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活動方案

時間：2024-03-12 07:51:33 活動方案

活動方案

　　為了確保事情或工作科學有序進行，時常需要預先開展方案準備工作，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編精心整理的活動方案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

活動方案

活動方案篇1

　　明德外語實驗學校小學二部“跳蚤書市”活動方案

　　活動目的：進一步營造書香校園的氛圍，推動我校學生讀書活動的蓬勃開展。

活動內容：組織2—6年級的學生在校園內進行淘書活動，歡迎家長參與。

活動時間：12月4日（周四）下午13：50-16:30

　　各年級淘書時間安排：二、四年級：13:50-14:40 三年級：14：40:-15：25

　　五、六年級：15:25-16:00

　　活動地點：明德大道上（場地由體育組劃分）組織安排：

　　1、年級組召開會議，明確要求，強調安全教育、文明淘書教育，班主任發動學生，制作富有班級特色的書店名、口號、售書目錄、班牌、銷售牌（如銷售員、收銀員、推銷員）等。

　　2、每班由班主任和全班學生共同參與，做好本班圖書管理，紀律、安全、衛生教育等工作。 3、（1）要求班主任組織學生將班級的.圖書在扉頁上寫上班級、姓名，標好最低售價，同時教育學生標價不要太高，要有“好書大家讀”的好思想。同時允許班級的學生將家里藏書拿到本班級售書點（經父母允許情況下）出售

　　（2）班主任要嚴格把關，保證學生有書可淘，淘到有質量的書。

　　（3）學生可視年級、家庭情況自備一些零錢，班主任要嚴格把關。班主任給收款學生準備錢箱和一定的散錢以備付款退款需要

　　（4）活動當日，各班班干部學生在班主任的帶領下，13:35—13:50在本班的售書點準備6張課桌（也可鋪臺布），將班級圖書分類整齊擺放課桌上，由3—5名學生固定在本班售書點做好售書、登記、收款工作（每班可組成若干個售書小組，學生輪流售書，輪流出去淘書，也可帶著書與他人交換）。

　　（5）活動期間要充分發揮學生的獨立性和自主性，教師要做適當的指導協助學生合理挑選書籍，關注和處理好交易中出現的意外問題，特別提醒學生保管好自己的錢物（6）活動結束后各班要對班級場地衛生進行清理，進行認真總結，大力表揚安全守紀，文明淘書的學生，將售書所得款項發給學生。

　　（7）活動結束后各班主任要進行認真寫好活動的總結，組織學生寫活動收獲心得。將本次活動班級售書、買書情況做好登記（附登記表）。 4、大標語：（我淘書我快樂明德外語實驗學校小學二部“跳蚤書市” 20xx年12月4日）

　　5、攝影（輕音樂播放）：康余。 6、體育組（呂江、王春文負責）：劃分場地，標明各班級圖書擺放地段。（附各班位置安排示意圖）

　　7、各年級負責蹲點人員：

　　二年級：司艷鵬羅婷秦丹黃鳳霞三年級：梁瑩瑩鄧歡曾慶一劉海燕

　　四年級：彭東蘭易炎嬌孫鵬鵬邱瑩妹五六年級：楊萬兵李海亮高總旗曹琦李芳王春春

　　明德外語實驗學校小學二部

　　12月5日

　　“跳蚤書市”活動圖書登記表。

活動方案篇2

　　【設計意圖】

　　繩是一種古老的民間活動，具有濃厚的趣味性和娛樂性，我班選擇繩來探索民間的一些玩法，在活動游戲中主要培養幼兒積極主動的參與游戲，建立良好的同伴合作關系，來提高幼兒的合作意識，發展合作技能。

　　【活動目標】

　　1、探索繩子的各種玩法，掌握玩繩的基本技能，發展幼兒的身體動作。

　　2、會一物多玩，體驗創造性玩繩的樂趣，發展幼兒的想象力和創造力。

　　3、培養幼兒的合作與團結意識。

　　【重點難點】

　　重點是引導幼兒和伙伴一起探索繩子的多種玩法。

　　難點是在玩的過程中幼兒能掌握玩繩技巧。

　　【活動準備】

　　1、錄音機、磁帶、幼兒每人一根繩。

　　2、幼兒有跳繩和一物多玩的經驗。

　　【活動過程】

　　一、熱身運動：

　　引導幼兒聽音樂做律動，活動身體各個部位。

　　二、鼓勵幼兒開動腦筋，自由探索各種不同的玩法，體驗創造性玩繩的樂趣。

　　1、談話：小朋友，你們看老師手里拿著什么？（繩子）今天我們就一起來玩繩子，看誰能想出好玩的方法。

　　2、選幾名幼兒自由分散玩繩：

　　可以讓孩子自由選擇繩子玩耍，探索不同的玩法

　　3、師：“孩子們你來想一想，手里的繩除了剛才小朋友的玩法，還有什么不同的玩法？（讓幼兒自己找一個空地探索不同的玩法，教師教育幼兒注意安全）

　　師：小朋友真聰明，都想出了這么多的玩法。

　　4、幼兒展示自己繩的.多種玩法。

　　（1）踩繩跳：

　　每人一根一米長的繩子，兩手捏住繩子的兩端，雙腳踩在繩子的中間部位，兩手拉緊繩子，雙腳用力前跳。

　　（2）走小路：

　　兩條繩拉成相距有一定距離的平行線做小路，幼兒在小路中間走，踩繩、出繩為犯規。

　　（3）走鋼絲：

　　把繩子拉成——或S形，幼兒踩繩前進。

　　5、引導幼兒學習同伴的好玩法，探索合作玩繩的方法，體會合作的快樂。

　　師：“繩子除了一個人玩，還能與好朋友一起玩？”

　　（1）幼兒自由結伴，2人、3人或多人合作探索繩子的玩法。

　　（2）幼兒分組展示自己創編繩子的玩法，老師與其他幼兒及時對展示的玩法做出評價，（讓幼兒做評委），鼓勵大家互相學習。

　　a.兩人跳繩。

　　一名幼兒掄動繩子兩人同時起跳；每名幼兒用一只手掄動繩子，兩人同時起跳。

　　b.三人跳繩。兩名幼兒掄動繩子，一名幼兒在繩中間跳。

　　c.捉尾巴：

　　幼兒兩人一隊，各自在后腰帶上系上短繩子當尾巴。游戲開始，四散跑開，每一對幼兒要想辦法捉到對方“尾巴”，同時要保護好自己的“尾巴”。先抓到對方“尾巴”者為勝。

　　d. 給娃娃打領結：

　　幼兒分成人數相等的四隊，各隊第一名幼兒手拿短繩當領帶站在起跑線后。游戲開始，教師發令，幼兒去給娃娃系好領帶后返回并拍第二個幼兒的手，比賽依次進行，快的為勝。

　　e.跨欄：

　　多名幼兒拉直繩子，組成高低不同的障礙，讓其余幼兒跨越。

　　三、活動結束：

　　1、放音樂：老師帶幼兒做創編“繩操”的模仿動作，進行放松活動。

　　2、活動延伸：做“騎馬駕鞭”的動作，隨音樂《草原小牧民》的曲子自由活動。

活動方案篇3

　　一、項目名稱及參賽對象：

　　1、水火箭（高二年級）。

　　2、高空落蛋（高一年級）。

　　3、紙橋承重（全校）。

　　二、報名截止時間：

　　xx月xx日。

　　三、競賽規則：

　　l、水火箭。

　　各小組根據水火箭的原理，利用環保材料，自制外觀精美，性能強大的水火箭，調試好并在指定地點發射，火箭發射升空到落地，測量滯空時間。

　　（1）比賽規則：

　　①水火箭須在比賽前完成、火箭材料僅限于：塑料瓶、水、紙、布等材料。

　　②自備打氣筒和發射架。

　　③參賽組分別將有2次比賽機會，成績以兩次中最好一次為準。

　　④參賽作品只能以水做推動力，不得在作品上加上提供動力的元件。

　　⑤如果在打氣過程中瓶子爆裂破損，參賽者本次參賽資格將取消。

　　⑥如火箭在空中解體，降落準確計算方法亦以主體部分首先落地計算。

　　⑦如火箭因任何原因而不能落地，則當取消本次資格。

　　（2）評分標準：

　　①火箭飛行時間：水火箭由發射點到落地點上滯空時間。按時間長短依次排名。

　　②結構設計：根據水火箭外觀的創意、技巧、美感等為評選標準，由評委進行評分。

　　③總分＝飛行時間70% + 外觀設計（包括發射架）30%

　　2、高空落蛋。

　　（1）比賽規則：

　　①取50克以上生雞蛋一只，包裝材料可以任意選擇。包裝好的雞蛋總重量不得超過200克，包裝后雞蛋的裸露部分不小于1/2。

　　②選手用自選的材料將雞蛋包裝好，然后將其從逸夫樓三樓弧形通道上投下，要求雞蛋不破碎，并越接近指定的中心點得分越高。

　　③在拋落點下面的地面上畫有一個半徑各相差十厘米的同心圓，在圓心和由里向外的9個圓環上，分別標有100分、90分、80分、70分等。

　　（2）評分標準：

　　①落地后雞蛋出現裂縫、破碎者，得分為0分。

　　②落地后雞蛋落在圓外者，得分為0分。

　　③該裝置落地靜止后，以與地面接觸的最外面的點所在圓環內所標的分數為得分。

　　④同一裝置可以投二次，取得分高的一次為比賽成績。

　　⑤若選手成績相同，取二次總分高者為勝。若此時二次總分也相同，則取先得高分者為勝。

　　3、紙橋承重。

　　用一張白紙做成各種形狀來試驗其承受力。承受力最大的形狀與承受力最小的形狀相比，其承受的重力可以相差幾十倍甚至上百倍。那是因為結構不同，其承受力也不同。我們要設計并制作一個簡單的紙制橋梁，使其有盡可能大的承受力。

　　（1）制作材料（現場提供）。

　　a3鉛畫紙1張、剪刀1把、膠水1瓶、鉛筆1支、尺子1把、小刀1把、塑料墊板1塊（保護桌面用）、試驗用重物（礦泉水或鉤碼）。

　　（2）活動要求

　　①在草稿紙上畫出紙制橋梁的`內部結構草圖（草圖不計分，但必須要畫）。

　　②用所提供的材料制作出本小組設計的橋梁模型，具體要求如下：

　　a、只能用提供的a3鉛畫紙進行制作，不可以加紙，不可以填加其他物質。

　　b、粘連紙時，只能用所提供的1瓶膠水，不可以用其他物質來代替。

　　c、制作的橋梁模型的外形必須為：297mm（長）×45mm（寬）×35mm（高）（允許±2毫米）長方體，兩端開通不封閉。長方體中間，用剩余的紙張制作各種結構的填充物放置其中，做成簡單的橋梁模型。

　　③紙橋制作完畢后，應向老師舉手示意，上交紙橋模型、記錄制作時間。注意舉手示意后，就不得再進行制作，因而舉手示意前，應仔細檢查是否完成制作。

　　④承重試驗順序按抽簽序號從小到大依次開始，承重試驗由學生本人親自操作。試驗時，兩張桌子的間隔為240mm，通過往板上掛重物的方法來試驗各個紙橋的最大承受力。重物用鉤碼（大小不定），每次加一個，停留3秒鐘后加第二個重物，依次加重，直到橋梁模型倒塌，記錄倒塌前一次橋梁模型的承重數據。

　　（3）成績評比。

　　按承重數據大小依次排名，承重數據大的為第一名。如遇承重數據相同，再考慮制作時間，如制作時間少的名次靠前。

　　①主題：實踐、環保、創新。

　　②宗旨：激發青少年學生對科學知識的興趣和愛好，推動我校青少年科技活動蓬勃開展，培養青少年創新精神和實踐能力，提高青少年科技素質，發現和培育優秀人才，為青少年人才成長提供一個施展才華的平臺。

　　③內容：科技作品、科技競賽、科技表演、科技沙龍、科技展示。

　　四、開幕式。

　　1、馬德堡半球實驗（負責：xx、xx）。

　　2、孔明燈升空表演（負責：xx、xx）。

　　五、中心廣場展示。

　　1、小制作（負責：xx、xx）。

　　2、展牌一組（負責：xx）。

　　3、聚能太陽灶（負責：xx）。

活動方案篇4

　　一、活動目的：

　　1、增進教師與家長的交流，向家長宣傳新的教育觀、兒童觀，讓家長了解孩子在園的生活學習情況；了解幼兒園的教育工作，能主動配合，做到家園互動。 2、立足于幼兒園，放眼社會，充分發揮幼兒園教育的輻射作用，爭取社會各個方面對實現幼兒園管理目標的大力支持，協調好幼兒園教育與家庭教育的關系，進一步推進我園素質教育向縱深發展。

　　3、讓小朋友們樂意與同伴、家長一起參加游戲活動，增進家園、親子情感。感受與父母、同伴共同活動的樂趣。

　　4、培養幼兒大膽的個性，敢于在眾人面前大膽表現自己，表達自己的創造性思維與能力。

　　二、活動宗旨：家園同樂，健康和諧三、活動要求：

　　1、教師在半日活動的設計和安排中，要盡量考慮生活環節的合理化，考慮幼兒的年齡特點和活動興趣所在，使幼兒學得輕松、玩得愉快。

　　2、在具體教學中，教師們一定要注意面向全體，使每一個孩子都有發言或者動手操作的機會，使家長能夠看到自己的孩子在幼兒園的正常表現。

　　3、在活動環節的設計中，提倡親子活動的環節，使我們的家長能夠參與到活動中來。

　　4、活動后教師應有意識地請家長提出合理的意見和建議，同時幫助家長解決疑難問題，使我們的家長開放日活動，真正成為幼兒園、家庭的合作活動。

　　5、親子運動會力求按照片各年齡段幼兒特點來設計，每個年段運動項目不少于3項

　　四、活動準備：

　　1、各班級教學展示內容設定：于11月9日提將教案初稿與本班半日開放活動方案一齊上交

　　小小班：親子課教學，可選科目為：健康、社會、藝術

　　小班：可選科目為：語言、健康、社會、藝術，設計為親子活動類型中大班：五大領域內容自選，要求要親子參與環節。

　　2、加強幼兒區域活動材料的投放和活動指導，每個班級至少分為4個以上的區域組織幼兒區域活動

　　3、做好早早操、早鍛煉的展示準備，加強早操練習，動作整齊，有力，秩序井然進退場。

　　4、做好各生活環節幼兒的處理能力學習指導工作、保育員做好各項衛生、消毒及保健工作。

　　5、親子運項目的`確定及場地的布置與劃分，游戲的玩法與規則的確立并張貼告知家長等。

　　6、邀請函，家長意見反饋表，簽到表，評價表等。 7、活動宣傳海報，橫幅等。五、活動具體流程：

　　1、7：50～8：00 幼兒入園，晨間接待 2、8：00～8：20 晨間活動 3、8：30～9：00 幼兒早操展示 4、9：00～9：20 幼兒點心 9：30～10：00 集中教學展示 10：00～11：30 家園同樂親子運動會 11：40～12：20 幼兒午餐

　　附：工作具體流程表：

　　玩法：教師和保育員一起在終點舉起網，幼兒分為4組，由家長帶幼兒從起點一起跑到終點，讓幼兒鉆到網下，跳起摘糖果。摘回糖果后由家長抱起幼兒立即返回起點，先到者為勝。游戲二：纖夫的愛

　　準備：四個廢舊的大輪胎，用牢固的粗繩子拴住長度夠著成人拉于肩膀上不彎曲。玩法：幼兒坐于大輪胎上，4個幼兒為一組由家長將其林起點在統一信號開始拉至終點，最快者為勝。游戲三：大腳小腳

　　目標：訓練寶寶如何邁步，體會走路的動作感覺。玩法：1、4個家庭為一組。家長和幼兒面對面站好。

　　2、用雙手拉著寶寶的手，寶寶的小腳踩在家長的大腳上，帶動寶寶向前邁步。 3、游戲分組進行。

　　4、老師及時獎勵獲勝幼兒。

　　（二）小班：游戲一：移步換景

　　準備：四塊大的地墊，起點線，終點線玩法：

　　游戲二：袋鼠媽媽的口袋準備：四個大口袋玩法：

活動方案篇5

　　所謂美術教育的自主學習，就是教師有計劃地讓學生自覺掌握自身的發展過程，通過積極主動設計、自主嘗試、自主感悟、自主總結、自主反饋、自主完善等實踐活動，實現高效的自我發展。這是一種教學雙方在全新教育理念指導下。高度的協調統一的新組合。

　　在小學美術課堂，教師如何把學生推向主體地位，使之真正成為學習的創新者、知識的建構者呢？教育家陶行知曾說過：“先生的責任不在教，而在教學生學，教的法子必須根據學的法子。”這無疑為發揮學生的主體作用指明了路子，即讓學生真正參與到教學過程中去。

　　一、理論認識

　　小學美術“自主學習與合作交流”教學在發揮學生的主體作用，引導他們積極參與得教學的全過程，并促進他們在自主學習的過程中實現師生、生生之間的合作交流，使他們學習由外向動機向內向動機轉化，并啟發創造性，達到優化教學過程，提高教學實效的目的。

　　實踐證明，小學美術“自主學習與合作交流”教學必須處理好“主導與主體”、“外在與內在”、“深層與淺層”、“動與能動”等關系，找出它們之間最佳的結合點才能完成。“自主學習”作為一種人格品質的特點，學生一旦獲得，將受用無窮，“合作交流”作為一種能力、方法的表現，為學生適應今后深層次學習和走向社會打下良好的基礎。

　　二、實踐操作

　　1、情境導入主體參與

　　在小學美術教學的起始環節中，美術教師設計適當的情境并導入，以調動小學生學習美術的欲望，激發學生學習美術的興趣，為引導學生學習美術搭橋鋪路。這是學生感知教材的前奏階段，其中教師所起的主導作用是不可忽視的。

　　在次基礎上，美術教師將教學要求轉化為學生學習美術的目標，并使學生明確學習要求鼓勵他們動口、動手、動腦，變被動學習為主動學習。如：第二學段（3—4年級）“造型、表現”學習領域中的“初步認識形、色與肌理等美術語言”等要求，可以通過看看圖片，畫畫物品，做做各種工具樣式等，激發學生的想象力和創造愿望。其主要特點是：在教師指導下學生參與了學習過程，意識到自我學習的能力和樂趣，就會產生自信心，使學習出現良性循環，收到實效。可見，教師的主導是前提，學生的主體參與是關鍵，沒有“主導”的“主體參與”往往流于形式，沒有“主體參與”的“主導”常常是一席“空話”。我們應認真處理好二者的關系，使之相益得彰。

　　2、分類指導合作探究

　　在教學過程中，美術教師組織學生通過小組合作的方式，使學生的獨立性和合作性得到充分發揮，且也學到許多有效的學習作畫的方法，進而培養和發揮學生作畫能力和創造能力。其中小組合作形式和方法等是學生學習美術的外因，樂學、互學是學生學習美術的內因。前者是通過后者起作用的；后者是主要方面。我們應該師生、生生之間的合作、溝通，加深了理解，拓寬了思路，激發了創造。

　　如：在第二學段（3、4年級）的“設計應用”的學習領域中的“學習對比與和諧、對稱與均衡組合原理”等教學中，布置學生進行拼帖、堆積、組合等手法進行簡單的造型活動。在課堂上，要求學生分組把事先準備的各種花朵、花蕾等，一瓣一瓣地拆掉，且混合在一起互相交換，然后再要求學生找相似的外型（顏色），把它們重新組合起來（還原成原來形狀）。這樣，小學生感受到優美的形狀都是在對稱與均衡的關系中呈現出來的。

　　讓學生分組合作，交換不同類的花瓣（外因），只有在學生感受樂趣并產生按外型特點重新組合花瓣的意愿（內因）時，才起作用的。因此，這種的合作才是成功的、有效的。否則，緊流于形式。

　　3、全體交流，體驗成功

　　在學生合作探究基礎上，組織全班學生交流學習結果，教師指導學生把學習美術的.成功經驗加以歸納、總結，理清學習思路，讓學生把頭腦中原有的內在邏輯結構的思路與新思路、新認識有機地結合起來，使新知識與舊知識相融合，進入一種平衡狀態即淺層性。學生也會體驗到這淺層性成功的喜悅。

　　當學在新一輪學習中又有新的認識時，即出現認知的平衡狀態，而原先那種平衡狀態呈淺層性又經第二次探究即呈深層性。由“平衡---不平衡---平衡”，學生學習美術獲得的知識與能力得以“螺旋式”上升，同時體驗到越來越大的、新的成功的喜悅，產生學習新知的欲望。如：在第三學段（5、6年級）的“欣賞評述”學習領域中的“通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術技法，表達自己對美術作品的感受和理解”教學中可以讓學生參觀、欣賞校園和社區的景觀設計等，引導學生展開討論。這時，教師可以讀一篇優美的說明建筑實體的說明文《故宮博物院》、《蘇州園林》等，學生邊聽邊想，腦中勾畫出一座建筑物外型體會其美感并鼓勵他們說出來。經過教師啟發、引導，師生討論后，原先粗略的外型想像圖覺太簡單（呈淺層次性）。這時，學生腦中又勾勒出新的圖像來（一般是比前次進步多了，屬深層次性的）經過這樣反復多次學習，學生把握想像建筑物外形結構的多樣如果能引導他們把自己不同的感受說出來，促進學生理解能力提高，不無裨益。

　　4、激勵評價，啟發創造

　　此部分是學生的學習美術的成果給予鼓勵，認真、積極地肯定各層次學生的學習成果，幫助學生觸類旁通，遷移以散知識的技能，以揮學生主觀能動性，使學生能舉一反三，引發創造，變被動學習為主動學習，從而激發學生主體性向更高目標發展。

　　教師以激勵的方式促使學生始終處于主體激活狀態中，使不同層次的學生都獲得一定的學習成果，讓每個學生都看到自己的進步，從而呈現創造性思維的“火花”，幫助學生形成創新能力。擺脫以往被到學習的狀況。

　　如：在第三學段（5、6年級）的“綜合探索”學習領域中的“體會美術與環境及傳統文化的關系”的教學中，注意與其他學科的溝通。組織學生鑒賞民間美術作品時，先讓學生明確同類作品在不同時代，展示出不同面，與人們在不同的歷史時期的生活水平和審美觀念有密切的關系。

　　由于上述內容比較復雜，教師對學生的不同感受，只要不是“背道而馳”的，都應給予肯定。然后，引導學生回顧自己所有村莊、社區布局等，從美術設計的角度加以評述，由于聯系到學生自己的日常生活。他們就能主動參與活動。有的批評自己所在村莊、社區布局的不合理性；有的還主動為自己所在的村莊、社區提出各種建議；有的在教師的指導下設計并制作模型等。這些都培養了學生的創造能力。

　　三、有利發揮“雙主”作用

　　1、學生“自主學習”是在教師指導下，積極搜集、分析信息資料、自行探究解決問題方法的過程。這種以學生積極觀察、思考討論等活動為主線的課堂教學中，能充分發揮學生的主體作用，使之主動獲得知識，提高能力。德國教育家第斯多惠說過：“科學的知識是不應該傳授給學生的，而應當引導學生去發現他們，獨立掌握他們。”所以，教師的主導作用在于“導學”，在于“教人以漁”。

　　2、有利于發揮集體的教育作用（即合作交流），討論法就是為各種水平的學生提供了一個大膽發言，積極交流的機會，促使他們積極思考，相互取長補短，共同進步。

活動方案篇6

　　一、活動名稱：

　　快樂的圣誕節

　　二、活動目標

　　1、了解西方的傳統節目——圣誕節。

　　2、體驗與老師、父母在一起歡度節日的幸福和快樂。

　　3、培養幼兒能勇敢的在集體面前展示和表現自己。

　　4、訓練幼兒的觀察能力及動手的靈活性。

　　三、活動準備

　　1、裝飾有節日氣氛的活動室，睡眠室及“圣誕節”墻飾。

　　2、大圣誕樹一棵，成人圣誕服裝一套，幼兒圣誕帽每人一頂。幼兒禮物每人一份，包裝好并編上號。小獎品若干，智錦盒一個，內裝若干智力題卡片。

　　3、即時貼剪成的“紅色圓形”、“黃色半月形”、“綠色小松樹形”，幼兒最少每人一套。即時貼剪成的紅色三角形、粉色五瓣花、綠色半圓形，家長每人一套。分散地藏放在睡眠室的各個地方。例如：床邊上，窗臺上，玩具架內……。

　　四、活動過程

　　（一）活動導入

　　1、教師：圣誕節到啦，我們和家長一起來慶祝圣誕節好不好？今天，小丑姐姐（另一名教師扮演）還特意舉辦了一個圣誕舞會，想邀請大家一起去跳舞。但小丑姐姐要求你們先做一個“尋寶”的游戲。大家快來聽聽我要告訴你們這個游戲怎么玩。

　　2、示范講解“尋寶”玩法：

　　出示范例,請幼兒觀察“娃娃”臉上有什么？都是些什么形狀？什么顏色？

　　老師：老師把這些小卡片都藏在了寢室的各個地方，你們進去后要認真的、輕輕的去翻找。找到后，要快速將它揭下來貼在自己的臉上。然后到舞會門口請“服務員”檢查正確后，可領一頂圣誕帽，帶上后才能進入舞場去跳舞。

　　3、家長也同幼兒一樣去“尋寶”，標志分別是紅色三角形、粉色五瓣花、綠色半圓形。

　　4、幼兒、家長一起進行“尋寶”游戲。

　　（二）圣誕舞會——圣誕快樂（互動舞蹈）

　　幼兒、家長尋找到“寶”后逐一進入“舞場”。一個跟一個拉在小丑姐姐后邊，隨著音樂一起跳《圣誕快樂》舞。

　　（三）智多星游戲

　　1、教師出示智力錦盒。說：我這個錦盒可神奇了，里面有許多神奇的游戲題卡，請小朋友上來摸一摸。根據題卡內容（如：謎語猜猜看、按數連線、九宮格……）來表演，做對了，教師扮演）會獎勵你一個小獎品。

　　2、“智多星”和幼兒進行摸題智力游戲[中國.com編輯整理。

　　（四）欣賞童話劇——圣誕節的來歷

　　1、教師：小朋友，我們又跳舞又做游戲，來慶祝圣誕節，那你們知道圣誕樹是怎么來的？圣誕老人是怎么來的嗎？

　　2、下面請欣賞由我們班小朋友和家長一起共同表演的童話劇——圣誕節的來歷。

　　（旁白-教師）：很久很久以前，在一個非常寒冷的冬天，有一位可憐的乞丐（家長），他又冷、又渴、又餓。<乞丐著破衣、拐杖出場>。他來到了一個村莊，遇到了一位富人（幼兒）和一位窮人（幼兒）<富人、窮人出場>。

　　乞丐（對著富人）說：我又渴又餓，你行行好，給我一點面包吃吧？

　　富人：我是富人，我很富有，我有的是面包、牛奶，就?

活動方案

活動方案 篇1

活動方案 篇2

活動方案 篇3

活動方案 篇4

活動方案 篇5

活動方案 篇6

活動方案篇1

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活動方案篇3

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活動方案篇6