當(dāng)前位置：聚優(yōu)網(wǎng)>聚優(yōu)網(wǎng)>管理>怎么當(dāng)好一個(gè)高中班主任

怎么當(dāng)好一個(gè)高中班主任

時(shí)間：2022-08-21 16:07:05 管理

　　導(dǎo)語：高中學(xué)生在經(jīng)濟(jì)高速的發(fā)展和社會(huì)不斷的進(jìn)步影響下思維和行為選擇是更趨成人化，現(xiàn)代化，社會(huì)化。班主任的工作是復(fù)雜的，要成為一名合格的高中班主任，光憑激情和干勁兒是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，高中班主任要本著熱愛的態(tài)度，奉獻(xiàn)的精神，用科學(xué)的方法去實(shí)踐，去探索，去發(fā)現(xiàn)，才能真正做好班主任的工作。下面是小編整理的怎么當(dāng)好一個(gè)高中班主任，歡迎大家分享。

怎么當(dāng)好一個(gè)高中班主任

　　怎么當(dāng)好一個(gè)高中班主任

　　一、多欣賞學(xué)生，對(duì)班級(jí)的所有學(xué)生一視同仁，平等對(duì)待

　　班主任必須學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，體現(xiàn)出民主性管理，了解每一個(gè)學(xué)生的情況，包括家庭狀況、學(xué)習(xí)情況、性格等方面，這樣有利于有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生實(shí)施教育和交流。在具體問題上要因時(shí)、因人、因地地細(xì)心引導(dǎo)，悉心教育，不能出了問題就是一頓批評(píng)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的抵觸心理，以至于事情更不好處理。俗話說“一百個(gè)家庭就有一百個(gè)不同的學(xué)生”，每個(gè)學(xué)生也是各有優(yōu)點(diǎn)，作為班主任，要善于抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，更能把學(xué)生的激情激發(fā)出來，用理智和發(fā)展的眼光看待他們，以平等、民主的態(tài)度對(duì)待全體學(xué)生，這才是一個(gè)班主任所要做的。

　　全班的學(xué)生客觀存在著智力差異、性格差異等，甚至相貌的不同，有的班主任對(duì)成績(jī)好、聽話的學(xué)生給予更多的熱情，對(duì)成績(jī)差、相貌平平的學(xué)生輕視冷淡，這就嚴(yán)重導(dǎo)致了后者的心理不平衡，長(zhǎng)期下去，他們會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)、老師、其他同學(xué)產(chǎn)生厭惡心理，出現(xiàn)孤僻、不合群的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的一生也是致命的打擊。也許老師的一個(gè)眼神、一句鼓勵(lì)都是對(duì)學(xué)生的莫大鼓舞，他們會(huì)感到老師的關(guān)愛，會(huì)得到滿足，一視同仁，這應(yīng)該是廣大班主任都需要重視的問題，只有客觀地關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，才能激勵(lì)他們更好地發(fā)揮長(zhǎng)處，增強(qiáng)信心。

　　二、利用信息技術(shù)，促進(jìn)班級(jí)管理工作的開展

　　現(xiàn)在很多軟件都可以用來交流和溝通，電腦盛行的時(shí)代，家長(zhǎng)和學(xué)校都想辦法來說服學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，擔(dān)心他們會(huì)上網(wǎng)成癮影響學(xué)習(xí)。我抓住學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的喜愛，轉(zhuǎn)念一想，與其苦口婆心地勸他們遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，何不通過網(wǎng)絡(luò)這種渠道來進(jìn)行班級(jí)教育管理呢?于是我開始建立班級(jí)QQ群，并且把各個(gè)學(xué)科老師的QQ號(hào)也都加到群里去，鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)渠道來跟老師交流，這樣也解決了很多學(xué)生不愿意面對(duì)面跟老師交流的難題。

　　如此一來，很多平時(shí)內(nèi)向的學(xué)生也愿意跟老師吐露心事，也讓老師及時(shí)掌握了學(xué)生的動(dòng)態(tài)，有助于采取有針對(duì)性的管理辦法，很多時(shí)候就算老師回家了，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)來跟老師交流，談?wù)勛罱膶W(xué)習(xí)，說說最近的煩心事，增進(jìn)了師生的感情，也給學(xué)生增加了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。很多不便于面對(duì)面跟老師傾訴的問題都可以通過網(wǎng)絡(luò)渠道來說。例如，誰跟誰鬧矛盾了，誰最近煩心事多、情緒不好了，我都會(huì)第一時(shí)間掌握信息，及時(shí)幫助學(xué)生走出困境，讓學(xué)生更加健康地成長(zhǎng)。假期里，我還讓各個(gè)學(xué)科的老師把一些學(xué)習(xí)資料和習(xí)題放在群共享里面，或者通過郵件發(fā)給每個(gè)學(xué)生，幫助他們豐富假期生活，隨時(shí)能感受到老師的關(guān)心。

　　三、善于傾聽，集思廣益

　　老師自古以來就以嚴(yán)肅的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，新時(shí)代的老師應(yīng)該是與學(xué)生打成一片的，平易近人，和藹可親，展現(xiàn)出老師的親和力，使學(xué)生親其師，信其道，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，老師不能隨時(shí)隨地地跟隨，一定要學(xué)會(huì)傾聽，才能走進(jìn)學(xué)生中間，才能認(rèn)識(shí)學(xué)生的內(nèi)心世界，使學(xué)生能感受到老師的關(guān)懷，這樣以后有困難了就會(huì)想起老師來，就能及時(shí)處理好問題。古人說，“廣開言路，開張圣聽，必能集思廣益”，也只有這樣才能全面了解班級(jí)的情況，及時(shí)制定解決策略，尤其是要定期聽取班干部的匯報(bào)，聽取他們的意見，因?yàn)樗麄冏钅芊从硨W(xué)生的心理問題。對(duì)學(xué)生的情況了解了，才能對(duì)癥下藥，促進(jìn)班級(jí)管理工作的進(jìn)展。

　　班主任管理工作是一項(xiàng)繁瑣復(fù)雜的工作，班主任要深入學(xué)生之中，對(duì)學(xué)生全面地分析了解，體現(xiàn)出老師的愛心、責(zé)任心、民主的教育藝術(shù)。班級(jí)是班主任的家，是這個(gè)家的主心骨，我們要不斷提高自己的素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生付出真愛，才能充分體現(xiàn)老師高尚的道德，才能讓學(xué)生喜愛你，更好地促進(jìn)班級(jí)管理工作的進(jìn)行。

　　怎么當(dāng)好一個(gè)高中班主任

　　1、班主任要用愛心溫暖每一個(gè)學(xué)生的心靈。

　　我們學(xué)校作為本地一所普通高中學(xué)校，所錄取學(xué)生大多數(shù)是現(xiàn)行教育評(píng)價(jià)制度的“失敗者”，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加之很多來自單親或是離異家庭或是留守青少年，平常得到溫暖較少，所以班主任這個(gè)角色對(duì)他們而言既要有母親的慈愛又要有父親的嚴(yán)愛。愛，可以讓學(xué)生的心里充滿陽光，對(duì)生活充滿希望。作為班主任可以從以下幾個(gè)方面開展工作：

　　(1)關(guān)心學(xué)生的日常生活，使師生關(guān)系融洽

　　我們學(xué)校的學(xué)生很多都是第一次離開父母的呵護(hù)過集體生活，其生活自理能力較差，也缺乏紀(jì)律、衛(wèi)生意識(shí)，更不用說學(xué)習(xí)了。班主任應(yīng)經(jīng)常走進(jìn)宿舍及時(shí)了解他們的生活狀態(tài)及思想狀態(tài)，幫助他們適應(yīng)一個(gè)人的獨(dú)立生活，對(duì)于學(xué)生在生活中遇到的生病、衣物短缺、經(jīng)濟(jì)困窘等實(shí)際困難及時(shí)伸出援手。這些關(guān)心是最樸實(shí)無華的，也是最能打動(dòng)學(xué)生的心靈的。學(xué)生接納了班主任，自然也會(huì)支持班主任的班級(jí)管理工作。

　　(2)與時(shí)俱進(jìn)，改革傳統(tǒng)的班會(huì)課，讓班會(huì)課溫情四溢

　　雖然班會(huì)課應(yīng)該要發(fā)揮其對(duì)于學(xué)生進(jìn)行思想教育的基本功用，但是過多的說教，只會(huì)讓仍處于叛逆期的中學(xué)生反感，收效甚微。所以班會(huì)課應(yīng)以活動(dòng)為主，在活動(dòng)中寓教于樂，促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流。班會(huì)課的主持采用輪換制，可以自薦，也可由學(xué)生推選，每期確定一個(gè)主題。這樣既鍛煉了學(xué)生的組織能力，又給予學(xué)生釋放真實(shí)情感的空間，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

　　(3)幫助暫時(shí)落后的學(xué)生，不看短板看長(zhǎng)板

　　木桶理論是著名的管理學(xué)說，很多人都知道，說的是一個(gè)企業(yè)的成就大小高低，取決于木桶最短的那塊板。許多老師、家長(zhǎng)就應(yīng)用這個(gè)理論，每時(shí)每刻眼睛緊緊盯著學(xué)生最短的那塊板，沒完沒了地指責(zé)――你怎么這么笨，你怎么這么差?這樣令人厭煩的嘮叨在日復(fù)一日地打擊著學(xué)生的自信心。

　　作為班主任，我們?cè)谧鲗W(xué)生思想工作時(shí)應(yīng)反其道而用之，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的特長(zhǎng)和強(qiáng)項(xiàng)，要用“顯微鏡”般的細(xì)心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，對(duì)每一位學(xué)生身上瞬間出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步，都要充分肯定，大力表揚(yáng)。因?yàn)楸頁P(yáng)或肯定能引起學(xué)生愉快的情感，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，最大限度地發(fā)揮內(nèi)在潛能。表揚(yáng)的形式是多種多樣的，需要靈活應(yīng)用，因人而異因事而異。表揚(yáng)的目的在于營(yíng)造一種爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的氣氛，以達(dá)到共同提高、共同進(jìn)步的教育目標(biāo)。

　　2、班主任要多一些信任，少一些包辦。

　　新課程改革需要全體教師熱情參與，班主任更是要全心實(shí)踐。班主任要改變以往應(yīng)試教育的觀念，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)工作，培養(yǎng)和鍛煉其組織能力和自我管理能力。在管理中要做到管大放小，管主放次，把一些班級(jí)中的具體事務(wù)交給學(xué)生來做，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層管理。這里面就要班主任充分信任每一個(gè)學(xué)生。

　　信任，是體現(xiàn)情感力量的重要紐帶，情感因素中的信任，包括兩種含義，一種是與學(xué)生誠摯相處，另一種是對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的認(rèn)可。在班級(jí)中應(yīng)注重師生雙方的坦誠，班主任更應(yīng)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，充分認(rèn)可，使學(xué)生保持愉悅的、進(jìn)取的精神狀態(tài)，產(chǎn)生高度的責(zé)任感、使命感。

　　如高0520班的學(xué)生小黃，雖然考入我校時(shí)成績(jī)不高，但由于教師的信任，他已連續(xù)擔(dān)任班長(zhǎng)兩年，班級(jí)工作完成得較為出色，班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)都組織得有聲有色，得到師生們的一致好評(píng)。由于學(xué)生生活閱歷、知識(shí)水平，肯定有工作中的不足，遇到這種問題時(shí)，我采取的方法是：承擔(dān)責(zé)任，自我批評(píng)并用商量的口氣提出改正的方法，使學(xué)生愉快地接受教訓(xùn)，真正達(dá)到“吃一塹長(zhǎng)一智”，絕不能橫加指責(zé)，一推了之。

　　假如一切都懷疑學(xué)生做不好，班主任包辦一切，既使學(xué)生的能力得不到提高，思維得不到訓(xùn)練，又使班主任自己千辛萬苦，忙于班級(jí)日常事務(wù)，抽不出一點(diǎn)時(shí)間給自己“充電”，其結(jié)果是：既妨礙了學(xué)生的成長(zhǎng)，又累死了自己。信任，往往創(chuàng)造出美好的境界。信任，使學(xué)生既勇于自立自強(qiáng)，又樂于接受指導(dǎo)，既富有創(chuàng)造精神有創(chuàng)造精神水具有求實(shí)的態(tài)度，既得到了教育、又健康地成長(zhǎng)。

　　3、言傳身教，樹立良好形象

　　班主任的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。面對(duì)成長(zhǎng)和渴求知識(shí)的青年學(xué)生，高中班主任必須具備較高的素質(zhì)，把自己豐富的知識(shí)、高尚的道德情操，通過自己的言行展現(xiàn)給學(xué)生，在學(xué)生心目中樹立起聲譽(yù)和威望，使班主任真正成為知識(shí)的傳播者與教學(xué)中的引領(lǐng)者。如果班主任言不雅、行不正，就會(huì)失去威信，給班級(jí)管理帶來不良影響。因此，作為高中班主任，自身必須教學(xué)水平高、道德素質(zhì)硬、管理理念新，堂上能講課，課下能交流，既要勇于奉獻(xiàn)，又要有責(zé)任心，這樣的班主任才會(huì)博得學(xué)生的喜愛和認(rèn)可。

　　4、注重培養(yǎng)學(xué)生骨干，打造得力班干部隊(duì)伍

　　班干部是高中班主任工作的得力助手，因此，班主任在日常管理過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生干部，善于發(fā)掘具有組織協(xié)調(diào)能力、熱心為班級(jí)服務(wù)、集體榮譽(yù)心強(qiáng)和有吃苦耐勞精神的學(xué)生，組建合理的班干部隊(duì)伍。同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加班干部競(jìng)選活動(dòng)。在崗位設(shè)置上，要明確班干部職責(zé)與分工，各司其職，各盡其責(zé)，引導(dǎo)建立團(tuán)結(jié)協(xié)作的班級(jí)工作氛圍。在班級(jí)活動(dòng)開展上，班主任既要大膽放手讓班干部開展活動(dòng)，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，還要在平時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)，不斷提升班干部的思想覺悟和工作水平，這樣才能真正建設(shè)好一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的班干部隊(duì)伍，班級(jí)管理工作做起來才會(huì)得心應(yīng)手。

　　5、加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通，拓展校外教育

　　班主任應(yīng)充分利用家長(zhǎng)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)們進(jìn)行“指導(dǎo)”，告訴他們，即使工作再忙，也要抽出時(shí)間學(xué)習(xí)如何做好家長(zhǎng)。畢竟一個(gè)孩子對(duì)于一位老師來說可能是百分之一，但是對(duì)一個(gè)家庭來說就是百分之百。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭環(huán)境從一出生就影響著他們的心理發(fā)展和品德的形成。好的環(huán)境能保證孩子健康成長(zhǎng)，有缺陷的家庭環(huán)境易出有缺陷的孩子。

　　心理學(xué)家講：如果孩子生活在批評(píng)中，便學(xué)會(huì)譴責(zé);如果孩子生活在敵視中，便學(xué)會(huì)好斗;如果孩子生活在鼓勵(lì)中，便學(xué)會(huì)自信;如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，便學(xué)會(huì)喜歡別人;如果孩子生活在友誼中，便學(xué)會(huì)覺得生活在一個(gè)多么美好的世界。每次家長(zhǎng)會(huì)，班主任更應(yīng)精心準(zhǔn)備，不要把家長(zhǎng)會(huì)變成批判會(huì)，而是將重點(diǎn)放在如何幫孩子解決問題上。

　　高中階段的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，家長(zhǎng)們也多是比較關(guān)心學(xué)生的后勤方面，而忽略了與學(xué)校、班主任工作的溝通。因此，作為一名高中班主任，要經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，進(jìn)行溝通，宣傳學(xué)校、老師和班級(jí)的管理要求，取得家長(zhǎng)的理解和配合，達(dá)成共識(shí)，共同探討學(xué)生的教育與管理，對(duì)家長(zhǎng)自身教育水平的提高也會(huì)起到積極作用。總之，在具體的班級(jí)管理工作中，班主任要講究方法與實(shí)效，潛心研究學(xué)生的個(gè)性特征，把工作落到實(shí)處。相信我們的人生因?qū)W生而美麗，也愿每個(gè)學(xué)生的人生因我們而充滿希望。

　　拓展

　　高中班主任如何管理好一個(gè)班級(jí)

　　核心素養(yǎng)的全面提出，標(biāo)志著新課程改革進(jìn)入到全新的階段。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并非局限于某一個(gè)學(xué)科，而是需要各個(gè)科任教師的共同努力，致力于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提升。作為班級(jí)管理領(lǐng)導(dǎo)者，班主任對(duì)于學(xué)生各方面的影響巨大，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面負(fù)有不可推卸的責(zé)任，同時(shí)也具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。高中正處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵階段，再加上高考所帶來的巨大壓力，這就對(duì)高中班主任提出了更高的要求，如何基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求改進(jìn)班級(jí)管理工作就成為社會(huì)各界共同關(guān)注的焦點(diǎn)。

　　1、高中班主任管理工作的重要性

　　班主任在學(xué)校的日常工作中，最重要的就是對(duì)班級(jí)和學(xué)生的全面管理，其不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)心與重視學(xué)生的身心健康與情緒狀態(tài)。首先，班主任要對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，做好管理工作，激發(fā)學(xué)生參與集體的積極性，形成一個(gè)有組織、有秩序、凝聚力強(qiáng)的班集體。其次，班主任公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛好與學(xué)習(xí)潛力因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其一技之長(zhǎng)。最后，班主任作為學(xué)校與家長(zhǎng)之間溝通的橋梁，要將各種文件通知傳達(dá)給各位家長(zhǎng)，使其能夠更好地配合學(xué)校工作，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，豐富其精神世界，輔助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和生活。

　　2、高中班主任管理工作現(xiàn)狀

　　2.1忽視學(xué)生的全面發(fā)展

　　現(xiàn)如今的高中學(xué)校，絕大多數(shù)是以文化成績(jī)排名來評(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí)的優(yōu)劣，這就嚴(yán)重導(dǎo)致班主任只注重學(xué)生的文化成績(jī)，在很大程度上忽略學(xué)生的核心素質(zhì)培養(yǎng)。

　　2.2忽視學(xué)生的心理健康教育

　　高中階段的學(xué)習(xí)非常緊張，學(xué)生的身心都在承受極大的壓力。若學(xué)生處理不好情緒，可能就會(huì)造成上課注意力無法集中、食欲不振、情緒低沉等問題，更嚴(yán)重的是對(duì)學(xué)生心理造成壓力。

　　2.3管理過于閉塞

　　班主任除了要做到管理和領(lǐng)導(dǎo)班集體外，還要輔助和協(xié)調(diào)各科教師開展教學(xué)工作。學(xué)生上課學(xué)習(xí)的時(shí)間最多，而在這一時(shí)間內(nèi)學(xué)生與任課教師溝通交流，班主任無法做到全面監(jiān)督。而任課教師的職責(zé)就是把自己負(fù)責(zé)的學(xué)科教學(xué)開展好，班級(jí)建設(shè)和管理對(duì)其來講似乎并無關(guān)系，因此班級(jí)管理并不全面。

　　3、核心素養(yǎng)背景下高中班主任管理工作的改進(jìn)策略

　　3.1樹立人本管理觀念

　　在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的背景下，班主任要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，以學(xué)生為主體對(duì)班級(jí)進(jìn)行建設(shè)和管理。班主任在管理中要樹立以學(xué)生為本的管理觀念，輔助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，如每天監(jiān)督學(xué)生制定計(jì)劃并聽取其關(guān)于學(xué)習(xí)的想法，對(duì)其進(jìn)行有效地指導(dǎo)。同時(shí)，班主任要突破自己心理中固有的權(quán)威性，多聽取學(xué)生的意見，為其營(yíng)造更為民主的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生一起對(duì)班級(jí)進(jìn)行建設(shè)管理，促進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)。

　　3.2發(fā)揮教師的榜樣示范作用

　　在整個(gè)高中生活中，與學(xué)生接觸最多的就是班主任。在日常學(xué)習(xí)中，尤?