幼兒健康教育活動方案15篇
為了確保工作或事情能有條不紊地開展,預先制定方案是必不可少的,方案是闡明行動的時間,地點,目的,預期效果,預算及方法等的書面計劃。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎?下面是小編為大家收集的幼兒健康教育活動方案,希望能夠幫助到大家。

幼兒健康教育活動方案1
中學心理健康教育活動月的開展有利于提高我們的心理素質,培養樂觀、積極向上的心理品質,促進我們人格的健全和發展。我校今年心理健康活動月的活動主題是“陽光路上,相伴成長”,將為學校師生心理健康教育和活動提供學習和交流的機會。希望大家踴躍參與。
活動宗旨:
根據xx學生心理健康教育發展中心關于組織“xx學校心理健康教育活動月”的通知要求,我校決定開展“陽光路上,相伴成長”為主題的心理健康活動。通過一系列的心理健康教育活動,營造良好的校園心理氛圍,提升學生自助互助能力,促進學生心理健康成長。
活動目的.:
以心理健康月為契機,通過推廣校園心理情景劇的理念與技能,開展心理情景劇的排演;倡導班主任開展心理健康主題班會,進行優秀心理健康主題班會評選活動等方式,傳播心理健康自助與互助的方法,廣泛普及心理健康知識,提高全體學生的心理素質,培養學生積極樂觀,健康向上的心理品質,塑造陽光型的青春少年形象。
活動主題:
陽光路上,相伴成長
活動時間:
1、宣傳與發動(xx月xx日~xx日)
2、實施活動(xx月)
3、優秀心理健康主題班會評選(xx月下旬)
4、優秀心理情景劇作品參加評選(xx月~xx月中旬前)
活動內容:
1、心理健康月宣傳活動:
(1)心理廣播:強調心理健康的重要性,宣布心理健康月啟動;
(2)黑板報宣傳,要求每班五月初出一份心理健康月宣傳板報;
2、心理情境劇排演:
參與對象:
心理社團成員,其他部分學生
活動形式:
首先對學生進行培訓,了解心理情景劇的理念和技巧,然后安排學生根據發生在自己身邊共性的問題,選擇一個劇本(可以自編,也可根據現成的劇本進行修改),進行心理情境劇的排演,優秀的劇本推薦參加區心理健康中心組織的心理情景劇評選活動。
3、優秀心理健康主題班會評選活動:
(一)活動目的
為了提升學生對自身心理健康狀況的關注,增強社會適應能力和人際交往能力,促進學生健康成長,利用xx年xx月學生心理健康教育活動月期間,以“陽光路上,伴我成長”為主題,特舉辦“優秀心理健康教育主題班會評選”活動。
(二)活動對象
全體在校學生和教師
(三)活動時間
xx年xx月
(四)活動安排
A、優秀心理健康教育主題班會策劃方案評選活動
日期:xx年xx月xx―xx月xx日
a.以班級為單位,提交以人際關系、學習、成長發展等為主題的心理健康教育主題班會活動方案。
b.活動方案于xx月xx日之前電子稿發給政教處。
c.屆時評選出優秀主題班會方案設計。
B、優秀心理健康教育主題班會評選活動
時間:xx年xx月xx日―xx月xx日
(1)各班認真籌劃開展心理健康教育主題班會。
(2)xx月xx日前將各班所開展的主題班會活動方案、班會PPT、活動照片(電子版)等材料電子打包交至政教處。屆時將從中評選出優秀主題班會。
(3)安排教師進班級觀摩聽課。
幼兒健康教育活動方案2
一、指導目標:
1、本學期繼續對全園幼兒開展心理健康教育及心理輔導活動,使幼兒不斷正確認識自我,增強自我控制、承受挫折、適應環境的能力;學會相互關懷、團結合作;能夠勇往直前、分享快樂;培養幼兒健全的人格和良好的個性心理品質。
2、針對個別留守兒童,給予科學有效的心理輔導,通過沙盤游戲等心理輔導活動,使他們盡快擺脫障礙,調節自我,提高心理健康水平,增強發展自我的能力。
3、要以面向全園幼兒為主,個別輔導為輔,讓心理健康教育及心理輔導真正進入課堂,在課堂教學中要有別于其他學科的教學方式,主要是通過活動讓幼兒獲得心理體驗來改變自己。
4、對全園教師進行團體心理輔導活動,減輕教師來自各方面的壓力,關愛自我,分享快樂!
二、具體工作:
1、加強高素質教師群體的培養;
2、為了更好的`上好心理健康教育課,多與各班老師交流,分享;
3、實施心理健康教育課,以面向全體幼兒為主,個別輔導為輔。
4、做好心聯小屋的工作、幼兒園博客的更新、家長培訓工作,為孩子的身心健康做出努力。
三、具體實施:
1、教師方面:
(1)、對教師進行一次團體心理輔導的培訓。
(2)、為每個班的幼兒上好心理健康教育課。備好心理健康教育課教案,并請各班的老師隨堂聽課。
2、幼兒方面:
(1)、教會幼兒掌握幾種讓心情變好的方法。
(2)、讓幼兒隨時有表達和宣泄自己情感的地方。
(3)、讓幼兒通過心理活動的開展,能夠認識自我,改變錯誤行為,不斷成長、快樂分享。
3、家長方面:
與家長多溝通;為全園家長組織一次培訓。(聽專家講座的形式)
幼兒健康教育活動方案3
一、指導思想
以“三個代表”重要思想為指導,以安全法律法規為準繩,繼續完善幼兒園安全管理責任制,以創建平安幼兒園的高度,堅持“安全第一,預防為主”的方針,以“學校工作無小事,安全工作大于天”的高度責任感和負責精神為根本出發點,貫徹“生命至上”的理念,靠全體教職園工聯合社會各方面力量,切實做到幼兒園師生安全,防患于未然,切實保障廣大師生人身財產安全和幼兒健康成長。
二、教育目的
通過開展“幼兒園安全教育周”活動,進一步強化幼兒園安全教育工作,幫助幼兒園小朋友樹立安全意識,掌握安全知識,提高自我保護和自救能力,養成在日常生活和突發安全事件中正確應對的習慣。動員全社會共同關注幼兒園安全工作,最大限度地預防安全事故發生和減少安全事件對幼兒造成的傷害,保障幼兒健康成長及幼兒園的保教工作健康有序的開展。
三、基本原則
幼兒園安全教育要遵循幼兒身心發展規律,把握幼兒認知特點,注重實踐性、實用性和實效性。根據幼兒年齡特點,深淺適宜、循序漸進,不斷強化,養成習慣。堅持集中教育和日常生活滲透相結合;理論教育與實踐活動相結合;知識教育與強化管理、培養習慣相結合;學校教育與家庭、社會教育相結合;自救自護與力所能及地幫助他人相結合。
四、教育內容
(一)重點教育內容
1、園內安全教育。幼兒園是幼兒學習、活動的主要場所。
(1)、禁止幼兒擅自離開活動室和幼兒園。
(2)、加強常規教育,嚴禁在樓道內擁擠、起哄,避免沖撞,謹防幼兒因嬉戲玩耍引起碰傷、摔傷。
(3)、加強戶外體育安全教育,教會幼兒如何正確的使用中、大型體育器械,提醒幼兒不玩危險游戲,杜絕因玩具造成的傷害。
(4)、要加強外出活動安全教育,讓幼兒知道外出活動應注意的安全事項,做到有秩序的集合、出行,確保活動過程不發生任何意外傷害事故。
(5)、要注重幼兒心理健康教育和心理障礙疏導工作,防止和減少幼兒因心理疾病而發生的他傷、自傷、自殘事故。2、交通安全教育。要結合幼兒年齡特點和本園實際,加強幼兒行路常識、乘機動車常識、道路交通標志常識等教育,避免交通事故發生。
3、消防安全教育。教育幼兒不玩火和危險品,讓幼兒知道簡單的滅火常識,知道火警電話和報警的方法,加強自救與逃生、消防標識識別等教育,使廣大師生做到人人懂消防知識、人人有消防意識,保證幼兒園和師生不受火災傷害。
4、衛生防病和飲食安全教育。知道不吃不干凈的食物,不喝生水等衛生常識,養成飯前洗手、飯后漱口等良好的`衛生習慣。
5、自然災害防范教育。要加強對幼兒風暴、洪水、泥石流、雷電、溺水以及自救等方面的教育,確保把自然災害損失降到最低限度。
(二)、安全知識宣傳教育活動內容:
1、防火、用電、煤氣安全知識的宣傳和教育。
(1)、幼兒禁止攜帶煙花、爆竹、火柴、打火機等易燃易爆炸品進園。教育幼兒不要隨身攜帶玩具及銳利的器具來園,更不應把它放在口、鼻、耳中,以防傷害。
(2)、教育幼兒在家不自己動手反鎖門,不玩煤氣、爐火、火機、開水壺、飲水機、藥品等危險物品。
(3)、教育孩子養成到公共場所注意觀察消防標志和疏散方向的習慣;知道各種報警電話,懂得如何報警。包括110、119、120電話的撥打方法和報警方法,向大人求助的方法。
(4)、引導幼兒了解消防栓、滅火器的用途,知道幼兒園的安全通道出口;
(5)、防止觸電事故。對幼兒進行安全用電教育,不要用濕手、濕布觸摸電器外殼;幼兒不準在配電房,變電器周圍玩耍;
2、飲食衛生、食物中毒等安全知識的宣傳和教育。
(1)、要教育孩子不亂吃零食,專杯專用;
(2)、不吃陌生人和來歷不明的食品。
(3)、注意個人衛生,飯前洗手飯后漱口。3、交通規則宣傳和教育。
(1)、幼兒遵守教育規劃。
(2)、教育幼兒沒成人帶領下不能自己過馬路,過馬路時,應遵守交通規則,走人行道,不在馬路上停留和玩耍,上街走路靠右邊走。
4、學習游戲活動安全知識的宣傳和教育。
(1)、教育幼兒在運動或游戲時應聽老師的安排,遵守紀律,有序活動,避免互相追打、亂跑碰撞。做到有秩序地上下樓梯,防止擁擠,禁止踩踏事故。
(2)、到公共場所參加游覽,外出散步或戶外活動時,聽老師(或者大人)的話,不得隨便離開集體,有事應告訴老師。
(3)、教育幼兒不能拿玩具和同伴打鬧,更不能抓、咬、打同伴。
(4)、教育幼兒上下樓梯靠右邊走,不從樓梯扶手往下滑,不做爬窗、扒窗、跳樓梯、玩門、從高處往下跳等危險的動作。
5、防偷盜、防綁架、防拐賣、防走失等自衛、呼救知識的宣傳和教育。
(1)、教育孩子單獨在家時,不隨意開門,聽到敲門聲不要開門,可說:“我父母不在家,請你以后再來”。
(2)、教育幼兒離園后,要拉著大人走,不能自己到處跑,不能停留在幼兒園玩耍,以防意外。
(3)、教育幼兒不隨意輕信生人的話,未經允許不跟陌生人走,更不要讓陌生人碰自己的身體,告訴孩子,只有家長、醫生、護士才能觸摸他(她)的身體,如果陌生人要這么做,一定要盡快逃開。
(4)、教育幼兒知道自己的姓名、園名、帶班老師姓名、家長姓名、單位、家庭住址、電話,會表達清楚,緊急情況知道如何保護自己。
6、防自然災害知識的宣傳和教育。
(1)、加強對自然災害的認識,知道風暴、洪水、泥石流、雷電的危險性。知道在雨天中不躲在樹下等危險的地帶。
(2)、知道遠離水庫、小溪等危險地帶,防止幼兒溺水。
(2)、到野外旅行或散步時不得隨便采摘花果、抓捕昆蟲,更不應該放入口內,以防意外。
五、活動形式:
1、幼兒園開辟安全宣傳欄,發放致家長一封信,懸掛橫幅等形式,向幼兒和家長普及安全知識,營造事事講安全的氛圍。
2、開展安全教育周活動。各班組織安全主題教育活動,通過早談、集中教育、游戲、親子活動等,進一步提高預防各種侵害和自我保護的能力。
3、以班級為單位開展安全教育專題講座,向家長和幼兒宣傳安全知識。
4、組織全園師生進行消防逃生自救演練、應急疏散演練、模擬地震演練。
六、活動要求:
1、提高認識,加強領導。成立安全工作領導小組,把創安工作納入全年計劃,制定具體的安全教育方案,落實具體負責人,嚴密組織。
2、形式多樣,講究實效。
3、作好總結
4、長效管理,常抓不懈。幼兒園要把安全教育滲透到幼兒生活的各個環節,增強孩子的安全意識。
總之,教育是安全的前提,安全是教育的目的。幼兒園要把安全管理納入到目標管理之中,建立安全教育的長效機制,警鐘常鳴,做到安全教育制度化,經常化,科學化,確保幼兒園小朋友在安全的環境中健康成長。
幼兒健康教育活動方案4
活動目標:
1、在輕松的環境中敞開自己的心靈,快樂地交朋友,表達自己真實的心理想法。
2、在優美、淺顯的語言中調整自己的心理行為。
活動準備:
輕音樂、小椅子(或其它活動室方便可取的東西)布置的小樹林。區別不同班級幼兒的標志。從不同的班級選取若干名幼兒,他們相互間不是很熟悉。
活動過程:
一、輕松活動
――營造輕松的心理氛圍
(播放輕緩的音樂)
伴著輕緩的音樂,請小朋友隨意找個位置,擺個舒適的姿勢坐下來,閉上眼睛。
老師配樂解說:
“讓我們聽著音樂,閉上眼睛,放松小手,放松小腳,讓快樂來到我們中間吧。”
“早上,太陽出來,陽光暖洋洋,好舒服!”
“爸爸愛我,媽媽愛我,老師也愛我!我,是個快樂的孩子!”
(請大家睜開眼睛)
二、游戲《找朋友》
――主動與別人交流
小朋友面對面圍成兩個圓圈。不停地交換位置,用語言和動作認識新朋友。
1、師幼認識
2、幼兒游戲,相互認識
“想不想認識一下新朋友?”
(1)討論:
怎么認識新朋友呢?
(2)游戲找朋友
“那我們來玩個找朋友的游戲,認識一下新朋友,好嗎?”
一半小朋友圍成圓圈站好,別一半小朋友去找朋友,老師用語言的
動作提醒小朋友問候、相互介紹。
(3)找個新朋友聊聊天。
3表達:
“當你和新朋友說“你好”、擁抱朋友的時候,你有什么感覺?”
4、小結“生活中不能沒有朋友,有了朋友,就有了快樂。老師希望小朋友有更多的朋友
三、游戲《樹林散步》
――關愛朋友、信任朋友
閉上小眼睛,讓朋友牽著小手在“小樹林”散步。
1、請一對小朋友先走走,隨機問一下他們的感覺。(相信、放心……)
“小朋友,想到樹林去散步嗎?”
2、說一說感受
你閉上眼睛走,朋友牽著你的'手,在“樹林”散步,有什么感覺呢?”
3、全體幼兒伴著音樂在“樹林”里散步。
老師隨機表揚大膽不睜眼看的小朋友以及細心照顧朋友的小朋友。
4、小結:
相信你的朋友、幫助你的朋友,是一件非常快樂的事情。
四、游戲《跟我不一樣》
――勇敢地承認錯誤
老師說相反的話,跟老師說做相反的動作,如果錯了,就舉起小手,大聲說:“對不起,我錯了。”
1、跟老師說的相反。
2、跟老師做相反的動作。隨機表揚主動認錯的孩子。
3、小結:勇敢地承認錯誤,做個誠實的好孩子,你會變得更快樂
五、游戲《馬蘭花》
――嘗試合作、體驗合作的快樂。
1、游戲規則:
(一起說)馬蘭花、馬蘭花,風吹雨打都不怕,勤勞的人們在說話,
請你馬上就開花,開了幾瓣花?
老師:三瓣花(幼兒三人一起抱做一團)。
沒有找到朋友的幼兒繼續舉起小手,大聲說“對不起,我錯了。”
2、幼兒游戲。
老師注意忽易忽難,最后讓每個幼兒都成享受功的喜悅。
六、小結:
老師希望小朋友天天快樂,做個人人喜歡的快樂寶貝。
幼兒健康教育活動方案5
(一)課程的定位
1、課程的界定——
以0~6歲嬰幼兒“健康教育”為主要抓手,以促進嬰幼兒“健康生活”為落點,以嬰幼兒“健康人格”初始構建為目標的主題式綜合課程。
2、課程的內涵——
健康的教育:是全程的教育(0—6歲嬰幼兒的全程教育);是全面的教育(涵蓋生活、運動、游戲、學習全面的教育內容);是全員的教育(園內的教師、保育員和其他工作人員,園外的家長、社區人員等)。
健康的生活:是指優質的環境、優質的服務、優質的教育的有機整合。 ? 健康的人格:每一個嬰幼兒生理與心理的健康,智商與情商的健全。
3、課程的特色——
重在“健康”:
滿足每個孩子享受健康服務、健康環境和健康教育的基本權力。
保障孩子與其年齡段相應的身心安全和健康。
為孩子現時和未來的健康生活奠定良好的基礎。
凸現“兒童”:
每一個的兒童——指每一個兒童獲得的機會是均等的,是符合他(她)們這個年齡段身心發展規律并兼顧不同經驗水平的。
不同的兒童——尊重兒童與生俱來的諸多差異,注重環境及教育的影響給兒童帶來的適宜發展。
未來的兒童——謀求為兒童的未來發展、終身發展奠基的教育,即建立在兒童自身經驗基礎上的情感、認知、能力、社會性的建構和全面、和諧、健康的發展。 ? 強調“綜合”
“健康教育”是全面的'、全程的、全員的、全方位的。
“健康教育”的內容應綜合幼兒生活經驗、追隨幼兒生活經驗又螺旋型上升、回歸幼兒的健康生活。
“健康教育”的學習,是在主題背景下,采用“融合式、集體式、田野式”活動相結合,以生活、運動、學習、游戲的形態交互、交織呈現于幼兒一日生活之中。
(二)課程的目標
通過本課程的實施,促進幼兒健康水平以及情感、態度、認知能力等各方面的發展,使幼兒成為健康活潑、好奇探索、文明樂群、親近自然、愛護環境、勇敢自信、有初步責任感的兒童(見《上海市學前教育綱要》),成為健康和諧、全面發展,當前得益、終身受益的一代兒童。
(三)課程的結構、內容
1、共同性課程:遵循《上海市學前教育課程指南》的要求,體現確保基礎,重在保底;面向全體,覆蓋全日;著眼累積,重視體悟;全面發展,和諧進步的原則。
內容及示例:(見《上海市學前教育課程指南》P5~P8)
2、選擇性課程:以本園“健康教育”為特色,體現健康身體、健康心智、健康生活、健康人格的綜合內容。
具體內容:
食物與營養疾病的預防
自我保護
生理和心理健康
選擇性課程提要:
制訂幼兒園“健康教育”的總體目標、各年齡段分目標,制訂學年、學期幼兒園“健康教育”計劃。
開發、研制、實踐“健康教育”的教學內容和活動系列。開發、研制、幼兒園“健康教育”的教學內容,實施相關活動,建立評價標準。
幼兒健康教育活動方案6
一、活動目標
1、通過談話、游戲讓幼兒鞏固方案的內容。知道綠色食品、朋友、好習慣、運動組成了健康的身體。
2、通過游戲讓幼兒體驗成功感。
二、活動準備
套套娃一個,紙條(上面分別寫有習慣、朋友、綠色食品、運動、健康身體)
三、活動過程
1、出示套套娃,請幼兒尋寶,引起幼兒闖關興趣。
師:在套套娃的身體里藏有一個寶藏,你們想擁有嗎?
2、通過闖關,讓幼兒鞏固方案健康身體的組成
(1)第一關:習慣
師:你們有習慣嗎?習慣有兩種你們知道是那兩種?哪些是壞習慣?好習慣有哪些?
你們喜歡好習慣還是壞習慣?
(大家一起用坐得好的習慣打開套套娃)
(2)第二關:朋友?
師:你們有朋友嗎?跟朋友見面你們會怎么樣做?你是怎么樣交到朋友的?如果和朋友吵架你會怎么做?
(和朋友互相擁抱,用朋友的力量打開套套娃)
(3)第三關:綠色食品
師:什么樣的食品稱為綠色食品?綠色食品有哪些?你們喜歡綠色食品嗎?為什么?
(請幼兒用身體擺出一種喜歡吃的水果來,用綠色食品的力量打開套套娃)
(4)第四關:運動
師:你們喜歡運動嗎?平時都有運動嗎?都在哪里做些什么運動?做運動對身體有哪些好處?
(請小朋友做一種運動的動作,用運動的力量打開套套娃)
3、找出寶藏,知道寶藏的秘密就是讓我們擁有健康的'身體
師:原來寶藏的秘密就是健康的身體,我們怎么樣才能擁有健康的身體呢?
4、結束
我們得到了寶藏,要懂得與別人分享,現在我們就出去跟你們的好朋友說說。
幼兒健康教育活動方案7
活動時間:20、12、22
活動地點:二樓大廳
活動組織者:張琿娟
活動主持人:李友花
現場記錄人:李靜
參加人員:星星幼兒園青年教師組老師、區園本教研專題推廣班成員
一、教研活動背景:
我園老師在工作中存在從理念到行為,行為到理念轉換的脫節。具體表現為:教師觀察評價幼兒表現及行為的視角不夠專業;教師反思教育行為不夠及時。
在區教研組參加活動時,張老師推薦了《作品取樣系統》一書,經過閱讀后,書中的一些信息能指導我園的教師解決一些問題:
1、讓老師有共同的任務及共同的評價語言,有共同的架構基礎。
2、讓老師了解每位孩子的'成長狀況,幫助教師建立自信,讓老師說話“有憑有據”。
3、協助教師作出教學決策,教師使用方法找出每位孩子正在學什么以及學的如何,也幫助教師了解自己正在教什么?需要繼續做哪些事?······
我園在學習《作品取樣系統》一書的基礎上,也嘗試開展系列的活動,內容有:
1、每位教師配了一套《作品取樣系統》,利用暑假時間閱讀,寫讀書筆記。
2、對一些重點章節分步學習。
3、制定我園發展檢核表。(a、結合園內教研組分領域制定,語言和體育。b、年級組制定出本年齡段的發展檢核表。c、各班制定適合自己班的發展檢核表。)
在檢核表試行中,我們將檢核表和觀察筆記、成長冊的制作結合,今天就來交流,我們如何根據幼兒的行為表現分析評價幼兒?使大家的經驗得以分享。
二、本次教研活動的核心話題:
如何根據觀察到的幼兒的行為表現分析評價幼兒?
三、教研活動的目標:
1、在學習《作品取樣系統》的基礎上,探索、交流如何運用適宜的觀察方法記錄幼兒的行為表現。
2、通過交流、歸納、提升,交流如何根據觀察到的幼兒的行為,分析評價幼兒的發展現狀。
3、通過對幼兒行為的觀察分析,培養教師制定有關觀察標準以及分析評價幼兒的能力。
四、教研準備:
1、兩位位教師準備好的案例。
2、組員前期經驗:已學習《作品取樣系統》一書的關于觀察記錄的章節。
3、各班的檢核表正在試行中。
五、教研過程:
(一)、星星幼兒園教研組研討(時間:9:00--9:50)
1、回顧教研背景。主持人介紹本次教研活動的目標,引出教研議題:如何根據觀察到的幼兒的行為表現分析評價幼兒?
2、討論交流:
話題一:通過閱讀《作品取樣系統》一書,我們了解到哪些適宜的觀察方法可以幫助我們,去記錄幼兒的行為表現呢?
教師交流觀察記錄的方法。
幼兒健康教育活動方案8
一、活動目標
1、了解有關幼兒容易傳染上的傳染病的情況,根據自己的生活經驗說出預防疾病的方法。
2、培養幼兒的語言表達能力。
3、幼兒學習一些基本的預防傳染病的方法,增強幼兒預防疾病的意識。
二、活動重、難點重點:
了解有關幼兒容易傳染上的傳染病的情況,根據自己的生活經驗說出預防疾病的方法。
難點:幼兒學習一些基本的預防傳染病的方法,增強幼兒預防疾病的意識。
三、活動準備
1、有關傳染病的資料與圖片。
2、幼兒用書。
四、活動過程
1、師幼談話,由幼兒比較熟悉的手足口病談到傳染病。
(1)、討論春秋季為什么是流行的多發季節?(春天和秋天氣候乍暖還寒陰雨綿綿,潮濕多霧,氣候多變。)
(2)、教師告訴幼兒春秋季會有哪些流行會出現?(如:感冒、麻疹、咳嗽、腮腺炎、水痘、手足口病等)
(3)、重點介紹手足口病的臨床表現。
(4)請幼兒講述自己生病時的經歷和感受。(如請醫生診治,要定時服藥,多休息,多喝水,痊愈后才回幼兒園上課等。)
2、教師講述手足口病的傳播途徑。
(1)、幼兒運用自己的已有經驗討論討論。
(2)、請語言能力強的'幼兒到前面來講一講小朋友們的經驗。
(3)、老師小結:咳嗽,打噴嚏,吐口水,,毛巾及手摸過的用具上都會留下細菌,都有可能會傳染手足口病的。
(4)、很多傳染病的傳播途徑和手足口病是一樣的。
3、幼兒討論:如何預防手足口病。
(1)、提問:我們應該怎樣預防傳染病?
(2)、幼兒自由回答。
(3)、老師小結:多喝開水,多吃蔬菜水果、不挑食,勤洗手,勤剪指甲,不喝生水,打預防針,不接觸生傳染病的人群。
幼兒健康教育活動方案9
為了確保本園能夠及時、有序、高效的應對可能發生的傳染病,預防和控制疫情在本園的'發生和蔓延,保障廣大師生員工的身體健康和生命安全,根據教育局對于傳染病預防工作的有關精神。結合本園實際,特制定應急工作方案:
一、組織領導:
組長:xxx
副組長:xxx
組員:xxxx
宣傳:xxx
二、具體分工
上級精神的傳達、措施的制定、指揮:胡玲賢
關于突發疾病的聯絡:xxx
食堂管理:xxx
三、預防措施:
1、加強領導,明確責任。園內各班,要高度重視預防工作,責任落實,園長,全面負責。對園內衛生工作和食品衛生安全工作。要做到分工明確、責任到人。平時加強督責。進一步完善內園衛生防病責任制度和責任追究制度。
2、加強宣傳教育工作。黑板報、告家長書等各種形式,廣泛工展宣傳教育活動,使教職工和家長了解腸道傳染病的預防措施,提高自我保護意識。重點宣傳煮熟煮透;飲用開水;食前便后洗凈手;避免參加群體聚餐活動。
3、進一步做好園內環境衛生。為了避免染病的發生流行,我園認真搞好內園環境衛生,及時清理死角,嚴把晨檢和衛生消毒關;加強每日觀餐制,食具每餐消毒,專人專用。
4、加強食堂衛生消毒管理。進一步完善食堂衛生防病管理制度。嚴格執行法律與規章。嚴禁采購腐爛變質和不新鮮食品,食堂24小時留樣,每樣量不少于50克。炊事人員持健康證上崗,并做好個人衛生。
四、制定應急預案:
本園幼兒或教職工,若有可疑病人,及時上報有關部門(教育局、防疫部門、當地政府),并進行消毒隔離。采取有效措施,控制疫情。6小時內報告衛生防疫機構。并同時報出疫情。
五、疫情報告:
1、發現疑似病人應即送當地醫院救治,同時上報教育行政部門和衛生監控部門,并按要求消毒處理。要不漏1個疑點,不疏一個環節。一旦發現腹瀉、嘔吐、發熱、皰疹病人,應立即向領導匯報,及時隔離病人,并送指定傳染病醫院就診。如疑病人立即消毒處理。
2、與當地衛生部門配合,做好監督防控工作。
3、教師每天上、下午巡查班級,堅持晨檢制度,做到早發現、早報告、早隔離。早治療,及登記,消毒工作,盡量避免傳染病的發生。
六、后勤保障
1、幼兒園備有一定量的基本消毒用品,和預防腸道傳染病的口服藥物。
2、領園導安排有關人員值班,專人管理,搞好防治腸道傳染病工作。
七、信息反饋學園確保信息渠道通暢,保健教師每天向領導匯報晨檢及觀察情況。
幼兒健康教育活動方案10
設計思路:
隨著自然環境的污染,自然災害也隨之增多。其中雷電的安全事故現象也時有發生。讓幼兒從小就認識如何防雷電,是我們教師必不可少的教育工作。于是,我設計了這個活動。由于安全知識,理性的東西比較強,我考慮到這一點后,在活動的前端,便設計了躲雷雨閃電的情境,讓幼兒通過親身經歷之后,再讓他們來掌握正確的方法,這樣便會更加容易接受和掌握,再者,通過參加知識競賽的形式,讓幼兒在玩中學,更快,更好地掌握住所學的安全知識。
活動目標:
1、初步了解雷電的危害,教育幼兒學會如何防雷電。
2、鍛煉幼兒對事物的判斷力和想象力,增強學生的安全意識。
活動準備:
1、課件《遠離雷電》
2、情境場地布置:一棵大樹,兩座房子。
活動過程:
一、音樂進場:
師:小朋友看,春天來了,我們一起去郊外游玩吧,可是春天的天氣變化很快的`,小朋友要注意變天哦!
二、播放打雷下雨課件,師:小朋友看,打雷了,要下雨了,雷雨天可是很危險的,小朋友趕緊找安全的地方躲好,看那有房子,我們躲在房子里,千萬不要躲在大樹下哦。請小朋友躲在房子里。
播放春光明媚的圖片,師:雷雨天過去了,趁現在天氣好,我們趕緊回幼兒園吧!請小朋友坐在位子上。
三、問:小朋友們,我們剛剛遇到了什么事呀?(雷雨天氣)你們是怎么做的?
老師請小朋友千萬不要躲在哪里呀?(大樹下)你知道為什么在雷雨天氣里不能站在大樹下呢?我們看一看,如果站在大樹下,會發生什么事?(出示被雷擊中的大樹)大樹怎么了?所以雷雨天站在大樹下是很危險的。在森林里,小動物們也遇上了雷雨天氣,我們來看一看,看看雷雨天氣里還有什么是不能做的?播放影片。
問:燕博士說:雷雨天氣會造成什么危害?瘦猴在做什么?能不能這么做呀?小鳥和小狗在做什么?這樣做對不對?小兔和大龍在做什么?能不能這么做?應該怎么做呢?
四、總結:我們知道了很多關于雷雨天氣如何保護自己的知識。今天呀,羊村正在舉行雷電知識競賽,我們也來參加,好不好。
播放課件:第一張圖:問:小朋友覺得他做得對不對,應該怎么做,我們來看看喜羊羊和懶羊羊的回答。再來看看正確答案。
第二張圖,第三張圖,第四張圖依次出現,提問。
小朋友真棒,知道得真多。播放課件,師:小朋友聽,這是什么聲音呀,雷雨天氣又來了,我們快去提醒在外面的小朋友趕快躲進屋子里面吧!
幼兒健康教育活動方案11
幼兒的心理健康是指幼兒心理發展達到相應年齡組幼兒的正常水平,情緒積極、性格開朗、無心理障礙、對環境有較快的適應能力。應該看到,幼兒的心理健康和身體健康是同等重要的問題,但是,在幼兒教育過程中,人們往往只重視身體健康而忽視了心理健康的教育。因此,當前有必要強調重視積極實施幼兒心理健康教育,把它放到重要位置上來,切實抓好。
一、為什么要加強幼兒心理健康教育
我們認為,當前幼兒園在幼兒心理健康教育中存在的問題:
1、偏重于身體健康,把身體的三項指標的指標作為幼兒健康的標準。現在不少幼兒園往往把測查幼兒的身高、體重、血色素三大指標作為衡量幼兒健康達標的依據。從幼兒園的管理者到教師乃至于家長,對此都十分重視。幼兒園的管理者為確保本園體檢能達到國家規定標準,制訂了一系列嚴格的措施;醫生對全園發病率、營養計算等非常關注;教師為了完成幼兒園的考核達標,在進餐、午睡、戶外鍛煉等方面下功夫;家長尤其看重幼兒體重或身高長了多少,幼兒園的膳食編配是否合理等等。這樣做無疑是有必要的,但很顯然,心理健康教育沒有擺在應有位置。
2、只重視發展好的幼兒,忽視了發展相對滯后的幼兒。在觀察中我們發現,一些教師對本班發展好的幼兒常常在各種活動中都給與更多的機會,而對班級中發展相對滯后的這部分幼兒關注卻不多,影響了這些孩子自信心的形成。
3、偏重幼兒的知識技能培養,忽略了功兒的情緒、情感、態度、社會交往能力的培養。家長到教師普遍比較看重幼兒的知識技能的培養。大多數幼兒園都開辦了英語、美術等特色班,家長們也熱情極高的地送孩子到各種特色班學習,有的甚至每天指導課程排得滿滿的,根本不考慮孩子的興趣和承受能力。對孩子的情緒、情感、態度等不太在乎。
4、只重視創設優美、高檔的物質環境,忽略構筑良好的人際交往氛圍和師生關系。隨著經濟水平的提高,現在有的幼兒園越來越重視用高檔的材料布置優化活動環境,給幼兒提供的高結構材料過多,而忽視低結構材料的投放;幼兒園的管理者將環境創設作為評價教師工作的重要指標,而對班級中教師之間,師幼之間的人際交往關系一般不作過高的要求。
5、只重視幼兒園內的教育,忽略了家庭中的教育,社會文化環境的影響。在我國,較多的幼兒園仍只重視園內的教育,如何將教育延伸至家庭、社區的問題還未得到廣泛的重視。
種種現象說明,幼兒的心理健康教育從管理者都到教師、家長中普遍還存在模糊認識,甚至在有些方面走入誤區,對健康的'認識存在很大的片面性,忽略了心理健康的重要性。那么,什么是健康的標準?健康教育工作的范疇是什么?結合對新《綱要》的解讀,使我們對“健康”的含義有了更加深刻的理解。同時,也讓我們重新接受一次現代健康觀的“沖擊”和“震蕩”。
二、新《綱要》關于“健康教育”的要義
1、新《綱要》明確提出“樹立正確的健康觀念”,有利于人們克服對幼兒健康的片面理解,對幼兒健康教育具有重要指導意義。
健康是人類的最基本要求,也是一項最重要的社會目標。然而,對于什么是健康,人們的認識并不完全一致。在許多人腦子里,一提到健康就理解為身體沒病,體格健壯。這種單純的身體健康觀,存在很大的片面性,忽視了心理健康的重要性。在幼兒健康教育中,偏重幼兒身體保健教育,缺少幼兒心理衛生教育方面的內容,這種傾向不利于幼兒身心的全面發展。因此,如何克服傳統健康觀的片面性,樹立正確的健康觀念,完全將健康剝離到衛生保健工作的管理范圍,是當前我們工作中需要著重解決的一個重要問題。
所謂正確的“健康觀念”,不僅指幼兒身體的健康,而且還包括幼兒的心理健康。幼兒健康是身體和心理健康的有機統一。“正確的健康觀”強調一種健康的整體,這種健康觀是與國際社會對健康的新認識相一致的。
2、新《綱要》明確把心理健康納入幼兒健康范疇,科學揭示了幼兒健康的內涵,對幼兒心理健康教育具有關鍵的指導意義。
新《綱要》提出“在重視幼兒身體健康的同時,要高度重視幼兒的心理健康”。身體健康是心理健康的物質基礎,身體不健康會帶來許多心理疾患;反過來,心理問題也會影響身體健康,釀成多種疾病,就象有人說的“身體的健康在很大程度上取決于精神的健康”,而世界衛生組織的口號是“健康的一半是心理健康”。從心理學角度講,教育過程就是在兒童已有心理發展水平的基礎上根據兒童的心理需要,采取正確的教育策略和手段,促進幼兒心理健康發展的過程。《成都日報》 20xx年1月6日曾報道“五歲幼兒患精神分裂癥”。據報道,1名5歲的幼兒在園期間,因個別老師曾采取恐嚇體罰等教育方式,使孩子身心受到極大傷害,而且在園情緒時有異常現象,教師沒能注意觀察,使幼兒錯過最佳治療期。經法院裁定,由于教育方法不當,未能充分尊重幼兒的人格尊嚴,違背了幼兒身心發展,損害了幼兒的健康發展,幼兒園有不可推卸的責任,導致訴諸于法律。此案例對我們幼教工作者敲響了警鐘,對此決不能再掉以輕心。
學習《新綱要》,我們對《綱要》中提出的“身心并重”的幼兒健康觀非常贊同,并認為心理適應是幼兒身心健全的關鍵。進一步認識到幼兒心理健康的標準是:認知發展是否正常,情緒反應是否適度,人際關系是否融洽,性格特征是否良好等。在培養幼兒健康心理素質的過程中,必須從幼兒年齡特點入手,把情緒,自信心,合作意識作為對幼兒進行心理教育的重點突破口,融入幼兒園教育目標進行。
三、進行幼兒心理健康教育的有效途徑
(一)、積極構健安全、溫馨的健康心理環境
環境對幼兒能否健康生活有著不可忽視的影響因素,年齡越小的幼兒對心理環境要求比物質環境的要求更為重要。前蘇聯教育家霍姆林斯基指出“教育---首先是教師跟孩子精神上的接觸。”也就是說,教師與幼兒心靈的溝通是教育的前提和基礎。教師應“以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往”。如果教師身體離幼兒很近,而心卻離得很遠,總以冷漠的態度對待他們,幼兒得不到老師的支持和幫助,就會逐漸失去對教師的信任,不安全感就會增加;如果諷刺、挖苦、嘲笑孩子,當眾損傷孩子的人格,會使孩子失去自尊;長期得不到肯定,在批評中長大的孩子不會有自信心。因此,教師要多站在幼兒的角度,體察他們童心的需要。同時,為幼兒創設和諧的班級環境,平等鼓勵的師幼關系,如在活動區可根據幼兒的年齡增
設新生入園親子區、聊天室、娛樂天地等,給予幼兒充分抒發情感,增進交往空間。使幼兒感到在安全、溫馨的氛圍中生活,有助于幼兒情緒安定、心情愉快。因此,老師必須給予幼兒實踐鍛煉機會,放手讓幼兒去獨立完成一些起簡單的,力所能及的任務,給予他們充分表現自我的情感氛圍,尊重他們的意見,鼓勵他們的主動行為,讓他們在實踐中感受自身能力,從而提高自我評價水平。總之,老師要善于抓住每個幼兒身上的閃光點,引導他們看到自己的進步,使他們相信自己的優點和長處,增強自信心,創設樂觀、積極向上的精神氛圍。
(二)、利用幼兒園得天獨厚的同伴群體,建立良好的同伴關系,培養幼兒良好的社會適應能力
現在的幼兒絕大多數都是獨生子女,在家視為“小皇帝”被捧著。但特殊的家庭環境和居住條件,使他們失去了很多彼此交往、協作、謙讓、友愛的機會。帶之而來的是孤僻、任性、依賴、唯我獨尊、做事缺乏自信心。教師應充分利用幼兒園獨天獨厚的同伴群體,為幼兒創設相互接納、信任、尊重的集體生活的氛圍,有助于幼兒心理品質的形成。
如李潔、黃苦雪、王傅一等三名幼兒性格內向、不合群,早晨來園時很少主動向老師問“早”,不聲不響地獨坐在小椅子上,老師提醒他們去活動區玩也只是搖搖頭,不吭聲。平時從不舉手發言,做事慢騰騰的。針對這種情況,我們充分利用活動與同伴游戲的機會,激發他們積極主動參與活動的愿望,從而培養他們活潑開朗的性格。如每天這幾個小朋友一來園,老師就讓一些主動、熱情的同伴約他們,商量是玩“肯得基”還是“娃娃家”。久而久之,他們便由被動變成自覺地參與,并且有了主動與同伴交往的愿望。同時,在活動區玩時,教師還有意識地把這些小朋安排在活躍的孩子周圍,讓他們身臨其境,獲得直接交流和感受。餐前組織幼兒講“我的悄悄話”時,最初,他們只是聽別人講,老師就鼓動愛表達的幾個孩子和他們坐在一起交談,對他們敢于開口的表現即時予以肯定和鼓勵,漸漸地這些小朋友在同伴的影響下有了明顯的時步。
(三)、以游戲活動為載體,滿足幼兒活動的需要,提供幼兒交往的機會,培養良好的性格和意志品質。
1、不同的游戲活動,對幼兒各方面起著不同的作用。如:幼兒在體育游戲中,軀體大動作和手指精細動作的能力得到很好的發展;而智力游戲對幼兒認知能力的正常發展有積極的促進作用;創造性游戲滿足了幼兒的情緒、培養了社會交往能力和良好的性格。譬如,在中、大班的表演游戲中,幼兒對“大風車”的主題很感興趣。開始時,幾個孩子為扮演自已喜歡的“金龜子”、“小鹿姐姐”等角色發生爭執,而使表演難以進行下去,這時他們也逐步意識到需要商量一下角色的分配、表演哪些節目等內容。于是,幼兒通過與同伴在游戲中協商、分工、合作、謙讓等,鍛煉了幼兒的交往能力,對幼兒形成良好的性格有很大促進作用。
2、在游戲中,注重對個別幼兒的教育。
游戲中,總有個別膽小,害羞,懦弱的幼兒,他們往往不敢與同伴交往,更不會主動投入游戲中去。為培養其自信心,教師應鼓勵他們大膽地加入同伴的游戲中,可以用關心的語氣詢問他們:“你們為什么不去玩?”“你看他們玩得多開心”“老師跟你一起玩好嗎?”并在游戲過程中不斷地對他們進行鼓勵和表揚。如在游戲剛開始時,有的幼兒不知玩什么,教師可通過扮演角色,用游戲口吻激發幼兒和老師所扮的角色一起玩,讓幼兒逐漸克膽怯的心理。在幼
兒敢于表達自己的愿望,投入到游戲中以后,教師應即時給予表揚,鼓勵他們加入到同伴的集體中,讓他們體驗成功的樂趣。一次成功,勝過百次說教,幼兒的自信心就會有效地得到培養。
3、在游戲的趣味中感受規則的基本要求,以培養幼兒意志品質
由于幼兒具有自我中心的特點,自控能力較差,不理解規則的重要性,因此,遵守規則的能力也較差,針對這一共性特點,我們設計了一些規則性較強的游戲,將游戲與規則融為一體,使幼兒在游戲中將被動遵守規則轉變成為一種主動行為,目標最終在愉快中完成。
例如,在“猴子與大石頭人”的游戲中,將幼兒分為紅隊和綠隊,再請幾名幼兒扮“猴子”。游戲開始,“猴子”在前面玩耍,“石頭人”在后面任意模仿,當聽到口令時,“猴子”們猛一回頭,這時,“石頭人”最后不論什么動作,也決不能再變動,任憑“猴子們”隨意騷擾,能堅持不動為勝者,勝者多為勝隊。在游戲中,孩子們為了獲勝,都努力地控制自己,一定要堅持到底。因為他們已經認識到自己是集體中的一員,自己的一舉一動都關系到本隊的榮譽,增強了集體意識,懂得了如何在集體中約束自己的行為,體驗到了遵守規則的重要性,趣味中使幼兒愉快地接受了規則。同時,自控能力和抗干擾能力也得到了提高,
(四)發揮家庭、社區的教育作用,形成整體合力,共同促進幼兒心理健康發展。
幼兒是在周圍環境的相互作用中發展起來的。幼兒期,他們對周圍環境的辯別力差,對成人依賴性強,教育的作用體現在生活中的人、事、物對幼兒的影響,也是幼兒生存環境直接作用于幼兒發展。如何為幼兒創設良好的心理教育環境,變不利因素為有利因素,使幼兒在園、在家、在社區環境中受到同樣的教育,更使幼兒在良好環境中健康成長,需要發揮家庭、社區、幼兒園教育合力,共筑幼兒心理健康環境,以此促進心進健康發展,我們從以下幾個方面入手,開展了一系列活動,收到良好的教育效果。
我們為培養幼兒堅持品質的良好形成,增強家長的家園配合的主體地位,我們開展了“非問題性教育活動”和“問題性教育活動”,綜合主體活動“我能做到”,教給幼兒在各種情況下的自我保護,讓家長參與,同時又向家長宣傳《兒童權利權公約》,使家長知道孩子是一天天變化的,發展的,是權利的主體,不能總以他們還小應給予保護。為讓家長積極參與,可由教師每周發給家長“聯系卡”,卡上有幼兒園管理的要求,有培養生活習慣的要求,也有培養幼兒任務意識的要求等內容,通過聯系卡增進了教師和家長對幼兒在家、在園的了解,使教師和家長得到信息后不斷調整教育行為。這一措施使孩子獨立自理能力和責任感大大加強,同時,讓家長也有機會觀察孩子,使孩子在各種活動中始終處于積極主動、樂觀向上的狀態。同時,還可采用辯析會的形式進行交流,即教師在家教指導活動中創設一定情景,提出一些有爭議的問題,鼓勵家長從教育觀念、教育態度、方法上積極發表意見,選擇符合自己實際的方案,逐步改變觀念和行為。如針對“孩子小,什么事都做不好,等長大了再說”這一觀點,與家長深入開展討論,讓家長在主題活動的設計中受到啟發,達到家園配合的目的。并要求教師注意信息反饋。通過對聯系卡,家長討論會、家長開放日、家園小報、電話交流、親子活動等信息的收集后,及時反饋和調整雙方的教育行為,更好地保證了家庭與幼兒園教育的一致性。
同時,利用社區文化背景,和諧民主的群體氛圍,建立心理健康的教育格局。
根據社區文化背景,通過幼兒園、家庭、社區合作,對幼兒進行全方位、綜合的教育影響,將幼兒園教育和家教指導工作輻射到社區環境中去。利用社區環境優勢,我們開展了以下一系列活動:
(1)由于我園地處軍營,我們充分利用這一特殊環境,與連隊聯系,組織幼兒參觀軍營,了解解放軍叔叔的生活、訓練,并請他們中的代表來園講“英雄解放軍”的故事,幫助幼兒樹立作為一名中國人的自豪感,從小立志保衛祖國的遠大抱負,生成了活動“我是一個兵”等主題,得到部隊和家長的一致配合,達到了教育效果。
(2)培養關心幫助他人的品德。教師觀察到幼兒對社區街道搞的為災區人民損款物活動,引起了大部份幼兒的注意,不停地問“你們帶這么多舊衣服給誰,幼兒園這幾天怎么擺了一個紅箱子,看見許多老師在里面放錢干什么呢”此時,老師不是如何盡快給孩子答案,而是圍繞孩 主站蜘蛛池模板: 炽热吸引电视剧全集免费观看| 幽灵行动电影| 香烟爱上火柴广场舞| 《美容院待遇》酷客| 花姑娘免费观看| 女神天国| 警察故事3电影| 傲魂之活死人 电视剧| 姐姐5免费观看大全电视剧| 急诊室的故事第一季| 美国式的家庭忌讳1—| 新上任的女员工| 女特警电视剧全集| 边缘行者在线观看高清完整版| 小蜜桃6观看免费高清版电视剧97 意大利八尺夫人满天星全集剧情介绍 | 决战次时代樱花动漫| 牟氏庄园电视剧全集免费观看| 丹麦vs塞尔维亚| 搞笑大连话| 魅男gv| 电视剧战争不相信眼泪| 酒店激战第1-5集免费观看伊丽莎白尖叫| 娃娃脸电影完整版在线观看| 加菲猫2国语版电影| 瓜达卢佩的玫瑰无删减哪里可以看| 交个朋友的直播间| 八戒八戒影视剧10| 花蜜花液一女N男| 高清荣耀:她们的法庭| 韩国电影理发店的特殊待遇| 天启免费观看完整版| 佳同译图| 美乃雀电影在线看| 动漫城市猎人国语版| 超级飞侠第十五季| 求个没封的W站2021在线看| 脱逃狱者天海冀电影高清在线观看 | 宋茜尼坤我们结婚了| 鸣鸟不飞:乌云密布电影| 狂飙在线全集免费观看| 美景之屋6新版免费观看| 绝对权力电视剧全集完整版观看| 家门的荣光分集介绍| 电影《美味快递员2》免费完整版 《法国空乘4》免费完整版 | 高清家庭计划2| 小凤新婚上集和下集| 浪蝶狂花| 满天星电影在线观看完整| 《导师》完整版电影| 《未婚妻的姐姐》电视剧在| 我和继拇做爰A片| 去有风的地方电视剧免费观看| 女版战狼6欧式少女| 刀锋 1937| 恐怖休息站| 3v1三人一次性体检在线观看| 春暖 迅雷| 羞耻百度影音| 左撇子女孩电影| 广州大学城攻略| 色魔工厂| 甜性涩ai| 歼灭天际线日韩专辑| 《主人》电影在哪里看| 李一事件| 宋小宝辽宁春晚小品2022| 韩国三级片控制女上司| hodv-21134| 麦乐迪女超人在线观看完整电影| 高清《阿诺拉》电影| 大过年的电视剧免费观看全集 | 韩文教室| 两公升的浮手中字| 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