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教師技能大賽活動總結

時間：2023-02-25 16:13:12 活動總結

教師技能大賽活動總結

　　總結是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它是增長才干的一種好辦法，不妨讓我們認真地完成總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？以下是小編幫大家整理的教師技能大賽活動總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教師技能大賽活動總結

教師技能大賽活動總結1

　　為認真貫徹落實國務院《關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》（國發(fā)[20xx]41號）文件精神和省、市、縣《學前教育三年行動計劃》的要求，進一步加強我縣學前教育師資隊伍建設，提高幼兒教師整體素質(zhì)和業(yè)務水平，全面促進我縣幼教事業(yè)發(fā)展，結合市局安排，我們積極開展了“祁縣首屆幼兒園青年教師專業(yè)技能大賽”活動。現(xiàn)將活動情況總結如下：

　　一、基本情況：

　　根據(jù)年初市局幼教會議精神，我們就青年教師技能比賽在4月1日專門召開了會議，并且把此項活動納入了我縣20xx年百強活動之中，及時下發(fā)了活動方案，做到了宣傳到位。這次比賽分為初賽、復賽兩個階段進行。初賽由基層幼兒園組織，進行選拔，復賽由縣教育局組織，集中展示。期間，活動得到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學區(qū)、幼兒園領導的高度重視，青年教師積極響應，踴躍報名。最后有137名優(yōu)秀選手脫穎而出。10月29日，在我縣實驗小學進行了緊張、激烈的復賽。所有教師對此次活動都非常重視，他們認真準備，積極練習，利用課余時間互幫互學。不僅為教師搭建了一個自我展示的平臺，更重要的是通過比賽能增強教師比、學、幫的意識，調(diào)動教師們不斷學習，共同提高專業(yè)素質(zhì)的積極性，促進教學質(zhì)量的提高。

　　二、精心組織：

　　本次比賽包括個人項目彈唱、語言、舞蹈、繪畫、手工、課件制作六大項以及“職業(yè)禮儀與服飾展示”的集體項目表演。比賽所設項都是幼兒教師必備的基本技能。為了更好的選拔人才，選拔先進，在比賽各階段，我們邀請了相關領域具有豐富教學經(jīng)驗、有一定威望的一線教師擔任評委，并制定了詳細的評分標準，做到了組織到位。由于比賽是現(xiàn)場評分，選手多、時間緊、任務重，評委們非常辛苦，但在比賽過程中始終堅持以高度認真負責的態(tài)度，嚴格把握評分標準，一絲不茍的評分，并就選手的表現(xiàn)做了現(xiàn)場點評。期間，比賽也得到了教育局領導極大的關心和重視，龐局長和分管業(yè)務的申局長親臨比賽現(xiàn)場指導工作。參賽的選手，精神振奮，較好地展示了幼兒園教師的基本技能，贏得了領導和在場同事的嘖嘖稱贊。

　　在比賽初期，教育股的同志負責聯(lián)系比賽場地、器材，打印選手名單及相關資料等準備工作，并積極與實驗小學共同承擔了各賽場的后勤服務，確保了現(xiàn)場工作井然有序、成功地舉行。在比賽中，我們分工明確，組織嚴密，共同協(xié)作，每場比賽都由活動組委會工作人員全權負責，各階段工作都盡量做到了公正、公平、公開。

　　三、表彰先進

　　本次比賽是對我縣幼兒教師的一次大檢閱，一次大展示。在局領導的高度重視和基層單位的大力支持、密切配合下，經(jīng)過評委老師、工作人員和參賽選手的共同努力，比賽取得了圓滿成功，實現(xiàn)了比賽的預定目標。最后，小天使幼兒園的李春花、政府機關幼兒園李素萍二老師以優(yōu)異的成績獲得了“六項全能獎”一等獎；三小幼兒園的張秀敏、示范幼兒園的李劍獲得了“六項全能獎”二等獎；董花華、馮梅獲得了“六項全能獎”三等獎。呂天鳳、閆孛、李巧秀、張麗娟、許智萍、吳艷萍等17人分別獲得了彈唱、語言、舞蹈、繪畫、手工、課件制作的單項一等獎，這些選手將代表我縣出席市參加決賽。22名獲得縣級二等獎，28名獲得縣級圣誕節(jié)，8名獲得優(yōu)秀獎，7個基層單位獲得優(yōu)秀組織獎。

　　此次比賽，充分展示了我縣幼兒園青年教師的基本素質(zhì)和朝氣蓬勃、容易接受新事物、厚積博發(fā)的潛在能力，同時給她們提供一個交流的平臺，加強教師和幼兒園的相互了解與學習，起到了明顯推動作用。比賽讓所有參與者在心靈、知識、能力上得到無窮無盡的收獲。一首好聽的曲子、一支優(yōu)美的'舞蹈、一幅美麗的圖畫、一件有趣的手工都給選手們留下了深刻的印象，通過此次比賽，老師們得到了很好的鍛煉。評委們紛紛表示，這樣的活動，有助于青年教師迅速成長，有利于形成良好的教風。

　　當然，此次比賽中也存在一些細節(jié)上的問題，在今后的類似比賽中，我們會以更高的熱情積極投入，力爭做的更好。

教師技能大賽活動總結2

　　20xx年度的青年教師基本功大賽是歷年來參賽選手最多的一年，共有來自17所公民辦幼兒園的73位教師參加了競賽。由于幼兒教師的競賽項目較多，幼教室精心安排，認真組織，3月20日提前開始比賽，于4月9日圓滿結束。本次比賽為青年教師搭建了鍛煉成長展示自我的平臺，達到了預期的目的。通過比賽，發(fā)現(xiàn)了一批基本功扎實、有潛力的青年教師，與此同時，也看到了許多年輕教師身上所存在的問題，就本次競賽情況，總結如下：

　　第一、一般基本功競賽

　　彈唱、繪畫、舞蹈是幼兒教師必備的基本功，本次青功賽對幼兒教師的基本功進行了“檢閱”，技能技巧競賽內(nèi)容有：邊彈邊唱、舞蹈和玩教具制作三大部分，分別于3月20日上下午進行。本次參賽教師們高度重視，利用休息時間積極練習，精心準備。比賽當天，教師們精彩的彈唱和優(yōu)美的舞姿，贏得了評委和選手們的陣陣掌聲；而一幅幅形象生動、精致而富有童趣的玩教具制作也凸顯了幼兒教師的聰明才智。但有長必有短，比賽中也出現(xiàn)的一些問題需要引起重視：

　　1、舞蹈表演時注意表情、服裝與樂曲的搭配，動作要大方到位，同時要了解各民族舞蹈的特點，例如：印度舞是光腳跳，有的教師身穿印度風格的表演服，腳穿運動鞋，很不搭配，細節(jié)很關鍵。

　　2、邊彈邊唱比賽中，許多教師出現(xiàn)彈奏聲音高，演唱聲音小，評委聽不到歌聲，而且個別教師出現(xiàn)演唱時音不準、延長音沒有唱夠，附點節(jié)奏不準確，34拍和68拍不會伴奏。

　　第二、課堂教學競賽

　　本次課堂教學基本功競賽的內(nèi)容以《幼兒多元智能創(chuàng)意課程》中本月的主題活動為主，七十三節(jié)教育活動通過五大領域的內(nèi)容劃分，健康領域十二節(jié)；語言領域十四節(jié)；數(shù)學和科學領域二十二節(jié)；藝術領域十八節(jié)；社會領域七節(jié)。就教學活動中存在的共性優(yōu)點和問題做一個簡要總結：

　　一、優(yōu)點：

　　1、教具精致、豐富：參賽選手們認真設計教學活動、準備教具，大部分老師制作的教學精細美觀，吸引孩子，并且有很多教師適時地利用教學課件、PPT、視頻等現(xiàn)代教學手段，讓孩子通過生活有趣的演示，在充分感知的基礎上自然地習得知識。

　　2、態(tài)度親和、尊重幼兒：雖然是青年教師，在面對孩子時，大部分老師態(tài)度親切、和藹，尊重幼兒的年齡特點與需求。如，很多老師坐著講課，與幼兒平視；有些老師尊重幼兒的不同意見“好的，請你說說你是怎么做的？”。

　　3、對活動目標的把握基本到位：使用《多元智能創(chuàng)意課程》之初，老師們最難把握的就是活動目標，在設計活動時，不是把目標定得過多就是過高，不能有針對性、結合實際地調(diào)整目標。本次大賽中，大部分老師都能緊緊圍繞重點目標開展教學，這點對于青年教師來說，是一個很大的進步。

　　4、教師普通話比較標準：在參加的七十多位青年教師中，普通話的標準率在百分之九十五以上。

　　二、存在問題：

　　1、備課不到位：整體分析，青年教師在備課這一環(huán)節(jié)上，理解不充分。備課，不只備教材、備內(nèi)容、備形式，還要備提問、備孩子、備上課的環(huán)境和場地。

　　（1）大部分老師在課前只完成了“熟悉教材內(nèi)容，設計教學形式，制作教學用具”這幾個環(huán)節(jié)。

　　（2）備提問：對于活動中，教師的`提問和對幼兒如何回答的預設考慮不足或根本沒有考慮。所以致使活動中，很多問題教師提出后，幼兒無所適從。如，“小種子到了土里會自己長高嗎？怎么長高？”（應改為“小種子的成長需要什么幫忙？）；“請你許個愿，如果大膽說了你的愿望就會實現(xiàn)”（小班幼兒對許愿不很理解，并且說如果說出就會實現(xiàn)，是不是在欺騙孩子呢？）。

　　類似這樣的問題有很多，說明老師在備課時沒有認真?zhèn)鋯栴}，并且對預設的問題沒有做回答，更沒有想像一下問題拋給孩子后，可能會得到怎樣的回答。

　　（3）備孩子：很多老師對于孩子的年齡特點和現(xiàn)有知識經(jīng)驗了解不夠充分，所以造成大部分的活動是在老師的掌控下，按部就班地完成，缺少與孩子的互動與交流。

　　（4）備環(huán)境和場地：這點多體現(xiàn)在體育活動中，老師沒有思考體育活動所需要的場地和布局，導致無法組織幼兒有序參與活動。

　　2、語言不精準：教師的上課語言是教師的一項非常重要的基本素質(zhì)和能力。但是，青年教師在這方面是非常缺乏的。部分老師活動組織語太多、太繁、重復、不準確，沒有給孩子留下說話和表達的機會。同時，類似“想不想？好不好？能不能？行不行？”等無效問題太多。因此，認真修煉自身的語言素質(zhì)是每一位幼兒教師迫在眉睫的任務。

　　3、語調(diào)不自然：在聽課的過程中，被青年教師對孩子們親切的態(tài)度所感動。同時，也對一部分老師的語調(diào)產(chǎn)生了一些疑惑：溫柔的語調(diào)一定就適合孩子嗎？有些老師的語言過于溫柔造作、嬌聲嬌氣，反而使人感覺不自然、不舒服。曾經(jīng)讀過一本《教師的語言藝術》，其中講到教師“自然、大方、投入地語言和體態(tài)”，以及適時地表達和使用是一門值得老師研究的藝術。當然，其中也有幾位青年教師干脆、精煉、抑揚頓挫但不缺乏溫柔的語言，也為我們留下了深刻的印象，她們這樣的語言得到的是孩子全情地投入和活動的成功。

　　4、關注孩子不足：一部分老師的教學活動可以說是對教案流程的一個演示，教師是這個流程的指揮官，而孩子只是被動地接受。當然，這與青年教師的教學經(jīng)驗有關，但也是青年教師必須重視的一個問題。教學活動，是教與學互動的過程，在這個過程中，教師的一個重要任務就是關注孩子的表現(xiàn)，及時地給予回應，并對活動隨機調(diào)整。

　　5、體育活動是弱項：老師們對于幼兒園體育活動的理解很狹隘，常常與游戲活動相混淆，活動量不夠、沒有挑戰(zhàn)性，對體育技能的培養(yǎng)不夠，這也是地區(qū)幼兒體育教育存在的一個問題。

　　三、啟示：

　　在聽講座時，有位老師將教育活動分為四種境界，我認為總結得特別好，送給每一位青年教師和有經(jīng)驗的“老教師”。

　　第一種：“孩子在外，你也在外”，這里的外是課堂之外，教學之外。這樣的境界是一種完成上課任務的形式，是最低級的教學活動；

　　第二種：“孩子在外，而你在內(nèi)”，這樣的境界雖然不可贊，但可敬，因為畢竟教師自己投入了；

　　第三種：“孩子在內(nèi)，你也在內(nèi)”，這是一種有效互動的境界，真正懂得、了解孩子的教師才能達到這個境界；

　　第四種：“孩子在內(nèi)，你卻在外”，這是教育最高的境界，這是一位懂得孩子，并且睿智通達的優(yōu)秀教師所具備的能力和水平。

　　希望每位老師能夠思考一下，“我的教學活動處于第幾種境界呢？達到理想的境界，還應該做哪些努力呢？”

　　結束語：

　　青年教師基本功大賽給教師提供了一個鍛煉能力、提高素質(zhì)、展示才華的平臺。更重要的是通過本次競賽活動增強了青年教師比、學、幫的意識，調(diào)動青年教師們不斷學習，共同提高教學質(zhì)量的積極性，促進教學質(zhì)量的有力提高。通過基本功競賽活動，也展示了幼兒教師隊伍中呈現(xiàn)出的又一批勤奮好學、奮發(fā)向上，積極進取的青年教師，為塑造新時期東勝區(qū)幼兒教師的新形象，開拓教育教學的新境界而努力！

教師技能大賽活動總結3

　　“人文杯”英文歌曲大賽大賽于20ｘｘ年11月15日在東北師范大學人文學院進行，經(jīng)過緊張而又激烈的比賽于11月13日下午結束。本次大賽共評選出院一等獎1名，院二等獎3名，院三等獎4名，優(yōu)秀獎4名，并挑選一批優(yōu)秀選手參加匯報演出。本次大賽響應學院號召，提高我系學生英語知識水平，以“重在參與、互相學習，交流經(jīng)驗，共同提高”的理念圓滿的落下帷幕。下面對本次大賽作如下總結：

　　一、大賽達到了預期目的

　　舉辦本次大賽的目的是：提高我院學生對英語學習的認識和對英語口語技能培訓的認識，促進、引領學院學習活動的開展；

　　為做好這項工作，我院學生會學習部在前幾屆大賽的基礎上作了較為深刻的研究，并向有多年教學經(jīng)驗的老師請教，指導學習。共同研討教學技能大賽這一選題和比賽方案。經(jīng)過反復推敲確定了大賽評比原則和標準，并且在5位評委的審核下，通過初賽，在院里選出優(yōu)秀的同學參加。從大賽結果看，選題和評比是正確的。

　　二、大賽充分發(fā)揮了我院優(yōu)勢，圓滿完成大賽工作

　　本次大賽在我院全體師生的共同努力之下取得了圓滿的成功。初賽、復賽按照大賽活動方案積極組織開展，通過層層評選，選送優(yōu)秀代表參加決賽。初賽從20ｘｘ年10月10開始正式排練，開始階段，占用了大一同學的晚自習時間從六點開始練習，后來由于期中考試原因更改練習時間，雖然在工作和學習上有很大的沖突，但是參與活動的每一個人都積極努力地去克服。院學生會學習部成員和此次活動的指揮林爽侯睿還積極為選手搜集資料、提出建設性的意見，林爽指導演練，侯睿負責舞蹈演練，由于他們每日認真負責的組織和勞動，使參賽選手無論勝出的還是落選的，均有很大收獲和提高；使得我系學生積極參與，熱情高漲。參賽選手本著“學習第一，比賽第二”的態(tài)度，積極參加初賽、復賽的選拔賽。最后，選出7名選手參加決賽，他們出色的表現(xiàn)，充分展示未來教師的風采，使得本次大賽圓滿的結束。

　　三、大賽使選手明確了兩個問題

　　通過近半個月緊張而又辛苦的排練，不僅評選出院系的獎項，更重要的是參賽選手從理論和實踐兩個方面提高認識。同學們一致認為：

　　我們都是一個整體，每個人都有責任去為集體貢獻自己的一份力量。就像是從整個活動的策劃到執(zhí)行，小到刻畫碟片和演員們化妝所需要的化妝品，都需要每一個人都付出了努力。并且在活動期間，學院領導同樣很是重視，和學生會領導不定時的.過來觀看。

　　四、大賽評比堅持公正、公平、公開的原則

　　評比活動中絕對的公平是很難做到，更何況表達很難做到量化。任何評比中都存在“仁者見仁，智者見智”現(xiàn)象。本次大賽為避免出現(xiàn)明顯不合理現(xiàn)象，評委會堅持兩條可操作的

　　重要評比原則。

　　⒈主要看選手是否能夠放得開，能夠大聲的將自己的情感用歌聲表達出來

　　⒉選手所表演的歌曲是否積極向上，能夠使大家獲得收獲

　　評委基于以上原則，賽前公布評分標準，選手按標準進行演練，現(xiàn)場為每個院系的選手打分，體現(xiàn)了公正、公平、公開的比賽原則。五、大賽評比發(fā)現(xiàn)了一批人才

　　發(fā)現(xiàn)的所謂人才并非只是比賽中突出的選手，也包括其他積極努力的人，他們都是人才。通過這幾天的練習，我們發(fā)現(xiàn)這些人才們在不斷成長，而且對比賽是十分重視的。

　　我們把這些學生組織起來，進行必要的培訓與指導，發(fā)揮他們的專長，讓他們邁向新的臺階，為提高學生的英語和學習能力做出更大的貢獻。六、今后開展關于類似活動的想法

　　無論是學習什么，都需要付出，因為沒有付出就沒有收獲。我院師生決定這項比賽精神堅持下去，并且吸取本次大賽的經(jīng)驗，彌補活動的不足，為以后的活動打好扎實的經(jīng)驗和基礎！

教師技能大賽活動總結4

　　經(jīng)過初賽兩輪的選拔以及決賽的精彩角逐，數(shù)學與統(tǒng)計學院教師技能大賽取得了圓滿成功。本次活動旨在培養(yǎng)同學們從教興趣，強化三字一話、教學設計、課件制作等教師基本技能訓練，使學生深刻理解教育內(nèi)涵，樹立師德師風，提高職業(yè)素養(yǎng)，努力打造一批數(shù)院“為基礎教育服務”的合格人才。

　　活動前期我們對活動以展板、海報以及條幅的形式進行了全方位宣傳，讓更多人了解我們的大賽，更多的參與到其中來。

　　大賽共分初賽和決賽兩部分，初賽分為教案設計、粉筆字和現(xiàn)場說課兩個環(huán)節(jié)，決賽分為簡單說課和模擬課堂兩個環(huán)節(jié)。各位選手經(jīng)過初賽中在各個方面的比拼，有十八位選手晉級決賽，決賽上一堂堂生動的課堂，他們在教師技能大賽的舞臺上把自己的教技才華發(fā)揮得淋漓盡致，為廣大同學奉獻了一場場精彩絕倫的演出，讓同學們在感受選手們的教師技能才華的同時，更多的學習了經(jīng)驗技巧。各位資深的評委對選手們的表現(xiàn)進行了精彩的點評，讓選手們有了一個更清楚的自我認識，讓在場的觀眾們更是受益匪淺。

　　本次大賽共決出“院十佳”十名，優(yōu)秀獎八名。再次對獲獎選手表示祝賀。這將是他們光榮與難忘的一天，因為全院有近二百人參加了本次教師技能大賽的初賽，能從這么多有力競爭者中脫穎而出，不僅是他們能力的體現(xiàn)與升華，更是他們在平時注重教師基本功的訓練的成果，這些優(yōu)秀的選手為全院同學努力提升自身綜合素質(zhì)方面做出了杰出的'榜樣，同時也掀起了數(shù)學與統(tǒng)計學院狠練教師基本功，提高教師職業(yè)素養(yǎng)的熱潮。教師技能大賽的成功舉辦讓同學們對教師職業(yè)有了一個重新的認識與體會。

　　活動的圓滿成功與院領導的支持和各位工作人員的辛勤努力是分不開的，在此也向他們表示由衷的感謝。教師技能大賽舉辦過程中，遇到了很多方面的難題，但是在老師的指導和學研部以及其他各部門的積極配合下，難題被一個個解決，活動得以圓滿舉辦，也為以后的各種活動的舉辦積累了寶貴的經(jīng)驗。

　　同時我們也預祝我們的選手在更高的舞臺上完美的展示自己的才華，預祝數(shù)學與統(tǒng)計學院的教師技能大賽辦得越來越好，也期待更多更好的選手走上我們的舞臺……

教師技能大賽活動總結5

　　為了提高教師的專業(yè)技術水平，展示教師才能，促進教師相互交流，相互學習，共同提高。20xx年3月，我園開展了教師專業(yè)技能大賽。參賽老師經(jīng)過充分的的準備，以自己的最佳狀態(tài)迎接這次比賽。本次專業(yè)技能比賽共分五大塊內(nèi)容：

　　一、講故事及自我介紹；

　　二、自彈自唱；

　　三、舞蹈；

　　四、繪畫；

　　五、理論卷面考核。

　　每一項都是幼兒教師必備的基本技能，幼兒園還邀請了專家、領導做評委。在各位專家評委認真的評比指導下，共有四位老師獲得了“五項全能”一類的好成績。在此次比賽過程中，尤為感到我們的年輕教師準備的非常充分，充滿著青春的活力和無限的創(chuàng)造力，充分發(fā)揮了自己的潛能，但在理論考核上還需要進步。理論考核的主要內(nèi)容有《幼兒園工作規(guī)程》《綱要》以及企業(yè)文化核心要點，老教師都能夠有效的運用先進理念指導其實踐；認真學習綱要并領悟其指導意義，在論述題中都有自己的獨特見解。

　　在大賽進行的全過程中，我們欣喜的看到了成績，也看到了不足，年輕教師在理論考核上失分很多，有很多常見的基礎知識都判斷失誤，說明年輕老師對《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》學習不夠透徹。在彈唱方面我園教師一直都是弱項，在此次比賽中教師進步不大，還需加強指導學習。

　　比賽是教師學習的平臺，結果并不重要，最重要的'是要以賽促教，這才是比賽的真正意義。此次活動的開展，給每位參賽教師搭建了一個展示自我風采的平臺，提供了一次相互學習的機會，同時使大家找準自己的薄弱點，并從各個途徑加緊自我提高，真正達到了激勵學習、促進提高的目的，對教師的個人業(yè)務素質(zhì)發(fā)展起到了非常積極的促進作用。也為今后更好的地教育教學，成為全能型教師打下扎實的基礎。

　　xx幼兒園教務處

　　20xx年3月30日

教師技能大賽活動總結6

　　根據(jù)X教發(fā)[20xx]XXX號文件精神，為了進一步提高我鎮(zhèn)各小學教師教育教學水平。本著加快課堂教學改革步伐，探索新課程理念下課堂教學的新思路為宗旨，我鎮(zhèn)結合實際扎實組織開展了全鎮(zhèn)小學教師課堂技能競賽活動，現(xiàn)將活動總結如下：

　　一、基本情況

　　本次教師課堂教學技能競賽分預賽和鎮(zhèn)級競賽兩部分進行，預賽共分XXXXXXX片進行，由中心校抽調(diào)領導到各片指導開展工作，賽后上報競賽總結和優(yōu)勝者推薦表;鎮(zhèn)級競賽由中心學校組織統(tǒng)一在清油河希望小學進行，全鎮(zhèn)各校推薦的6名教師參加，各評委認真組織聽評課，活動中每個參賽教師都能以高度的責任心做好精心準備，運用靈活多樣的教學方式，真正把本次活動當作一次教學基本功大比武，當作一次展示自我的平臺，賽出了風格，賽出了水平，基本達到活動的預期目的。賽后，各評委組進行了認真的討論、總結，確定推薦XXXXXXXXXXX三名教師代表我鎮(zhèn)小學參加縣級競賽。

　　二、本次競賽活動的優(yōu)點：

　　1、高度重視、精心組織。

　　我鎮(zhèn)本次課堂教學技能競賽活動過程中，學校領導能自始至終參與活動之中，全體教師也能認真聽課，把此次活動作為一次學習培訓，力求提高的機遇。

　　2、運用現(xiàn)代教育技術，提高教學效率。

　　本次活動參賽教師全部要求運用多媒體手段授課，難能可貴的是蘇東第五小學有1節(jié)英語課也運用多媒體技術授課。遵循課程改革提出的 “大力推進生本教育理念進課堂”這一原則，各校參加競賽活動的老師們能夠很注重在課堂教學中創(chuàng)設情境，通過課件出示動畫導入課文，結合音樂進行范讀，結合動畫講故事，結合動畫探索自然科學規(guī)律知識和知識產(chǎn)生的過程，以此激發(fā)學生的學習興趣，充分利用了信息技術與學科課程的整合，培養(yǎng)了學生學習的積極性。

　　3、給予學生自主空間，培養(yǎng)學生的口語表達能力和實踐探索能力。

　　新課標旨在通過倡導以自主、合作和探究為主的學習方式，以發(fā)揮學生自我潛能，培養(yǎng)學生的主體意識，發(fā)展學生的主體能力。本次競賽活動所有教師在整個教學過程中，始終把學生放在主體的地位，教師所做的備課、組織教學、教學設計、教學方法等都能從學生的實際出發(fā)，給予學生充分自主學習的空間。XXXXX小學教師XXXXXX的六年級語文課出示教學目標，讓學生自主學習、自主討論，學生樂于參與，興趣很高。XXX小學教師XXX的數(shù)學課中，教師注重的是讓學生探索知識產(chǎn)生的過程。如“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?”這樣的問句充溢著課堂。課堂中生生合作、師生合作的場面比比皆是。學生或集體回答(齊答)，或搶答(舉手回答)，或必答(點名回答)，思路清晰，語言流暢。XXX小學的XXX英語課上的活潑有趣，教法靈活，個性鮮明，學生在快樂的享受中獲得了知識。

　　4、生活融入教學，讓學生體味學習樂趣

　　競賽中教師把生活中的'鮮活題材引入學習的大課堂。教師在教學中能聯(lián)系生活實際，吸收并引進與現(xiàn)代生活，科技等密切相關的具有時代性、地方性的教學信息資料來處理教材，整理教材，重組知識，讓學生處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強烈的探索欲望。特別是XXX等數(shù)學教師讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己身邊，從而極大的激發(fā)學生求知的內(nèi)驅(qū)力，提高了學生用數(shù)學思想來看待實際問題的能力，達到了學習數(shù)學的終級目的。

　　5、參賽教師反思深刻，專業(yè)成長邁出新步伐。

　　縣級課堂教師技能競賽等活動安排中，不要求鎮(zhèn)級參賽教師做課后反思，但是，這6名教師競賽結束后，都主動進行了深刻的課后反思，這已經(jīng)成了他們的習慣。他們把反思作為自己業(yè)務提升的必由途徑，努力作反思型教師。

　　三、本次活動的不足之處及對策思考：

　　1、怎樣有效地開展合作學習的實踐活動?

　　作為新課程倡導的三大學習方式之一，小組合作學習在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學的一個最明顯特征。在課堂上給了學生自主、合作的機會，目的是培養(yǎng)學生團體的合作和競爭意識，發(fā)展交往與審美的能力，強調(diào)合作動機和個人責任。小組討論的時候，教師應該做什么呢?不是等待，不是觀望，也不是干自己的其他事情，而是深入到小組當中，了解學生合作的效果，討論的焦點，認知的進程等等，從而靈活地調(diào)整下一個教學環(huán)節(jié)。雖然幾乎在大多數(shù)的課堂上，我們都可以看到小組討論式的合作學習。這說明，教師已經(jīng)在有意識地把這種形式引入課堂。然而，仔細觀察，就可以發(fā)現(xiàn)個別教師，多數(shù)討論僅僅停留在形式上。往往是老師一宣布小組討論，前排學生唰地回頭，滿教室都是嗡嗡的聲音，四人小組里，每個人都在張嘴，誰也聽不清誰在說什么。幾分鐘后，老師一喊“停”，學生立即安靜下來，站起來發(fā)言的學生一張口就是：“我怎么怎么看。”“我覺得應該如何如何。”學生關注的仍然是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”。其次是小組內(nèi)的分工不明確，不是真正意義上的合作學習。另外讓學生學會傾聽的習慣不能令人滿意，往往同學在發(fā)言，其他跟著瞎哄。從中我們可以看到，如何有效地把“合作交流學習方式”引到我們的教學課堂中，是我們現(xiàn)在乃至將來值得思考并進行研究的一個問題

　　2、怎樣合理地確定教學目標?

　　教學目標的認定可為教學行為指示方向，也可為教學行為的控制提供依據(jù)。課堂教學中要增強教學目標意識，使我們的教學行為受到應有的制約，不致腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里。部分學校老師在具體實施教學的過程中，還是出現(xiàn)了目標性不強，盲目性較大，教學過程缺乏嚴謹設計的情況。學生被老師牽著鼻子轉(zhuǎn)，沒有明確學習目標，沒有自主意識。

　　在教學中確定教學目標，應該著眼于教學，舍棄過多的非教學活動，要著眼于學生的素養(yǎng)，要能給學生思想的熏陶、思維的啟迪、智力的開發(fā)、智慧的開啟。

　　3、在課堂上如何真的關注學生?

　　上完課，教師在說自己的教學設計時，都明顯地表達了全面關注學生的愿望，從各個可能的環(huán)節(jié)來滲透過程和方法、情感、態(tài)度和價值觀方面的發(fā)展。但是，在真正的課堂教學實施的時候，我們發(fā)現(xiàn)，不少教師仍然不自覺地把關注的焦點放在自己身上，這導致了教師在課堂上的緊張和壓力。

　　4、在教學中如何提高自身的理論素養(yǎng)?

　　教育改革的不斷深入，對教師的要求愈來愈高，愈來愈全面。要提高教學水平，提高教師自身的素養(yǎng)是關鍵的因素。在這次競賽課中顯現(xiàn)出了個別初小教師學科基本功不甚扎實：學生的朗讀指導缺乏方法，老師的數(shù)學語言不夠準確，學生的回答教師不知該如何評價，教師的教學語言平鋪直敘、沒有激情等等。在根據(jù)教學的重點難點，分析學生學習過程中可能遇到的障礙及其原因、怎樣針對這些障礙加強對學生的指導、指出重點突破口及難點理解點方面，有些教師分析不到位。有些教師對所說課內(nèi)容的詳略取舍處理不當，只求面面俱到，使得重點不突出，特點不鮮明。

　　5、在教學中如何創(chuàng)新教法與學法?

　　合理的教學方法、學法是非常重要的。課堂上，部分教師依然采用老一套的教學方法，一問一答、只看不講、光說不導，提出的問題也沒有啟發(fā)誘導學生去思考、去探索，一心只想要得到一個自己所設計的結果，完全按照教案進行教學。沒有教給具體的學法，或是雖然教給了學法，卻沒有正確的指導，使學生不能依法而學。

　　教育家葉圣陶曾說過：“教師當然須教，而尤其要致力于導”。在學習中學生是主人，要處在主體地位，應時時以學生為中心。在教學中，教師要想方設法啟發(fā)引導，開啟學生的智力，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性地解決問題的能力。教師應致力于導，授之以法，學習貴在領悟，學法更應滲透于教法之中。因此，課堂上我們首先需要注意提出明確的具有啟發(fā)性的探索問題，話有三說，巧說為妙，教師站在學生的角度上設計問題，學生通過自主、合作探究學習，培養(yǎng)學生連續(xù)性思維能力。其次藝術的使用“點撥”這一指揮棒，引導學生理清思路，質(zhì)疑問難，并采用簡單易懂、直觀形象的事物去誘導學生，理解教學中的重難點。我們不需要形式上是現(xiàn)代的教學手段，實質(zhì)仍是傳統(tǒng)的灌輸式教學。

　　四、整體感悟：

　　一是教師是否愿意花時間反思自己的工作，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標志。沒有最好，只有更好。學海無涯，藝無止境。教師的專業(yè)追求、專業(yè)探索、專業(yè)提升，要靠不斷的反思，教師要學會在言說和行動中思考，在反思批判中成長。自己的教育生活就是一種學術行為，自己的一言一行都應不斷反思。這也許將成為每個教師需要時時溫習的功課。

　　二是課堂呼喚激情。這應該成為為師品格的重要追求。教師的激情就是要點燃學生的情緒，照亮學生的心靈。對教育的激情，應該從現(xiàn)在的外在表象化為內(nèi)在的精神氣質(zhì)。不因年齡的增長，環(huán)境的改變，地位的升降，而改變。怎樣調(diào)動學生的情緒?不少老教師作出了回答：功在平時，重在投入。

　　三是教師要伸展個性。教師不能沒有獨特的風格，不能沒有鮮明的個性。隨波逐流，循規(guī)蹈矩是自己成長的最大敵人。我們想對老師說的是，人云亦云的盡量不云，老生常談的盡量不談，要學會獨立思考，而不是跟著“風”跑。每節(jié)課都要很干脆的回答：我想要體現(xiàn)什么?學生能學到什么?對自己的教學，不要考慮完美，要考慮最有特色。

教師技能大賽活動總結7

　　20xx年11月6號（星期日），福州市教育學院音樂學科在我校舉行“福州市20xx年初高中音樂教師教學技能大賽”的活動。

　　此次參加教師技能大賽的老師都是福州市教育學院近幾年培養(yǎng)的在教學方面有所長的、優(yōu)秀的青年教師，市教育學院音樂學科主要從教學設計、片段教學、自彈自唱、板書等四個方面對參賽選手進行考察。選手們經(jīng)過了前期的充分準備，較好的發(fā)揮了自己的水平。在五位評委老師公平、公正的評判下，參賽老師們經(jīng)過激烈的角逐，共產(chǎn)生五名選手（其中初中組三人、高中組兩人），她們將參加12月5號的復賽，繼續(xù)爭奪進入決賽的兩個名額。

　　我校作為此次活動的承辦方為比賽活動提供了較好的比賽場地及硬件設施，學校教務處、總務處的通力配合使比賽活動圓滿結束。

　　此次大賽也暴露出許多問題，現(xiàn)歸納如下：

　　一、各個學校重視不夠，沒有把優(yōu)秀的人才推選出來。

　　教師隊伍建設是學校工作的重要內(nèi)容，也是學校的重要職責，各學校要把師資隊伍建設作為學校建設的基本任務抓緊抓實抓好。要根據(jù)學校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，對本校教師隊伍建設作出安排，并采取切實有效的措施。此次比賽各個學校重視不夠，沒有把優(yōu)秀的人才推選出來，許多學校沒有派代表參加比賽，也失去了一個很好的與同行交流學習的機會。

　　二、音樂教師自主發(fā)展意識不強，參賽積極性不高。

　　音樂教師專業(yè)自主發(fā)展是教師教育新的價值取向和教育理念，是教師主體性的一種重要表現(xiàn)。在音樂課程改革背景下，它的提出有其發(fā)展的理論基礎，并且意義深遠。音樂教師自主發(fā)展伴隨新一輪基礎音樂課程改革的全面推進，人們更加深刻地意識到，音樂課程改革的成敗歸根結底將取決于音樂教師，因為教師是理想與現(xiàn)實、理論與實踐之間的轉(zhuǎn)化者。但是在教師的發(fā)展問題上，有較多的人認為音樂教師的發(fā)展是在于外部力量，如音樂師范學校、職后培訓機構等，忽略了教師的“育己”問題。其實在當今弘揚人文精神、注重人性提升的時代，人們應該將關注的目光轉(zhuǎn)向音樂教師的自主發(fā)展，探討教師主體價值的實現(xiàn)，這才是音樂新課程改革背景下一個重要而緊迫的課題。

　　音樂教師專業(yè)自主發(fā)展的內(nèi)涵音樂教師的“專業(yè)自主發(fā)展”是指在沒有外在行政命令和群體意識的前提下，來自教師個體的、內(nèi)在的發(fā)展意識和動力。通過教師自我反思、自我研究設計，使自己的音樂教育教學能力不斷提高，音樂文化底蘊拓寬加厚，從而不斷地向更高層次的方向發(fā)展，以實現(xiàn)自我價值為最終目的。從教育學意義上來看，音樂教師專業(yè)的自主發(fā)展，是提升教師素質(zhì)的要求，是一種輔助的機制。音樂教師專業(yè)的自主發(fā)展體現(xiàn)著“以人為本”的思想，目標直接指向音樂教師專業(yè)發(fā)展。音樂教師應有自我意識，并不斷地完善自身，使其自主性得到最大限度的發(fā)揮，才能使專業(yè)發(fā)展成為可能。

　　三、男教師參賽者僅有一人。

　　我國大多數(shù)城市的中小學校，教師性別生態(tài)失衡問題日漸凸顯，并已經(jīng)從多方面影響到對孩子健全人格的培養(yǎng)。女教師很多，男教師很少，中小學教育要“溫柔”也要“陽剛”。缺少男教師是世界性問題，不少中小學校校長和老師對男女教師比例差距逐年擴大，男教師越來越少的教師性別生態(tài)失衡問題表現(xiàn)得甚為憂心。不少教育界人士、研究機構的專家認為：我國大多數(shù)城市的中小學校，教師性別生態(tài)失衡問題日漸凸顯，并已經(jīng)從多方面影響到對孩子健全人格的`培養(yǎng)。一個學校的男教師太少，就如同一個缺少父愛的“單親家庭”，學生的心理、思維容易出現(xiàn)缺陷。我認為，一所學校里需要一定比例的男教師，剛?cè)嵯酀拍艽龠M學生的心理、人格全面發(fā)展。男教師的性格和生理特點，如關心時事、個性剛毅、喜愛運動、膽大等，是女教師不可替代的。

　　四、音樂教師教學基本功有待提高。

　　音樂教師應具備教學組織能力、教學研究能?