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班級管理的經(jīng)驗和方法

時間：2025-01-13 08:39:59 佩瑩管理

班級管理的經(jīng)驗和方法

　　導(dǎo)語：班級是學(xué)校教育的基本單元，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展的直接環(huán)境，它對學(xué)生的發(fā)展有極其深遠的影響。管理好班級需要班主任有勤懇的工作態(tài)度、一視同仁的博愛之心和一整套科學(xué)的管理方法，這已是共識。基于這些要求，我有些感想。

　　一、保持一種積極的平和的心態(tài)

　　班主任工作千頭萬緒，若不是身臨其境，要說出一二來還真難。尤其是新任班主任經(jīng)常被學(xué)生工作搞得焦頭爛額，哭笑不得，甚至大發(fā)脾氣。面對犯了錯誤的學(xué)生，有些班主任急于求成，想一勞永逸，或埋怨學(xué)生素質(zhì)差。有的班主任管理學(xué)生其實是為了管理而管理，害怕學(xué)校批評，因而會背一定的思想包袱，方法簡單粗暴，而且效果也不一定好。管理一個班級是一項系統(tǒng)的工程，任何一蹴而就的想法都是不足取的。班主任工作是最基礎(chǔ)的工作，壓力大責(zé)任重且頭緒繁多。

　　而且必須時刻和學(xué)生打交道，只有改變心情，才有機會改變世界，用一種積極的平和的心態(tài)去對待學(xué)生管理學(xué)生，你便會覺得該工作并沒有那么多煩惱，學(xué)生也都會變得可愛可教可管。學(xué)生正處在青春期，幾乎都有一種沖動，犯錯誤是難免的，俗話說的好，金無足赤，人無完人。就是偉人都會犯錯誤，能苛求學(xué)生不犯錯誤嗎?不能一碰到犯錯誤的學(xué)生就大發(fā)雷霆，學(xué)生犯了錯誤我們應(yīng)該正確對待。在以前的班主任工作中，我覺得我存在認識上的誤區(qū)，認為一上來就要給學(xué)生一個下馬威，把“邪”學(xué)生壓下去就少犯或不犯錯誤了。這就好比彈簧，你越壓它，它積蓄的爆發(fā)力就越強;就像洪水，你越堵它，它積蓄的勢能就越大，一旦爆發(fā)，就會發(fā)生驚天動地。剛?cè)雽W(xué)的時候，學(xué)生可能表現(xiàn)的還不錯，才過幾個月問題就會層出不窮的出現(xiàn)，也正說明這一點。正確的做法應(yīng)該是正人先正己，先使自己保持一種積極的平和的心態(tài)，對學(xué)生管理疏而不漏，導(dǎo)而不堵，從一點一點的小毛病改起，才會杜絕犯大錯誤，應(yīng)該堅決摒棄掉“一棍子打死”的錯誤做法。

　　二、用公平、公正、無私的態(tài)度對待所有學(xué)生，把他們當(dāng)成自己的孩子

　　學(xué)生對班主任的由衷信賴，是班主任在班級中順利開展工作的重要條件。如何取得學(xué)生們的信賴呢?我的體會是用公平、公正、無私的態(tài)度對待所有學(xué)生，把他們當(dāng)成自己的孩子。公平，就是對所有學(xué)生一視同仁，尤其是對待犯錯誤的學(xué)生，不管學(xué)習(xí)好還是學(xué)習(xí)差，不管是不是班干部，都嚴格按照學(xué)校管理規(guī)定正確的批評教育。公正就是對待榮譽一視同仁，學(xué)生民主投票選出產(chǎn)生各種先進，從不暗箱操作。取得學(xué)生的信賴，還要做到無私。何謂無私?一是教師無私奉獻。

　　每天我早上按時到教室，課間走進學(xué)生，中午休息到宿舍，晚間走訪夜自修，有時出現(xiàn)特殊情況，即使是三更半夜或周末我也會及時與學(xué)生溝通，甚至是及時趕到學(xué)校。為了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活狀況，我常常早來晚走，一天要往教室跑好幾次。有幾級我并不任自己班的課，只做班主任，但班級的各項工作都開展的較好。為了更好的安頓學(xué)生的生活，我還利用課余時間多次去學(xué)生宿舍檢查床鋪的安全性能、衛(wèi)生，并且親自給學(xué)生示范如何疊棉被整理床鋪等。二是學(xué)生的光一分也不沾。班費由學(xué)生收取并管理，教師指導(dǎo)使用，一切賬目公開，單據(jù)齊全。把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，就是要熟悉尊重并且能與他們同甘共苦。每接一個新班前，我都會對著學(xué)生名單研究三四天并努力記住學(xué)生的姓名。等到開學(xué)的第一天下午，我就能把全班的名字叫出來，有的學(xué)生不信，要考考我，就讓他們隨便挑，我都會一個不差的說出來，把他們驚得目瞪口呆，新生軍訓(xùn)時，無論天氣多么熱，我都會一直陪著學(xué)生，并且適時的為他們做好后勤服務(wù)工作，晚上拉練我也會始終陪伴他們。每到出黑板報，學(xué)生因沒經(jīng)驗沒頭緒煩惱時，我都會及時給予指導(dǎo)并與團支部一起研究內(nèi)容版面設(shè)計等。

　　三、多給學(xué)生鼓舞、激勵，讓他們感受到自己也很棒

　　相對于普高學(xué)生來講，技校學(xué)生更需要鼓舞和激勵。他們在初中時，行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)成績不理想、升學(xué)無望，被追求升學(xué)率的老師冷落了，使得原本就不強的自信心再次受到了傷害，變得破罐子破摔，一切無所謂了。進入技校后，如果班主任及各科老師繼續(xù)以“恨鐵不成鋼”的目光去看待他們，對他們提出脫離實際的要求，那么他們只會繼續(xù)自暴自棄。因此，首先我們的工作應(yīng)讓他們感到自己被理解、信任和尊重，在學(xué)習(xí)上激發(fā)他們的自信心，用名人故事、名言警句激勵他們，使他們適時的體驗到“我也能行”“我也可以做個好學(xué)生”，天生我材必有用，我在班級中有存在的價值，無論是對同學(xué)還是班級都能發(fā)揮自己的光和熱。

　　每天早自習(xí)時間，我都會安排一名學(xué)生到前面組織早讀，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的膽量，更能提高他們的自信心，課外活動時間指導(dǎo)學(xué)生組織有益的活動，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，激勵學(xué)生發(fā)揮自己的特長。在課代表班委的確定上，采取毛遂自薦和民主相結(jié)合的方式，鼓勵學(xué)生根據(jù)特長愛好，踴躍報名，確定各科科代表，成立臨時班委會，并對自告奮勇為班級服務(wù)的同學(xué)及時表揚，使學(xué)生更容易產(chǎn)生與班主任的親近感和積極工作的熱情。其他學(xué)生也感受到老師處事的民主作風(fēng)，產(chǎn)生信任感。畢竟班級的舞臺還是有限的，我會鼓勵本班學(xué)生積極競選學(xué)生會干部，參與學(xué)校重要活動，在更多更大的空間中展示自己精彩的一面，即使競選不上也不要喪失信心。再次，在班級管理上實行自我管理，實行值日班長制度。班長為常務(wù)班長，全班同學(xué)輪流當(dāng)值日班長，在班委會配合下，負責(zé)當(dāng)天班級紀律和各種活動的安排和督促，并做好記錄，班會課及時匯報總結(jié)。最后，激勵他們自尊、自愛、自強、自立，文明交往，誠信做事，學(xué)會做人。

　　四、做班級與學(xué)校、學(xué)生與家長的橋梁紐帶

　　作為班主任還要及時向?qū)W生傳達學(xué)校的活動信息，認真落實好學(xué)校的各項工作，切實使班級工作與學(xué)校步調(diào)保持一致。對有問題的學(xué)生，及時與家長溝通。在家長面前，對學(xué)生的閃光點進行大力表揚，對學(xué)生的問題有技巧的轉(zhuǎn)達，和家長互通有無，全面立體掌握學(xué)生在家在校表現(xiàn)，這樣不僅優(yōu)化了與家長的關(guān)系，而且能更好的增進與學(xué)生的感情，取得事半功倍的教育效果。

　　總之，班級管理是一項長期的艱巨的任務(wù)，需要我不斷地努力，持之以恒的付出，不斷的學(xué)習(xí)，取人之長，補己之短。

　　農(nóng)村初中班主任管理班級的經(jīng)驗和方法

　　1 工作中的主要困難

　　1.1 學(xué)生的思想工作難做

　　由于外界因素的影響和自身學(xué)習(xí)觀念不強，再加上現(xiàn)在農(nóng)村地區(qū)很多家長都出外找工，家庭管理這一塊嚴重的缺失，一部分學(xué)生組織紀律觀念差，經(jīng)常遲到、曠課、抽煙、上網(wǎng)成癮、過早談戀愛。不講熱愛集體、熱愛勞動，缺乏艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。有的學(xué)生上課不專心聽講，愛打瞌睡，作業(yè)不做，學(xué)習(xí)成績差得不能再差。盡管學(xué)校規(guī)章制度十分嚴明，班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是每個學(xué)期仍有一小部分學(xué)生累禁累犯。

　　1.2 學(xué)生厭學(xué)情緒嚴重

　　目前，有大量學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)情緒十分嚴重，這其中的原因主要是：這一小部分學(xué)生從小學(xué)一年級到六年級進入初中，幾乎不用分數(shù)來衡量，學(xué)習(xí)成績好也罷，差也罷，全部錄取初中學(xué)習(xí)。進入中學(xué)，課程增加，學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力隨之增加。這一部分學(xué)生由于日常不重視學(xué)習(xí)，到了初二、初三就跟不上好一點的同學(xué)，逐漸掉隊，漸漸地就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，有了這種毛病，班主任做思想工作，一般是聽不進去的。

　　1.3 班主任對違反紀律的學(xué)生教育和處理困難

　　教育本身不是萬能的。無論哪一所學(xué)校哪一個班級，都有違反紀律的學(xué)生。班主任對這種違反紀律的學(xué)生的教育和處理是非常頭疼的事情。雖然班主任對這些學(xué)生做了大量深入細致的思想工作，但有的仍屢教不改。總而言之，農(nóng)村班主任工作十分辛苦，遇到的困難很多。但是，面對困難班主任不能臨陣脫逃，不能視而不見，充耳不聞，置之不理。只有尋找辦法和對策積極應(yīng)對，巧妙解決這些困難。

　　2 工作中的基本策略

　　通過多年的班級管理的摸索，我找到如何應(yīng)對這些困難的一些策略，可以歸納如下的幾種基本方法：

　　2.1 深入了解學(xué)生動態(tài)，掌握學(xué)生反饋信息

　　了解學(xué)生是班主任做好班級工作的前提。了解學(xué)生就是獲取學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況，因此，班主任在工作中要能深入到學(xué)生中去，經(jīng)常到學(xué)生中走一走，看一看，談一談，以高度的責(zé)任感和至誠的心去接近、關(guān)心、體貼學(xué)生。從中掌握、了解學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)生需要解決的問題，平時要仔細觀察，注意調(diào)查研究，善于體察學(xué)生的情緒，接受學(xué)生反饋的各種信息，做到教有對象，育有目標;

　　其次，加強與學(xué)生的交流，促進學(xué)生發(fā)展。為了使學(xué)生更好地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強與學(xué)生的交流、溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，及時加以引導(dǎo)，是十分必要的。班主任接管班級后應(yīng)該在最短的時間內(nèi)，本著強的責(zé)任心與每一個學(xué)生進行了有效的交談，根據(jù)了解到的情況，有針對性的工作，及時穩(wěn)定學(xué)生的心態(tài)，加強學(xué)生對自己的信心，這對學(xué)生今后的發(fā)展、進步，將起到了很好的作用。

　　古語有句話說：“因材施教”。作為當(dāng)代教師的我們更要應(yīng)該在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實際，根據(jù)學(xué)生本人的心理狀況開展工作，使自己能夠根據(jù)學(xué)生不同的實際情況進行教育。

　　2.2 批評時貫穿“愛”，教育時體現(xiàn)“情”

　　班主任在日常班級管理中表揚往往少于批評，在批評中一定要出言謹慎，要把“恨”鐵不成鋼轉(zhuǎn)化為“愛”鐵能成鋼。貫穿“愛”字，要準確把握學(xué)生的心理，在批評教育后通過了解，學(xué)生反映能接受老師的批評，但希望老師也肯定他們的優(yōu)點，不要挫傷他們的自尊心。教育引導(dǎo)時重視體現(xiàn)“情”字，“曉之以禮、動之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒、明之以紀”的科學(xué)方法，保護好學(xué)生的信心，使學(xué)生得到最真切的教育。

　　2.3 教育面向全體學(xué)生，杜絕偏“愛”現(xiàn)象

　　同一班級的學(xué)生，各方面的差異是明顯的，這種差異是一種客觀存在，它是班主任有針對性進行思想教育工作的出發(fā)點，但決不是班主任對學(xué)生采取不同“標準”和“政策”的依據(jù)。不能因為學(xué)生的家庭經(jīng)濟條件不一樣、社會背景不一樣、學(xué)業(yè)成績不一樣，而采取不平等待遇。否則會極大地傷害了學(xué)生的自尊心和自信心;同時也降低了班主任在同學(xué)們心目中的威信。實際上，不管處在哪個層面的學(xué)生，他們都有一個共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一視同仁地對待他們。

　　實際上，班主任平等地對待每個同學(xué)，這種平等，是一種人格的平等，它并不排斥班主任在具體的施教過程中的因材施教、有的放矢的思想教學(xué)工作。作為交往者，班主任如果不懂得學(xué)生的這種心理需求或是理論上知道而沒有在教育過程中加以實踐，則必然會導(dǎo)致思想教育工作無法開展。

　　2.4 用良好的形象感染學(xué)生

　　班主任老師是學(xué)生的榜樣，我們都知道“身教重于言教”，因此我們時刻注意自身對學(xué)生的影響，處處做到以身作則。平時我在班級經(jīng)常強調(diào)：“要講衛(wèi)生，不能隨便亂扔垃圾。”有一天，我看見教室的地面上有垃圾，就隨手撿起扔到垃圾桶里。我的動作被學(xué)生看見了，他們也都開始檢查自己的周圍是否有垃圾，并有同學(xué)在周記中寫道：“老師都能彎下腰去撿一片小小的垃圾，我們更應(yīng)該按照她的要求去做。”事后，班級衛(wèi)生明顯有了好轉(zhuǎn)。

　　又有一日，我正在教育學(xué)生要有禮貌，見到老師或長輩要主動問好，班上忽然有一個學(xué)生問我：我們向老師問好，可是有些老師他卻不回應(yīng)我們，老師都沒禮貌，憑什么要求我們講禮貌?這個學(xué)生的話聽起來有些刺耳，但卻提醒了我們?yōu)槿藥?/p>

　　者一個道理：老師的一言一行都會潛移默化地對學(xué)生發(fā)生影響。

　　2.5 調(diào)動兩個積極性

　　一是班主任自身的積極性。班主任自身的積極性源發(fā)于對班主任工作的熱愛和高度的工作責(zé)任心，只有熱愛班主任工作，認識到了這項工作的重要性，才會全身心投入地去做好這項工作。這要有賴于班主任老師不斷進行自身的師德修養(yǎng)。

　　二是學(xué)生的積極性。班級組織是社會組織的雛形，讓學(xué)生在班級群體生活中進行著社會角色的學(xué)習(xí)和鍛煉是十分必要的，也是管理好班級的有效方法。班主任要有意識地為學(xué)生提供這種自我鍛煉和表現(xiàn)的機會，諸如實行班干部輪換制度、實行值周班長制度、實行班級活動主持人制度、實行見習(xí)班主任制度，等等。這些都是充分調(diào)動學(xué)生積極性的有力措施。

　　2.6 開好三類會議

　　一是班干部會

　　經(jīng)過學(xué)生民主選舉或選撥出來的班干部是班集體的骨干，是班主任的得力助手，是班級活動的核心力量，班主任應(yīng)該對他們倍加愛護和著力培養(yǎng)，除了平時的個別指導(dǎo)外，開好班干部會是加強班級干部隊伍建設(shè)的有效途徑。班干部會就要組織干部學(xué)習(xí)，提高他們的理論水平;總結(jié)前段工作。對前段成績，班主任要借機對班干部進行鼓勵;對前段出現(xiàn)的問題，班主任要主動承擔(dān)責(zé)任，引導(dǎo)干部認識;商討下段工作。這里要突出班主任的指導(dǎo)性作用。干部會的召開還必須注意要定期及時。

　　二是主題班會