作為校長，要求教師之間要相互合作、學習和幫助；關注教師的生活與身心健康，關心教師的工作與學習，做教師堅強的后盾，凝聚教師集體的力量與智慧。

　　④打造教師業務素質成長的平臺。教師的業務素質應該是在自身實踐中成長起來的，工作的過程也是學習的過程。基于此考慮可根據不同目的舉行形式多樣的課堂教學研究活動，為教師搭建展示才藝的舞臺；實行推門聽課制，鞭策全體教師提高課堂教學能力；建立教師網絡學習制度和量化要求以及評價細則，細化管理，引領教師借助網絡這種現代手段走“學以致用”的自學道路。教師的自身力量和智慧是不可估量的，能激活的話將是取之不盡、用之不竭的教育財富。一支獨秀不是春，百花齊放春滿園，所以我們要提高每一位教師的業務素質和道德素質。

　　二、強化質量，抓好落實

　　教學質量是學校工作的核心，忽視實抓，很多工作會演變為“紙上談兵”。

　　為了落實出實效，我校圍繞教學環節創設落實了四步流程法，即布置工作、過程檢查、問題反饋、落實提高，把每一個環節落實到位，強化目標責任制。對每一項工作，都要抓進骨頭里去，我們專門設計了一個布置任務工作落實備忘錄，所有工作落實情況都要實行信息反饋，對沒有落實的要首先追究責任，將落實結果與教師績效考核掛鉤。抓嚴落實，強化過程精細化管理，實現了教學常規的規范化和科學化管理，促進了教學質量的提高。

　　三、不斷完善教學管理制度

　　沒有規矩不成方圓，制度是學校教育、教學的準繩。科學的管理制度有利于統一教學思想、統一教學行動、統一教學目標，因此，作為校長，應該高瞻遠矚、統籌全局，不斷完善學校的教學管理制度。基于這樣的認識，我們就要根據不斷變化的工作實際，不斷完善教學管理制度，建立激勵性的教師教學能力評價機制，完善教師崗位考核方案、教師績效考核標準，盡量減小對教師教學評價不公平的誤差，引導全體教師追求業務精益求精，促使教學管理程序化、規范化、制度化。公開、公正、公平的評價機制尊重了教師的人格，重視了教師的榮譽，維護了教師的利益。人文化的教學管理機制，能調動教師積極地投入教學活動中，科學地用人本管理與制度管理推進教學持續發展。

　　四、提高校長人格魅力，塑造校長形象

　　教學管理與校長的人格有何聯系？校長高尚的人格魅力會產生強大的感召力量，能凝聚教師向著共同的目標邁進；倘若校長缺乏應有的人格魅力，教師會“敬”而遠之，一班人“面敬心不合”，很難有效開展工作。得人心者得天下，做下屬敬佩的領導將使教學管理事半功倍。所以，做事先做人，在教學管理工作中，校長要事事以身作則，率先垂范；善于溝通，協調上下級關系；學會換位思考，理解他人，為他人著想；學會寬容他人的得失；坦率地指出他人的不足，誠懇地幫助別人度過難關；大事當臨，果斷決策，胸襟磊落。

　　總之，校長在教學管理中，應該是是一個“勇者”：勇于堅持、勇于改革、勇于帶頭；應該是一個“智者”：努力發揮個人智慧，也善于運用他人智慧；還應該是一個“仁者”：以一顆仁愛之心，關注教師的生活狀態，關心教師的個人發展，善待每一位教師，讓師生的精神一起在校園詩意地棲息。

　　校長管理學校的經驗交流6

　　人們常說，有一個好校長就意味著有一所好學校。這就是說，校長是學校管理的重心人物，而學校管理又是一項十分復雜的系統工程，要想把一所學校管理好主要靠一校之長。作為一所學校的校長如何才能把一所學校管理好呢？我認為應該從“善”字上下功夫.

　　一、校長要善于把自己的“理念”明明白白地告訴教師、學生和家長，并在工作中得到有效地實施。

　　何謂“理念”，“理念”就是一個人具有的準備付諸行為的信念，它是一種觀念，是行動的指南。校長的管理“理念”，怎樣才能將它全面、正確、有效地在學校具體的工作中實施呢？首先要求校長既要認真貫徹執行黨的教育方針、政策和上級主管部門的指示精神，又要取得社會各方面對教育的大力支持，更重要的是應該得到廣大教師、學?