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如何讓孩子快樂學(xué)習(xí)健康成長

時間：2022-09-16 14:05:31 健康

　　對于教育、培養(yǎng)孩子，我認(rèn)為首先要確立一種理念，一種每一個孩子都是快樂的，每一個孩子都是優(yōu)秀的，每一個孩子的未來都是美好的理念。我也正在這樣的理念的引導(dǎo)下，盡可能地讓孩子快樂地學(xué)習(xí)，健康地成長，全面地發(fā)展。下面是小編給大家的如何讓孩子快樂學(xué)習(xí)健康成長，希望能幫到大家！

如何讓孩子快樂學(xué)習(xí)健康成長

　　一、要讓孩子快樂地學(xué)習(xí)

　　快樂是每一個孩子的天性。

　　同樣，快樂對于每一個孩子的學(xué)習(xí)也非常重要。

　　一個整天都愁眉苦臉，充滿悲傷的孩子是很難真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣的。

　　從家長的角度來講，我想不能因?yàn)樽约旱姆N種不快，就把孩子的這種天性給抹殺了。

　　要想孩子快樂地學(xué)習(xí)，就不能過分地看重孩子的成績。

　　從我個人的角度來說，我能以一顆平常心看待孩子的成績。

　　實(shí)事求是地講，如果僅從成績上來看，我孩子的成績在班上并不是最好的，但每次考試，我也從來沒有要求過孩子一定要考到多少分，孩子試卷拿回之后，我基本上就是與孩子一起分析一下，哪些題是由于不會做而錯的，哪些題是因?yàn)榇中亩e的，然后告訴孩子應(yīng)該注意些什么。

　　在孩子平時的學(xué)習(xí)中，我主要從三個方面讓孩子以一種輕松的心情去學(xué)習(xí)：一是檢查和輔導(dǎo)孩子的作業(yè)時，盡可能地創(chuàng)造出一種寬松的環(huán)境，不因孩子一時做不上來就生氣、責(zé)怪，甚至打罵孩子，而是和孩子一起探討，共同克服學(xué)習(xí)中遇到的難題;二是在批評與教育孩子時，注意時機(jī)的把握和方法的運(yùn)用，盡量不在早上孩子上學(xué)和晚上孩子入睡時，用簡單粗暴的方法批評、訓(xùn)斥孩子。

　　這樣可以讓孩子帶著一種快樂的心情開始一天的生活，帶著愉悅的心境進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng);三是不額外地加重孩子的負(fù)擔(dān)，除了課堂作業(yè)之外，我不再布置其他課外作業(yè)，以確保孩子有更多自由娛樂的時間。

　　二、要讓孩子健康地成長

　　俗話說，小樹易扶，大樹難直。

　　這句話形象地告訴我們，教育孩子也要從小做起，應(yīng)盡可能地讓孩子生活在一種健康的積極的向上的家庭環(huán)境之中。

　　這就要求我們家長不僅要密切關(guān)注孩子的行為舉止，自己還要能夠做好孩子的表率。

　　要關(guān)注孩子，平時就要與孩子多接觸、多溝通、多交流。

　　我不僅能以一種平等的身份，平常的心情與孩子友好地交流與溝通，而且盡可能讓孩子自由地講、自由地說。

　　孩子非常愿意把心里話跟我講出來，差不多每天放學(xué)的路上，都會跟我講很多事情，如學(xué)校和班級又發(fā)生了什么有趣的事情，路邊的哪家商店不開了，商店的牌子是什么意思等等。

　　通過和孩子的交流，既可以掌握孩子在學(xué)校的情況，也可以感受到老師高尚的道德情操和高超的教學(xué)水平，還可以了解到其他小朋友的情況。

　　這樣，就可以和孩子一起分析哪些是正確可行的，哪些是不應(yīng)該的不能做的等，以幫助孩子明辨是非，引導(dǎo)孩子健康地成長。

　　要做好表率，家長自己就要清除身上不利于孩子身心健康成長的壞習(xí)慣。

　　試問，一個從來都不知道看書、學(xué)習(xí)的家長，一個整天沉迷酒場、賭場的家長，卻天天要求孩子認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí)，那對孩子能有多少說服力呢?喊破嗓子，不如做出樣子!父母是孩子的第一老師。

　　家長的一言一行對孩子有著很大的影響。

　　如你要讓孩子做一個誠實(shí)守信的人，自己就得信守諾言。

　　我在平時的生活中，只要孩子不是無理的要求而又答應(yīng)了孩子的，那就一定要做到，如果由于某種特殊的原因而做不到時，我會向孩子解釋清楚，在條件許可的情況下，再補(bǔ)償給孩子。

　　反之，如果無法做到的，我也不會為了討好孩子而亂開“空頭支票”，那樣只會增加孩子的不信任之感。

　　我想，每一位家長，如果都能反思一下，查找一下自己身上影響孩子成長的消極因素，并盡最大努力地加以克服，那對孩子的健康成長一定能產(chǎn)生巨大促進(jìn)作用。

　　三、要讓孩子全面地發(fā)展

　　雖說素質(zhì)教育已經(jīng)喊了不少年，但仍有一些學(xué)校、老師和家長仍然禁錮于應(yīng)試教育的框框之中，學(xué)校的強(qiáng)弱，老師的好壞，學(xué)生的優(yōu)劣，都以學(xué)生的成績來衡量。

　　這非常不利孩子健康成長和全面發(fā)展。

　　采用多樣化的學(xué)習(xí)方法讓孩子快樂學(xué)習(xí)

　　學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征。改變原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，成為了這場教學(xué)改革的核心任務(wù)。

　　轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式從根本上說就是要從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。但是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式不是特指某一具體的方式或幾種方式的總和，從本質(zhì)上講，現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式是以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨、以促進(jìn)人的可持續(xù)性發(fā)展為目的，由許多具體方式構(gòu)成的多維度、具有不同層次結(jié)構(gòu)的開放系統(tǒng)。

　　我們已經(jīng)注意到，雖然探索性、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式之一，但并不是學(xué)校學(xué)習(xí)方式的全部內(nèi)涵。如何改變目前一些學(xué)校中存在的單一、被動學(xué)習(xí)方式呢?這就需要廣大教師在實(shí)踐中進(jìn)行研究和創(chuàng)新。

　　下面我就自己在教學(xué)實(shí)踐中的摸索，談一點(diǎn)點(diǎn)體會。

　　一、看一看，激發(fā)興趣

　　主動性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征，它對應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的被動性，表現(xiàn)為“我要學(xué)”。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué)，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。

　　人教版教材圖文并茂，生動有趣，在教學(xué)時只要我們能夠充分發(fā)揮教材中圖畫的作用，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望。如我在教學(xué)《爺爺和小樹》一課時，首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察書中的插圖，然后問：圖上畫的是一些什么呀?學(xué)生說，有老爺爺、有房屋、還有小樹。我緊接著問：老爺爺是人，小樹是植物，他們有什么聯(lián)系呢?這一問引起了學(xué)生極大的興趣，因此學(xué)生必須仔細(xì)讀課文后才知道。而且在這一過程中，學(xué)習(xí)的責(zé)任真正地從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，學(xué)生自覺地?fù)?dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，這時的學(xué)習(xí)是一種真正的有意義的學(xué)習(xí)。

　　二、聽一聽，整體感知

　　體驗(yàn)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征，在實(shí)際的學(xué)習(xí)活動中，它表現(xiàn)為：強(qiáng)調(diào)身體性參與。學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴說話，用自己的手操作，即用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力，促進(jìn)學(xué)生生命成長的需要。

　　如一位老師在教學(xué)《小小的船》一課時，教師配樂范讀后，讓學(xué)生想象晴朗的夜空中彎彎的月兒的形狀，并要求學(xué)生把生活知識聯(lián)系起來，再回過來讀一讀課文。這樣不但對課文有了整體印象，而且由書本知識拓展到生活知識，這是大語文教學(xué)觀的體現(xiàn)。

　　三、問一問，調(diào)動思維

　　現(xiàn)代教學(xué)論研究指出，從本質(zhì)上講，感知不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的根本原因，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問題。沒有問題也就難以誘發(fā)和激起求知欲，沒有問題，感覺不到問題的存在，學(xué)生也就不會深入思考，那么學(xué)習(xí)也就只能是表層和形式的。所以現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式特別強(qiáng)調(diào)問題在學(xué)習(xí)活動中的重要性。

　　作為一年級的小學(xué)生來說，只有通過問才能激起他們思維的火花。問的形式是多種多樣的，有時老師問，學(xué)生回答;有時學(xué)生問，老師點(diǎn)撥;有時學(xué)生之間相互問答。如一位老師在教學(xué)《陽光》一課時，首先老師出示課件，讓學(xué)生認(rèn)真觀察“正在發(fā)光的太陽”后，接著老師問：陽光可以使萬物生機(jī)勃勃，同學(xué)們想象一下“假如沒有陽光，世界將會變成什么樣呢?”這一問，一石激起千層浪。有的說，假如沒有陽光，就分不清白天和黑夜了。有的說，假如沒有陽光，植物就不能生長，我們就沒有吃的，會餓死的。等等就這樣，把學(xué)生思維的閘門打開了。同時學(xué)生也就很快把人與自然的辨證關(guān)系弄明白了。

　　四、讀一讀，深化感悟

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作附加的任務(wù)。應(yīng)該注意熏陶感染，潛移默化。”那么教師對學(xué)生的人文教育就應(yīng)靠學(xué)習(xí)主體──學(xué)生感悟獲得，即讓學(xué)生在讀中理解，在讀中思考，在讀中體會，在讀中探索，在讀中感悟。

　　如在教學(xué)《平平搭積木》一課的第四、五自然段時，我要求學(xué)生反復(fù)自由朗讀課文的四、五自然段后問：你明白了什么?學(xué)生甲說，我知道了，剩下的一間給沒有房子的人住。學(xué)生乙說，通過反復(fù)讀課文我知道了平平非常有愛心。學(xué)生丙說，奶奶聽了剩下的一間，給沒有房子得人住，一定很高興的。我追問道：你是從哪兒看出來的?他若有所思地說，我是從圖上奶奶的表情看出來的。從學(xué)生的發(fā)言說明他們已經(jīng)掌握了把看圖和讀文結(jié)合起來的讀書方法。同時也感悟出人文情懷的美德。

　　五、找一找，探索發(fā)現(xiàn)

　　前面說過現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式特別強(qiáng)調(diào)問題在學(xué)習(xí)活動中的重要性，表現(xiàn)為通過學(xué)習(xí)生成問題，把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。

　　通過“找一找”這種方式，會使學(xué)生在不斷探索中發(fā)現(xiàn)新的問題，培養(yǎng)他們的問題意識。一年級的小學(xué)生他們的生活知識要比書本知識豐富，尤其是農(nóng)村的孩子生活經(jīng)驗(yàn)更為豐富。記得張主任舉過這樣一個例子：教師在教學(xué)“ai ei ui”一課中的“兒歌”時，讓學(xué)生說說植樹的全過程。一學(xué)生說，先要挖坑，再將樹苗放進(jìn)坑里，接著培土，最后給樹澆水。另一位學(xué)生便對教材提出質(zhì)疑，教材上說：“你栽樹，他培土，我去提水。”這句話有毛病。老師問：毛病在哪里?學(xué)生說，沒有挖坑怎么栽樹呀?老師說，有道理。你能把這個句子改一改嗎?這位學(xué)生顯得經(jīng)驗(yàn)老道說，應(yīng)該改成：你挖坑，他培土，我去提水，我們大家一起栽樹。這真可謂初生牛犢不怕虎，竟敢改專家編的教材。現(xiàn)代的少年兒童，我們豈敢低估他們的智慧和能力。他這一改真的把書上的句子改得更乎合邏輯了。

　　六、編一編，不斷創(chuàng)新

　　“編”是一種創(chuàng)造。在語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生編一編會引發(fā)出他們的靈感。如一位教師在教學(xué)《菜園里》一課時，教師問：誰能把卷心菜的“心”這個字形象化地記住?一位鼻子下面有兩條一進(jìn)一出的“龍”看上去有些頑皮的男孩子，手也不舉，往凳子上一站說，我知道，“心”有一個臥鉤，就像我媽炒黃豆用的鍋，炒著、炒著，一不小心就把鍋拉偏了，本來鍋里面有三顆黃豆，結(jié)果蹦出來了兩顆，鍋里面只剩下一顆啦!如果說給“心”字編個謎語的話，那就是偏鍋“炒黃豆”，蹦出兩顆，里面還剩一顆。多么生動形象啊!從偏鍋“炒黃豆”給我們的啟示：只要我們相信學(xué)生，就不怕他們不成功;只要我們尊重學(xué)生，就不怕他們不守紀(jì);只要我們依靠學(xué)生，就不怕他們不創(chuàng)新。

　　七、畫一畫，優(yōu)化整合

　　畫畫是孩子們的天性。在語文教學(xué)中，讓學(xué)生通過畫畫的方法，來幫助理解課文內(nèi)容，同時也是課標(biāo)中提出的學(xué)科整合的具體體現(xiàn)。如在教學(xué)《四季》一課時，我就讓學(xué)生先說一說，你最喜歡哪個季節(jié)，并說明其理由。然后要求學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)用彩色筆畫出來。就這樣既深化理解了課文內(nèi)容，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的繪畫技能，更是語文實(shí)踐的重要途徑。

　　八、演一演，促進(jìn)發(fā)展

　　實(shí)驗(yàn)教材的明顯特點(diǎn)，就是圖畫有情境，課文有情節(jié)，故事有情趣，給孩子們提供表演的舞臺。如我在教學(xué)《在家里》一課時，先引導(dǎo)學(xué)生模仿課文編短文，然后，讓學(xué)生自找合作伙伴，自編自演短文中的內(nèi)容，體會人物的心理情感。頓時課堂上的氣氛十分熱烈，學(xué)生的表演入木三分，栩栩如生。真可謂一演勝千言，學(xué)生模仿課文編短文，自編自演，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在表演中發(fā)展學(xué)生的語言能力，在編短文中進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。學(xué)生在說與做的歡樂氣氛中受到教育，嘗到成功的喜悅。這充分體現(xiàn)