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數學競賽活動總結

時間：2023-03-02 13:54:14 活動總結

數學競賽活動總結

　　總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，讓我們抽出時間寫寫總結吧。總結怎么寫才能發揮它的作用呢？以下是小編精心整理的數學競賽活動總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

數學競賽活動總結

數學競賽活動總結1

　　為提高學生的解決問題能力，充分開發他們的數學潛能，培養良好的數學素養，我們于11月26日舉行了數學應用題競賽活動，現將競賽活動情況簡要總結如下：

　　在比賽前，我們制定了詳實具體的競賽活動方案，方案對競賽的時間、地點、比賽方式作出了明確的規定，并對評比方法、參賽事項作了嚴格的要求。確保了活動順利進行。

　　參賽時，各班同學能嚴格遵守參賽紀律，認真答卷，書寫工整，賽場秩序井然。賽后，我們認真組織教師分工批卷。

　　本次參賽人數多，獲獎人數也多，按預訂方案：此次競賽各年級的學生都參加，共有11名同學獲獎。

　　從參賽的試卷中，我們發現多數學生解決問題能力較強，解題思路清晰，但也從中反映出一些問題：

　　1、部分學生的解決問題能力較差。這說明在平時的學習當中，學生沒有很好地掌握“解決問題”的方法，死記硬背，不能靈活運用已學的知識去解決新問題。

　　2、個別學生的學風不夠嚴謹。從卷面上反映出，有個別學生答卷時不能認真審題，有馬虎現象，如得數算錯，或沒有認真看題的要求等等。

　　希望通過這次應用題競賽，學生能找到自己出錯的原因，能及時、認真地改正試卷上的錯誤，并在今后的學習中養成勤于動腦的'習慣，改正馬虎不認真的毛病，能夠以嚴謹的學風來對待平時的學習。教師在今后的教學中要查缺補漏，講清算理，教給學生學習方法，指導學生不僅學會，而且要會學。另外，還要抓好專項訓練，加大練習的力度，練習要做到有的放矢，有計劃、有安排。爭取不斷提高學生的解決問題的能力，提升學生的數學素養。

　　數學應用能力競賽已經結束，喜悅和思考留給了每一位數學教師。勝不驕、敗不餒，希望今天的成績是明天奮斗的基石，愿我們和靜縣第十一小學全體學生解決問題能力的提高與騰飛永遠有你我的積極參與和努力。

數學競賽活動總結2

　　此次活動提高我校學生對數學的興趣和熱情，增強大家的數學能力，思維靈活度，擴大數學建模協會在我校的影響力。

　　為了提高我校學生對數學的興趣和熱情，增強大家的數學能力，思維靈活度，擴大數學協會教師在我校的影響力。在20xx年11月7日，我數學建模協會在修遠1102和1103舉辦了“20xx數學趣味競賽”。共有100多位同學參加了競賽。同時，數模協會主席，副主席，各部門部長紛紛到場組織活動。

　　晚上18點半，數模協會主席，副主席，各部長，干事到場為活動做準備。同時，參加競賽的'同學也陸續入場準備考試。19時，競賽試題已分發完畢，由主持人介紹競賽注意事項，并宣布競賽正式開始。隨即，同學開始緊張而專注地答題。21時，主持人宣布競賽正式結束，參加競賽的同學陸續離場，數模協會各干事開始整理競賽會場，隨后主席與副主席，各部長和干事共同評改試卷并記錄成績，至此，本次競賽完滿結束。

　　在此次活動中，競賽會場保持安靜，同學們認真答題，體現出了同學們良好的態度和對數學對此次活動的熱情，體現出我校學生較高的素質水平。同時，這次活動對擴大數模協會在我校的影響力有重要意義，體現出數模協會在數學方面對我校同學有積極的影響作用，發揮了它應有的職責，也使更多同學更加了解數學，熱愛數學，為我校和我校同學的發展做出了重要的貢獻。

數學競賽活動總結3

　　五年級上冊前兩個單元是小數乘法和小數除法的教學，并且在后面多邊形面積單元教學中，計算也占了相當重要的比例，依據教學內容和進度的安排，我們五年級組于11月份進行了學生計算能力的專項競賽。在突出基礎能力的考查上，加強難度和強度的練習，為學生正確的檢驗計算的結果打好基礎。

　　這次競賽的題型設置主要是小數乘法和除法，有關的豎式計算、脫式計算、文字題的練習以及相關的簡便計算，是對學生本階段學習內容的'針對性的考查，由于題量較大，簡便計算占了很大的比例，計算正確不僅需要學生很大的耐心和細心，還需要一定的方法和技巧，因此，部分學生會感到有一定的難度，少部分學生在規定的時間里不能夠完成所有題目，競賽的結果是不容樂觀。從這些學生做題情況來看，他們的計算技巧有待提高，平時的強度訓練顯然不夠。

　　從整體的情況來看，達到90分以上的同學在年級中占到了20%，由于每一題所涉及的分值小，題量大，低分人群仍占了不小的比例，班級之間的差距也顯現了出來，這與平時教師訓練的要求和學生的功夫是分不開的。

　　從解答情況來看，由于試題的編制更多的考慮了平時學生易錯或是容易忽視的題目，所以在這些題目的解答上，仍有部分學生沿襲了這些錯誤，其他題目沒有實質性的問題，主要是不能完整的做對每一個步驟，大部分學生在方法上是沒問題的，但是由于不認真不細致，總之，揭示出的問題仍然較多。

　　年級獲獎學生一等獎8個，二等獎學生12個。

數學競賽活動總結4

　　為了豐富學生的業余生活，培養學生學習數學、應用數學知識的能力，展示學生在數學學科學習中的成果，激發學生學好數學的興趣及熱情、給學有余力的同學提供更多的展示自我的空間與機會，使他們能夠享受到成功的樂趣、同時也為了培養學生從小樹立競爭意識、勇于挑戰自我及好學上進的精神。我校數學組利用12月17日下午第二、三節課的時間組織一至六年級的學生進行了數學綜合能力檢測，在校領導和各位老師的大力配合下，活動圓滿順利結束。

　　本次活動準備充分。12月5日，數學組將知識競賽方案傳給各班數學老師，各班數學老師接到活動方案后，依據方案要求，先由各班老師自行出題，全班學生參與競賽，于12月15日前在各班舉行競賽，選出參加校級知識競賽的人員。然后由相鄰年級的數學老師相互出題，由數學教研組長安排監考、改卷教師，從監考到閱卷老師們都非常認真、嚴謹。

　　通過這項活動，在很大程度上對提高學生計算的速度和計算的準確率；培養學生靈活運用知識解決生活中的實際問題的能力；激發學生學習數學的興趣，發展學生的思維能力；培養學生集體主義榮譽感和競爭意識都起到了積極的作用。

　　從整體來看，學生的口算能力都比較強，參賽的60個人中得100分的16人，最低分81分，這說明我們的老師對學生的聽算、口算是常抓不懈的。前進的重任落在每一位數學教師的肩上，希望繼續加強聽算、口算訓練，力求為筆算打好基礎。從本次競賽的`卷面也暴露出學生的計算能力、卷面書寫等方面較弱（可以說參賽的應該是班上的佼佼者，在這些參賽的人中還有字跡不清晰、書寫不規范的現象），希望引起老師和學生的足夠重視。通過競賽還可以看出我們學生因粗心看錯數字及運算符號出錯、因乘法口訣用錯等問題還是明顯存在；商中間、末尾有0的除法、兩位數除兩位數或乘兩位數、計算結果寫不完整，明明100+100=200，他要寫成20，明明8—1，他要計算成8+1等等，這些現象提醒我們要繼續重視良好學習品質和習慣的養成，只有這樣才能將一道題正確、完整地進行下去，也才能保證競賽的成績。本次數學計算能力競賽已經結束，喜悅和思考留給了每一位數學教師，勝不驕、敗不餒，希望今天的成績是你明天奮斗的基石，愿我校計算能力的的提高與騰飛永遠有你我的積極參與和努力。

　　提三點建議：

　　1、加強基礎知識的教學，在平時的教學中，夯實每一個知識點。

　　2、加大練習量，開闊學生的視野。

　　3、培養邏輯思維能力，加強學習方法的指導。

　　最后，對本次競賽取得的成績我們表示祝賀，希望所有在競賽中獲獎的學生再接再厲！

數學競賽活動總結5

　　為了激發學生學習數學的興趣，培養學生應用數學的意識和創新精神，滿足學有余力的學生學習數學的愿望，發展他們的數學才能，今天下午在科學實驗室舉行六年級數學競賽。來自六年級四個班的23個數學精英們進行了一場真實水平的較量。

　　此次競賽對學生的基礎知識以及對知識的領悟和運用等能力進行了全面考查，大大激發了學生學習數學的熱情，調動了學習興趣，有力地促進了數學學習由單一課本知識向課外綜合知識延伸的轉變，也促進了課堂教學由“教知識”向“教思想策略”的轉變。

　　通過本次活動，發現個別孩子能力非常好，解題思路清晰，策略運用得當，取得了非常好的'成績。但從中也看出，學生的能力差異較大，好的特別好，差的也很差。但相信經過訓練和指導，相當一部分孩子還有很大的上升空間，都將有不同程度的提升。

　　據悉，通過今天的競賽，各班選撥出5名優秀選手，將在下周代表學校參加教育辦的六年級數學競賽，預祝他們取得優異的成績！

數學競賽活動總結6

　　我們從抓數學競賽的過程和效果中深切地感受到：數學競賽是與新課程理念是相吻合的：即學生的發展要從兩個維度去認識。其一，個體全面發展(一般發展+特殊發展);其二，群體全面發展(共同發展+差異發展)。長期的數學競賽輔導還使我們深深體會到：中學生參加數學競賽是培養和輸送高一級學校優秀人才的一條途徑。它是一種智力和能力的碰撞，是對中學生在數學方面的綜合素質的檢驗。通過競賽，可以激發教師的教學積極性和學生的可視化思維。以下是我校數學組如何進行數學競賽輔導的一些舉措和體會。

　　一、領導重視，教師投入。

　　眾所周知，學校要很好地開展活動，離不開領導的重視。幾年來，我校領導對學生的數學競賽都非常重視，經常關心和詢問競賽輔導工作的開展情況和學生表現，并給予了很重要的指導與建議。特別是蔡校長在教師例會說的一句話“別人沒有的，我們要有;別人有的，我們要強”，這讓我們深深感覺到，在普及性很高的數學競賽中想取得優異的成績，只有在“高起點、高效率、高質量”的辦學思想下，付出與別人不一樣的努力才行。

　　二，教研組重視輔導計劃，備課組講究團結協作。

　　每學期初，各備課組都得對自己組的數學競賽輔導及目標作好計劃與安排，教研組長統一協調，備課組長主要負責，正因為有一層層的計劃與管理，才使得我們數學組三個年段的競賽輔導工作有條不紊地進行。在競賽人員的安排上，我們并不是像有的學校那樣挑選一兩個老師擔任輔導教師，其他教師“靠邊站”。我們采用的是“組長領頭，集體作戰”，既有主要核心，也有配合人員，確保了學生能接受不同教師的.思維方式，也讓每個教師能了解到自己的責任與擔子，同時，還加快了對年輕教師的培養。數學競賽要出成績，應遵循以下“符號”規律：“同號得正，異號得負”，有好的教師，好的學生，還需要有充分地準備(即備課)，才能培養出好的人才，兩者缺一不可。在長期的輔導過程中，我們特別注意對教師教案的檢查與集備，一個教案，并不是你想進課堂就去上，而是需經過幾個人的審核和補充后才能面對學生，這確保了競賽輔導的質量。對教師課時的安排也不盡一致，年輕教師以參與備課學習為主，有經驗的教師除了把關教案質量外，還要以走向課堂為主，要讓學生感到一種“安全感”。對學生的選拔，我們也是盡可能地優中選好，并及時調整成員，原則上在基礎年段時人數較多些，隨著年級的升高，逐漸精減人員，便于教師集中輔導和個別輔導。教師在課堂上發現學生的異常情況，應及時向班主任和科任教師匯報，以便及時做好更深入的調查和思想工作。

　　時間確保質量。要在數學競賽中出成績，離不開充分的教學時間和學生的練習時間，而教師和學生在白天進行競賽教學的時間較少，因此我組決定在晚上開展數學競賽輔導，每個年段每周安排兩個晚上進行，每次一個半小時，既教學一些競賽知識點，還貫穿一些解題的思想方法，并布置適當的一些作業在其它課外活動課的時候去完成。這樣既保證了新課的教學時間，又確保了學生自己練習的時間。

　　三、教師自覺，做到全身心投入。

　　教師的投入應包括兩個方面：一是不斷提高自身的解題能力和水平。大家都知道初中數學競賽題靈活多樣，千姿百態，沒有定軌。它既考了學生，又考了老師。很多數學題不是教師都能一下子做出來的，這要求教師自己應不斷地學習和訓練，能全方面地考慮問題，提高解題技巧和解題速度。否則，學生來問你題目，教師也經常做不出，或學生解答出了，教師也不能作出正確的判斷與分析，長此以往，會在學生面前失去威信的。所以我們經常可以看到一些輔導教師在埋頭解題或在靜靜思考或幾個教師一起討論，有時會由于一道競賽題在走路、吃飯、睡覺時還在思考。二是不斷改進輔導過程中的方法和手段。教師要多看一些競賽輔導的理論知識，采用科學合理的教學和適當的激勵機制，充分調動學生的積極性，不是教師自己題目會做就可以去上課了。否則教師解題水平很高，而學生卻不能理解。

數學競賽活動總結7

　　揮手作別忙碌而充實的四月，我們迎來了芳香四溢的五月，在這個陽光燦爛的季節里，在這個催人奮發的日子里，我們將以新的工作迎接新的季節。為了豐富同學們的業余生活，增強同學們的數學素養；為了激發同學們學習數學的興趣，發掘對數學的趣味性；也為了增強我院學生團隊協作能力，培養我院學生團隊精神；更為了從各個方面形成我院活潑、積極向上的生活、學習氛圍。經過部門成員的精心準備和策劃，學習部和生活部聯合承辦的趣味數學知識競賽在5月29日晚9:30落下了帷幕。

　　（一）做得好的地方

　　宣傳方面：在主席團和各部門的支持和配合下，宣傳部的同學們花費了不少精力，做好了大眾宣傳的工作。另外，我們部門相關人員也到11、10級各班進行宣傳，確保了宣傳工作的到位。但是，宣傳時間都比較倉促，沒有達到最好效果。

　　報名方面：11級新生力量涌現，各班都積極參與；10級亦是人才輩出，踴躍報名者不在少數。比賽報名總共72人，均以三人小組參賽。

　　現場方面：

　　從整體來看，賽區的`現場氣氛活躍，選手們都揮灑出個人風采和團隊精神，思如泉涌，反應靈活，而且大家都比較沉著冷靜、展示充分、賽出風格、賽出水平！真正達到了比賽所要的效果。休息階段主持人與觀眾自由互動，激情有余而時間不足，可謂是意猶未盡。經過激烈的角逐之后，我們現場統分人員按照比賽成績，最后選出了九組獲獎隊伍。

　　（二）不足之處

　　整體而言此次比賽是圓滿結束，然而對每個階段進行分析和總結后，仍然發現了幾個沒有注意到的細節：

　　1、準備時間倉促，工作不足。時間比較倉促，尤其體現在了宣傳方面，沒有及時準確地告知同學們關于本次比賽的主要相關事項。

　　2、親友團數量不足。由于一些客觀原因，導致賽場無法盡早確定；且確定之后沒有及時通知各班班委，非參賽人員不知曉地點，造成親友團數量過少。

　　3、場面混亂。尤其是在現場搶答環節（二、三環節），工作人員未及時制止混亂的場面，且主持人現場反應不夠靈活。

　　4、現場作為安排不夠合理。這方面主要是由于客觀原因，使得現場的選手席有的離放映屏幕太遠，從一方面來說，影響了選手答題。

　　（三）可取之處

　　另外，相比以前的數學知識競賽，在本次比賽我們也發現了很多可取之處：

　　1、比賽形式新穎。同學們反映良好，認為本次比賽創意性較高。不過這也是大家一起合作的結果。

　　2、參賽選手較多。總共報名24小組（72人），除卻一組有急事不能參加之外，其余均到場。

　　3、人員安排及時。現場工作人員及時到場，現場工作準備較好，使得活動得以準確高效的進行。

　　4、鍛煉了能力。本次比賽，兩個部門的成員真正的融入到了這個活動之中，尤其是在兩位部長的帶領下，很好的鍛煉了大家的能力，提高了我們自身的素質。對于整個學習部和生活部成員來說，更是第一次積累了舉辦此類型比賽的組織經驗，有利于以后舉辦類似的活動。

　　以上是對于本次比賽的一番總結，還是那句話：希望可以通過本次自我總結工作，以后的工作能夠揚長避短，為今后的工作和各項活動的成功開展提供一些參考。讓以后的活動進行的更加圓滿，爭取做到最好。希望通過學習部每一個干部的不懈努力將這個集體建設得更加優秀,為數學學院做更多的貢獻，給同學們帶來更大的方便。

數學競賽活動總結8

　　為了豐富校園文化生活，激發學生數學學習興趣，培養學生計算的能力，給學生搭建展現其數學能力的平臺，本周四我組組織幾何圖形創作競賽，通過班級初賽到部分同學積極參與，涌現出了一大批優秀學生。

　　本次數學活動得到了組內教師的大力支持與配合，從監考到評審都非常認真、嚴謹。達到了本次活動的初衷。可以說，這次競賽活動取得了圓滿成功。

　　競賽中反映出來的一些問題：

　　1、從整體來看，本次競賽中學生的基礎能力都有很大的`提升，這說明我們的老師對學生的訓練是常抓不懈的。前進的重任落在每一位數學教師的肩上，希望繼續加強基礎知識訓練，力求為解決實踐問題打好基礎。

　　2、從本次競賽的卷面也暴露出學生的一些能力方面比較較弱，希望引起教師和學生的足夠重視。通過競賽還可以看出我們學生因馬虎出錯、圖形用錯等問題還是明顯存在；還需要在夯實。而且，還要重視良好學習品質和習慣的養成，只有這樣才能將幾何圖形正確、完整地進行下去，也才能保證競賽的成績。

　　本次數學競賽已經結束，喜悅和思考留給了每一位數學教師，勝不驕、敗不餒，希望今天的成績是你明天奮斗的基石，愿我校數學能力的的提高與騰飛永遠有你我的積極參與和努力。

　　最后，對本次競賽取得的成績我們表示祝賀，希望所有在競賽中獲獎的學生再接再厲！

數學競賽活動總結9

　　歷時兩周課堂教學評選(初賽)活動已圓滿結束，本年級數學科共有6位教師，全部參加了課堂教學比賽。經各評委公平、公正打分，評選出葉俊梅、孫文權兩名教師參加復賽。這次評選活動，使我們比較全面地掌握了三年級數學教學的現狀。在新課程教學中涌現出來的教學新秀們，他們理念新，素質高，悟性強，能創造性地使用教材。突出表現在：

　　1、注重情景的創設：他們能很好的把握學段與課時目標，找準教學新知的起始點，創設學生感興趣的問題情境，引入新課的學習。

　　2、創造性地使用教材：對同一教學內容的處理各有千秋，使人明顯感到，課堂上離“教參”漸“遠”，離學生更近，6名教師都能選擇一些學生感興趣的生活材料幫助學生完成一節課的學習，提高課堂教學的實效，增強數學的生活實用價值。

　　3、多媒體教學的充分運用：參賽教師制作與使用了多媒體課件開展教學活動，使抽象的數學知識變得直觀、易懂、具有趣味性，符合兒童的心理特點和認知規律。教師的課件都是自己根據教學內容完成的，有很強的'使用價值。

　　4、教師的教學基本功較為扎實，例如：教師的普通話、板書書寫、多媒體的使用等等。

　　這次活動也暴露了一點問題：

　　1、個別教師業務素質有待提高，課堂缺少教學機智，教學調控能力差，例如，有位教師一節課用了40分鐘，也沒完成應完成的教學內容。，有的教師語言不夠生動，缺乏感染力，駕馭課堂的能力還需提高。

　　2、在有的教師的課堂上依然看到了一些學生在課堂上被冷落的現象，課堂上出現了學困生。

　　為提高教師素質和小學數學教學質量，提出幾點建議：

　　1、學校要加強教師業務培訓。

　　要為教師提供更多的參加培訓、進修和學習的機會，安排他們從事各年級的教學，使他們從整體上把握知識結構，駕馭教材，靈活使用教材。

　　2、教師要加強學習、積累經驗，進一步提高自身素質。《新課程標準》的實施為教師的成長提供了舞臺，也對教學工作提出了新的要求，教學工作越來越找不到一套放之四海而皆準的模式。因此，教師必須在教學工作中隨時進行反思和研究，不斷總結經驗，在實踐中學習和創造，努力形成自己的教學藝術風格。

　　總之，提高數學教師隊伍的整體素質是提高數學教學質量的重要途徑。希望各位數學教師能以此次活動為契機，在教學中大膽探索，摸索出適應新課程的小學數學課堂教學模式。

數學競賽活動總結10

　　為提高學生的解決問題能力，充分開發他們的數學潛能，培養良好的數學素養，我們于6月上旬舉行了數學應用題競賽活動，現將競賽活動情況簡要總結如下：

　　參賽時，各班同學能嚴格遵守參賽紀律，認真答卷，書寫工整，賽場秩序井然。賽后，我們認真組織教師分工批卷。

　　本次參賽人數多，獲獎人數也多，按預訂方案：此次競賽各年級的學生都參加，共有三十三名同學獲獎。

　　從參賽的試卷中，我們發現多數學生解決問題能力較強，解題思路清晰，但也從中反映出一些問題：

　　1、部分學生的解決問題能力較差（成績在六七十分左右）。這說明在平時的學習當中，學生沒有很好地掌握“解決問題”的方法，死記硬背，不能靈活運用已學的知識去解決新問題。

　　2、個別學生的學風不夠嚴謹。從卷面上反映出，有個別學生答卷時不能認真審題，有馬虎現象，如得數算錯，或沒有認真看題的'要求等等。

　　希望通過這次應用題競賽，學生能找到自己出錯的原因，能及時、認真地改正試卷上的錯誤，并在今后的學習中養成勤于動腦的習慣，改正馬虎不認真的毛病，能夠以嚴謹的學風來對待平時的學習。

　　教師在今后的教學中要查缺補漏，講清算理，教給學生學習方法，指導學生不僅學會，而且要會學。另外，還要抓好專項訓練，加大練習的力度，練習要做到有的放矢，有計劃、有安排。爭取不斷提高學生的解決問題的能力，提升學生的數學素養。

　　數學應用能力競賽已經結束，喜悅和思考留給了每一位數學教師。勝不驕、敗不餒，希望今天的成績是明天奮斗的基石，愿我們西和小學全體學生解決問題能力的提高與騰飛永遠有你我的積極參與和努力。

數學競賽活動總結11

　　回顧整個競賽活動，體現出以下幾個特點：

　　1、校領導給以高度的重視。從醞釀次活動開始，校領導給以高度關注，在活動開始的前兩周親自到本教研組進行認真全面動員。要求每位參賽教師全面做好準備，深入研究教材，研究學生，精心設計教學內容。確保活動順利進行，希望每位教師展示出自己獨特的教學風格。

　　2、每位參賽教師作了精心準備。從課堂教學來看，每位教師在備課時，進行了深入研究，教師的基本功比較扎實，教師的語言準確、清晰、簡練，能夠準確把握重難點，內容設計科學合理，教師精神飽滿有激情，教學方法靈活、得當、適量，教學組織嚴密有序。符合新課程理念。

　　3、每位教師在課堂教學中針對初中年級學生特點注重學法指導。在課堂教學時，教師根據教學內容，學生特點，精心設計教學過程，精心組織學生小組合作交流探索，通過動手操作，師生合作交流，用教師的巧妙“引”，學生的.勤于“探”。使學生在交流、探索中，感悟知識，獲取知識。

　　4、每位教師力求把數學問題與實際生活緊密聯系。在課堂教學中教師盡可能的把數學問題與實際生活緊密聯系起來，讓學生體會到數學來源于生活，又到生活中去，感受到數學就在身邊，生活離不開數學，通過現代教學設備多媒體，直觀形象地呈現教學內容，從而激發了學生的學習積極性。

　　整個競賽活動也給每位參賽教師有了深刻的反思，體會到了自己的不足和他人的優點，其主要有這樣幾點

　　1、教學過程預設不足。

　　有些教師在整個教學設計環節沒有科學合理的預設，有些教師有預設，但很膚淺，深入思考程度不夠，其實預設應該是我們在備課過程中需要下大氣力的地方，如果只靠課堂的隨機生成，勢必不會達到最佳的教育教學效果。

　　2、教學環節、教學內容設計貪多。

　　從競賽活動來看，好多教師教學內容設計過多，高估學生能力，拔高教學難度，講的過多，留給學生的空間少。從而達不到預設的教學效果。

　　3、教師組織學生合作學習探究能力有待探索和提高。

　　4、教師既要研究教材更要研究學生。

　　通過此次競賽活動必定能進一步帶動廣大一線教師積極投身教研、踐行課改，全面提升教育教學質量。萬紫千紅總是春，我相信，我數學組的全體教師在不斷的探索、反思、開拓中繼續勇往進取，在今后的教學道路上有更大的突破與成就。

數學競賽活動總結12

　　為了豐富校園文化生活，激發學生數學學習興趣，培養學生在數學方面的應用能力，給學生搭建展現其數學能力的平臺，12月7日9日我校組織各年級組數學知識競賽。本次數學競賽活動得到了校領導、班主任的大力支持與全體數學教師的積極配合，從監考到閱卷都非常認真、嚴謹。達到了本次活動的初衷。可以說，這次競賽活動取得了圓滿成功。

　　本次活動，參賽學生取得了優異的成績，其中，各年級組評出一等獎2名，二等獎4名，三等獎9名，優秀獎15名。

　　1、從整體來看，本次競賽中學生的解答能力都有很大的提升，這說明我們的老師對學生的`數學能力是常抓不懈的。

　　2、從本次競賽的卷面也暴露出學生的計算能力、卷面書寫、邏輯推理、獨立應試等方面較弱，馬虎的現象還很普遍，希望通過這次活動能夠引起同學們的足夠重視。而且，還要重視良好學習品質和習慣的養成，只有這樣才能在中考中取得滿意的成績，為接下來高中學習奠定良好的基礎。

　　本次數學知識競賽已經結束，喜悅和思考留給了每一位學生和老師，勝不驕、敗不餒，希望今天的成績是你們明天奮斗的基石，愿我校數學能力的提高與騰飛永遠有你我的積極參與和努力。

　　最后，對本次競賽取得的成績我們表示祝賀，希望所有在競賽中獲獎的學生再接再厲！

數學競賽活動總結13

　　為了豐富校園文化生活，激發學生數學學習興趣，培養學生在數學方面的應用能力，給學生搭建展現其數學能力的平臺，10月24日下午活動課我校組織各年級舉行初中趣味數學競賽活動。本次數學競賽活動得到了校領導的大力支持與全體數學教師的積極配合，從監考到閱卷都非常認真、嚴謹，達到了本次活動的初衷。可以說，這次競賽活動取得了圓滿成功。

　　本次活動，參賽學生取得了優異的成績，其中，各年級組共評出一等獎6名，二等獎11名，三等獎17名。

　　一、取得成績：

　　1、各年級精心出題、嚴密組織、公正閱卷等，均能高度重視，賽出了風格、賽出了水平，活動效果較好。

　　2、各年級學生的解答能力都有很大的提升，這說明我們的'數學老師對學生的數學能力是常抓不懈的，收到了一定的成效，希望今后繼續加強。

　　二、存在問題：

　　從學生參賽過程中也可看到在培優工作中存在的些許問題

　　1、學生的基本技能及靈活運用知識解決實際問題的能力有待提高，具有開放性和發展性的課外內容方面學生掌握情況欠佳。

　　2、部分學生做題習慣較差。呈現在卷面表現處：書寫不規范、潦草，卷子上亂涂抹現象嚴重等。

　　3、做題存在不同程度的失誤情況，或計算失誤，或做題不完整等。

　　4、做題還暴露出學生的邏輯推理、獨立應試等方面較弱，馬虎的現象還很普遍，希望通過這次活動能夠引起同學們的足夠重視。

　　三、擬定建議：

　　針對本次競賽活動的問題，特擬定了以下的具體建議，并在全教研組貫徹實施

　　1、平時教學工作中重視學生學習品質和習慣培養。如：良好的書寫習慣、計算習慣、檢查習慣等。

　　2、培優工作中，通過扎實的學科教學培養學生靈活運用知識解決實際問題的能力。

　　3、對優等生多加強開放性和發展性的課外內容知識方面的訓練。只有這樣才能在中考中取得滿意的成績，為接下來高中學習奠定良好的基礎。

　　最后，對本次競賽取得的成績我們表示祝賀，希望所有在競賽中獲獎的學生再接再厲！附：趣味數學競賽獲獎名單：

數學競賽活動總結14

　　桃花源鎮第四屆小學數學課堂教學競賽活動歷時兩個月，今天，圓滿的落下了帷幕。本次競賽活動，分兩個階段進行。這兩天的決賽，通過激烈的角逐，公平的評判，采用定量和定性相結合的原則，評選結果如下：三等獎獲得者：方坤、何前飛、蔡敏、向琳；二等獎獲得者：陳婭玲、黃翠仙、邱會；一等獎獲得者：李艷，她將代表我鎮參加下學期縣上組織的決賽。為了總結成績，再接再厲，查找不足，亡羊補牢，提出希望，展望未來，現對本次課堂教學競賽活動做如下簡單的小結。

　　此次活動由數學中心教研組牽頭，小壩小學承辦，現已圓滿的結束了。在這里，我首先要感謝上課的八位教師，感謝你們為我鎮全體數學教師奉獻了八節精彩的課。為了這節課，你們付出了艱辛的勞動和辛勤的汗水；為了這節課，你們查閱大量資料，積極準備；為了這節課，你們絞盡腦汁精心設計；為了這節課，你們不知犧牲了多少休息時間......為此，我對你們深表敬意和再次的謝意！其次，我要感謝八位評委，感謝你們為了這次活動能圓滿完成而付出的辛勤勞動和公平裁判以及精彩的評課。再次，我要感謝承辦單位小壩小學所有的幕后工作者，感謝你們為了此次活動精心籌備而付出的艱辛勞動。第四，我還要感謝所有參與聽課的教師，你們能犧牲休息時間而毫無怨言的參與聽課學習，你們好學上進的精神是全鎮教師的楷模。

　　老師們，你們都全程參與了聽課，我相信大家或多或少有一些收獲和感悟，我也跟大家一樣有一些思考和領悟。老師們都知道，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。我也不具備數學專家那樣的水平，還不能把競賽課的所有優缺點都一一點評。此時，我想借這次機會引用別人的材料給

　　老師們一些教學建議。

　　（一）加強學習練內功

　　作為一名數學教師，應有精深的數學專業知識及數學思想、方法。目前新教材體系新增領域中的空間圖形里的平移、旋轉、方向、觀察等知識點屬于教師以往知識結構中的薄弱環節，其知識要素以及教師在知識上的欠缺應引起足夠的重視。

　　部分熱點問題舉例

　　1、左右問題：可能是老師們都把這一知識點復雜化了，其實教材、課標中對學生的要求很簡單，只要他們能分清自己、對面人物或物體的左右即可，大多數孩子的左右概念會隨著年齡的增長而自然得到發展，這是人思維的一種自然發展規律。例1：圖中老爺爺的左手還是右手舉著鳥籠？（以圖中人物為準，比較容易判斷）；例2：圖中人物的左邊有幾個足球？（爭議一：應以觀察者的角度為準；爭議二：以圖中人物為準。按照課標要求應以圖中人物為準。）例3：小白兔的左邊有幾個蘿卜？（爭議一：小白兔是動物，可以視為無思維主體，不應以其為標準；爭議二：現在多數卡通片給與孩子的感受就是擬人化的感受，應該將小兔理解成標志物。按課標原則應以圖中的小兔為參照物。）

　　2、統計與概率的問題：處理教材時應思考知識點與數學思想方法孰輕孰重的問題，要掌握的原則是學生發現規律的方法不一樣，有多種途徑，但其結果應該是一致的，多數老師在教學過程中只注重了知識點的解決，而忽略了意識的滲透。也就是說教師教學的每一步都應該思考：學生為什么要學習這部分內容？如果能做到這一點，教師就可能有目的地選取和安排適應學生特點的教學方式了。最后尤其應注意掌握新增領域的概念，并著重思考新舊知識點中滲透的思想方法，即教師為什么要教的問題。

　　（二）關注學生思考，找準數學思維發展的著力點

　　不論教材怎么改，數學學科的本質不能變，切莫種了他人的地荒了自己的田。在數學教學中，教師尤其應注重兩感（數感、符號感）、兩觀念（空間觀念、統計觀念）的體現。

　　例如：《分數的初步認識》教學中多數老師注重了符號感的培養，即引導學生思考探索用什么圖、形式或方式來表示相應的分數。但教師在教學中一定要注意兩點：一是要用語言表達來促進思維的發展，重視學生語言的表達，關注學生思維發展點。要求學生能夠借助于語言將頭腦中的表象描述表達出來，這種表達方式對于學生形成對分數的初步認識非常重要。二是要注意引導學生進行兩個層次的抽象概括，即同一圖形的不同表達法及不同圖形的同一表達法，這是教師應多費筆墨加以著重處理的兩個點。

　　例如：《平均分》教學中，多數老師也注重了語言的表達，即怎么分的問題。但老師還應注重的是：對這一概念的抽象理解描述，即按多少為標準為一份，分成多少份；同樣的物體按照不同的分法能分成不同的數量等等，以此為除法的概念理解打下基礎。

　　例如：《可能性》教學中多數老師都設計了摸球、猜球的環節，由此引發了該不該讓學生親自動手摸球的爭議，真正動手摸的話，又應該注意什么問題等？專家指出：教學中應該讓學生摸，而且還應該讓學生進行多次實驗，但是摸前、摸時、摸后都應注意激發學生的思維，讓他們思考并分析其可能性，而多數教師只注重了摸前的猜想，而忽略了其過程中和過程后的思索。著名數學教育專家華應龍老師的一節范例課是這樣設計的：袋中有3個黃球，3個白球，在摸前讓學生思考問題：你每次可能摸到什么球？摸的時候想：我會不會摸到這個球？怎樣才能摸到